2023年人教版新课标小学美术三年级下册全册教案.pdf

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1、课题：水墨游戏课时：1课时教学目的：1、尝试使用中国画的工具,材料。2、结识墨的焦、浓、重、淡、清。3、培养学生热爱民族传统艺术。教学重点：1、结识、掌握工具材料的使用。2、焦、浓、重、淡、清的画法。教学难点：1、工具的使用。2、用笔、用墨的训练。教学工具、材料：毛笔、生宣纸、砚台、画毡、墨、装水的瓶子等。课件教学过程：1、教师检查学生所带材料、工具并进行调配。让全班的学生都有作业做。2、出示一幅中国画，并结合课本插图 小鸡图引导学生进行欣赏。展示课件让学生直观结识什么是中国画，并出示课题一一“水墨游戏二3、教师边实践边介绍中国画的工具材料。（1 ）毛笔:羊毫（软）、狼 毫（硬）、兼 毫（中性

2、）。（2）墨汁：（一得阁、中华）、墨块（收藏、欣赏）。（3）纸：（生宣纸:吸水性强、画写意画用，熟宣纸:吸水性差、画工笔画用。）（4）砚台：（收藏、欣赏作用更多，实用性较小,取而代之实用性更强的是用盘子。）4、在结识工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。重要提醒学生水在墨当中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。5、请学生与教师一起练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。6、布置作业，画一幅有浓、淡变化的水墨画。7、教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。8、征集作业，组织学生谈谈体会，讲教训、经验。最后教师小结、评价并布置下节课所要的学习工具、

3、材料。9、组织学生清理卫生,教育学生热爱环境卫生。由于是第一次正式接触中国画，孩子们显得比较兴奋，听讲也很认真，又敢于尝试。为了减少大家的“畏难”心理，我选择了较易表现的香菇、小辣椒作为第一次的尝试练习，果然孩子们一会就较好地完毕了练习。接下来布置稍难一些的熊猫，循序渐进的让同学们完毕了教学任务。看来课堂练习的设立不管在数学课堂上要讲究，在美术课堂上仍然重要。课题:重反复复课题：教学目的：1.结识平面构成的简朴形成反复，了解反复图案的艺术特色，提高审美素养。2.学会设计简朴的反复图案,训练抽象构成能力。3.联系生活实际，运用实物中的反复排列，引导学生把课堂知识运用到生活中.教学重难点:让学生掌

4、握反复排列的设计方法.教学准备：课件教学过程：一、组织教学，师生问好。二、课件创设情景，诱导发现，导入新课。师：同学们，现在有一家设计公司要开发一种新的项目，想请同学们帮忙搞设计，你们有信心吗?一会儿，就在我们班级进行评选，选出最佳设计作品送给设计公司，你们说好吗？师:大家一定很想知道，公司规定我们设计什么？我们先看一幅画就知道了。1 .教师出示课件范图，让学生发现反复排列的特点。师：同学们边欣赏，边思考。这幅画有什么特点？（点击课件）老师点击鼠标,鱼儿向左反复连续排列。点击鼠标,鱼儿向右反复连续排列。点击鼠标,鱼儿向上反复连续排列。点击鼠标,鱼儿向下反复连续排列。2.引导学生概括出反复的概念

5、。师:谁能把刚才看到的说一说？小结：像这样，把一个基本形向上、向下、向左、向右反复连续的排列的图案叫反复图案。这就是我们这节课所要学习和设计公司要设计的内容。板书课题：重反复复。三、观测质疑，操作交流，讲授新课。1.让学生根据所学的二方连续纹样,摆出一些反复的基本形式。师:反复构成的规律，真特别。下面请同学们动动脑筋，把老师这儿的泡塑鱼排列一下，这些鱼儿还可以怎么排列着游？下面的学生，拿出信封里的鱼儿，在方格垫板上摆一摆。把你们所想的都摆出来。教师随着学生演示完毕，逐步把骨式图贴于黑板上。引导学生小结:反复排列的方式是多种多样的。2.发挥学生的想象里在一次让学生摆出不同的反复形式。师:鱼儿除了

6、这几种排列外，尚有其他的排列方式吗？同学再摆一摆,通过学生动手操作，发现尚有多种反复排列的方式,待学生操作完毕，各组派代表把鱼的排列图展示给全班同学欣赏。四、自由想象，小组创作，进行课堂练习。1.结合课本范图诱导启发，拓展创作的题材与空间。师：除了动物鱼的图案可以进行重反复复的排列，尚有其他的基本形吗？引导学生观测课本范图,诱导学生说出尚有用植物、静物、几何图形等基本形进行排列。同时让学生举例说说，使学生明确画的内容之多、之广。2 .讲解作画环节。先请学生说说作画环节。教师适当给予提醒，再归纳。3.自由想象，绘画图案。接下来，各小组讨论一下,把你们收集的东西摆一摆.4.教师巡视辅导，学生自由想

7、象,讨论、设计、绘画。五、展评习作1.举办小型作品展览，让学生先自我评价，教师、同学辅以点评。2 .联系生活，让学生说一说生活中那里可以见到反复图案。课堂小结：图案艺术与我们的生活紧密相连。生活中有图案，图案来源于生活，并且图案能美化生活。希望同学们在此后的学习中，继续学习好基础图案，把我们的生活装扮得更加美丽。课堂上我发现不少同学穿的是今年比较流行的图案编织绒线衫，于是我把他们请到讲台上，请同学们分析：谁的衣服上的图案是“重反复复”的？是属于哪一种反复类型的？大家很喜欢这个“游戏”，在具体的分析当中不久了解了有关“重反复复”的知识。所以说，课堂上的举例、分析要贴近学生的生活。课 题 曲曲直直

8、教学目的1.可以说说曲、直线及物品带给自己的感受。2.可以用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。3 .通过收集不同的直、曲材料进行创作,培养学生留心生活细节与自主创新意识。教学重点：引导通过反复欣赏、观测使结识直、曲线在画面中的作用。教学难点：运用身边的材料的曲、直特性巧妙创作一幅图教学准备：教具：杨 景 芝 线的结识与表现V C D,克 立 作 品 奔流毕 加 索 牛头其他图片学具:收集各种质地、造型的线材。画笔、剪刀、胶水、彩色线。教学活动过程：一、初步感受：教师播放杨景芝 线的结识与表现V C D,克 立 作 品 奔流毕 加 索 牛头其他图片，请学生说说自己的感受,并学习教材文字

9、部分。教师与学生用游戏的形式，一起来说说直线和曲线。如：只显像爸爸，曲线像妈妈；直线像高山，曲线像流水；直线像松柏、曲线像杨柳；直线像老鹰、曲线像小鸟一方面加深对直线与曲线的了解,另一方面也为下一阶段的作业打下思绪。二、发展阶段：小组成员检视一下自己带来的材料，区分一下直线与曲线,一起商议一下:用它们做什么，如何做，然后交流。欣赏书上学生作品，教师出示范作,讲解制作过程，开拓学生思绪。学生讨论，修正刚才的设计，再次交流。三、学生作业，教师指导：学生作业可以单独选用直线或者曲线一种线形，也可表现两者对比。学生作业最佳以小组为单位，一边作业，一边讨论、交流，有些材料可以共享。四、展示作业，收拾与整

10、理：展示作业，重点对学生是否可以巧妙地运用收集到的线材进行设计、作业进行评价。课后拓展:指导学生用线材制作简朴的立体构成。；有个学生平时不太爱动脑筋，但今天他把一张长方形纸的一端剪成一条一条的，把另一头折成三角形,在纸的中间位置画上五官，一个活脱脱的圣诞老人的头就出现了，并且作品中有曲又有直,真是太可爱了！我及时表扬了他的创新精神，他羞涩的低下了头。要不怎么说要以发展的眼光看待学生呢，看这个孩子，平时不怎么样，灵光显现的时候多么杰出呀!千万不能把平时不杰出的学生一棍子打死！课题：平平稳稳教学目的：1.理解对称或匀衡的原理,找出我们周边的对称或均衡的物体2运用物体的对称或均衡原理，通过剪纸、拼贴

11、、绘画等手段把自己的感觉表现出来。教学重点：理解感受物体的对称或均衡的表现形式。教学难点：用各种材料来表现对均衡的感受。教学用品：图片 实 物 投 影 仪 水 彩 笔 油 画 棒 彩 色 纸 剪 刀 胶 水 等教学过程：二、导入：用实物投影仪放一组图片，让学生观测这些图片中的物体造型有什么特点？师小结:对称、均衡的物体给人以庄重、严厉、整齐、平稳的感觉。三、发展阶段：引导学生感受均衡：中心线两边的图形、色彩虽不相同，但在视觉上有平衡感。举例：一棵树、一篮水果，它们的左右不一定对称，但视觉上看去是平衡的。教 材 中 的 镜前的少女、组合橱等都是给人的视觉上以平衡感，所以它们看上去是平稳。图 片

12、大海上的船，海面上船有的大、有的小，画面左边一艘大轮船，右边有远近三艘小船。画面左右不对称，但视觉上看是平衡的。小组讨论：请同学找一找平常生活中哪些物体是对称或均衡的，小组个别同学报告小结。师小结；这些对称的或给人以平衡感的物体、图片，都给人平稳、庄重、整齐的感觉。作业布置：我们可以用绘画、剪纸、拼贴等方式完毕一幅表现对称或均衡感受的作品。可以一人完毕也可以俩人合作完毕。拓展:可用小组合作完毕，还可以用立体折纸或泥塑形式完毕作业。有的孩子居然把科学学具盒里的天平拿出来做学具,用来分析“对称”和“匀衡”，这倒好,把小组内那些半天没可以明白的孩子全教会了。看来老师再高明也有设计不到的地方，学生再幼

13、稚也有高明的时候，我们要向孩子们学习。感受声音课 型：欣赏、造型、表现、评述 教学目的1 .通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感情绪,而达成培养学生发明视觉符号的表达能力。2.通过学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节奏的结识与表达。运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。教学重点启发学生感受声音的旋律和节奏 教学难点让学生听音乐并把自己的感受表达出来 教学过程及方法1、导入阶段：（教师规定学生闭上眼睛聆听）选择节奏轻柔的轻音乐和节奏强烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏。（学生小组讨论对音乐的感想）轻音乐感觉柔和、优美、甜润、流畅;迪斯科音乐感觉坚硬、热烈、紧张。2、发展阶段：启发视觉表现

14、。假如把这种感觉用线来表达，（学生小组讨论）哪些线感觉硬，哪些线感觉柔软？直线有硬的感觉，曲线使人感到柔和，用线表现节奏如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。由线组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等基本形，产生规律的运动节奏。其基本方法是:数量的变化、位置的变化和方向的变化。由此产生各种缓慢、剧烈的运动节奏。给人流动、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。3、探究阶段：（欣赏抽象绘画作品）康 定 斯 基（俄）用圆表现宇宙空间和星系的互相作用。用飘带式和漂浮体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。马列维奇（俄）用直线组成的一个个图形，形成了神秘莫测的宇宙空间。4、启发创作阶段：闭

15、上眼睛听音乐，根据乐曲节奏想象出现的图形,也可以根据乐曲中的乐器奏出的乐音发明符号进行表达，符号需有大小、位置、方向的不同变化。5、学生创作阶段:教师注意启发学生的感受，使用造型语言不必过于工细行装饰（欣赏学生作品）学生创作练习，教师巡回辅导。6、课堂延伸：启发学生可选择各种方式和材料来表达声音，如 人 体 动 作（舞蹈）、雕塑等。迷彩服一、教学目的:1、感受图案的装饰性特点。2.学习几种制作方法,拓展学生思维。3.增强保护动物的意识。二、教学重点：感受图案的装饰性特点。三、教学难点：色彩的搭配。四、教学过程：1 .导入：同学们，你们见过解放军战士穿的迷彩服吗？出示迷彩服的图片，观测迷彩服的色

16、彩及图案。许多动物为了保护自己,通过长期的进化,身上形成了跟周边环境接近的图案和色彩，就象一件件的迷彩服。展示欣赏各种有斑纹的动物图片。动物是我们人类的好朋友，我们要保护它们,对吗？2.欣赏课本上有斑纹的动物图片。说说你喜欢哪一种动物，为什么？3.学习几种制作技法。注意色彩的搭配。运用点、线、面画动物身上的斑纹。用纸蘸颜料印动物身上的斑纹。用纸对折,一半涂画你喜欢的几种颜色或花斑,另一半镂刻出动物的外形,然后把纸合上，制作完毕。请同学们动动脑筋，尚有其它的什么制作方法。（老师出示运用各种材料拼贴的斑纹图片）4.选择一种方法为你爱慕的动物设计一件迷彩服,和它们一同去参与动物联欢会。孩子的想象力真

17、是丰富，有些孩子甚至用字母、标点符号为动物们来装饰“迷彩服”，尚有的用指头印纹、用小印章盖总之作业形式多种多样。下课时我由衷地赞扬学生们：“孩子们,你们真棒！”彩色玻璃窗教学目的：1、以欣赏的形式，让学生初步了解彩色玻璃窗镶嵌画的艺术特点。2、掌握运用套色剪纸制作窗花的方法，锻炼动手动脑的能力及创作能力。3、引导学生运用不同的颜色、材料来设计玻璃窗，在设计中，捕获创作的灵感。重点：掌握套色剪纸的方法,并学会运用套色剪纸来制作窗花。难点：玻璃窗造型的设计及镂空的技法运用。课前准备：1、教师准备：青岛天主教堂的电子图片，多媒体教学系统。搜集彩色玻璃窗图片、做好的玻璃窗教具、彩色手工纸（卡纸、蜡光纸

18、、彩色玻璃纸、包装纸）剪刀、胶水。2、学生准备：彩色手工纸（卡纸、蜡光纸、彩色玻璃纸、包装纸）剪刀、胶水、彩色水笔。教学过程：第一节活动一：启发一、引导观测带领学生观看青岛的天主教堂的电子图片。1、师:青岛是一座美丽的城市，人们经常用红瓦绿树，碧海蓝天，来形容它的风景。岛城的建筑有“万国建筑博览会”之称。谁想说说哪座建筑给你的印象最深？（生：新的老的）2、老师经常带领同学们写生，大家和听课的老师交流一下，以前你们都画过哪些建筑？学生到前面展示写生作品1、我请画过教堂的同学来说说，当你面对这座精美的建筑时，你的第一印象是什么？再请没画过的同学谈谈？（我的印象是它很高大,壮观。古老,庄严，很精美，

19、门窗上、都有装饰的花纹,与我们常见的建筑形状不同样。）2、课前，我请同学查找了有关这座建筑的资料，大家来谈一谈它是由谁设计的？其特点及风格是什么？（由德国人毕娄哈依设计的。特点：两座钟塔对称分布，顶部的塔尖上树立着两个巨大的十字架。半圆拱形的大门上方有一个巨大的圆形玫瑰花窗，窗户全镶嵌着彩色玻璃。风格:哥德式和罗马式的建筑风格。）教师总结：特点：以高耸的尖塔和钟楼为特点，教堂是六段式建筑，风格：是哥德式和罗马式的建筑风格，具独特的艺术魅力，是欧洲中世纪建筑艺术的最高成就。5、让我们看看以前写生教堂的作业。虽然风格不同，但是大家都较好的抓住了建筑的特点,把它表现出来，但也存在局限性。活动二:绘画

20、让我们来把天主教堂那美丽的花窗用虾苗的形式描绘下来吧！应从什么地方入手描绘呢？生：从外形入手，专心地把花窗的每个细节都画出来，如那些形状相同的窗户要耐心地，由前向后，从下向上一层层，一个个地画。（教师强调：前边重要的地方画得具体细致，后边的就画概括些;或者你可以选择“下疏上密”、“下密上疏”的表现方法。）作业：1、请大家自由选择角度，把你眼中的教堂花窗记录下来。A:可以画大体感受。（一般学生）B:也可取局部来写生。（学困生）现在开始吧！2、教师巡回指导。发现问题及时纠正。在指导过程中，教师通过观测学生的表情、行为及发明，及时的掌握学生在情感表达、感知发展或表现技法方面的信息，并根据学生的个性差

21、异对辅导重点及时做出调整。A教学中不断注意培养爱好。为儿童发明自由、宽松的学习环境，播放音乐，使他们心情快乐，情绪舒展。B发现有创意的作业即时评价,注意指导学生发展个性,避免千篇一律。C发现有问题的作业即时纠正，通过观测、体验、欣赏等手段进行启发式教学，避免学生一错再错。3、画间互相研讨，交流绘画方法，学生之间互相合作。学有余力的学生帮助学困生调整构图，一般学生可以向学有余力的学生请教，取长补短。活动四：讲评师:通过绘画你有哪些成功的体验？1、同学自评：2、小组互评3、教师总结：师：同学们的画作风格各异，表现出了你们不同的个性特点与情感。同学们写生的作业，不仅是一张简朴的画，而是一次记录，记录

22、着青岛的历史，记录这难忘的日子，愿同学们有更多的记录,更多的难忘。第二节一、导入新知1、欣赏彩色玻璃窗镶嵌画图片。2、朋友说说这些图片的特点及给你的感觉。（从纹样、色彩上进行欣赏）3、师对彩色玻璃窗做简朴的介绍：彩色玻璃窗镶嵌画，早在罗马式时期就开始使用，一般使用于教堂，公 元13 1 4世纪又得到长足的发展。教堂装饰中采用彩色镶嵌画和窗玻璃画，这种透光的画面在白天的阳光和夜晚的烛光下摇曳，闪耀不定,画上的圣像和五彩装饰图案，在光的照射下令人目眩神迷,非常吸引人。4、揭示课题：彩色玻璃窗二、探索新知1、欣赏书本图片，并请小朋友思考:如何用我们自己的方法来制作彩色玻璃窗？2、与学生交流讨论,从而

23、引出镂空这种表现方法，师在投影仪下示范几种镂空的技法。3、学生通过观测思考：老师设计的这些镂空的图案都有一个什么共同的特点？（对称，造型奇特）4、通过师的示范引导学生也来设计不同的镂空技法，并到展台上进行演示。5、欣赏老师做好的彩色玻璃窗教具，小组讨论：老师是如何套色的？为什么颜色会这么鲜艳呢？6、学生和老师一起交流，得出结论：在镂空的基础上，老师使用了不同颜色及纹样的手工纸来进行套色，从而做出了颜色鲜艳的彩色玻璃窗。7、欣赏一组窗户造型设计的图片（师课前手绘的作品），对学生在窗户的造型上做进一步引导。三、综合实践1、作业:运用对称的方法剪出各种形状的窗户，用彩色的手工纸或玻璃制拼帖玻璃窗。2

24、、规定：造型奇特、色彩鲜艳。四、巡视指导五、总结报告1、在小组中选出较好的作品贴于黑板展示，并和老师一起来说说，这些作品的优点，及你最想学习的地方。督促学生做好教室卫生保洁工作。由于彩色的玻璃纸现在比较难找，开学第一节的准备课上,我就向学生提出了搜集彩色玻璃纸的规定。一个多月以来，孩子们把包装袜子等的透明玻璃纸、包花用的玻璃纸等等都收集起来,夹在书里压平，有的还用水彩笔涂成了彩色，晾干制成了彩色玻璃纸。由于材料准备的充足，所以这节课的作业效果特别好。这与军事上“兵马未动，粮草先行”的道理是同样的。课题：我 的 同 学（线描写生）课时：1课时学习领域:造型表现教学目的：1.了解人的基本结构和特性

25、。2.学会用学过的线描的方法写生人物。3、通过教学，使学生对写生人物画产生爱好，乐于尝试。学会尊重及感谢担任模特的同学。教学重点：观测人物的特性，了解线描人物的基本画法。教学难点：用线条如实画出人物的各部分。教学准备：教具(通过课伴展示)有关线描人物高矮胖瘦的对比图像，教材上的范图。学具:油画棒、水彩笔、铅笔等常用笔具，纸等。教学过程：一、组织教学，师生问好，检查学生用品。二、导入：屏幕上展示一些学生高矮胖瘦的照片资料。师：同学们你们结识的同学中有哪个同学有点像屏幕照片上的人物，比如脸型、身材或哪些地方比较象？(激趣、营造学习气氛)学生讨论，说一说。师：小结，这些就叫特性。三、展开新课教学：1

26、.屏幕上出现线描高矮胖瘦的对比图像。(1)学生观测讨论，这些图像人物的画法有什么共同点？(2)学生讨论回答，用笔、用线。(3)师:小结，这些人物是单纯用线条祥细画成的，这种画法叫线描。(4)屏幕展示教材范图。指导学生观测分析图例，如，侧面所看到的部分、动态头发线条的方向、衣服上的重要线条、人物五观的特性表情。2.展 示 课 题 我的同学（1）师:今天我们要来学习，用线条画站立的人物，画我们班的同学。（2）师：请一女生、一男生特性较明显的学生当模特上台。（3）指导学生观测不同的角度及动态（学生观测发言、师及时引导）（4）师，对一个同学进行板画示范,并在板画过程中进行讲解，如、先观测人物特性、动态

27、、及各部分比例。如实表现人物主线及细部做说明3.作 业 规 定：通过观测用描形式写生站立的物。（各种笔具不限）4 .轻音乐、学生在轻松气氛中作画，教师巡视指导、随机施教。5.欣赏讲评 展示学生作品个例组织全班参评，师根据实际作评、懂得发观自己的局限性,讲评好的作品，表扬优秀作业。6.总结今天我们学会用线描的形式方法来画站立的人物，希望同学们能充足运用到平时的人物画上,同时学会观测身边的事物，要注意观测比较多画画多练习，熟能生巧为此后学习打下良好的基础。反思：由于以前学生接触线描写生太少,加上今天还要将刚学到的人体比例、动态知识运用上,所以学生感到手忙脚乱，作业效果并不怎么好。看来以后要加强线描

28、的练习力度，锻炼写生技能。家乡的桥和塔课型：造型、表现课时:2课时教学目的：1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。2、启发学生欣赏和表现桥和塔,并添画桥和塔周边的景物。3、引导学生体验桥和塔的造型美。教学重点：指导学生了解各种桥和塔的结构和造型，体验桥和塔的造型美。教学难点：桥和塔的造型表现教学准备：学生：油画棒、水彩笔、水粉颜料、有关桥和塔的图片和资料。教师：范例课件、学生作品等、有关桥和塔的图片和资料。教学过程：第一节一、引导阶段1、说一说：启发学生回忆自己所见过的桥和塔，观测了解各种桥和塔的结构和造型。师：为了让同学们更多地了解桥和塔的结构和造型,课前老师请同学们收集了有关这方面的图片

29、与资料，大家完毕了没有？很好，现在请你们带着问题分组进行讨论交流。待会每组派一名代表进行报告。（1、你们在哪里见过桥和塔？2、它们在结构和造型上有哪些特性？）2、小组报告交流感受，体验桥和塔的造型美。3、师小结。二、发展阶段1、欣赏教材中的范画，（运用多媒体演示）感知范画媒材的运用以及画面的趣味构成。（1）这些作品运用了哪些材料来如何表现桥和塔？（2）他们如何巧妙运用材料的特点？（3）你们觉得哪幅作品画面组合得好,为什么？2、把你的想法与同组的同学交流。师：欣赏了这些作品后同学们是不是也很想画？今天我们就来画一画家乡的桥和塔。请同学们看作画规定。3、作业规定：选择自己喜欢的一座桥或塔，运用各种

30、材料和创作方式进行创作。大胆的想象、构思，自由地发明和表现桥和塔，并添画周边景物。4、学生创作，教师巡回指导。5、作业展示、评价。1、以六人小组为单位，进行展示比赛。请已经画好的小组，评 一 评（由组长组织进行评价，先自评后互评）。看一看谁的作品最有创意，造型与众不同，就让谁代表本组上台展示。（小组推荐）2、全班欣赏和评价这些小组作品，评 出“最受欢迎的作品”。三、课后拓展1、运用多种表现形式绘画和制作桥和塔。大胆想象，创 作 出“未来的桥和塔”。2、布置下次运用陶土创作立体桥。第二节活动一：课件展示出示泥塑的桥，告诉学生我们今天就用泥来制作桥。活动二：课件展示多幅桥的照片，请学生仔细分析各种

31、桥的造型特点，学生讨论、总结。教师归纳：有的桥是弯弯的，有的桥是平平的，有的桥上有孔，有的桥是靠柱子支撑起来的，有的桥上尚有花纹。引导学生观测照片上的桥,分析一般的桥由哪几部分组成。桥座、桥面和栏杆。我们在用泥来做桥时可以在这几方面用什么手法加以变化与装饰？活动三：教师示范一座桥的做法：*设计出桥的外形。*根据设计从桥的底座开始做起。有两种做法：1.在厚泥板上切割、掏形、雕刻。*用切割厚泥板的方法造型。在厚泥板上切割出桥的大体外形。*运用不同的泥塑工具在桥体上掏出桥洞、桥梁等。*小心的掏出桥面，用硬纸板卷成方筒作支撑，并在两面的栏杆上雕上花。2.堆砌组合法*分别堆砌桥的底座、桥柱、桥面、栏杆*

32、将这几部分用泥浆连接起来。将报纸团成不同的形状作支撑。*用泥条、泥球的组合进行装饰。活动四：启发学生思考:你们小组打算做一座什么样的桥?它是什么形状的?打算如何装饰?也可以做未来的桥，小型的立交桥等。分组合作一座可以称之为一道风景的桥。教师在指导中鼓励学生大胆实践，精心制作，特别在装饰方面可以运用多种泥条、泥球的组合进行独特的装饰。活动五：“这道风景最美丽”作业展示。各组派代表装扮成导游员，向大家介绍自己组制作的桥。而别的组的学生扮成游客来游览、提问。青岛历史太短，市区的桥多是立交桥、过街天桥，塔也只有湛山寺的宝塔。为了使教学效果丰富，我从网上找到了南方城市的桥和塔的图片制成了幻灯片，启发学生

33、在欣赏中找出他们在设计上的巧妙及各自具有的不同的美感。再绘画和制作时，学生的作业很有创意，敢于大胆突破。所以教学资源是老师们准备出来的，不是等、靠、要来的。我设计的一本书课时：2课时学习领域：设计*应用教学目的：1、通过学习设计制作封面，使学生对设计的方法有所了解并掌握封面设计的基本方法。2、通过欣赏不同形式的封面设计作品，培养学生的美感。3、在课堂学习合作的过程中培养学生美术的爱好与爱好。重难点:学习如何设计、制作一本书的封面的方法。教具准备：实物投影仪、教学封面设计范图、封面设计作品、色卡纸、剪刀、胶水等。教学过程:第一节一、导入：同学们，你们天天都在读书，接触过许多的书，不知你们是否有注

34、意过书的封面？（给学生回答，教师即时引导）教师拿出学生书包里的一本书（掩住书名），请学生认一认这是同学们哪一课的书？（学生回答）教师引导请同学们也来设计一本书，教师展示课题：我设计的一本书。二、引起爱好：1.教师用实物投影出示几本装帧精美的书籍给学生看。师生交流对话：问 题1:同学们喜欢老师的书吗?想了解这些书的内容吗？有读的欲望吗？/问 题2：为什么喜欢这些书，它什么地方吸引你？问 题3；教师出示破旧的书本询问学生是否喜欢，为什么不喜欢？引导学生爱惜书本和书本做好朋友。1、学生说:拿出自己所有的书本找出自己认为最美丽的一本介绍给同学们,并说明为什么喜欢，假如感到有缺憾,请说出如何改动自己会更

35、喜欢。（先在小组介绍，后到实物投影仪前介绍给全班同学。）三、出示实物投影引导学生观测：封面包含哪几部分？（1）文字一一标题、副标题、拼音（2）图案一一内容缩印、装饰效果1、文字设计的要点：醒目、易读、有装饰效果。2、图案设计的要点:要与书本相适应。4、讲解封面设计时可运用的方法：以前学过的各种绘画技法和美术字的书写技法，可以用彩纸或废旧挂历纸剪、撕、粘贴的方法,还可用各种形式将版画运用到封面中去。5.演一演：请几组同学分别扮演书本、图案、文字，说明他们的关系。评价:表扬表演有特色的小组以鼓励教育为主。6 .说一说：可以用学过的哪些方法来设计制作？选择好装饰的方法：(1)单独纹样(2)对角均衡(

36、3)环型装饰(4)对称装饰(5)抽象图形(6)版画装饰以上同学们看到这些封面设计装饰方法各不相同，再对自己的草稿进行修改，加入今天学习到的各种设计构图方法。进一步完善自己的设计。四学生作业：作业规定：每人完毕一张封面设计的作业，作业有困难的可与同学互相交流合作,规定设计具有特色、新奇、有创意。8、课堂小结，作品评价：展示学生的作品，看谁的设计新奇、富有创意给予最佳创作奖、最佳制作奖、团结合作奖涉及面要广。第二节二、引导学习阶段：1、学生小组讨论设计一本书要注意什么方面？学生以小组为单位进行讨论并由一位同学来记录讨论出的设计几个在素。2、教师请小组出示讨论结果。各小组进行回答，教师引导并给予肯定

37、。3、教师出示自己的设计要素。教师对学生各小组的回答情况给予总结并板书，并为学生讨论的要素进行补充,提出教师对设计的几个要素的意见。设计要点：主题突出 背 景 画 面 有 趣 并 与 主 题 内 容 相 关 图 文 并 茂 色 彩 艳 丽4、教师提出另一个问题：如何实行设计方案？教师请学生自由举手并回答自己的意见，然后总结环节：构 思 打 稿 修 改 定 稿 上 色 装 饰（拼贴）5、请同学们欣赏设计作品，教师边展示边与设计要素相结合进行引导学生的思考。三、学生课堂学习活动阶段。教师布置作业（以“小小科学家”为题设计一个封面），学生作业练习，教师巡视辅导。四、学生作业展示。学生完毕作品的到黑板

38、前展示，教师对学生作品提出见解（来得及的学生可以带下去再修改），教师对学生的作品给予表扬并评出优秀作品。五、课后拓展：本课假如学生感爱好可以以小组为单位同学们一起来做一本书，书的内容自己定,文字材料及相关资料在课前小组进行准备,可以拼贴图片和文字，课前把相关的材料带好。反思:我请同学们按照爱好分组,有的作“我喜欢的卡通人物”，有的做“我爱慕的美食”等等,合作作业。学生们爱好很大，快乐得搜集资料，制作得非常精美。看来爱好是成功的引路人。绒线绕绕课时:2课时学习领域：设计*应用教学目的：1 .通过用毛线粘贴组合成一幅画，培养动手动脑能力。2 .通过毛线贴画的练习，培养学生结识不同的画面表现形式。3

39、.通过粘贴毛线，培养耐心细致的好习惯。教学重难点：用毛线表现图形,表现有疏密、流畅的线条。课前准备：学生：一些不同颜色的毛线、剪刀、胶水等教师:学生作品、毛线等教学过程：第一节一、引导阶段1 .引导学生说说毛线是从哪里来的?毛线有什么作用？2 .请同学们取出一根毛线，在桌子上随意造型。思考：你在做的过程中发现了什么？3 .师小结:毛线就像一支神奇的笔，可以拼出很多很多的形状。今天我们就用毛线设计图案。4 .引题：毛线绕绕5 .欣赏毛线制作的图片，同桌互相讨论:这些作品有什么特点，是如何做出来的？A.毛线有的卷，有的绕，有的直，有的弯；B.毛线有的疏，有的密；C.有的是各种材料和毛线相结合做出来

40、的；D.有的是立体的，有的是平面的。二、发展阶段1 .师点明制作要点:A用各种方法表现造型B粘贴是要耐心细致C 注意毛线的颜色搭配2 .师巡回指导，及时表扬好的构思。3 .作业展评：4 .自由发表自己在这节课制作时的感受,碰到了哪些困难,是如何解决的。三、收拾与整理第二节一.组织教学：检查学生用品。二.导入：同学们，你们都看过魔术表演么？现在,看老师表演一个魔术。（教师将一张白板纸反正给学生看，然后将一跟蓝色毛线随意往纸上一摆,就出现了一幅有趣的人脸肖像画。提问：谁知道这幅画是用什么材料如何制作而成的？学生回答：是毛线粘成的。教师：对，今天我们来学习用毛线来作肖像画。三：感受比较：（1）,介绍

41、三种不同效果的毛线粘贴肖像作品。1 .出示单色毛线粘贴画。提问：仔细观测这一幅画的特点是什么？学生回答:色调单一,形象简洁,突出重点。就象白粉笔画画同样。（出示投影）请一位同学上来与老师合摆一幅单色毛线画。教师边做边分析毛线画的特点：线条流畅圆滑，象简笔画同样笔笔相连，一气呵成，形象要简洁，夸张其重要特性。提问：单色毛线画的底色应如何选择？学生分析：主体形象颜色与底色要对比鲜明。如白色毛线配深蓝底色，深绿色或黑色底色。反之，深色毛线的底色应选黄色，浅绿，白色等颜色。2.出示多色毛线画作品提问:这一幅画的特点是什么？学生回答:色彩绚丽，五颜六色，更象用彩色粉笔作画。3.绘画讲究线面结合，毛线粘贴

42、画也可以产生这种效果，成组的毛线摆成色块，再巧妙的粘上一些杂物,就更有趣了。（出示作品）学生交流，选择喜欢的制作方法。（2）。讲解制作方法，教师边示范边讲解。（实物投影）1.稿：图案应简洁大方，以人物为主。先用铅笔轻轻打出草图，并设计毛线颜色搭配。2抹胶：沿铅笔线仔细抹胶。3粘毛线：用镶子夹住毛线，以防毛线滚动，固定即可。四，学生练习，教师辅导。（播放音乐）作业内容;选择自己喜欢的方法,运用废毛线制作一幅肖像粘贴画。辅导要点：1,设计图案力求简洁,新奇,大方。2,保持画面整洁干净。五，小结:将学生作业进行展评，选出最有创意作品，最佳效果作品和最进步突出作品进行表扬。反思：粘毛线时切不可使用双面

43、胶，由于双面胶不仅把毛线粘住了，连周边也粘脏了，并且后患无穷：时间越长，沾上的灰尘越多，甚至连小飞虫都能沾上！所以切不可用双面胶。甜蜜的梦课时：2课时学习领域:造型*表现教学目的：1、指导学生学习在蜡纸层上刮出肌理效果,表现梦境。2、培养学生的记忆、创新的能力。3、引导学生体验尝试用刮法所产生的效果。教学重难点：指导学生用各种工具在蜡层上刮出机理效果以及画面组织。教学准备：优秀作品、有关做梦的科学常识（录象）、油画棒、工具刀、牙签等。教学过程：第一节一、提问导入：1、师问：同学们做过梦吗？都做些什么梦呢?要不要描述给大家听？2、让学生描述，同时激发学生描述最精彩的梦境。3、师小结:刚才同学门描

44、述的梦境有甜蜜的也有可怕的梦，这节课我们要来学习表现的是:甜蜜的梦（用课件出示课题）二、渗透做梦的科学常识：1、让学生说说人为什么会做梦。2、师播放录象补充人做梦的科学常识。三、画画奇妙的梦境：1作业规定:用单色线描的方法描绘梦境。指导要点：突出主体形象,画面饱满。3.作业展示：以参观画展的形式展示和评价。四、布置下节课工具。第二节一、引导欣赏对比学习刮法：1、欣赏没有刮蜡笔画和刮过的作品进行对比,让学生感觉它们不同效果。2、指导学生学习在蜡层上刮出肌理效果：（1）先画出梦境内容并用油画棒或蜡笔涂色（单层或多层）。（2）师示范用刀、牙签、指 甲等硬物尖头刮划出痕迹使画面变得更加丰富多彩。二、发

45、展阶段：1、回忆做过的梦。2、用油画棒或蜡笔。3、比一比，赛一赛，把自己的梦境用绘画形式表现在刮蜡纸上，用带来的工具刮出机理效果。三、引导观摩作业,交流与评价：以参观画展的形式展示和评价学生的作品。1 .学生互相观摩作业,并选出比较优秀作业进行欣赏。2 .欣赏范例作品，学生讨论刮蜡画中线条的运用和变化。3 .教师解答学生讨论中疑问，明确构图和表现的方法。四、布置下节工具反思：部分学生准备材料局限性，导致课堂上很多只能用绘画的方式表现。金色的浮雕课时:1课时学习领域:设计*应用教学目的：1、引导学生对身边的事物进行观测，并在此基础上搜集各种可运用的锡纸材料。2、引导学生发挥想象力，运用身边的各种

46、工具将锡纸加工成立体变化的浮雕。教学重点：通过制作，培养学生对身边的各种事物的观测、创新和再造能力。教学难点：学生充足发挥想象力求异求新。教学准备：师生共同收集各种可运用的材料和工具，如锡纸等。教学过程：一、引导阶段：欣赏身边的浮雕作品，通过观测讨论，引导学生结识浮雕这项艺术表现形式，请同学在观测的基础上思考,浮雕作品是通过什么方法加工完毕的,它与平面作品有什么不同。二、发展阶段：“奇思妙想环节”，出示制作简易纸浮雕的材料一锡纸，启发学生思考运用什么工具和制作方法可以制作成浮雕作品。教师提供橡皮、刻刀、泡沫板的制作工具，鼓励学生发挥想象力，采用拓、拼贴等方法对材料和工具进行组合发明，制作构思奇

47、妙、造型美观的浮雕作品。教师做好相应的安全教育。三、学生小结、交流。反思：引导学生了解到只有善于观测、善于运用身边的材料和工具求异求新，才干设计好的作品。不仅课堂上这样做，再生活中更应养成乐于观测、善于发明的良好学习习惯。变幻无穷的形象课时：1课时学习领域：造 型 表现设 计 应用教学设计：本课的教学指导思想是：是否了解掌握各种身边常见的物体，纯熟的运用“加”“减”的方法,根据想象和变化，发明出艺术作品；整个教学是否有利与培养学生对造型艺术的爱好。教学中以学生独立思考，共同探讨，观测尝试为主，教师起引导作用。教学目的：1.情意领域:通过欣赏各种形象加以联想而创作的造型的作品，引导学生对组合造型

48、艺术有一些基本的了解。培养学生发现美，表现美，欣赏美的能力。2.认知领域:将身边的物品进行想象、变化，并尝试将制作完毕的不同的艺术作品。3.操作领域:根据身边的物品，进行想象和变化,创作艺术作品。课前准备：1.学生与教师一起收集平时制作纸工、美化教室时剩余的皱纸、彩色手工纸的边角料、废料,准备剪刀、胶水、小镜子以及绘画材料等。2.课前教师收集一些根据不同物品变化出来的形象和作品。3.教师和学生在课前收集艺术家对形象进行变化的创作作品。教学过程：一、欣赏与分析观测欣赏艺术家创作的各种图片和学生作品，引导学生学会欣赏造型艺术。讨论：1.说说他们给你什么印象？2.你能根据你的理解说说这些作品是如何做

49、出来的？二、观测与尝试1.观测：学生观测课本上范凰讨论作品是通过哪些方法加以变化而来的2.尝试：大胆想象、发明，试着用各种形象变化出其他简朴的造型。三、实践与操作1.通过尝试及再次观测作品，小组讨论:在制作是还要注意哪些要点？归纳提醒：2.游戏：比一比,赛一赛,哪一组变幻出来的造型最多，最美。3.师巡回指导，及时表扬好的作品。四、评价与1.自己评，把你的作品介绍给大家2.互相评，谁的作品最有趣。3.你最喜欢谁的作品，说出他作品的优点和你给他的建议。五、延伸与拓展：找一找生活中的常见的物品，进行组合排列，会产生以外的效果。课题：我们的节日课时：2 课时教学目的：1.培养学生构图、造型、色彩等综合

50、美术能力。2.培养学生观测记忆能力和形象思维的表达能力。教学重点：引导学生构思、想象、构图及人物造型的表现。教学难点：构思、构图新奇、独特，能充足体现节日的欢乐情景。教学过程：A-A-4-p第一节：一、组织教学二、讲授新课1、导入：同学们，你们的节日是哪一天呢？（六一）出示课题:我们的节日2、引导：“六一”节这一天同学们是怎么过的？3、引导想象:现在同学们可以把欢庆“六一”节的地点、环境及其欢庆的方式进行大胆想象,构思出与众不同的想法。比一比看谁想得有创新性。4、欣赏范图：引导学生欣赏教材范图，并具体说明作品在构思、构图、色彩上的独到运用；作品借助哪些因素烘托节日的热闹、欢乐的气氛？（气球、鲜