2023届南京市高三三模语文试卷1公开课.pdf

《2023届南京市高三三模语文试卷1公开课.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023届南京市高三三模语文试卷1公开课.pdf（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023届南京市高三三模语文试卷一、现 代 文 阅 读（3 5 分）（一）现 代 文 阅 读 I（本 题 共 5 小 题，17分）阅读下面的文字，完 成 15 题。材料一：城市中的荒野是工业文明枉梏下的野性遗漏，是由金属与玻璃构建的寂寥城市的凄美回眸和慰藉。好奇与探索的天性让人类文明在发展的道路上一往无前：从非洲草原走向亚洲丛林、欧洲冻原、美洲荒漠于是，粗糙的矿石被打磨成光滑的玉器，黏土变作了洁白的瓷具，燧 石的火星烧去了原野的荒芜，殖民地中的野花经过培育成为了贵族花园中的奇葩，自由流淌的 溪流被改造为光滑的河渠，沼泽被开垦为田园和城镇这是一条逐渐背离荒野的文明之路，城市、农田和园林在化石能源

2、和机械力的推动下，不断取代原生的自然；自然的野性被日益驯 化。“光滑”“精致”“高雅 和 温顺”等渐渐成为当代文明的重要特征。现代城市是当前 最高层次文明的载体和象征，却已被演绎为用塑料、金属和玻璃搭建的宫殿一光鲜亮丽，不 着尘埃，野草和昆虫失去容身之所，自然和野性只存在于电子屏幕和声光电的感官刺激之中。失去野性的人类，正如豢养在拉斯维加斯五星级酒店玻璃房中的老虎，寂寥而萎靡。于是，野 性和荒野被重新提起。城市荒野之于人类文明和城市化，恰如困兽囚笼中的一棵绿树、一丛野草或一条溪流。从 发 生 学 意义上讲，部分城市荒野作为原生自然的遗存斑块或廊道得以在城市中幸存，如残存的 湿 地（哈尔滨群力湿

3、地公园等）；此 外 更 多的是挣脱了文明约束的次生自然，如 在 荒 废 的 灰 色 基 础 设 施 中 恣 意繁衍的自然（纽约高线公园的前身等）。城市荒野并不局限于荒野景观，还包 含保留了野性的、不受人工干预的自然过程和生物从自由流淌的径流、未被改造的土壤和 栖息其中的微生物、自由繁衍的乡土植物，到从水泥地中挣扎而出的野草和排水沟石壁上顽强 生长的灌丛、随季节而生长凋落的树叶、能够感知天时的鸡鸣和蛙声.从生态学意义上讲，城市荒野作为自然生态系统，依照自然规律做功，并以其自身逻辑建 立起深邃的秩序，是保障城市生态系统健康和可持续性的要素。它为人类社会提供了不可或然 的生态系统M务，诸如净化空气和

4、水、调节城市微气侯、维持乡土生物多样性等。从文化和心理学意义上讲，城市荒野的审美启智功能让人类探索未知的天性得以释放一这正是推动文明进步的原动力。于我看来，东西方哲人的深邃思考和智慧大多来源于荒野；如 释迦摩尼的菩提树、穆罕默德的希拉山洞、王阳明的龙场山洞，以及校罗的瓦尔登湖等。生态 心理学认为，人与自然的日益分离将有损人类健康，而人类的健康源于地球的健康，疗愈人类身心疾病有赖于人与自然关系的修复,以及自然生态系统的修复。景观感知的相关研究表明，景观的复杂性和可探索性决定了自然环境的美感。相较而言，因艺化的景观（如修剪整齐的草坪）显 得 索 然 无 味 一 它 们 纵 然 代 表 着 文 明

5、进 步、能令人获得须臾的喜悦和激动，却唤不起人类的探索欲望和冲动，也难以传达诗情画意的美感。（摘编自俞孔坚 城市荒野：另一种文明）材 4二：把灾害转嫁给异地，是现代水利工程的起点和终点：诸如防洪大堤和异地排水，都是把洪 水排到下游或对岸，或把干早和水短缺的祸害转嫁给无辜的弱势地区和群体。海绵的哲学是就 地调节水旱，而不转嫁异地。它启示我们用适应的智慧，就地化解矛盾。中国古代的生存智慧 是将水作为财，就地蓄留、消化早涝问题，遍布中国大地上的陂塘系统、三南洲的桑基鱼塘都 是典型的大地海绵系统。这 种“海绵”景观既是古代先民适应早涝的智慧，更是地缘社会和邻 里关系和谐共生关系的体现，是几千年以生命为

6、代价换来的经验和智慧在大地上的烙印。哈尔滨国家湿地公园（哈尔滨群力雨洪公园）吸取了中国农业文明中的基塘技术，用 简 单 的填挖土方工程，营造了一处城市中心的绿色海绵，用10%的城市用地，来解决城市的雨涝问题。哈尔滨群力雨洪公园占地3 4公顷，位于哈尔滨群力新区，新区占地2 7平方公里,公园处 于低洼平原地带，而当地的年降雨量近600毫米，集中在夏季，所以雨涝是一大问题。设计的 核心策略是借鉴三角洲地带悠久的传统农业中的基塘技术：即通过简单的挖方和填方，来解决 低洼地的积水问题，形成了洼地与高岗地相结合的“海绵”系统。高地种植旱生果木，而洼地 养鱼和种湿生植被，从而形成丰产的三角洲农业景观。这一

7、技术在群力雨洪公园中经过提炼，得到了应用。设计者沿场地四周，通过挖填方的平衡技术，创造出一系列深浅不一的水坑和高 低不一的土丘，成为一条蓝绿相间的“海绵”带，收集城市雨水，使其经过滤、沉淀和净化后 进入核心区的低洼湿地。水泡中为乡土水生和湿生植物群落，山丘上密植具有东北特色的白桦 林，再通过高架栈桥连接山丘。在此整体格局基础上，建立步道网络，穿越于丘陵和泡状湿地 之间，水泡中设临水平台，丘陵上有观光亭塔之类，创造出丰富多样的体验空间。建成后的雨洪公园，不但为防止城市涝灾做出了贡献，同时也为新区居民提供优美的游憩 场所和多种生态体验。能够吸收雨洪的城市绿色海绵目前已被列为国家城市湿地，成为一个国

8、 际海绵城市的典范。（摘编自俞孔坚等 海绵城市的三大关键策略：消纳、减速与适应）1 .下列对材料中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.“野 生圜r是在指现代工 文明束缚和限制下残存的原生自然，以及挣脱了文明约束而形成的次生自然。B.“宫殿”是现代人运用塑料、蝴、钢铁等材料搭建的高楼大厦，它已经成为现代最高 层次文明的载体和C.“烙印”是劳动人熟了化解旱涝问题，运用经验和智慧在大地改造的如陂塘系统、桑基鱼塘等“海绵”景观。D.“绿色海绵”在文中指的是位于哈尔滨群力新区，通过挖填方等技术形成的洼t屿 高 岗 相 结合的解决涝灾的雨洪公园。2.根 据 材 料 内 容，下 列 说 法 不

9、正 确 的 一 项 是（3分）A.材料一列举释迦摩尼的菩提树、穆罕默德的希拉山洞等,是为了说明东西方哲人的智慧、人类的进步均来源于荒野。B.材料二第一段先指出现代水 工程的缺点,再明确海绵哲学的特点和启示,最后以古代 海绵景观印证并对其评价。C.两则材料都运用比较手法，将城市荒野、“海绵”景观与现代工业文明下的工程进行比 较，肯定了前者的重要意义。D.两则材料语言风格各异，材料一运用比喻等修辞，语言形象生动富有文采；材料二列举 数字加以说明，语言准确而严谨。3.下列选项，不符合材料二建设理念的一项是（3分）A.哈尼族人在大山里开挖干渠水沟，“嫖 雨 水，解决了梯田稻作的用水问题。B.黄河下游泥

10、沙沉积，河床抬升，人们加固大堤来治理水患，形成了地上河。C.湖州先民通过堤围改造，蓄水成塘，水塘养鱼，塘边植桑，形成农业景观。D.沈阳采雨污分流解决雨涝，姆冰中污物，雨水峰f直 肖!M 后再补缁可流。4.两则材郴牌到哈尔滨群力湿地公园，请分析其不同的作用。（4分）5.某 城 市 有 型 废 弃 工 T，这里杂草丛生，蛙鸣鸟叫，阴天雨水横流，晴天尘土一飞扬。城市 嫩 IJ 部门想将其改造成为一处城m景 观,请 结 合 两 则 材 点 建 议。（4 分）（二）现 代 文 阅 读 H （本 题 共 4小 题，1 8 分）阅读下面的文字，完成6 9 题。四世同堂（节选）老舍瑞 宣 立 了 冷L冈懊转身

11、回去，T 沸淌轻轻地走过来。和尚看左右无人，从袖口中掏 出一张小纸，递给了瑞宣，然后打了个问讯，转身走去。瑞宣赶紧走曲1 完内,转过了影壁才敢看手中的纸条。T艮他看明白纸条上的字是安瑞 全的笔迹。他看了三遍，才认明白那些字：“下午二时，中山公园后门见面，千万!”他跑进屋中，一下子躺在了床上。第一个来到心中的念头是：“我叫老三逃出去的!”他想：老三必定在外面做过了惊天动地的事，所以才被派来做勒t脸的工作。哈，他能老 三逃出去的，老三的成功也间接地应当是他自己的成功!好，无论怎么说1&有这么一个弟弟 就够给自己赎罪的了。过了3儿，他不那么高兴了。假若老三问他：“父亲呢?”他怎么回 答?他自己留在家

12、里是为尽孝。可是，他既没保住父亲的命，也没能给父亲报仇!他出了汗，他没脸去见老三！不，老三是明白人对的，老三必定会原谅大哥的。瑞宣惨笑了一下。他想去告i斥母亲，祖父，和邻居们：“我们祁家的英雄回来了!”可是，他殳有动。他必 须替自家的英雄 守秘密。这个，使他难过，又使他高兴。他开开屋门，看看日影。影子告诉他还没到正午。他不知道怎么迷迷糊硼陡出街门。走了半天，他才明白过来，时 间 还 太 他 依M走得很快，好像已管束不住自己的脚。天气 当的冷冷得f松痛施穷破的目砰借着阳光至少是在瑞宣心里显tHT中 穷 而 骄傲的神色。远远的，他看见了禁城的红墙与七十二条脊的黄瓦角楼b他看了看表，才一点钟。他决

13、定先进到公园里去。公园里没有什么游人。他找了一条长髡，坐下。好容易到了两点钟，他向公园后门走去。还没走到，迎面来了个青年，穿着件扯天扯地的 长棉袍。他没想到那能是老三。老三扑过来。“哈，不期而遇！瑞大哥！”老三的声音很高，似乎是为教全公园的人都能 听到。瑞宣这才看明白了老三，他的眼泪要夺眶而出。可是瑞全没给大哥留落泪的机会。一手扯 着大哥的臂，他大声地说：“来，再溜一越吧！老哥儿俩老没见了，大嫂倒好？”瑞宣晓得老 三是在作戏，可是，他几乎有点要恨老三能这么控制住感情去作戏。瑞宣试着找老三的脸，可是老三的脸故意地向一旁扭着点。这，教瑞宣明白过来：老三是 故意把脸躲开，因为弟兄若面对了面，连老三也

14、恐怕要落泪的。老三不但有胆子，也知道怎么 小心。老三学会了本事，老三已不是祁家四世同堂的一环，而是独当一面的一个新中国人。“我们坐一坐吧？”瑞宣好容易想起这么句话来。兄弟坐在了一棵老柏的下面。瑞宣想把四年来的积郁一下子倾吐出来。可是，他说不出话来。身旁的老三，已不是他的 弟弟，而是一种象征着什么的力量。那个力量，像光似的，今天发射，而也许在明天，明年，或下一世纪，方能教什么地方得到光明。他没法对这样的一种力，一种光，诉说他自己心中的 委屈，正像萤火不敢在阳光下飞动那样。老三说了话：“大哥，你怎么办呢？”“嗯？”瑞宣似乎没听明白。“我 说，你 怎 么 办 呢？你 失 了 业，不 是 吗？”“啊！

15、对！”瑞宣连连地点头。在他心里，他以为老三一开口必定首先问到祖父与家人，他没想到老三却张口就问他的失业。“大 哥！”瑞 全 放 低 了 声 音：“我 不 能 在 这 里 久 坐！快 告 诉 我，你 教 书 去 好 不 好？”“上哪儿去教书？”瑞宣以为老三是教他到北平外边去教书。他愿意去。一旦他离开北平，他想，他自己便离老三的世界更近了一点。“在 这 里！”“在这里？”瑞 宣 想 起 来 一 片 话：“这 四 年 里，我 完 全 不 食 周 粟！我可是保持住了个人的 清白！现在，我去教书，不论我的心地多么清白，别人也不会原谅我，教我一辈子也洗刷不 清 自 己。”“教我去教书也行，除非”“除 非

16、怎 样？”“除非你给我证明文件，证明我的工作是工作，不是附逆投降！”老三楞了一会儿才说：“我没有给任何人证明文件的权，大哥！”没等大哥回话，他 赶 紧 往下说：“我得告诉你，当教员，当我所要的教员，有危险!我需要明知冒险而还敢给学生们 打气的教员。我看哪，大哥，我明白你，你自己明白你，就够了，用不着多考虑别的。”瑞宣没敢说什么。“还有，大哥，太平洋上的战争开始，我也许得多往乡下跑，去探听军事消息。我不能把 我所担任的宣传工作交给你，因为太危险；可是你至少可以写点文章。假若你到学校里去，跟 青年们接近，你自然可以得到写作的资料。你看怎样？”瑞宝的脑子里像舞台上开了幕，有了 灯光，鲜明的布景，与演

17、员。他自己也是演员之一。他找到了自己在战争中的她位。啊，老三教他去冒险，去保护学生，去写文章!好吧，既是老三要求他去这么做，他便和老 三 成 为 一 体！他 心 中 一 亮，脸 上 浮 出 笑 容：“老 三，我 都 听 你 的 就 是 了！你 说 怎 办 就 怎 办！”他以为老三必定会夸赞他。可是，老三没有任何表示，而只匆匆地立起来：“好，听我的 信儿 吧！我 不 敢 在 这 儿 坐 久 了。再 见，大 哥！”老三向公园前面走去。瑞宣眼看着老三的背影，他心中感到空虚。哼，老三没有任何表示！过了一会儿，他惨笑了一下，立起来。“老三变了，变得大了！哼，瑞宣，你又不是个小 孩子，还 需 要 老 三

18、说 几 句 好 听 的 话 鼓 励 你？他又向公园前门储丁了一眼。老三已经不见了。“就这样吧!”他告诉自己：“说不定，我会 跟 老 三 一 样 有 用 的！（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）A.接到老三派人送来的纸条，瑞 宜“看了三遍”才认明白那些字的内容，这个细节表现了 瑞 宣 紧 张、激动的心情。B.“天气相当的冷，冷得干松痛快”这句话突显了北平的天气特征，也表现出瑞宣即将见 到 老 三 时 的 舒 畅、骄傲的感受。C.瑞宣正直有气节，在老三的开导下，最终克服了优柔寡断的性格弱点，爽快地接受建议 去 保 护 学 生，去写文章。D.作者综合运用全知

19、视角和限制视 叙事，既展现了瑞宣的内心世界又通过瑞宜的视角表 现老三的革命者形象。7 .关于文中瑞宜跑进屋中到出门前的部分，下列说法不正确的一项是（3分）A.瑞宣感到自豪，他觉得老三能成为英雄与当初自己让他出逃的决定有很大关联。B.瑞宣因没保住父亲的命和没能报仇而深深自责，这为后文去冒险抗争做了铺垫。C.“惨笑了一下”，这表明瑞宜意识到指望老三能原谅自己的想法是一厢情愿的。D.瑞宣为不能向亲人与邻居宣扬自家英雄而感到难过，为自己能严守秘密而高兴。8 .本文中的对话描写具有鲜明的话剧特征，请具体分析。（6分）9 .在瑞宜身上体现了老舍对传统家族伦理思想的理解 反乱 请结合本文和 乡土中国相关 内容加以分析。（6分）