新部编版三年级上册语文第三单元《习作：我来编童话》教后反思.docx

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1、新部编版三年级上册语文第三单元习作：我来编童话教后反思 新部编版三年级上册语文第三单元习作：我来编童话教后反思这是一篇三年级上册语文教案，本次教学设计，我非常注意创设情境，师生共同漫游于童话王国，学生在情境中看故事，明白童话特点；编故事，练习口头表达实力，培育合作精神；写故事，训练学生驾驭写作技巧。 新部编版小学三年级上册语文第三单元习作：我来编童话教后反思习作：我来编童话教学反思儿童对童话故事有特殊的偏爱，在作文起步阶段，指导学生编写童话故事，更能激发学生的作文爱好，满意他们的心理须要。本次教学设计，我非常注意创设情境，师生共同漫游于童话王国，学生在情境中看故事，明白童话特点；编故事，练习口

2、头表达实力，培育合作精神；写故事，训练学生驾驭写作技巧。学生从读到说从说到写，充分发挥了想象力和创建力，成为课堂的主子。一教学效果：本节课教学设计体现出了趣味性、综合性、创建性、自主性等特点，充分调动了学生学习作文的主动性。学生欢乐着有所收获。在课堂起先，我让学生回顾读过的童话故事，把学生带入童话王国。接着通过排列句子的嬉戏，让学生体会到写好童话要按肯定的依次写，才能让别人弄明白；在读狐狸和猫的童话故事时，引导学生体会到要抓住童话中的人物的动作、语言、神态、心理等进行描写，而且用词要丰富，才能把童话故事写得生动、详细。二胜利之处：写童话须要想象，童话中的事物可以不完全遵循自然的法则和科学的规律

3、，但是要受它们的制约不行胡编乱造。因此要指导学生在构思童话情节时，符合当时当地的实际状况，符合生活常理，符合事物特点，使儿童的想象合情合理。所以我让学生选定自己喜爱的几种小动物，开动脑筋，绽开合理的想象，编一个好玩的童话故事给小组同学听，让小组同学给自己提提建议。组织学生编写童话，都根据先说后写的依次进行。学生口头编童话可以不受汉字的约束想象可以得到充分发挥。学生说的实力提高了，就能提高他们的思维实力和书面表达实力。这样由说到写，学生编写童话就不会感到困难了。同时同桌互说，既可以给每个小挚友说话的机会又能让相对较弱的学生从同学的思维中得到启发，从而拥有自己的童话。学生是学习的主子。在评作文的过

4、程中，我变更了以往学生作文老师评的方法，让学生自己当小老师，自己讲评价的准则，自己评作文，这样学生的主动性调动起来了，学生评价作文、修改作文的实力也得到了提高。学生汇报时，我考虑到学生的差异，让三种不同程度的学生上台汇报，这样给在写作方面相对较弱的学生一个展示自我的机会，与人共享增加他们的信念。在写好改好童话后，我发动学生编写童话集，不仅激发了学生的写作爱好，而且他们的创建精神又得以展示。三不足之处：感觉本次作文指导存在的问题是预留给学生说、写的时间少了。学生在品读范文的精彩之处花了太长的时间，导致在分组编童话之后没有时间再进行写作了。看来，在授课环节设计上尚有欠缺。今后在作文备课时将多多锤炼。四改进措施：习作指导课老师可以通过嬉戏的方式激发学生的爱好。另外，老师在课上应通过各种方法打开学生的思路。从作文指导来说，激发爱好和开拓思路这两条是最主要的。