幼儿园小班数学优秀公开课教案《复习几何图形》含反思.docx

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1、幼儿园小班数学优秀公开课教案复习几何图形含反思 小班数学优秀公开课教案复习几何图形含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿能用简洁的话说出图形的基本特征，引导幼儿复习巩固对圆形、正方形、三角形的相识，体验帮助他人的体验劳动胜利的欢乐，快来看看幼儿园小班数学优秀公开课复习几何图形含反思教案吧。 数学相对于其他学科来说，比较抽象、枯燥。尤其在几何形体的教学中，老师往往偏重于让幼儿牢记对形体的相识和区分，而忽视对爱好、想象力、创建力的培育，在本活动中，变更了以往陈旧的教学方法和教学形式。我采纳嬉戏的形式引起幼儿爱好，随着修路和到兔妈妈家做客等嬉戏情境步步深化，同时通过音乐的有机渗透，充分调动幼

2、儿参加数学活动的主动性。1、引导幼儿复习巩固对圆形、正方形、三角形的相识。（重点）2、能用简洁的话说出图形的基本特征。（难点）3、体验帮助他人的体验劳动胜利的欢乐。4、喜爱数学活动，乐意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。5、有爱好参与数学活动。阅历打算：活动前已经相识圆形、正方形、三角形，了解这几种图形的基本特征。物质打算：1、户外场地：地上画有三角形等图形。2、用硬纸板铺一条弯弯的大路（挖出圆形、正方形和三角形）。简洁布置场景兔妈妈的家，另一老师戴头饰扮兔妈妈，打算不同形态的小粘贴。3、幼儿每人胸前都戴上图形。小汽车音乐。一、嬉戏引发活动爱好。1、师：今日兔妈妈请我们去做客，可是她家太远了

3、，我们得开车去，路上小司机们要当心哦，别撞车。2、师带领幼儿随音乐开向兔妈妈家。3、途经各图形处询问幼儿：这是什么图形？是什么样子的？在大路的处停下，师：哎呀路坏了，怎么办啊？（激励幼儿想方法铺路）二、帮兔妈妈修路。1、引导幼儿视察路面：这些坑都是什么形态的？请你找出和坑一样形态的图形来。2、提出铺路的要求：现在我们就要用这些图形来修路了，小挚友在铺路时要看清晰坑是什么形态的，然后再把它修补好。3、幼儿起先修路，师巡回视察指导：你用哪个图形修补路面的你用的图形是对的，可是你看看坑有没有修补好，怎么会这样的啊？（提示幼儿留意图形的大小不同）你真棒，这么快修补好了路，*还没修好，能去帮助他吗4、共

4、同观赏修好的路，引导幼儿说说用什么样的图形来修补路面的（如：我用*形来修路的或我用*形来修路的），复习这三种图形的基本特征。三、去兔妈妈家做客。1、师带领幼儿随音乐在修好的路上开汽车到兔妈妈家，体验胜利的喜悦。2、引导幼儿有礼貌地敲门：咚咚咚，我可以进来吗？兔妈妈出示圆形说：和我一样的图形宝宝请进来！幼儿按要求进入。依次进行。正方形宝宝请进来有三条边、三个角的图形宝宝请进来。3、向兔妈妈问好。兔妈妈出个难题：请小挚友把散放在家里的图形分类整理好。4、老师拿出小粘贴说：兔妈妈说感谢你们帮它把家整理好了，它打算了小礼物送给你们！启发幼儿向兔妈妈致谢。然后去跟在座的老师说说自己拿到的是什么形态的粘贴

5、，说对了旁边的老师会给你贴在衣服上。5、和兔妈妈道别，随音乐开车回家。延长活动：回教室拼摆添画图形。小班幼儿的思维具有详细性、形象性的特点，相识过程中，留意较易转移，如何在有限的时间里，科学、有效地完成教化任务、实现教化目标，是小班教学活动组织的难点。本活动设计尝试以趣味性、直观形象的嬉戏情境贯穿全程，使幼儿在轻松、开心、自主的状态下，通过操作实践与四周的物质环境发生作用，动手动脑驾驭数学学问。之前孩子们已经相识了圆形、正方形、三角形，因此，我确定实行嬉戏的形式检验幼儿驾驭状况，进一步巩固加深幼儿的学问点。于是，我设置了嬉戏情境：到兔妈妈家作客，以开车经过的路坏掉为主线，引领幼儿视察思索：路面

6、（纸壳铺成）上坑坑洼洼的形态是圆形、三角形、正方形的，从而产生铺路的愿望，幼儿纷纷找寻相应的图形进行补拼，我抓住时机引导幼儿视察图形的形态，启发幼儿说出：我补上了XX图形，它是什么样子的等等，然后赐予表扬，幼儿的自信念、成就感得到了满意。接下来的环节是到兔妈妈家作客，幼儿来到兔妈妈家，面对散落在地上的图形，幼儿依据要求，快速按标记将图形正确分类最终，为了让幼儿体验到胜利的喜悦，我设置了嘉奖小粘贴的环节，幼儿的爱好深厚，将活动气氛推向了高潮。他们拿到粘贴纷纷着旁边的客人老师讲解并描述手中小奖品的特征。我的小粘贴是三角形的，它有三条边、三个角大方的表现，流利的表达，令观摩的老师称赞不已。反思小结：

7、反思总结本次开放活动，我认为优点也有不足，详细表现在：胜利：本活动彻底摆脱了传统教学老师提问、灌输，幼儿回答、被迫接受的动口不动手的机械模式，注意激发幼儿的认知爱好和探究欲望。通过嬉戏寓趣味性、消遣性于枯燥的数学活动中。宽松的认知环境的创设，使每个幼儿都饶有兴致，主动主动地参加了偿试、探究、发觉等活动。其次，老师依据幼儿的认知特点，选材并制定目标，供应丰富的可操作性材料，激励幼儿运用多种感官、多种方式秩序渐进地进行探究供应充分的条件，保障了幼儿认知过程的主体地位，促进了幼儿思维等实力的发展。活动设计重视幼儿认知发展的同时，关注个别差异渗透了友爱互助，沟通共享，表现自我，建立自信等品质的教化培育

8、，真正使纲要精神走进了课程，落到实处。活动中自然的渗透了礼貌教化，如：兔妈妈家到了，小挚友，我们怎样进去呀？幼儿：敲敲门，说我可以进来吗？有的孩子甚至活学活用，把学过的英语也用上了，一句MayIcomein？博得了四周老师的掌声。孩子敏捷的表达方式，充分验证了情感教化的成果。整个活动环环紧扣，连接自然，孩子们被带进了嬉戏里，跟着老师的节奏，不知不觉的解决了一个又一个问题，通过活动，我发觉了这种形式深受孩子喜爱，活动的重难点很简单被解决。不足：当然，本次活动也有不足，那就是，对于复习内容，目标略低了一些，假如再增加点难度就更好了，可以在活动中体现利用图形拼摆各种形象、图形填画等，在幼儿驾驭图形基本特征的状况下，挑战一下困难。因此，老师在组织活动时，应当充分考虑每一个细微环节，使幼儿在活动中最大限度的发挥自己的潜能。小百科：面和曲面两种，面与面相交的地方形成线，线与线相交的地方叫做点。用运动的观点来理解点，线，面，体。点动成线，线动成面，面动成体。