浅议如何做一个智慧的班主任.docx

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1、浅议如何做一个智慧的班主任 浅议如何做一个才智的班主任 我的老师曾经对我说：信任你能才智的处理好师生关系。就是这句话让我永记于心间，因此也引起我很深的思索，才智型的班主任是什么样的？在实际的工作中，我不断的思索着、实践着，不断地用思想、用行动、用爱心、用情感实现做才智老师的幻想。一、善学、乐教，是才智型班主任的基础。陶行知先生说过：要想学生好学，必需先生好学，唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。多年的教学阅历告知我，没有美丽的外表可以，没有出众的才智可以，没有幽默的言语也可以，但绝不能没有超群的教学艺术，你的教学水平高，学生会对你敬重、敬佩，无形中就增加了班主任的威力。要想教得好，就要

2、学得多，才富五车才能有学而授。因此，我们老师要勤奋学习，严谨治学，不断提高自己的科学文化、教化理论和业务水平，让自已所教学科成果保持优秀，让学生因你的成果而骄傲，学生从语文课上得到丰富的学问后，他们会对你更加信任，更加钦佩，这无形中就会让你的班级管理工作更好的开展。乐教是老师从教的另一种境界，要对教化事业忠诚和酷爱，乐教者总会以主动的看法对待教学，这可以是喜爱教学的天性表现，也是投入教学的高度责任感的表现。还要对学生有爱心和耐性，对学生负责也是乐教的前提，老师乐教，学会就会乐学，两者融融才能使教化达到更高的境界。做到善学乐教的班主任才可能成为才智型老师。二、信任学生，擅长激励，是才智型班主任的

3、前提。信任能使人产生敬重感、密切感、荣誉感和责任感，从而激发个人潜能，只有相互信任，才能真心相待。苏霍姆林斯基认为自尊心是学生人格的顶峰。学生的自尊心有时能转化为自信念，一个人认为自己并不比别人差，这恰好是高情商的一种表现。但是，中学生的自尊心很脆弱，班主任稍有不慎，就会损害他们。因此，在教化实践中，我们必需敬重学生的人格。班主任工作最忌讳简洁、空洞的说教。学生犯了错误，班主任当然可以也应当指责；但是，这种指责不能是讽刺挖苦、羞辱学生人格。讽刺挖苦只能引起学生的内心反感，甚至产生破罐子破摔的想法，其后果是学生的情商直线下降，为将来的人生埋下隐患。班主任应有一颗慈母般的心，应信任每一个学生在老师

4、和集体的关切下，会成为有用的人。心理学探讨也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的确定。所以我们要贯彻嘉奖为主，惩处为辅的正面教化原则，假如一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成果就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反假如一个班级常常受到指责，便会失去信念，就会使他们自暴自弃，很难进步。因此，在教化学生中少指责、惩处，多去发觉学生的闪光点，赐予确定和激励。另外，集体性的嘉奖要多应用，心理学探讨表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性嘉奖不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教化和影响每一位学生。有位教

5、化家讲过：教化了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教化力气。所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的胜利。学生最关切的是老师对他的看法，最大的愿望是得到老师的关切和爱惜，尤其是面对问题学生时，假如能尽量发觉他们的优点，然后真诚地去赞许他们、激励他们，那么你会发觉，学生个个都是那么可爱、那么优秀。三、善管理、善反思，是才智型班主任的必需。苏霍姆林斯基早就对我们提出了忠告：谁在努力分析自己的课的优点和缺点，分析自己跟学生的相互关系的问题，那么他就已经取得了一半的胜利。班级管理是一门艺术，只有在工作中不断的努力、不断的思索与反思才会有很大的进步。首先，应培

6、育一批优秀的班干部，这是良好班集体的支柱。所以我们应学会望、闻、问、切，视察学生的言行，了解学生的性格，挖掘有实力的班级干部。明确班干部的个人职责，进行一步步的培育指导，定期召开班干部会议，找优点、拼缺点、想方法、定目标，有反思，有新的举措，让他真正成为班级的领导都和管理者，并树立起班干部的威信，给班干部应有的权力，但同时也要留意严格要求班干部，我的班干部都要学会自律，这也是做班干部的首要条件，跟踪指导培育班干部也尤为重要。有了这批优秀的班干部，就要放开手脚，但不能不管不问，还应进行宏观调控，通过班干部、一般同学全面了解班级状况。善管理，还应依据自己班的状况，制定一些相关的措施，建立一些有特色

7、性的班级方案，并长期的坚持实施。如我班开学初全班共同制定的班规始终实行着，还制定了争创欢乐、和谐、竞争班的班风建设方案，也在一步步的坚持实施，让学生在健康的集体舆论和安逸的心理气氛中，通过浓郁的班级氛围、和谐的人际交往、有机的竞争制度，让每个学生的特性获得健康、全面的发展。让每一个学生在一种民主公允、团结友爱、充溢活力、竞争有序、人与人和谐共处的人文环境中不断的进步。无形中，一个主动向上的班集体悄然而成了。还如我们实行的人人有事做，事事有人管责任落实到位，非班级干部组成的值日班长队伍建设也一步步的促进了班级的进步，一系列的管理措施都围围着创建先进班集体而进行，擅长管理的老师因这些措施方案得到了

8、良好的执行，并不断的在反思中完善改进，使得自己在班级管理中轻松了很多，这怎能不是才智型班主任呢？班主任要勤于反思。对一个班主任来说，推动其教化事业发展的应当有两个轮子，一个叫做情感，一个叫做思索。四、与学生为友、与课任为伴、与家长为朋，是才智型班主任的表现。学生是教化教学的对象，与对象成为挚友，才会接纳他们、了解他们、促进他们，与他们同等的相处，敬重他们，才会换来他们对你的信任，才会换来他们对你的敬重，你的教化教学才会有胜利的希望。所以与学生为友，让我在嗓子疼时，得到几片金嗓子喉宝，让我在乏累时，得到了老师你要多留意身体的暖和问候课任是也是班级的支撑，没有他们的帮助，何谈班级的总体进步。我的同

9、伴中有任劳任怨、负任心强的老师，有看法仔细、一丝不敬老师，有幽默、开朗、青春阳光的老师，有宽容、博爱、学问渊博的老师，他们在教化教学中都给我了莫大的帮助，每个人都是班主任，这就是我对学生说的话，让他们知道，有这么多老师在爱他们，在管理着他们，在教化着他们，我们这个团队，不分你我，共同的努力，共同的希望，共同创建了班级的成就。家长是我们挚友，这是我们学校家校的管理理念，我从未遗忘过，我深知一个老师没有家长的支持，没有家长的认可，是无法立足于学校的，所以，我敬重家长，主动与家长沟通，急家长之所急，做家长之所需，仔细的对家长的孩子负责，一个学期下来，从的家长中我得到了确定，当家长对我说孩子在家不仔细学习，我立即就想方法，让学生与家长一起填写在家学习安排与学习反馈单，然后，家长与老师共同督促，许多家长说：老师这方法真是不错，学生回这比以前好多了。老师节家长的一条问候短信让我感动，元旦家长的一句祝愿让我心动在许多活动中，我们的家长共献策，共出力，使我与家长的关系如鱼与水，胶与漆，和谐而开心。与学生为友，与课任为伴，与家长为朋，让我感受到做一个才智型老师的华蜜。班级工作的苦与累、学生教化的繁与琐，常让我身心乏累，但做一个才智型的班主任，会使你的身体得到肯定的解脱，会让你觉得心灵上是轻松的，所以我认为做一个才智型老师是最明智、最华蜜的老师。