有效的班级管理方法_班级管理3篇.docx

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1、有效的班级管理方法_班级管理3篇 班级管理是一个动态的过程，它是老师依据肯定的目的要求，采纳肯定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行安排、组织、协调、限制，以实现教化目标的组织活动过程。以下是本站我为大家带来的有效的班级管理方法_班级管理 3篇，希望能帮助到大家!有效的班级管理方法_班级管理1 摘 要：班主任的工作是繁琐的，困难的，班级的好坏干脆影响到学生的全面发展。作为一名班主任，要捧着一颗爱心，一心一意地为学生服务。一切为了学生，为了学生的一切。 关键词：敬重关爱 激励引导 凝合力 和谐我从教十余年来，年年做班主任，可谓有苦有甜，有笑有泪，有荆棘更有鲜花。做了班主任，我知道了自

2、己肩上担负的重任，从中体会到教化的欢乐，与学生真诚相处的欢乐。看着孩子们由无知到有知，从无趣走向成熟，我便感觉是一种特有的人生享受。以下便是我在平常工作中的几点体会：一、敬重学生 关爱差生俗话说：谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教化孩子。班主任要想接近学生，就要让学生先感受到爱。就拿我们班的王盟同学来说，我刚接触他的时候，他胆小，不爱说话，学习基础差，不能按时完成家庭作业，考试成果总在60分上下晃动。怎么帮他呢?我思来想去，想到我们两家距离近，就要求他到我家做作业，起先他很不情愿，可去了几次，他感觉到我的热忱友好：有时给他一杯饮料，有时给他一个苹果慢慢的他就主动到我家写作业了，学习成果也有了

3、明显的进步。现在王盟自己在家就能把作业仔细完成，我心里感到无比欣慰。因此我觉得发觉学生有问题时，不要心急地干脆严厉指责，最主要的是你怎样去帮助他，怎样去解决问题，这就要求班主任要信任学生，敬重学生，有一颗爱心和宽容的心。二、洞察学生心理有效引导激励在长期的班主任工作中，我认为：班主任应依据学生的年龄特点因势利导，就能进入学生心灵世界，就能抓住学生那稍纵即逝的思想火花。因此，学生有什么需求，遇到什么难处，有哪些解不开的疙瘩，这些都要求班主任摸清状况，心中有数。恰当而敏捷地教化管理学生，有效地引导学生全面发展，这既是班主任教化艺术的体现，也是一个老师成熟度的反映。如我们班有个淘气的男生叫张先才，他

4、总是打打这个，敲敲那个，学生总告他的状，我很是生气。当我了解后才知道：他的爸爸、妈妈都不在身边，他和奶奶一起生活，而奶奶又管不住他，这该怎么办呢?我一再思索后确定让他当纪律委员。班会上，我征求他的看法，他听完后立刻点了点头，从来都没见他那么兴奋。渐渐的他变了，同学们由厌烦他到喜爱他、夸奖他，他是那么的骄傲，成果也上升了。我觉得我抓住了一次好时机，对他进行了有效地帮助和教化，指引了他向正确的方向发展，在弯路上刚好地拉了他一把。三、培育班干部 加强班级凝合力班干部是班集体的中坚力气、班集体建设的核心、班主任的得力助手。调动这部分同学的热忱，留意培育并发挥其作用，是树立良好班级的关键。因此，在班干部

5、的选拔上，我让学生举荐，然后绽开竞选，确立了学生信得过的班委。作为班主任，我充分信任班干部，放手让他们开展工作，并悉心指导。让班干部感觉到老师是他们的坚毅后盾。每当组织一些大型的活动，如主题班会、运动会、歌咏竞赛等，我都要把班干部召集起来，让他们发表自己的看法，定方案，周密布置，细致分工，让班干部都明确自己的职责，各负其责。活动后进行总结，谈一谈得失，为以后再搞活动积累阅历，通过一段时间的训练，班干部的工作实力渐渐提高了。四、家校联系 构建和谐学生、家长、老师之间就像一个三角形的三条边，假如处理不好彼此之间的关系，就不能围成一个三角形。我在面对学生问题时，假如不到非要跟家长交待一下事情的状况就

6、决不请家长，即使请家长也在与学生正面接触之后，和他一起分析事情缘由，找到解决方法之后，使其认清自己的问题，主动提出改正，并和他一起对事情的严峻程度做出推断，得出应让家长了解实情，再将家长请到学校，由学生将事情经过讲出，并谈一谈自己的相识，以及今后的改正措施。这样下来，老师在学生面前建立了威信，同时也赢得了家长的敬重和信任。彼此之间的关系也更加和谐。班主任工作是琐碎的、繁杂的，同时也是富有挑战性和创新性的。一切为了学生，为了学生的一切，我将守着班主任这片土地，恪守着自己的诺言，在实践中不断地学习、探究，以饱满的热忱将班主任工作做得更完善。有效的班级管理方法_班级管理2班级是实施学校教化的主要场所

7、，是学校教学的基本组织单位，实施有效的班级管理对学生的成长至关重要。班主任作为班级教化的主要管理者，应当发挥桥梁和纽带作用，主动与家庭、社会亲密协作，通力合作，形成联动机制和教化合力。一方面，要依据教化要求及学生实际设计、制订班级的总体发展目标，引导学生认同并为实现目标而努力。另一方面，要为班级目标的实现创建良好的舆论环境、人际交往环境等，形成班级成员自我教化、自我管理的良性循环机制，为学生的成长创建良好的育人环境。一、以学生全面发展为目标。班集体目标是班集体成员共同具有的期望和追求，是班级在各项活动中所要达到的预期目的。班集体目标是国家教化方针和培育目标的详细化，是社会期望的综合反映，是班集

8、体工作的动身点、评价标尺和动力。要有效地开展班级管理，必需制订明确的集体目标。(一)目标要有不同层次。不仅要有总体目标，而且要有阶段目标，在制订远期目标时，也不能忽视近期、中期目标的制订，同时要有保障目标实现的详细措施。既要有集体目标，也要有个人目标。集体目标反映了国家和社会对学生的要求，个体目标反映了每个学生不同的爱好须要和成才目标。班主任要以培育德智体美劳全面发展的人才为集体目标，创建达到个人目标的机会和条件，擅长把集体目标和个体目标协调起来。在集体目标中包涵合理的个体目标，引导学生调整和修正个人目标，发扬个体的创新精神，使班级中每个成员的特性得到充分发展。就像孙子兵法所说：上下同欲者胜。

9、这样才能培育和造就素养全面、特性健康发展的社会主义事业建设者。(二)目标要有激励性。制订的目标要对全体成员都能起到促进作用。要做到这一点，关键是充分发动学生参加目标管理的全过程，让学生参加目标的制订与修正、实施与完成、监督与评价。这样做既能集思广益、增加全班学生的认同感，又能激励学生自觉地为班级目标服务，从而调动全体学生参加活动的主动性。苏联教化家赞可夫说得好：如何把目标转化为孩子的激励力气，这就须要设置一个在孩子看来是最有爱好的并可以实现的目标。(三)目标要详细、明确并易于评价。第一，明确安排做些什么，要达到什么要求。其次，要规定完成的时间。第三，各个目标要协调发展，要有步骤。第四，集体目标

10、要分工负责、责任明确。第五，要刚好检查督促、总结评比目标完成状况。二、以学生自主管理为重点。让每一个学生参加班级管理，是实现学生自主管理的前提条件。一是要建立同等、和谐、民主的师生关系。班主任要同等对待每一个学生，信任学生具备交往实力、合作实力和自主管理实力。二是班主任要对班级实施宏观管理，建立学生自主管理机制，用制度保障学生参加管理的权利。让全体学生参加班级决策和管理，无论是制订安排、执行决议，还是监督检查、总结评比，都要耐性接受学生的正确看法，接受学生监督，不搞一言堂。当学生在管理中遇到困难，老师要帮助但不要替代，让学生在克服困难中熬炼自己独立工作的实力。如增设班级管理岗位、实行班干部轮换

11、制等，学生参加管理越多，角色适应实力越强，对班级认同感也就越深。班级管理制度的改革，不仅提高了学生的管理实力，更重要的是培育了学生的主体意识、增加了班集体的凝合力。三、了解学生心理特点，有效管理班级。人的行为是在心理支配下完成的，相应的心理睬产生相应的行为。把握中学生的心理特点是班主任做好班级工作的前提。中学生集中表现为三个方面的心理特点。1.过渡性。中学生心理发展的过渡性，反映为中学初期(少年期)和中学后期(青年初期)过渡状态的两种不同特点。前一时期即少年期，是一个半无趣、半成熟的时期，是独立性和依靠性、自觉性和无趣性错综困难充溢冲突的时期;后一时期即青年初期，是一个逐步趋于成熟的时期，是独

12、立走向社会生活的打算时期。前一时期还保留着肯定的无趣性，后一时期却包含着成熟后的独立性和自觉性。即便如此，他们的相识实力、水平还是不高，特性倾向不稳定，还须要老师、家长对其关怀和指导，以便加强他们的自我修养，使其真正趋向成熟。2.闭锁性。进入中学阶段，学生的心理渐渐出现闭锁状态，不轻易表露他们的内心世界，心里话不愿对长辈讲，而且年龄越大，这个特点就越明显。相反，中学生简单对同龄人、同性别的人特殊是知己暴露自己真正的思想，这是中学生心理活动的一个重要方面。3.动荡性。中学生自尊心和自信念强，希望得到重视，对于他人的评价非常敏感，思维的片面性很大，简单偏激、摇摆，经常受心情左右，波动性大。他们精力

13、充足，意志特征、实力正处于发展之中，但克服困难的毅力不够，往住把坚决与执拗、英勇与蛮干混同起来，心理状态很不稳定，性格没有最终定型，可塑性强。针对中学生上述心理特点，班主任要充分发挥各种心理效应的主动作用，克服消极影响，调动学生的主动性，提高班级管理的实效。首先，要主动激励，慎用指责。中学生正处于半独立、半依靠、半无趣、半自觉、半盲目的状态，他们的自我意识虽然在不断增加，但老师对学生的看法和评价对学生的成长仍旧起很大的作用。他们在发觉自我、相识自我、评价自我的同时，在很大程度上受到师长的影响较多。学生希望得到老师的敬重、激励和认同，假如一个人的学习从未受到老师的关注、确定、表扬，尤其对未成年人

14、来说，失去学习的动力也就不惊奇了。因此，在班级管理中，班主任要以刚好、适度的表扬、激励使学生走向胜利。在指责教化学生时，尤其应留意方式方法。指责、惩处学生时理由要充分，把指责、惩处限制在学生的不良行为上，不允许出现羞辱学生人格的惩处行为。指责、惩处要与教化相结合，除要指出学生缺点和错误的危害外，还要激励学生想方设法改正缺点和错误。总之，要让犯错误的学生体验到老师的关切和爱惜，这样更能激发出学生上进的欲望与动力。其次，要发挥激励作用。心理学探讨表明，获得胜利和产生成就感是人的普遍须要。班主任可以运用这种心理在班级中建立激励机制，以学生工作、学习中取得的成果激发其进取意识，激活学生内心对胜利的渴望

15、，并创建条件让学生在活动中取得胜利、体验胜利，以激发其自信念和上进心，激励学生以更大的热忱投入工作和学习。班主任要留意探讨学生的最近发展区，制订有相宜难度和具有挑战性的目标，激励学生跳一跳，摘桃子，充共享受奋斗、胜利的欢乐。再其次，运用同龄共振效应。有时，老师、家长对学生语重心长的教化，抵不上同学或挚友的一句话有效，这就是同龄共振效应。中学生的闭锁性特点，确定了他们不愿将心里话及心理障碍与班主任倾诉，却经常向自己的同学或挚友放开心扉，诉说苦恼和苦痛，以求得同学的帮助。班主任可以借助这一心理效应，让心理健康的学生对有心理障碍的同学进行疏导和引导，帮助他们消退苦恼和困惑，走出误区。四、加强与家庭、

16、社会的沟通。苏联教化家苏霍姆林斯基说：生活向学校提出的任务是如此困难，以致假如没有整个社会首先是家庭的高度的教化学素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完备的效果。因此，班级教化要实现与家庭教化、社会教化亲密协作，通力合作，主动协调好班级教化与家庭教化、社会教化的关系，形成班级教化的合力。要加强与社会的协作。班主任要擅长利用社会环境因素，加强对学生的教化。第一，优化社会环境。把正面主动的影响因素或是能促进学生健康发展的社会环境因素引到学校教化中来。请英模人物到校介绍先进事迹;组织学生走出校门参观展览，开展调查访问活动，接受革命传统教化;与先进集体结成精神文明共建关系等。通过各种寓教于乐、丰

17、富多彩的课外活动接触社会、相识社会。对环境中的消极因素刚好分析、批判，帮助学生提高辨别是非的实力和提高免疫力。其次，了解社会信息，争取教化主动。班主任要了解学生的信息源，了解社会信息对学生的影响。最重要的是把健康的、有教化意义的信息尽快传递给学生，提高学生的思想素养。班主任要注意培育学生的识辨实力。对已受不良信息影响的学生，要分析并实行适当的教化措施，矫正学生思想中的不良观念，培育学生形成良好的道德品质。比如，对学生的上网热可以实行疏导方式。允许学生将周记写成网络笔记，笔记中可以畅谈上网闲聊的感受，评议网络的趣闻趣事，也可摘抄网上的妙语佳句。这样班主任可以了解、把握学生的思想动态，教化才会更有

18、针对性。班主任还可以开展一些与网络有关的活动，如文字录入竞赛、计算机写作大赛、网页制作大赛等，使学生的上网行为趋于理性，让网络成为学生获得学问、增长才能的舞台。同时，通过这些活动也让学生明白除了上网闲聊、玩嬉戏之外，还可以做更多有意义的事情。这种疏导方式既可以发挥网络的主动作用，也可以帮助学生抵挡网络的不良影响，其效果优于单纯地禁止学生谈网、触网。有效的班级管理方法_班级管理3九大有效方式幼儿园班级常规管理的目的是培育幼儿良好的行为习惯。作为老师，应遵循习惯形成的规律，分析多种影响因素，选择正确科学的方法。01榜样示范法榜样示范法通俗地讲，就是变更以往单一说教的形式，以及不准这样、不准那样的戒

19、律，采纳好玩的教化方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。榜样示范法的榜样可以有以下几种：(1)以老师等成人为榜样，仿照其言行，(其前提是，老师自身必需以身作则，为孩子树立一个正面榜样，这样才能收到好的教化效果;(2)以稍大的幼儿为榜样;(3)同班幼儿相互学习。02文学作品儿童文学作品中的儿歌短小精悍，读起来琅琅上口，易记，在对幼儿进行生活常规教化时，我们常常运用儿歌来引起幼儿的爱好。还可以利用故事、图片、木偶等文艺作品对幼儿进行生活常规教化，唤起幼儿良好的情感，帮助幼儿记住常规的要求。03游 戏幼儿喜爱在好玩的活动中接受教化，而嬉戏则是对幼儿进行常规教化的良好手段。(1)教学嬉戏例如，找挚

20、友嬉戏，让幼儿在各种图中找出自己喜爱的标记图做挚友，并贴在茶杯和毛巾架上，使幼儿很快的记住了自己的标记，学会用自己的茶杯和毛巾。(2)创建性嬉戏例如，在娃娃家嬉戏中幼儿可以练习穿脱衣服的依次和方法，练习洗脸、洗手的方法等。04音乐如何让幼儿快速整理又能快速地宁静集中讲评呢?我们可以运用让幼儿听音乐的方法，在活动接近尾声的时候，播放一段熟识的音乐，幼儿听到这段音乐后就知道要立刻起先整理和集中(注：音乐的节奏感最好强劲一些)，这样，老师就不用再像以前那样喊了，既减轻了老师的负担，又提高幼儿自我服务的意识。当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都可以运用比较柔软的音乐(如：摇篮曲)，幼儿听到后

21、也会很自觉的休息了。05行为练习法目的：强化幼儿正确的道德相识，使幼儿正确的道德行为转化为良好的习惯。(1)自然生活环境中的行为练习例如：在教幼儿叠衣服的方法和依次后，可以立刻组织全班幼儿开展叠衣服竞赛，看谁叠得快，叠得整齐。发觉不符合要求的现象，老师可以让幼儿反复练习。(2)特意创设环境中的行为练习例如：户外活动后，很多幼儿都脱例如衣服，老师随机创设了一个把脱下来的衣服一塌糊涂堆放在一起的情境，引导幼儿视察，从而体验不开心的心情，然后去动手整理整理，让幼儿体验开心的心情，这种对比显明的心情，将促使幼儿自觉地把脱下的衣服整齐地叠放在固定的地方。行为练习可以渗透到嬉戏中例如：手工区给幼儿供应布，

22、来训练幼儿扣纽扣的技能。06刚好补强法补强法是美国的哲学博士詹姆斯多伯森提出的。他认为，当一个人的行为得到满足的结果时，这种行为就会重复出现。多伯森认为，假如要让补强发挥最大作用，就应当在令人满足的结果出现后的短短暂间内供应嘉奖表扬，假如时间拖的太久，补强的作用会随之淡化、减弱或消逝。刚好补强法补强的类型：(1)物质例如：小红花(可以怎样运用小红花?)A：每个孩子都希望得到小红花。以前在评比小红花时，我总是笼统地要求要各方面表现好，上课发言主动，坐得神气，睡觉乖，吃饭香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到的只有少数几个，所以在评比小红花时都快成批斗会了，因为小挚友的眼睛是雪亮的，某个小

23、挚友拿到了小红花，小挚友总能找出他某方面做得不好的地方。因为对于小中班年龄阶段的孩子来说，他们的自控实力还不够好，他们在某些方面做得很好，可总有做得不好的地方，所以对他们的要求还不能太多。现在，我们一改以前的做法，从以前的要求四平八稳到现在的每星期只定一条规则，每星期公布一条要求，告知幼儿这星期小红花要找的挚友是什么样的挚友，只要你在这个星期符合以上的一条就可以得到小红花，然后我将详细要求贴在家长园地上，让家长也一起来督促孩子，通过一段时间的实施，我发觉孩子遵守规则的意识增加了，班级常规也越来越好了，当有个别小挚友不遵守规则时，旁边的小挚友就会提示他，所以获得小红花的小挚友越来越多了。B：列出

24、图表姓名常规项目选择图示嘉奖标记。(2)精神例如：微笑、亲抚等。幼儿第一次把衣服扣子扣对了，老师应当立刻赐予确定和赞许你真能干，做得真好，希望你明天也能这样。07随机教化在幼儿的一日生活中，时时会出现各种状况，而这些状况中就蕴涵着教化的内容，随机教化的契机最多。因此，老师要擅长捕获这些有效的教化时机，即使实施随机教化。随机教化的类型有：(1)集体教化例如，四月到七月是手足口病的高发期，老师可以利用晨间谈话的机会和幼儿说说关于手足口病的的事。(2)个别教化例如：有个孩子因为挖鼻子出血了，老师告知幼儿鼻子的作用以及挖鼻子的危害，告知幼儿以后鼻子发痒的时候该怎么办。这样老师利用这一状况让幼儿接受了一

25、次很实效的健康教化。08在教化活动中，有目的、有安排地引导生活常规的内容涉及健康、社会、语言等领域，因此，老师可将生活常规的内容通过正规的、有目的、有安排的教化活动付诸实施。以直观生动的方法，让幼儿理解生活常规的内容，以活泼多样的形式帮助幼儿练习巩固，形成动力定型。例如：让幼儿懂得爱护牙齿对人体健康的重要性，老师设计健康活动小熊学刷牙，通过故事小熊学刷牙、出示牙齿模型，再进行实际练习，不仅让幼儿明白道理，还驾驭正确的刷牙方法。09运用激励、帮助等手段，加强常规的监督和评价老师的确定评价的作用：提高幼儿遵守生活常规的自觉性，老师的帮助可以提高幼儿遵守生活常规的行为水平。同时，老师要对已建立的生活

26、常规进行监督和评价，防止有反复的倾向，坚持一贯、一样的教化。例如，洗手的习惯从小班刚如园老师就起先要求，到了大班依旧不能放松要求，做到常常检查、监督。对于个别随意的幼儿要赐予个别帮助，对坚持要求洗手的幼儿要赐予表扬激励。幼儿园班级常规管理五种方法01规则引导法它是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一样或确保幼儿自身平安并不危机他人的一种管理方法。是对班级幼儿最干脆和最常用的管理方法。其中规则是指幼儿与幼儿、幼儿与保教人员、幼儿与环境、幼儿与材料之间的互动的关系准则。规则引导法的操作要领：1)规则的内容要明确且简洁易行。2)要供应给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中驾驭规则。3)老

27、师要保持规则的一贯性。02情感沟通法它是指通过激发和利用师生间或幼儿间及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。它的基础是老师对幼儿的理解和爱。情感沟通的主要着眼点：1)老师在日常生活和教化活动中，要视察幼儿的情感表现。2)老师要常常对幼儿进行移情训练。3)老师要保持亲善可亲的个人形象。03互动指导法它指幼儿园老师、同伴、环境等相互作用的方法。运用时要留意的点：1)老师对幼儿互动指导的适当性。2)老师对幼儿互动指导的适时性。3)老师对幼儿互动指导的适度性。04榜样激励法它是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。运用要领：1)榜样的选择要健康、形象、详细。

28、2)班级集体中榜样的树立要公正、有权威性。3)刚好对幼儿表现的榜样行为作出反应。05目标归纳法它是指老师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。从行为的预期结果动身，引导幼儿自觉识别行为正误是目标指引法的基本特点。留意点：1)目标要明确详细。2)目标要切实可行，要具有吸引力。3)目标与行为的联系要清楚可见。4)要留意个人目标和团体目标，并留意将这两类目标相结合。幼儿园班级工作管理制度1、班级成员爱岗敬业，团结协作，乐于奉献，勇于创新。2、师德修养好，与幼儿同等相处，无体罚或变相体罚幼儿现象。3、班级物品严格管理，无损坏，无丢失。4、活动室，教室窗明地净，物品摆放

29、有序，无卫生死角，玩具摆放位置适中，便于幼儿自由取放。5、厕所无异味，无污垢，随时保洁地面并保持干燥，防止幼儿滑到。6、老师与幼儿共同创设环境并依据教化须要更新。7、区角创设有新意，符合幼儿特点，活动区不少于6个，各类区角的材料丰富，并随时补充更新。8、严把消毒关，有消毒记录，无传染病流行。9、时刻保障幼儿平安，消退担心全隐患，户外活动时应细心视察照看幼儿，严防各类事故的发生。10、因人施教，注意个体差异，对特别幼儿施以特殊的关切和教化。11、幼儿思维活跃，爱学习守纪律，一日常规好，教学目标完成好。12、按时记录家园联系手册，刚好与家长沟通幼儿状况，每学期至少与家长谈话一次，并做好记录，重点幼

30、儿还应进行家访。幼儿园班级工作管理措施01教化教学措施1抓好晨间入园第一关。晨间热忱接待幼儿及家长，与家长交换看法，了解幼儿的状况和思想，彼此沟通，建立和谐的师生关系。2仔细贯彻新纲要的精神，仔细组织好一日活动。在活动中调动幼儿的主动性;在学习中，听取幼儿的看法和建议，细心视察他们的操作及学习过程，表扬和激励幼儿的点滴进步;运用多种教学方法，让幼儿有机会多看，多听，多问，多想，多做，充分发挥幼儿的创建实力，培育幼儿的创建精神。3加强个别教化。要多与幼儿沟通，了解幼儿的状况与须要，支持和激励幼儿参加，对于内向与问题幼儿，要留意正面引导，为他们供应交往的机会，使他们能融入集体的活动中，从而培育活泼

31、开朗的性格。4开展主题活动我家和我家旁边的交通工具博览会奇异的蛋和纸玩嬉戏顽皮一夏等主题活动，引导幼儿在成人的帮助下收集整理与主题相关的材料，运用集体活动、小组活动、区域活动、嬉戏活动相结合的方式，充分调动幼儿主动性，提高幼儿的参加热忱，使幼儿在活动中真正得到发展。5让幼儿参加环境布置。在实施主题活动的过程中，接着以幼儿是活动的主子，老师是活动的支持者、参加者的理念贯穿实践，让幼儿主动参加主题环境的布置，成为环境布置的主子，同时老师创设与主题相适应的区域，并随着主题的深化增加、更改区域内容及材料。6供应小型多样的体育玩具开展丰富多彩的户外体育活动，提高幼儿对环境的适应实力，加强对幼儿体质训练，

32、同时激励幼儿主动参与听音仿照动作和做操的全园竞赛活动，养成幼儿仔细做操的良好习惯。7接着为幼儿创设一个宽松、和谐的语言的环境让幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动回应，提高幼儿的语言表达实力。打算丰富的幼儿图书材料，引导幼儿仔细地翻阅，了解图书内容的情节，培育幼儿阅读图书的爱好。营造说一般话的氛围，引导幼儿坚持说一般话。8促进幼儿主动学习利用饭前、进餐后区角活动的时间、午睡起床时间，为幼儿创设巧手宝宝来支招活动，促进幼儿主动学习，发挥生生互动的作用。9做好幼儿离园的最终一关。离园前检查幼儿的心情、衣着等，让幼儿高兴奋兴来园，高兴奋兴离园。严格执行接送卡制度，确保每个幼儿平安回家。10每

33、月制定一个活动内容如，二月开展我爱我家，我有多爱你活动;三月开展种植养殖活动;四月开展讲故事活动;五月开展唱歌竞赛;六月开展绘画竞赛。通过活动有效提高幼儿的多种实力。02家长工作措施(1)利用入园及离园时间有针对性地与家长沟通沟通，相互交换看法，使家园教化步调一样。(2)按时出好每期家长园地，向家长介绍科学的教化阅历，与家长沟通育儿心得，并激励家长主动投稿。(3)与家长建立短信息联系、进行个别幼儿的家访工作、向家长开放半日活动观摩、召开家长会、家长学校，邀请家长参与六一庆祝会，并提出珍贵的看法。(4)依据气温改变提示家长为孩子刚好增减衣物及更换被褥。(5)接着依据主题活动的须要请家长刚好向幼儿

34、介绍相关的学问，与幼儿共同进行视察和自制活动，丰富幼儿的相关阅历。(6)对幼儿的视察所得和发觉刚好进行记录，激励幼儿大胆表达自己的见解，帮助幼儿做好成长册相关的记录工作。(7)带孩子外出或与同伴共同活动时，接着教化孩子留意平安，并交给孩子一些自我爱护方法，树立平安意识。(8)利用双休日多带孩子外出进行欣赏活动，以增长幼儿的学问面。(9)供应一些废旧材料和孩子共同制作手工作品，为孩子讲好玩的故事，训练他们的视察力及语言表达实力，提高他们的动手操作实力。另外让幼儿和老师制成有用的物品。03个别教化措施(1)帮助个别幼儿建立良好的饮食习惯、生活卫生习惯以及学习习惯。(2)启发引导个别幼儿情愿与同伴合作。(3)多供应机会帮助个别幼儿树立自信念，培育英勇精神，激励他们在遇到困难时不退缩。(4)引导个别幼儿大胆进行自我服务性劳动，有较强的生活自理实力。(5)引导个别幼儿主动参加探究、操作活动，激发幼儿的学习爱好。(6)引导个别幼儿与同伴友好相处，建立良好的伙伴关系，削减攻击性行为。(7)供应更多的机会，激励个别幼儿多进行语言表达，提高语言表达实力。