孙权劝学 (4)课件.ppt
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1、皇集二中皇集二中皇传浩皇传浩合作性学习:司马光(10191086),字君实,世称涑水先生。北宋政治家、史学家,著有司马文正公集、稽古录等。司马光学识渊博,司马光学识渊博,尤精于史。司马光因反尤精于史。司马光因反对王安石变法,退居西对王安石变法,退居西京洛阳。历任闲职,专京洛阳。历任闲职,专志修史。历时十九年完志修史。历时十九年完成了成了资治通鉴资治通鉴。司司 马马 光光 资治通鉴资治通鉴鉴于往事,有资于治道资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史,全书上起周威烈王二十三年(前403),下讫后周世宗显德六年(959)。记载了从战国到五代共1362年间的史事.取材除十七史以外,尚有野史、传状、文集
2、、谱录等二百二十二种。历时19年完成。神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为资治通鉴。书名“资治”,说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。孙权孙权(182-252)即吴大帝。自称为春秋时即吴大帝。自称为春秋时大军事家孙武之后,三国大军事家孙武之后,三国时吴国的建立者。字仲谋,时吴国的建立者。字仲谋,吴郡富春人。公元吴郡富春人。公元200200年,年,兄孙策死后,他兄孙策死后,他1818岁,便岁,便继承了孙氏政权,据守江继承了孙氏政权,据守江东。曾与刘备联合大破曹东。曾与刘备联合大破曹军,获赤壁之捷。本文写军,获赤壁之捷。本文写的是孙权劝说吕蒙(三国的是孙权劝说吕蒙(三国时吴国的名将
3、)要浏览群时吴国的名将)要浏览群书,广泛学习的事。书,广泛学习的事。吕蒙吕蒙(178-219),),字子明,字子明,三国时吴国的名将,三国时吴国的名将,战功战功卓著,深受吴王孙权的信赖。卓著,深受吴王孙权的信赖。三国汝南富陂三国汝南富陂(现在安徽省阜南县东南)人,字子明。少依孙策(现在安徽省阜南县东南)人,字子明。少依孙策部将邓当,当死,代领其部属。从孙权攻战各地,部将邓当,当死,代领其部属。从孙权攻战各地,任横野中郎将。后随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。任横野中郎将。后随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。初不习文,后听从孙权劝告,多读史书、兵书,鲁初不习文,后听从孙权劝告,多读史书、兵书,鲁肃称其肃
4、称其“学识英博,非复吴下阿蒙学识英博,非复吴下阿蒙”。鲁肃卒,代领其军,袭破蜀将关羽,鲁肃卒,代领其军,袭破蜀将关羽,占领荆州。不久病死。占领荆州。不久病死。鲁鲁肃肃(172-217),三国时吴国名三国时吴国名将、政治家。将、政治家。字子敬,临淮字子敬,临淮东城人。出身东城人。出身士族,为孙权士族,为孙权所敬重。所敬重。用两分钟的时间初读课文,用两分钟的时间初读课文,注意下列字词的读音:注意下列字词的读音:吕蒙吕蒙卿卿当当 涂涂邪(通假字,邪(通假字,“耶耶”)涉猎涉猎 即即mngqngtdngyshj编纂编纂(zun)孰孰(sh)朗读课文,注意下列句子中加点的词所表示的语气。1孤岂欲卿治经为
5、博士邪孤岂欲卿治经为博士邪!2但当涉猎,见往事耳。但当涉猎,见往事耳。3大兄何见事之晚乎大兄何见事之晚乎!邪:表示反问语气,可译为邪:表示反问语气,可译为“吗吗”。耳:表示限止语气,可译为耳:表示限止语气,可译为“罢了罢了”乎:表示感叹语气,可译为乎:表示感叹语气,可译为“啊啊”。朗读课文,注意人物对话的语气。朗读课文,注意人物对话的语气。(1 1)“卿今当涂掌事,不可不学!卿今当涂掌事,不可不学!”(2 2)“孤岂欲卿治经为博士邪!孤岂欲卿治经为博士邪!”(3 3)“卿言多务,孰若孤?卿言多务,孰若孤?”(4 4)“卿今者才略,非复吴下阿蒙!卿今者才略,非复吴下阿蒙!”(5 5)“大兄何见事
6、之晚乎!大兄何见事之晚乎!”语重心长,谆谆告诫。语重心长,谆谆告诫。反问句,强调并不是要目蒙研究儒家经典,反问句,强调并不是要目蒙研究儒家经典,当专享经学传授的学官,而是有别的目的。当专享经学传授的学官,而是有别的目的。反问句,否定吕蒙辞以多条的理由。要重反问句,否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。读强调。感叹句,要读出惊讶不解、感叹句,要读出惊讶不解、赞叹赞叹的语气。的语气。反问句,指责中带有自豪的语气。反问句,指责中带有自豪的语气。翻译下列句子:1 1、蒙辞以军中多务。、蒙辞以军中多务。2 2、但当涉猎,见往事耳。、但当涉猎,见往事耳。3 3、卿今者才略,非复吴下阿蒙。、卿今者才略,非复吴
7、下阿蒙。4 4、士别三日,即更刮目相待。、士别三日,即更刮目相待。吕蒙以吕蒙以军中事务多来推辞。军中事务多来推辞。只是应当粗略地阅读,(多)了解以往的事罢了。只是应当粗略地阅读,(多)了解以往的事罢了。以你以你现在的才干、谋略来看,你不再是原来那个吴下阿蒙了。现在的才干、谋略来看,你不再是原来那个吴下阿蒙了。士别三士别三日,就要用新的眼光看待。日,就要用新的眼光看待。结合下列补充的词语,翻结合下列补充的词语,翻译全文:译全文:初:当初初:当初初:当初初:当初岂:难道岂:难道岂:难道岂:难道孰:谁孰:谁孰:谁孰:谁论议:讨论,议事论议:讨论,议事论议:讨论,议事论议:讨论,议事初,权谓吕蒙曰初,
8、权谓吕蒙曰(谓谓曰:对曰:对说说):“卿今当涂卿今当涂掌事掌事(掌管国家大事掌管国家大事),不可不学!,不可不学!”思考讨论“不可不学!”写出了怎样的口气?表现了怎样的心理?用双重否定的形式,语气坚决果断,用双重否定的形式,语气坚决果断,语重心长,谆谆告诫,神态郑重严肃,神态郑重严肃,表现了孙权对吕蒙要求严格,严厉中表现了孙权对吕蒙要求严格,严厉中又可见关心、厚望,希望吕蒙能胜大又可见关心、厚望,希望吕蒙能胜大任。任。孙孙权权(当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权掌管国家大事,不能不学习!”)蒙辞(蒙辞(推辞推辞)以军中多务。以军中多务。吕蒙以军中事务多为理由推辞(不学)。权曰权曰“孤岂欲卿治经为
9、博士邪孤岂欲卿治经为博士邪(“邪邪”表示表示反问语气,译为反问语气,译为“吗吗”)!但!但(只不过)(只不过)当当涉猎涉猎(广泛浏览群书,不作深入探究)(广泛浏览群书,不作深入探究),见,见往事耳。卿言多务,孰若往事耳。卿言多务,孰若(与相比如何)孤?孤常读书,自以为大有所益。孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始蒙乃始就学就学(指从师学习)(指从师学习)。(译文)孙权说:“我哪里是要你攻读经书成为博士呢!只不过应当浏览一些书籍,了解过去的历史。你说事多,比我如何?我经常读书,自以为大有益处。”吕蒙从此开始读书。讨论“孤岂欲卿治经为博士邪?”这句话的作用是什么?想一想孙权说此话时的神态?反问句
10、,强调并不是要吕蒙研究儒家经典,当专门传授经学的学官,而是别有目的。联系句意,隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味。从自己的切身体会来谈,现身说法,神情激动,鼓励吕蒙求学,可谓语重心长,言辞恳切。说明:这番劝言,表现出孙权的善劝。既有严格的要求,又有殷切的期望,既责备吕蒙的不争、无志,又透出关怀、爱护之心。“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”这样说有何作用?及鲁肃过寻阳,与蒙议论,大惊曰及鲁肃过寻阳,与蒙议论,大惊曰“卿今者才略,非复吴下阿蒙!卿今者才略,非复吴下阿蒙!等到适逢鲁肃到寻阳,跟吕蒙议论事情,大吃了一惊说:“你现在的才略,已经不是过去的吴下阿蒙了呀!”
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