2021年宁夏成人高考专升本教育理论考试真题及答案.pdf

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1、2 0 2 1 年 宁 夏 成 人 高 考 专 升 本 教 育 理 论 考 试 真 题 及 答 案1、单 项 选 择 题1.童 年 期 的 孩 子 情 绪 不 稳 定，起 伏 性 大，“破 涕 为 笑”是 常 有 的 事；少 年 期 的 孩 子 情绪 相 对 稳 定，常 常 隐 藏 自 己 的 情 感。这 体 现 了 儿 童 身 心 发 展 具 有（）A 不 均 衡 性B 稳 定 性C 个 别 差 异 性D 阶 段 性2.我 国 于 1 9 8 5 年 颁 布 的，旨 在“提 高 中 华 民 族 素 质，多 出 人 才，出 好 人 才”的 教 育 改革 文 件 是（）A 中 共 中 央 关 于

2、 教 育 体 制 改 革 的 决 定 B 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要（试 行）C 国 务 院 关 于 基 础 教 育 改 革 与 发 展 的 决 定 D 中 国 教 育 改 革 和 发 展 纲 要 3.我 国 古 代 明 确 阐 述 教 学 相 长 辩 证 关 系 及“师 严 然 后 道 尊”教 师 观 的 教 育 文 献 是（）A 中 庸 B 学 记 C 大 学 D 论 语 4.以 泰 勒 为 代 表 的 课 程 论 专 家 提 出 的 课 程 设 计 模 式 被 称 为（）A 情 境 模 式B 实 践 模 式C 过 程 模 式D 目 标 模 式5.我 国 中 小 学 各 学 科

3、 教 科 书 编 写 的 直 接 依 据 是（）A 课 程 标 准B 课 程 方 案C 课 程 类 型D 教 育 目 的6.为 使 学 生 理 解“果 实”概 念，老 师 在 课 堂 上 将 课 前 准 备 好 的 果 实 切 开，让 学 生 观 察并 报 告 观 察 结 果。该 教 师 所 运 用 的 教 学 方 法 是（）A 练 习 法B 演 示 法C 讲 授 法D 实 验 法7.在 课 外 校 外 教 育 的 多 种 组 织 形 式 中，以 部 分 学 生 的 兴 趣、爱 好 和 要 求 为 基 础 所 开 展的 活 动，属 于（）A 个 人 活 动B 研 学 旅 行 活 动C 小 组

4、活 动D 群 众 性 活 动8.优 秀 班 主 任 在 处 理 犯 错 的 学 生 时，经 常 采 取 点 名 批 评 和 不 点 名 批 评 相 结 合 的 方 式，并 取 得 了 比 较 好 的 教 育 效 果。这 种 做 法 遵 循 的 德 育 原 则 是（）A 正 面 教 育 与 纪 律 约 束 相 结 合 原 则B 集 体 教 育 与 个 别 教 育 相 结 合 原 则C 教 育 影 响 的 一 致 性 和 连 贯 性 原 则D 知 行 统 一 原 则9.提 出 教 育 目 标 分 类 系 统 理 论，并 将 教 育 目 标 分 为 认 知 目 标、情 感 目 标 和 动 作 技 能

5、 目标 三 大 类 的 心 理 学 家 是（）A 布 鲁 纳B 皮 亚 杰C 布 卢 姆D 维 果 茨 基1 0.某 中 学 规 定 女 生 不 许 留 披 肩 发，否 则 责 令 限 期 改 正，拒 不 改 正 将 被 强 制 执 行。这 种做 法 侵 犯 了 学 生 的（）A 受 教 育 权B 健 康 权C 隐 私 权D 人 身 权1 1.某 校 组 织 学 生 收 看“七 一 勋 章”颁 奖 仪 式，引 导 学 生 学 习“七 一 勋 章”获 得 者 私 奉献 的 高 尚 品 德 和 模 范 行 为。这 种 德 育 方 法 属 于（）A 自 我 教 育 法B 实 际 锻 炼 法C 榜 样

6、 示 范 法D 品 德 评 价 法1 2.班 主 任 是 班 集 体 的 组 织 者 和 领 导 者，其 中 心 工 作 是（）A 组 织 和 培 养 班 集 体B 做 好 个 别 教 育 工 作C 做 好 学 期 工 作 计 划D 全 面 了 解 和 研 究 学 生1 3.一 个 人 枕 叶 受 伤 后 最 有 可 能 受 到 影 响 的 感 觉 是（）A 嗅 觉B 味 觉C 视 觉D 听 觉1 4.人 们 看 到 黄 色 会 感 到 温 暖，而 看 到 蓝 色 则 会 感 到 清 凉。这 种 心 理 现 象 属 于（）A 联 觉B 感 觉C 错 觉D 幻 觉1 5.下 列 选 项 中，属

7、于 心 理 学 应 用 研 究 领 域 的 是（）A 人 格 心 理 学B 咨 询 心 理 学C 实 验 心 理 学D 认 知 心 理 学1 6.在 知 觉 某 一 事 物 过 程 中，“外 行 看 热 闹，内 行 看 门 道”。这 种 现 象 体 现 的 影 响 知 觉的 因 素 是（）A 兴 趣 爱 好B 理 想 信 念C 知 识 经 验D 需 要 动 机1 7.优 秀 班 主 任 总 是 注 意 培 养 学 生 的 意 志 品 质，指 导 学 生 从 小 事 做 起，在 困 难 中 磨 炼 顽强 的 意 志。这 种 做 法 有 助 于 培 养 意 志 的（）A 果 断 性B 自 制 性C

8、 积 极 性D 坚 韧 性1 8.下 列 选 项 中，不 属 于 情 绪 功 能 的 是（）A 调 节 认 知 活 动B 适 应 环 境C 价 值 表 达D 信 息 传 递1 9.希 望 自 己 能 够 胜 任 所 担 负 的 工 作 并 能 有 所 成 就 以 得 到 他 人 和 社 会 的 高 度 评 价。按 照马 斯 洛 的 观 点，这 种 需 要 属 于（）A 归 属 与 爱 的 需 要B 安 全 的 需 要C 尊 重 的 需 要D 自 我 实 现 的 需 要2 0.实 验 中 要 解 决 8 个 问 题，每 个 问 题 分 别 配 置 A、B、C 三 个 容 量 不 同 的 量 杯，

9、要 求 被试 使 用 它 们 量 出 一 定 量 的 水。前 5 个 问 题 均 可 通 过“B 减 A 减 2 C”得 以 解 决；后 3 个 问 题 尽管 可 以 采 用“A 加 C”这 种 更 简 便 的 方 法，但 被 试 仍 沿 用“B 减 A 减 2 C”。该 实 验 体 现 的 影响 问 题 解 决 的 因 素 是（）A 原 型 启 发B 思 维 定 势C 功 能 固 着D 动 机 水 平2 1.衡 量 一 个 人 某 种 品 德 是 否 形 成，应 主 要 考 察（）A 道 德 行 为B 道 德 意 志C 道 德 情 感D 道 德 认 识2 2.动 机 产 生 的 内 在 条

10、件 是（）A 诱 因B 能 力C 认 知D 需 要2 3.在 群 体 压 力 下 个 体 放 弃 自 己 的 意 见 而 与 大 多 数 人 保 持 一 致 的 现 象，称 为（）A 模 仿B 从 众C 暗 示D 服 从2 4.下 列 选 项 中，属 于 动 作 技 能 的 是（）A 阅 读 技 能B 写 作 技 能C 驾 驶 技 能D 运 算 技 能2、判 断 题1.德 育 过 程 的 基 本 矛 盾 是 学 生 的 道 德 认 识 与 道 德 行 为 的 矛 盾。2.全 面 发 展 教 育 是 实 现 我 国 社 会 主 义 教 育 目 的 的 根 本 途 径。3.知 识 的 掌 握 和

11、能 力 的 发 展 是 同 步 的。4.注 意 转 移 与 注 意 分 散 的 含 义 相 同。3、问 答 题1.简 述 学 校 美 育 的 实 施 途 径。2.简 述 教 师 职 业 道 德 素 养 的 内 容。3.简 述 教 育 对 生 产 力 的 促 进 作 用。4.阅 读 下 列 案 例，并 回 答 问 题。全 国 特 级 教 师 丁 老 师 在 进 行 小 学 数 学 新 单 元 教 学 中，总 是 分 以 下 几 步 走：（1）先 给 基 础 相 对 薄 弱 的 学 生 查 漏 补 缺，使 他 们 达 到 班 内 的 平 均 水 平，以 便 于 接 受 新的 知 识。（2）课 内

12、讲 授 新 知 识 时，照 顾 班 内 大 多 数 学 生 的 水 平。（3）在 教 学 中 发 现 学 生 出 现 了 新 的 差 距 后，根 据 实 际 情 况，他 把 学 生 分 成 两 组；并 以教 材 内 容 为 依 据，设 计 不 同 的 题 目，进 行 有 针 对 性 的 教 学。对 理 解 力 好 的 学 生 稍 加 点 拨，让他 们 自 己 看 书、做 题；而 对 理 解 力 差 的 学 生 则 加 强 辅 导，指 导 他 们 一 起 做 题。（4）在 进 行 复 式 教 学 之 后，还 有 一 小 部 分 学 生 跟 不 上，我 就 给 他 们 进 行 课 外 辅 导。（5

13、）单 元 测 验 后，如 还 有 个 别 学 生 跟 不 上，我 就 把 他 们 请 到 办 公 室 来 一 个 一 个 地 进 行具 体 辅 导。我 把 这 种 分 层 补 缺、逐 批 过 关 的 做 法 叫 作“筛 米 粉”。学 生 经 过 各 种 不 同 的“筛子”筛 过 后，每 个 同 学 就 都 能 达 到 合 格 的 水 平 了。请 你 就 丁 老 师 的“分 层 补 缺、逐 批 过 关”的 做 法 进 行 分 析 和 评 价。5.教 师 在 教 学 活 动 过 程 中 如 何 培 养 学 生 的 创 造 性 想 象?6.简 述 气 质 的 概 念 及 其 特 性。7.简 述 心 理 咨 询 的 目 标。8.试 述 运 用 记 忆 规 律 促 进 知 识 巩 固 的 方 法。