统计学课程设计报告.docx
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1、统计学课程设计报告统计学课程设计报告 本文关键词:统计学,课程设计,报告统计学课程设计报告 本文简介:统计学实践报告实践题目:关于传统节日在80后心目中的印象专业班级:公共事业管理B073507指导老师:王育晓时间:2022-12-24关于传统节日的统计报告一、调查背景及目的中华民族是一个拥有五千年绚丽历史的文明古国,很多传统节日历经千年流传至今,其中最为隆重也最具代表性的就非春节莫属了。关于春节,统计学课程设计报告 本文内容:统计学实践报告实践题目:关于传统节日在80后心目中的印象专业班级:公共事业管理B073507指导老师:王育晓时间:2022-12-24关于传统节日的统计报告一、调查背景
2、及目的中华民族是一个拥有五千年绚丽历史的文明古国,很多传统节日历经千年流传至今,其中最为隆重也最具代表性的就非春节莫属了。关于春节,也有很多美妙的传闻。但是,随着年龄的增长以及人们观念的改变,春节带给我们带来的快乐程度不断发生着改变。为了更好的了解传统节日在我们80后青年心目中的印象。就此,我们对我们身边的同学中做了一个统计调查,以此来推断传统节日在该年龄段人们心中的印象。二、调查对象及方式本次调查主要针对80后青年人,因此抽样样本为在校高校生。每个人度过春节的欢乐与否都是一种心理感受,这种感受是不一样的,这是一种抽象的感官知觉,因此难以进行详细的量化。而要对80后过春节的感受进行统计调查,我
3、们必需运用一种敏捷的方法,将不行量化的感受转化为可量化的指标,因此我们创新性的采纳设置“快乐指数”这一衡量手段,将人们对过春节的感受转化为一百零一分制,用打分的方法将人们的心理感受通过数字表现出来。从而使得人们对春节的感受变的可以统计。依据这种方法,我们设计了问卷,问卷将被调查对象划分为六个年龄段,分别为0-3岁,4-7岁,8-11岁,12-15岁16-19岁和20岁以上。让被调查对象以自己的亲身感受对以上年龄段中度过春节所获得的“欢乐指数”进行打分。本次调查共发放问卷60份,回收60份。最终,我们把调查得到的资料进行统计三、调查项目1、各年龄段快乐指数调查;2、春节快乐指数最高的年龄调查。四
4、、统计数据处理和结果分析表4-1原始统计数据续表:表4-2描述统计表4-2是对不同年龄阶段的快乐指数进行描述统计如柱状图所示:平均指数在3岁以前是最低的,平均分为39.517,我们据此推想:由于该阶段年龄太小,人们几乎不能回忆起当时的事情,因此打分最低,这是符合现实逻辑的。4-7岁平均快乐指数为75.117,较0-3岁年龄段高。8-11岁最高,但随着年龄的增长,快乐指数呈现现增加后削减的趋势,在8-11岁这个阶段以前呈现增长趋势,8-11岁以后呈现递减趋势。可见,调查对象对过春节的宠爱程度是先增长后削减的,在8-11岁这个年龄段对春节的宠爱程度最高。描述统计表是对不同年龄阶段的快乐指数进行平均
5、值、标准误差、中位数、众数、标准差、方差等的描述统计。表4-3对快乐指数最高的年龄的描述统计表4-3是对不同人的快乐指数出现的最高的年龄进行的描述统计快乐指数最高的年龄集中在6岁、7岁、8岁、9岁、10岁、12岁、13岁、14岁、15岁、17岁、18岁、19岁、20岁、23岁、25岁,其中10岁时快乐指数最高的人数最多,为13人,且频数也是随着年龄的增长呈现先递增后递减的规律。如图4-3所示,大家对春节的宠爱度集中在10-13岁这个年龄段,据此我们推想:在该阶段,由于人的身体及智力的增长,人们能较多的参加到春节的活动当中,能够从春节中得到更多的快乐,且由于该阶段处于儿童向青少年的过渡阶段,人所
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