2023年高考数学题难的背后国家到底想要什么.pdf

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1、2023年高考数学题难的背后国家到底想要什么数学是开启人类智慧的学科。牛顿对万有引力的描述；爱因斯坦相对论，质能方程的提出都离不开数学。从古至今，人类的进步都有数学的身影。高考数学作为选拔人才的重要科目要发生哪些变化，如何应对 呢？1今年高考数学难的本质今年高考数学难，只是表象，要看到事物本质，它传递了什么 信 号？面 对 双 减 和 新 高 考 要 求，学校和家长该怎么做？今年的高考数学，大家认为比较难。有人说，义务教育搞 双 减 ，高中教育在搞 双增。对于这样的评论，要理性判 断，因为高考从本质上讲，他是一个国家基于高位人才的高位培养和高位成长，它必须要强调选拔性。而这种选拔性的指向就是创

2、新型人才。比如在科技领域，有3 5种技术被以美国为代表的西方“卡 脖 子 ，我们怎么从这种境况下走出来，是需要创新人才的。创新人才有很多的标识，但是数学肯定是基础之一。因此给数学以适当的难度，是可以理解的。今年的数学卷还发出一个新的信号，就是过度基于现在的题海去应试，去做题，去扒分，在高考中并不是有效的。而是要倡导怎样用数学知识，数学思维去解决一些活的问题。这些问题的解决是得分的基本来源。这些事实都在表明，对 双 减 政 策，对高考的新要求，要看到事物本质：教育在变天。要回归孩子的天性，回到孩子成长的本真上。2高考命题导向教学可不是玩虚的！如今高考命题以 中国高考评价体系为依据，各学科核心素养

3、是关键。不能以为这只是喊喊口号，大家还是搞应试教育，题海战术。今年的数学就给了大家当头棒喝，非常酸爽。数学命题设计创新一下，一些问题反套路一下，开放一点，灵活一点，选拔性高一点，没有考纲，只有课标，素养导向这些变化早就有预示。应对这些变化，更需要我们在平时的教学中通过具体的数学问题情境，扎扎实实,真真切切的感悟，理解核心素养。必须改变原有的教学 坏习 惯 ：对于教材，我们有时处理的过于粗糙，只求早点把结果教出来，之间过程，来龙去脉渗透的研究方法，数学思想，得不到足够的重视，挖掘不够。很多时候，练习也缺乏甄选，试卷狂轰滥炸很多却重复重复，学生疲于应付，来不及思考。前车之鉴，显然我们现在的教学值得

4、反思和优化。高中数学教学中的关键问题，简单来说，两个大方向，计算是童子功，逻辑推理是命根子。计算是常规，得重视，逻辑推理贯穿数学问题的解决，要持之以恒，潜移默化，课堂之中，在解读知识，解题的教学活动中，延申问题本质，增加锻炼。多设计学生参与的环 节，鼓励他们成为课堂主角，以部分优异带动整体氛围，以学生之口代替教师之口，把课堂变成学生施展才华的空间，而不是教 师 的报 告 会/知核心,养数学数学抽象逻辑推理数学建模直观想象数学运算数据分析 双减 本质的思考，启发解决高中教育难题。减负的根本是什么？做教育要有这么两个前提！第一个前提，一定要认可家长想要孩子优秀的心思，学 校，国 家，就是想让孩子变

5、优秀，才花那么大成本做教育。第二个前提，要肯定一个优秀的人肯定是一个会吃苦的人，肯定是一个能扛累的人，肯定是经得起忙的一个人。如果一个孩子吃不了苦，扛不住累，经不起忙，这个孩子是优秀不起来的。你发现没有？小孩子是不怕累的，也没有忙的概念。他喜欢做一件事就好了。我们经常说，用吃奶的力气。吃奶是一件很辛苦的事情，但是没有哪个小孩子觉得那辛苦，都在用劲的长大。小孩子玩游戏，玩积木，如果不去打搅他，他会一直玩下去。小孩子是不怕累的。但是小孩子讨厌的是无意义的忙，无趣的忙。他感觉这样的忙带来不了成就感，而我们总是必须让他忙。为什么会出现这样的情况，是因为大人的自以为是，包括家长，老师。我们经常以为对孩子

6、好的事情，却给孩子绝望的感觉。经常有老师让孩子们不断的抄 写，重复是需要的，但不要那么枯燥的重复。变个花样，再变个花样，就会让忙变得有趣起来。有人说，都减负了还要做作业考试嘛？这种想法是不对的。减负减的是与作业考试相连的绝 望。让 小 朋 友 在 作 业 中 获 得 趣 味 感，在考试中获得成就感。要坚定不移的相信，孩子是要吃苦的，是能吃苦的，能经累扛累的。这样的人，将来会成为民族的有用之人。此次高考数学 难 一点是好事，是警钟！我们要加强研究精神，以核心素养，关键教学能力为指向，改进教学设计，精炼一点，贯通一点，深刻一点，联系一点，体系一点，幽默一点，艺术一点，让教学的压力，变得更有意义，让

7、学生们从中即找到成就感，又提升了核心竞争力。这些才是学校领导教师们的当务之急。数学题，你怎么就那么难呢？看把我们的高考生都惹哭为何高考数学题越来越难？如今数学题的难度，可以说是全方位的高难度，不仅仅是大题，选择、填空也越来越难。其实这些考生名校的学生，平时的模拟考成绩还是很不错的，数学考满分也常见，但高考就是考不高。高考数学题为何要这么难？而且为何难度还在持续增加？因为高考是选拔性考试，数学又是基础性学科，所以要用高难度对学生进行淘汰，进行筛选。高考数学题的难度主要体现在1、试题高度灵活多变，低效率大量刷题没有效果虽然高考试题命题始终坚持稳中有变的原则，似乎稳定是主流,其实变化无处不在。高考题

8、总会不按套路出牌，专门挑战学生的定式思维，所以如果平时记了很多解题模板，高考时却很难用上。高考命题坚持能力立意的原则，也就是题目必须要考查学生真正的学科能力，考查学生能否把基础知识灵活运用。而这里所说的能力，指的是学生对基础知识的深入理解，吃透本质，懂得规律，这自然是个很高的要求。埋头刷题，看似掌握了很多套路，高考题却总会出现全新的设问方式。因此，我的建议是做题要注重质量，少而精，通过做题提高能力，比如努力做到举一反三。2、试题源于课本，但却远远高于课本源于课本而高于课本，这是高考题的命题原则。遗憾的是学生普遍没有重视，认为课本实在太简单，和高考真题完全没法比。如果研究历年高考真题，会发现有一

9、些题目直接源自对课本题目的“改造”，这个改造的过程，体现的是提高综合性，设问方式更加灵活。为此，是否有必要在平时学习中研究课本？有必要，而模仿高考命题方式，对课本题目进行改造，是最为高效的方式。对于一个学生，能自己命题，必然是高水平的表现，就像对于学习文言文，最好的方式自然是自己能写出文言内容。3、高考题不仅“难”，而且还“麻烦”这里所说的难，指的是难度很大，主要是压轴题的难度，那些题目中等水平学生建议放弃；另一种难度，就是新颖，一时难以应对。所谓的麻烦，指的是那些考生觉得不难，审题容易，可是要真正解答起来才发现，计算量非常大，步骤非常繁琐，几乎很难最终算出来；类似的情况在物理、化学上也会有。高考题为何计算量很大？这其实是命题的用意之一，就是为了考查学生的基本运算能力。遗 憾 的 是，很多学生平时不重视解题过程，以为那样可以节省时间，导致基本运算能力很弱，考场上低级失误频发。这说明，高考不仅仅考能力，还考查习惯与心理，只有在平时学习中认真解答每道题，写出完整的过程，对基本运算重视起来，才能确保看似简单的题目真正简单。