探讨小学班主任工作中的语言艺术.docx

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1、探讨小学班主任工作中的语言艺术 探讨小学班主任工作中的语言艺术 当前，班主任在教化中的作用越来越凸显，随着人们生活和精神水平的提高，家长越来越重视教化，特殊是刚起先的小学教化，而班主任工作对小学生教化是至关重要的，他与学生无论在接触上还是在讲话上都是最多的，学生的道德情感和道德信念的不断丰富和逐步形成与班主任的日常生活中的讲话是不行分开的，而班主任如何做到讲话到位、切合实际状况就成为小学教化过程中的一大难题，这牵涉到学生是否得到启发和教化，是否能真正的听进去，因此，迫切须要提高小学班主任的工作语言艺术。一、小学班主任工作中的语言艺术现状1、讲话内容的感情色调方面欠缺作为小学班主任，首先应当了解

2、小学生的性格特点以及这阶段的特征，而当前不同的班主任教出的来的学生却不一样，同时得到的评价也是各有不同，一些老师受到赞扬有滋有味，生动活泼，吸引性强，另一些老师则受到这样的说法平淡，陈旧，没感觉，这两类评论的结果就是班主任的工作表现导致的，普遍班主任在讲话时缺乏丰富的感情色调，而小学生本性就是喜爱好玩的事物，而老师的平淡无味的讲话，使得学生毫无爱好，久而久之，学习效率底下的同时性格上也或多或少的受到不良影响。2、讲话技巧性单一，不擅长引导式教化小学生由于自身的缘由，在学习过程中很简单跑神，假如班主任在讲话过程中单一的语调，单一的说话方式等等都会让学生的接受力下降，不少学校的小学班主任由于自身思

3、想和实践还不是很足，致使在教学过程中并未采纳敏捷多变的教化形式，与此同时，小学生由于不喜爱填鸭式教化，而班主任老师也并未采纳引导式教化，最终使得学生的学习爱好低下，可想而知，学习的效果就显得很寒酸。3、情景气氛不够深厚对于小学生来说，采纳趣味性的故事、采纳动画的演示等手段才能激发小学生的主动性，而当前的学校配备的教学设备相对还是比较欠缺，多媒体等的运用率远远达不到应有水平，同时，班主任老师在讲话过程中就事论事，在小学生眼里就是相当的枯燥，使得沟通时的情景气氛不够深厚，时间长了，学生慢慢起先厌倦，班主任开展工作也变得越来越难。二、加强和提高小学班主任自身语言艺术的措施1、加强和提高班主任自身的思

4、想理论水平要想加强和提高班主任的语言修养，首先要做到不断强化自身的思想理论水平，老师的语言反映出的是老师的学识、修养以及思想，班主任与小学生讲话最多，说的每句话都是班主任思想的综合反映，讲话的内容是否正确，对待问题的相识是否深化、水平的凹凸等等都取决于班主任老师的思想理论水平，因此，加强和提高班主任的思想理论水平显得越来越重要，这就须要班主任老师在日常生活中加大阅读量，（班主任工作艺术 )多多探讨小学生的思想，刚好反思自己的所作所为，对出现的不足刚好订正，平常多加思索，将问题能够深化下去，说话过程中留意要谨慎，不能对小学生随意讲话，长期以来，学生才能不断收益，不断健康成长。2、加强和提高班主任

5、专业学问水平和文化修养为了进一步加强班主任老师的语言修养，就须要不断提高班主任老师的专业学问水平和文化修养，班主任担当着传授小学生学问的重任，而如何做到有效地传授学问呢，须要从这几方面下手：首先，班主任要通过网络等现代渠道补充自身学问的不足，对自己所从事的行业进行总体的把握，将自己的专业学问水平提上来；其次，不同班主任通过相互沟通进行阅历的交互，增加自己的工作阅历，甚至假如有时间、有机会不同学校之间可以进行阅历沟通，这样，在增加工作阅历的基础上，不断地融合和改进自己的教授方法，最终能够提高自己的工作效果。一个人行走在社会上，与他人的沟通以及在工作中顺畅与否，都与他自身拥有的语言艺术休戚相关。即

6、便是小学班主任，合理得当的运用语言艺术，日常工作才能顺当进行。假如一个班主任说话非常肃穆，教学时照本宣科，工作中言语不当，小学生由于年龄小，必会对之产生反感，对之不喜，这样的人，是不能得到学生的宠爱的，必定也不能够得到学生的拥护。另外，小学班主任在引导小学生主动学习课堂学问的方向上具有非常重要的作用。老师言语得当，幽默风趣，学生的留意力自然跟着老师转，学习热忱必定高涨，教学效率也会随之提高，这些离不开老师自身的语言艺术。3、通过丰富词汇和语言方式提高班主任语言修养要想加强老师的语言修养，就要求老师自身词汇丰富，表达语言的方式敏捷多样。教化本身，就是老师与学生思想的沟通，学术的传授，而这首先都是

7、通过语言传送的，对于学生授课，运用什么样的语言与表达方式，极大程度上体现了老师的教学水平。因而，班主任除了不断的丰富自身词汇的储备量，学会利用多种不同的方式来表达思想感情这些方法外，利用课余学习时间仔细探讨书中语法规则，多阅读科学文摘等书籍是很有必要的。三、总结总而言之，时代在不停地向前发展，语言的组织与表达形式也是不断改变，随着社会潮流的发展日新月异。精炼、超群有水平的语言艺术的锻造，也不行能一蹴而就。正如冰冻三尺，非一日之寒，语言艺术的培育也是一个长期的过程。班主任工作的实现与完成，很大程度上依靠语言的表达。能否有效地运用语言艺术来帮助自己完成日常生活中对学生的教化与管理，却要因人而异。终归语言本身的表达是多种多样，改变莫测的。因此，提高班主任在工作中的语言艺术，对班主任的教学与管理，是很有必要的。