浅谈班主任如何加强学习管理.docx

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1、浅谈班主任如何加强学习管理 浅谈班主任如何加强学习管理 学习管理是班主任管理工作中的重要内容，成果是一个班级的生命线，一个好的班集体，和谐融洽，人人上进。在这样的班级里，基础好的孩子更加优秀，基础差一点的孩子也被环境熏陶得急起直追。要想实现班级学习管理的目标，科学合理的运用学习管理的策略、方法首先需探讨影响学生学习成败的内在因素。一、影响学生学习质量的不良因素主要表现为：1.没有强大的学习动力现在学生家庭有优越，学习缺乏动力。有些学生学习实力很强，可当他们心情不好时，平常只需几非常钟就能记住的学问，有时好几个小时也记不住，是因为他们的动力系统出了故障，限制和调整记忆、思维活动的动力就减弱了。2

2、.学生易惊慌、浮躁。新的作息时间、校纪校规，挚友因时过境迁而渐渐疏远，中学的老师不再象小学老师一样对自己细致周到、无微不至地关切；尤其是学科增多、困难性增加，课时延长、考试增多，教法和学法与小学相比大为不同。这一切使他们产生剧烈的惊慌和郁闷甚至浮躁。3.学习方法不科学，学习习惯较差。不同的学习阶段，不同的学科特点，都有各自不同的学习方法，不科学的学习方法只会降低学习效率，导致事倍功半的后果。不好的学习方法一旦形成一种学习习惯，经常表现为：平常东抓一把，西抓一把，学习目的性差盲目，随意，不能保证学习质量；考试前习惯于加班加点，不顾生理承受实力，打疲惫战，造成恶性循环；不充分利用时间的边角料，使很

3、多可利用的时间白白耗费4.学习的主体性意识薄弱，缺乏自觉性，学习自我监控实力差。有的学生贪玩，学习缺少主动性，自觉性，学习靠外在压力推动，没有外在压力就听课不用心，不记笔记，不主动思索问题，课后不独立仔细完成作业，甚至把学习看成负担。班级学习管理，主要是通过班主任的措施，激发、培育并完善学生的学习爱好、动机、习惯、方法、实力等，从而达到教化教学育人的效果，全面提高学生的学习素养。班级管理形式是多种多样的，主要有两种方式：班主任的干脆管理和学生自我管理。要既充分发挥老师的主导作用，又极大地调动学生的主体性。（一）班风是保证。在一个班风浮躁的班集体中，很难有几个同学能静得下心来学习，所以有阅历的班

4、主任通常会把班风建设工作放在极其重要的地位，不惜花大量的时间引导学生形成正确的集体舆论，以充分发挥舆论的主动导向作用。我们的班风是有蚂蚁一般的团结、有猎豹一般的高效、有拳击手一般的自信、有登山者一般的进取。我们的学风是有雄师狼一样的激情，有蜗牛一样的耐性，有蚯蚓一样的钻劲，有雄鹰一样的拼劲。有了明确的班风和学风，就为同学们树立了一面旗帜，供应了巨大的精神动力。（二）目标是前提，激发学习爱好，培育竞争意识，增加学习内动力。学习动力来自于两个方面，一方面是外界的外驱力，例如：老师、家长、集体的要求、期望、嘉奖、责怪等；另一方面是来自于学生本人的爱好、愿望、须要等。这就要求班主任要重视引导学生确立符

5、合自己实力水平的学习，坚持用自己确立的目标去自主地学习，并且选择达到目标的科学方法，刚好总结达到目标的胜利阅历。对于学生学习爱好的培育，首先应广泛联系任课老师，对学生要真诚酷爱，亲其师信其道，师生关系融洽，学生就会被老师吸引。班主任更应利用各种主题教化活动，如主题班会，活动对学生进行学习目的教化，学习看法教化，学习作用教化，只有通过有效的思想教化，从根本上解决学生的学习目的和学习动力，才能调动起长久的主动性。班级要确定奋斗目标如大海航行靠舵手。有了目标才有了前进奋斗的动力。 学生们不再是无头的苍蝇而是有了明确的方向， 每个小目标实现后，有了进取的动力，发挥每个学生的主动性，班集体团结一样，不仅

6、实现了班级奋斗目标，而且提高了学习质量。（三）方法是关键。刚入学的新生，一般都有好好学习的愿望，但原委如何适应中学的学习没有明确的概念，班主任要及早给学生介绍学习方法，或利用同学之间相互研讨，沟通学习方法，心得，体验，送给学生一对有力的翅膀，助他们海阔天空，自由学习。1.班主任可以利用自己所教的学科，教会学生学习的方法。在平常的学习过程中，引导学生形成科学的预习方法、听课方法、记笔记的方法、提问的方法、复习的方法、练习的方法、考试的方法、总结归纳的方法，发散性思维的方法，培育创建力的方法等等。2.协作任课老师组织学生在各科学习中指导学习方法。绝大多数学生须要的是老师详细指导他们怎样学好各科的学

7、习，这一点只有任课老师才能指导得最详细、最切合实际、最有效果 。3.每次班会都要穿插上一到两名学生进行阅历介绍。借助于网络搜集清华北高校生以及高考状元的学习体会与学生共享。常常进行座谈，了解学生学习中的困难，帮助他们想出切实可行的解决困难的方法，并定期了解方法的落实状况，否则会流于形式于事无补。（四） 习惯是保障。古印度有这样一句谚语：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。让学生知道习惯是一个人的资本。有了好习惯就有了一辈子都用不完的利息；有了坏习惯就有一辈子都偿还不了的债务。1.做事有安排，课前打算习惯。通过一分钟能做什么主题班会，要求学生制定一分钟安排，提倡凡事预则立

8、。课前打算是上好课的基本条件。学校实行两分钟预备铃制度要求学生听到铃声后，快速到座位上把学习用品轻放桌子上指定的位置；做学问打算静待老师进堂上课。指导学生制订科学的学习安排，帮助学生依据自己的学习基础，学习环境和学习精力科学合理地支配学习时间，要充分保证休息、睡眠、体育活动时间，学习应松弛有度，劳逸结合。2.抓好预习关有利于提高自主学习实力，听讲关强调的是仔细、会听、处理好听与记的关系，作业强调的是仔细独立超前完成，提高学生对作业的重视程度，做作业的过程就是训练巩固提高的的过程，一个学习优秀的学生必定是一个仔细对待作业的学生，一个学习很差的学生往往是一个作业应付潦草甚至是完不成的学生。强调大训

9、练量，在训练中开阔视野，总结答题的规律和方法。强调合作学习优势互补。（五）信念是动力1. 赏识和关爱学生。赞美如阳光、空气和水，是学生成长中不行缺少的养料。 所以我在班级活动中想出各种方法发挥学生的特长和优势，并赢得其他老师和学生的赞许。 在学生的付出得到认可时，不但增加了他们的自信念，又使他们相识到自身存在的问题并去修正，进而取得更大的进步。 要知道，持续的激励如同阳光雨露，能增加学生的学习信念，从而成为推动他们前进的动力。2.培育班级学习的整体自觉性。班级学习的整体自觉性，在某种程度上也可简洁地看成是学生的自学习惯和自学实力。闻名教化家叶圣陶有一句名言：教是为了不必教。一个好的学生，不仅要

10、学会老师教的学问，还要学会自觉地独立获得学问。一个班级体，也应当有一种全局性的、整体性的学习自觉性。我认为，班主任学习管理的最终目的就是要使班级体形成这种自觉性。建立由班主任-学习委员-科代表-小组长-同学组成的学习过程管理体系，层层分工，明确自己的学习管理任务，逐项监督。 学习主要是一种脑力劳动，在漫长的学习过程中，肯定要培育起学生从事脑力劳动的自我限制与调整的实力，学会自我约束，养成自我纪律。限时按时去完成：把主要精力用于学习，避开嬉戏、消遣等的诱惑，克服自己的不良习惯；与明天再干-这个勤奋最有害的敌人作斗争等等。作为班主任，对以上培育学习自我纪律的措施应当尽早抓，从小事抓起，不间断地抓紧

11、，抓住典型事例，抓得持之以恒。让学习的自觉性成为学生的行为习惯。当然，这须要有一个与不良习惯、惰性作斗争的过程，因此是长期的、艰苦的、反复的，它不仅须要学生自身的毅力，也须要班主任具有不达目的决不罢休的韧性。（六）榜样是力气。榜样的力气是无穷的，在班级树立标兵和典型，让学生从中受到教化和感染。我的做法是每周评比出几个优秀学习小组，每个组中评比出一名勤奋学习星，一名遵规守纪星。每月在全班中评比出十二名全面发展星和多名学习进步星。对评上星的同学采纳加分、上光荣榜、发喜报、做典型发言等方式大张旗鼓的进行表扬。让他们作为班级的榜样，让他们有意识的带动其他同学主动上进。事实上，对于我们班主任学习管理工作而言，就只能依据学生的生理、心理实际状况，一切从实际动身去探究班级学习管理的措施。由于学习管理很困难。所以，应当充分发挥群体才智的优势，共同探讨班级学习管理的新课题、新方法，并把这些理论学问和阅历运用到实际工作中去，只要我们把学生当做自己的孩子，拿出自己的真心、爱心，多给孩子们一些激励和赞许的眼光，同等地对待全部学生，我信任肯定会创建出无限辉煌的。