浅谈年轻班主任的班级管理.docx

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1、浅谈年轻班主任的班级管理 浅谈年轻班主任的班级管理 文/姚姝伟始终以来，对全部做班主任的年轻老师来说，有一个问题总是萦绕心头、摇摆不定对学生的管理究竟是宽好还是严好？是板着脸还是笑嘻嘻？一出高校校门，老老师会谆谆告诫说要保持威信、要拉开距离；加之受师道尊严师道至尊的传统观念的影响于是很多年轻老师在学生面前时有意板着脸，一本正经，总觉得在学生面前态度温和有失尊严，板着脸才有助于树立威信，让学生敬而远之。也有的年轻老师会以一个过来人的身份，作一个大哥哥大姐姐心平气和地对待学生，但又往往显得活泼有余，肃穆不足。更有甚者，有的年轻老师与学生打成一片，不分你我，称兄道弟这些都不利于班集体的建设，也阻碍了

2、师生间的真诚的沟通。究竟怎样的教化方式是最佳的？以怎样的形象出现在学生面前是最合适的？怎样的距离才是恰到好处的？文艺美学上有距离产生美（间离效果）这样一个重要的理论体系，对于教化学，我们不妨套用一下，在与学生关系的处理中也要讲究距离，并且要使这距离产生美来！这距离当然是指师生间的留意分寸的远近、亲疏关系，也就是在学生中树立班主任应有的威信，美就是指最佳的育人效果。威信，由两部分组成，由不行变因素（如传统、职位、资格因素）构成的权力性威信和由可变因素（如品质、才能、学问、感情等因素）构成的人格性威信。因而对年轻来说不行变因素构成的权力性威信还不能在一时之间具备，但对人格性威信起着确定作用的品质、

3、才能、学问及心理健康等须要年轻班主任可以通过自己不断地吸取、学习、探究，锐意进取，有意识地加以提高、增加自身的各方面素养，从而获得学生的信任正所谓问渠哪得清如许，唯有源头活水来，品行高尚、学问渊博、实力出众、多才多艺、关切和爱惜学生的班主任老师，才能够在实践中逐步赢得学生的信任、仰慕和爱戴，获得崇高的威信。这应当是每一个年轻的班主任的目标。简洁地说，说威信就是是威望和信誉。有威望的班主任能得到学生的敬重，由敬重至拥护，因而值得信任，所以说有威才有信。威信是班主任开展班级管理活动的最珍贵的魅力，对于班级的管理有重要的意义，从而创建一个团结和谐、主动向上、充溢友爱的集体。对于年轻班主任来说，树立自

4、己在班级中的威信尤其困难，因为跟学生相差不大的年龄，跟他们一样好动新奇的心理，充溢工作激情但又没有足够工作阅历资格，尽管对班级的规划和管理有很多的奇妙的蓝图，但往往幻想多于现实，过多流于遐想之中正因为如此，年轻班主任来说，在班级中的树立威信尤为重要。一、适度的距离适度的距离’即摆正班主任和学生的关系，做到恰到好处。前文所说的一味地一本正经拉着脸装腔作势式和没大没小地与学生打成一片式绝不是适度的距离，也没有摆正这至关重要的关系。实践证明，假如班主任只有冷峻、威历、独断，学生就会敬而远之，久而久之，就会影响班主任的威信，我认为，诚意地与学生沟通沟通，以诚相待，将心比心，老师的心与学生心

5、之间是互通的、没有距离的，在这些小大人面前不能有丝毫的做作、矫情，不能将心墙高筑，但同时又得把自己做高校生时的稚气，年轻人特有的冲动、盲目一一地加以克制甚至要掩饰终归是为人师表，无威，信就无从谈起，可以说，这一点的把握对树立威信尤为重要。另外，关于班主任与整个班级管理的距离也有一个度。常见有的年轻班主任成天泡在班级里：每次大扫除亲自把关，每期黑板报都参加，艺术节、运动会更是奋不顾身，他们的责任心可见一斑，但各项成果却不见得斐然，也有些班主任可以说是神龙见首不见尾，但班风特殊好，学业成果也总在最前列。这就是班主任管理工作中的有我之境和无我之境了（出自王国维人间词话，原是指写景中有无作者情感的投入

6、）。所谓无我之境，就是要班主任放手让学生自己管理自己，独立自主，自己追求学问，对开展各类文体活动，维持班级的常规秩序，比如两操一活动、开班委会、做卫生工作、开展青年志愿者活动等等，让学生真正感受到海阔凭鱼跃，天高任鸟飞的氛围，使学生的自制实力得到熬炼、提高。有我之境则是指班主任的必要性、原则性的指导学习和集体工作，一味地让学生自我管理难免会让放手变成松手，成了放任自流，班级将是一盘散沙。所以说，这二者的关系就如一些班主任话说多了没人理睬，有些班主任说得少，但说得掷地有声，老师轻轻地说学生重重地听，这便达到了最佳教化效果。因此适当地、有技巧地驾驭上述两种距离的长短、远近，就能轻松地带好班级，避开

7、了很多年轻班主任吃力不讨好的情形。二、民主的作风班主任在班级管理中不仅要把自己看成是管理者，还要把自己是被管理者，是班级大集体中的一员，随时随地都得设身处地为学生着想沟，来通师生感情，避开一些冲突和冲突，站到学生的角度来思索问题，以学生为主体，多为学生创建能大胆发挥的时机和空间，擅长听取民众的呼声，以同等的身份共同参加教化活动，真正做到民主，使班主任工作取得较好的效果。信任学生，敬重学生，班主任要虚心接受学生的看法，在运用自己的权威时，要留意虚心接受学生的各种看法敬重、信任、爱惜和理解学生，不断改进工作方式，克服工作中的不足，严于解剖自己，努力培育民主的气氛。这对于刚迈出校内大门或是其他的年轻

8、班主任比较简单做到的。当然不能将民主等同于宽松，所谓严师出高徒，宽松是是教化不了学生的。在充分发挥学生的独立自主性的同时，发扬民主作风的同时，还要正确处理疏导和管理的关系，严格日常规范管理，订好铁的纪律，从而避开陷入放任自流的另一个极端。反之，老师假如时时常用自己做老师的权威压制学生，不讲民主，万事自己说了算，老是以强制或粗暴的方式使学生听众吩咐，只能使学生不满，从惊慌到回避再到抗拒，学生产生了极强的逆反心理，那么距离产生出不是美而是丑了，就达不到教化、管理学生的目的。三、创新的观念学生是一个有思想、有创建性的群体，他们每天都各个角度不停地接受新学问，他们喜爱簇新的事事物物。做为年轻的班主任站

9、在时代的最前沿刚好向学生传递种种先进信息，充分发挥作为年轻人的优势，以自己的热忱使学生的一言一行、一举一动都洋溢着青春的风采，帮助学生多角度、多层次相识事物，激发学生吸取新学问的欲望。实践中，要合理把握各类集体活动与学生宠爱的生活、学习方式的契合点，使他们有足够的参加热忱。比如组织各种别开生面、独辟蹊径的主题班会，并不断地推陈出新，给传统的德育活动给予剧烈的时代气息。（班级管理 ）这样的班主任哪一个学生不喜爱？谁会说他光有自信没有威信？陶行知先生说：让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看将来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远；解放嘴巴，享受争论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双

10、手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开拓；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻找，去捕获。若是墨守成规、固步自封，不注入一股清流，学生会感到枯燥、乏味，那么年轻人仅有的优势也就限于泥淖之中，不能呈现出应有的光彩来。四、坚决的行为班主任要做到言必行，行必果，能多谋善断，有决策力，在关键时刻要作出刚好精确的推断，并且确定了的事就肯定要狠抓落实，有大将的气魄，以身作则，身先士卒，该怎样就怎样，做到说一不二，使学生切实感到班主任工作的魄力。这是深重是否认同一个班主任的关键之一。班主任以坚决的行为、高度的责任感影响他们，使他们对班主任交待的学习看法、纪律作风不敢有丝毫的怠慢，从而让学生团结奋进，建设好班集体。由于资格浅，一些年轻的班主任往往犹疑不定、徘徊不前，做事缩手缩脚，生怕出了错漏，对自己的处事实力没有足够的信念，处理事务不坚决，无法取得学生足够的信任与敬重的，这样，在学生中树立威信便成了天方夜潭了。教化是最具人性之美，最有艺术性的工作，要专心灵去塑造心灵，良好的教化对学生一生有深远的、不行估量的影响，年轻班主任把握好度，在班级中树立自己的威信，距离肯定能产生出美来！让我们每一个年轻的班主任弘扬学生的主体精神，促进学生特性和谐的发展，努力培育智、仁、勇兼修的人而尽自己之力！