如何设计主题教育活动课件.ppt

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1、我对教育的基本态度和观点：我对校外教师基本功大赛培训的观点：现场撰写活动方案赛什么？设计群文活动的能力 撰写活动方案的能力 把握活动主题的能力 使用科学的方法开展活动的能力 了解教育对象的能力 基本的教育理念 运用现代信息技术的能力 您的优势在哪儿？找准优势，我们现在就出发！如何理解主题教育活动？主题教育活动是对学生进行系统的政治思想和道德教育的重要形式，是实施德育的主要途径之一。涉及对学生政治、思想、道德、法制环保等方面教育的内容。主题教育活动的特点 鲜明的主题 系列的教育一个主题教育活动需要通过不同的教育侧重点和阶段实现 多形式活动立足明理，注重体验，同伴互助，正面教育 学生主体，教师主导

2、 一、主题的确定请写出关于环保您想到的主题或题目主题的确定找准落脚点主题的确定 从您想到的主题中选择一个找准落脚点主题的确定 基本原则：符合时代特点 符合社会需要 符合校外特点（资源优势、教师专业优势、学生组成多元）符合学生需求 小、近、实、趣主题的确定 具体要求 主题要小而实（妈妈的手）主题要贴近学生的生活实际（关爱动物）主题要能让学生感兴趣（空竹）体现教育理念主题的确定 生本教育 自主教育 体验教育 民主教育 关怀生命找准落脚点主题的确定 您的主题还要不要修改？给出一个标题？“标题”是主题的“魂”主题的确定 谚语、成语或广告语（赠人玫瑰手有余香；十年磨一剑；Nothing is possi

3、ble.）突出趣味（乐空竹；“小纸团”哭了）个性化（白纸的生命）二、内容和形式确定活动对象、规模和时间明确活动目标和依据确定主要内容和重难点精心选择素材确定活动形式确定活动对象、规模等 活动对象（确定教育内容深度和选择教育形式的主要依据）对象同质性：某类学校的、某类学生（环保志愿者、绘画好的）对象异质性：不同类别学校的、不同年 级的学生（学生间的自我教育）目的性选择：语言表达的需要、活动形式的要求（歌谣、游戏、表演）确定活动对象、规模等活动规模（确定教育活动形式、场地的主要依据）体现群众性（多校参加，人数不少于50）体现校外特点（最好选择校外教育资源场所）体现专家资源特色生态位（座位排放和活动

4、场地的设计）确定活动对象、规模等 活动时间考虑教育契机（纪念日、节假日等）考虑学校教育和校外教育的特点和规律（寻找最佳教育时间段）主题活动的时长控制在1小时左右明确活动目标和依据 活动的依据（为什么组织这项活动）时代的要求，文件精神（中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见中“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则”）针对活动的教育理念学情分析（知识、能力、原有经验等）组织者自身的优势（单位和教师自身）活动的依据 确定一下您的活动依据？交流一下吧！在同伴的启发下，修改一下您的活动依据？明确活动目标和依据 活动目标（确定原则）要符合学生的实际要具体而可行要能通过教育得

5、以实现要能够检测明确活动目标和依据 活动目标（三维目标）1.认知目标（让学生初步了解空竹，知道“抖空竹”是我国非物质文化遗产）2.参与目标（从学生的兴趣爱好出发设计多种活动，让每一个学生都有机会自主参与）（例：通过“说-赏-观-学-展”5个部分的活动，让学生全员参与，享受空竹之“乐”）3.情感目标（每一个学生都能学会把空竹抖起来，在成功的体验中增强对空竹的喜爱之情）活动的依据 确定一下您的活动目标？交流一下吧！在同伴的启发下，修改一下您的活动目标？确定主要内容和重难点 活动的主要内容：不是教育过程的“纲领”，而是对教育内容的比较全面、准确的概括性陈述 例：参观空竹博物馆，通过说-赏-观-学-展

6、等内容，多角度了解空竹（不够全面、准确）修改建议：通过学生说自己了解的空竹、观赏空竹传人表演、参观空竹博物馆、学抖空竹、展示学习成果5个环节，让学生了解空竹、接近空竹、感受空竹之“乐”。确定主要内容和重难点活动的重难点（最关键、学生必会的？）要找准确，且应从活动的时间、使用的形式上予以体现突破 道德教育的重难点，一般不体现在道德认知方面，而体现在道德情感或道德行为方面。精心选择素材 依据主题和教育目标选择素材 选材要围绕主题进行，不是有什么就用什么，不是想用什么就用什么，也不是什么好就用什么，而是要围绕主题选择最精的、最能服务主题、最有教育意义、最能给人深刻印象的故事、诗歌、小品等是教育素材，

7、活动、游戏等也是教育素材确定活动形式 由于教育内容不同，教育的重点不同，要达到的目的不同，采用的形式也可以多种多样。比如可以是成果汇报式（演出、展示）、案例研讨式、专题讨论式、辩论式、试验证明式、活动体验式 一次教育活动中的不同内容也可以采用不同的表达方式。但要选取适合表达内容的形式，而不是为了形式而形式 三、活动过程的设计做好活动准备 制定活动计划，撰写活动方案 联系学校、确定活动对象、时间等相关内容，开展活动前调查（了解学情）人员分工情况（本单位人员的配合、协作单位人员的准备及职责等）活动场地的联系、环境布置相关事宜 物资设备准备（教具）详实可行的活动安全预案（作为附件）基于学情注重体验学

8、生主体活动过程的设计原则师生互动，激发兴趣（破冰）游戏分组 编排座位设问引思，立足明理体验过程，分享感受（情理交融）总结提升，延伸教育活动过程的设计注重体验 体验是伴随着经历和一些亲身的活动带来的内心体会和感受，是内在的，是由内而外的学习过程 在体验中形成的认知，学生会更加理解、认同和接纳，更愿意付诸行动 体验可分为活动体验和情境体验等 做一做？四、效果检测方法教师自我评价师生座谈会问卷调查教师、家长、学生个别访谈观察记录（设定活动教师记录员）您的优势增加了吗？带着自信，继续前行！关注细节，精心设计 学生的参与主动、全员、真实 教师的指导全面、有效 处理好“生成”有准备、有智慧 注重情感的激发和渲染 注重环境布置和氛围营造（师生关系）突出活动的特色（人无我有，人有我优，人优我特适合学生、自我原创，是自我的特色）讲究艺术性 追求教育实效