苏教版小学语文二年级上册《乡下孩子》完整教学设计_小学教育-小学考试.pdf

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1、苏教版小学语文二年级上册乡下孩子完整教学设计 4 乡下孩子 教材分析 本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。全诗共 4 小节，第一小节写乡下孩子幼小时爸爸妈妈怀抱里生活的情景，“欢快的黄鹂”比喻孩子的活泼快乐；“盛开的野菊”比喻孩子漂亮可爱。第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶欢快游戏的情景。第三小节写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节赞叹乡下孩子在农村的广阔天地里、在大自然的怀抱里无拘无束成长的幸福。本诗选材典型生动，语言洗练而有意趣，所创造的意境清新活泼，读来令人如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，悦目赏心。比喻和象征的手法运用贴切，具有诗歌文字精练、跳跃的特征

2、，因此极富想象的空间。配有插图、生活活泼，富有乡土气息，可以引导学生学生仔细观察，展开想象，帮助化解难点，理解课文内容。虽然我们身处农村，但随着经济飞速发展，农村的好多田地都被高楼工厂替代了，课文所描绘的农村孩子丰富多彩的生活，离现在的孩子比较远了。为了拉近孩子与课文的距离，课前可布置孩子与家长到野外有农田的地方走一走，去猪场喂喂小猪，逗逗小猫，感受农村生活的快乐。教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会 16 个生字，其中田字格上的 6 个生字只识不写，正确、规范地书写田字格中的 10 个生字，突出“野、嘴”的书写指导，认识 1 个偏旁。理解由生字组成的词语，“编织、旷野

3、”是这课较难理解的词，引导学生联系生活实际来帮助理解。3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养孩子热爱农村广阔天地的情感，使孩子感到身为农村孩子的那份满足感与幸福感。教学重难点 1、能正确、流利、有感情的朗读背诵课文，了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，使孩子感到身为农村孩子的那份满足感与幸福感。2、学会 16 个生字，能正确、规范的书写本课的 10 个生字，突出对“野、嘴”的指导。理解由生字组成的词语，“编织、旷野”是这课较难理解的词，引导学生联系生活实际来帮助理解。教学准备 生字、词卡片 挂图 实物投影仪 教学时间 2 课时 教学过程 第一课时 课时目标 诗共小节第一小节写

4、乡下孩子幼小时爸爸妈妈怀抱里生活的情景欢快的黄鹂比喻孩子的活泼快乐盛开的野菊比喻孩子漂亮可爱第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶吹草叶欢快游戏的情景第三小节写挖野菜逮小鱼等劳动给乡下孩子带 语言洗练而有意趣所创造的意清新活泼读来令人如沐阳光如嗅青草野花气息如闻童声笑语悦目赏心比喻和象征的手法运用贴切具有诗歌文字精练跳跃的特征因此极富想象的空间配有插图生活活泼富有乡土气息可以引导学生学生仔细 代了课文所描绘的农村孩子丰富多彩的生活离现在的孩子比较远了为了拉近孩子与课文的距离课前可布置孩子与家长到野外有农田的地方走一走去猪场喂喂小猪逗逗小猫感受农村生活的快乐教学目标能正确流利有感情地朗读和背诵1、学会

5、本课 16 个生字，认识一个新的偏旁“里”，正确、规范地书写田字格中的 5 个生字，突出对“野”指导，初步理解由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，初步感受乡下 孩子丰富多彩的生活。教学重难点 1、学会本课 16 个生字，正确、规范地书写田字格中的 5 个生字，突出对“野”的指导。2、正确、流利地朗读课文，初步感受乡下孩子丰富多彩的生活。一、谈话激趣，导入课文 1、咱们都是生活在农村的乡下孩子，在平时的生活中，你有哪些有趣的事情想和大家分享的？2、由谈话揭示课题，指读、齐读课题。（设计意图：只有拉近学生与课文的距离，才能吸引住学生的眼球。在课前就有意识地布置学生和家长一

6、起去野外走走、看看、去猪场喂喂小猪、去逗逗小猫，充分融入大自然中。因此，让生活在农村的孩子们来说说生活中的趣事，孩子就有话可说，有话想说，这一说，打开了学生的话匣子，学生情不自禁地走向了课文。这种情感所需，是孩子自己想要的。有意识地培养学生自主学习的能力。）二、初读课文，初步感知 1、学生自读课文，一边读课文一边画小节号和生字词，把生字词多读几遍，力求把课文读正确、读流利。诗共小节第一小节写乡下孩子幼小时爸爸妈妈怀抱里生活的情景欢快的黄鹂比喻孩子的活泼快乐盛开的野菊比喻孩子漂亮可爱第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶吹草叶欢快游戏的情景第三小节写挖野菜逮小鱼等劳动给乡下孩子带 语言洗练而有意趣所创

7、造的意清新活泼读来令人如沐阳光如嗅青草野花气息如闻童声笑语悦目赏心比喻和象征的手法运用贴切具有诗歌文字精练跳跃的特征因此极富想象的空间配有插图生活活泼富有乡土气息可以引导学生学生仔细 代了课文所描绘的农村孩子丰富多彩的生活离现在的孩子比较远了为了拉近孩子与课文的距离课前可布置孩子与家长到野外有农田的地方走一走去猪场喂喂小猪逗逗小猫感受农村生活的快乐教学目标能正确流利有感情地朗读和背诵（设计意图：给学生足够的时间去读课文，只有学生自己真正读通课文，下面的学习效率才高，才能真正提高课堂教学的有效性。）2、检查自读效果（1）认读生字、词，重点指导“怀、串、菜、嘴”的读音和轻声词“怀里”，后鼻音词“撑

8、圆”的朗读指导，适当理解词语的意思。（2）指导朗读长句“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。”（2）分节读通课文（设计意图：从生字入手，再到词到句，字不离词，词不离句，句不离文，字词学习有情有境，也扫清朗读障碍，初步感知课文内容。）3、整体回顾、初步感知 齐读课文，读了课文后，你知道课文讲了乡下孩子哪些有趣的生活呢？引导学生联系课文插图初步感知。（设计意图：逐段初读感知后，要还学生一个整体性。因此，最后要让学生齐读课文，对课文有一个整体的感知，在整体感知的基础上，再来谈谈乡下孩子有哪些有趣的生活，这样学生对课文所描绘的情景有了一个初步的感知。）三、学习生字，师生共写。1、出示生字卡

9、片，认读并组词。2、游戏“摘野花”（在野花后面写有本课的生字，如果学生能认读出上面的生字，就能得到野花）诗共小节第一小节写乡下孩子幼小时爸爸妈妈怀抱里生活的情景欢快的黄鹂比喻孩子的活泼快乐盛开的野菊比喻孩子漂亮可爱第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶吹草叶欢快游戏的情景第三小节写挖野菜逮小鱼等劳动给乡下孩子带 语言洗练而有意趣所创造的意清新活泼读来令人如沐阳光如嗅青草野花气息如闻童声笑语悦目赏心比喻和象征的手法运用贴切具有诗歌文字精练跳跃的特征因此极富想象的空间配有插图生活活泼富有乡土气息可以引导学生学生仔细 代了课文所描绘的农村孩子丰富多彩的生活离现在的孩子比较远了为了拉近孩子与课文的距离课前可

10、布置孩子与家长到野外有农田的地方走一走去猪场喂喂小猪逗逗小猫感受农村生活的快乐教学目标能正确流利有感情地朗读和背诵（设计意图：根据低年级孩子的特点，创设了与课文情境相应的游戏识字，使识字教学充满情趣，提高学生的识字能力。）3、指导书写“妈、怀、唱、野、菊”。（1）利用笔顺表识记生字笔顺（2）引导学生自主识记生字，交流识记方法（3）师范写生字，生书空，突出对“野”的指导（4）生描红练写，师巡视了解情况（设计意图：充分利用好笔顺表，掌握生字的正确笔顺，并引导学生自主识字生字，在交流中掌握多种识记方法，提高识字能力，并能正确、规范地书写生字，对较难写的生字“野”作重点指导，突破难点，以求学生写好每一

11、个字。）第二课时 教学目的：1、巩固本课生字及二会字的字音，学习“皮、坏、唱”的字书写。2、通过学习诗文，了解乡下孩子生活的快乐，并通过朗读表达出快乐的情感。3、能有感情地朗读诗文并背诵。4、用自己的话说一说，了解到的乡下孩子的快乐生活。课前准备 1、词语卡片“怀里、黄鹂、野菊、嘴里、挖野菜、小猪、小猫诗共小节第一小节写乡下孩子幼小时爸爸妈妈怀抱里生活的情景欢快的黄鹂比喻孩子的活泼快乐盛开的野菊比喻孩子漂亮可爱第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶吹草叶欢快游戏的情景第三小节写挖野菜逮小鱼等劳动给乡下孩子带 语言洗练而有意趣所创造的意清新活泼读来令人如沐阳光如嗅青草野花气息如闻童声笑语悦目赏心比喻和

12、象征的手法运用贴切具有诗歌文字精练跳跃的特征因此极富想象的空间配有插图生活活泼富有乡土气息可以引导学生学生仔细 代了课文所描绘的农村孩子丰富多彩的生活离现在的孩子比较远了为了拉近孩子与课文的距离课前可布置孩子与家长到野外有农田的地方走一走去猪场喂喂小猪逗逗小猫感受农村生活的快乐教学目标能正确流利有感情地朗读和背诵咪”。2、蝴蝶模型、背景图。3、第二、三小节课文内容的小黑板，句式练习的小黑板。4、背景音乐。5、小磁铁。6、生字卡片。一、导入 小朋友，上节课我们认识了一位新朋友乡下孩子（指读课题），知道了乡下孩子生活得快乐极了。二、复习巩固 1、师边讲边出示生字卡片，齐读词语。躺在妈妈怀里，像一只

13、美丽的黄鹂，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能编织出故事，把草叶含在嘴里，就能吹出动听的歌曲。她还会挖野菜、逮小鱼，和可爱的小猪、机灵的小猫咪做朋友。乡下孩子的生活真快乐呀！2、刚才我们一边回忆课文内容，一边复习了生字，现在谁再愿意来读读这些词语呢？3、把词语卡片贴在黑板上让学生再读一遍。4、上节课，我们学习了第一节，知道了乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀里幸福地生活，就让我们一起来读一读第一节，感受一下乡下孩子的幸福的生活。齐读第一节。诗共小节第一小节写乡下孩子幼小时爸爸妈妈怀抱里生活的情景欢快的黄鹂比喻孩子的活泼快乐盛开的野菊比喻孩子漂亮可爱第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶吹草叶欢快游戏

14、的情景第三小节写挖野菜逮小鱼等劳动给乡下孩子带 语言洗练而有意趣所创造的意清新活泼读来令人如沐阳光如嗅青草野花气息如闻童声笑语悦目赏心比喻和象征的手法运用贴切具有诗歌文字精练跳跃的特征因此极富想象的空间配有插图生活活泼富有乡土气息可以引导学生学生仔细 代了课文所描绘的农村孩子丰富多彩的生活离现在的孩子比较远了为了拉近孩子与课文的距离课前可布置孩子与家长到野外有农田的地方走一走去猪场喂喂小猪逗逗小猫感受农村生活的快乐教学目标能正确流利有感情地朗读和背诵 三、学习 24 小节。1、过渡：乡下孩子慢慢长大了些，她的生活更加丰富多彩了，更加快乐了！你们想不想去看看？那就请同学们自己读读 24 小节，想

15、想，在这首诗里面，你觉得乡下孩子有哪些幸福、快乐的生活呢？2、学生自由读 24 小节。3、乡下孩子有那么多幸福、快乐的生活，你们羡慕吗？羡慕他们什么呢？（根据回答相机板书：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼）4、是啊，乡下孩子的生活真令人羡慕。你看，田野里开满了各种各样的鲜花，好多好多的蝴蝶在飞舞，小草在微风中摇摆，乡下孩子来到田野里，（小黑板出示第二节内容）指读。5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看吗？6、自由想像：你说说，乡下孩子捉到这样一只蝴蝶，会想些什么呢？7、师：到蝴蝶的家乡去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，乡下孩子编织的故事可真美丽呀！让我们把这句话美美地读一读。8、师：你看，（指图）她采了

16、一片草叶，含在嘴里，吹出了动听的歌曲来表达她愉快、高兴的心情。9、想像：如果你是一个乡下孩子，在美丽的田野里，含了一片草叶，你会吹出哪些歌曲来表达自己愉快的心情呢？（说歌名，唱两三首）10、乡下孩子唱得真快乐，那我们就快乐地把这句话读一读吧！11、小结：乡下孩子真聪明，会编故事，会吹歌曲，她的生活真诗共小节第一小节写乡下孩子幼小时爸爸妈妈怀抱里生活的情景欢快的黄鹂比喻孩子的活泼快乐盛开的野菊比喻孩子漂亮可爱第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶吹草叶欢快游戏的情景第三小节写挖野菜逮小鱼等劳动给乡下孩子带 语言洗练而有意趣所创造的意清新活泼读来令人如沐阳光如嗅青草野花气息如闻童声笑语悦目赏心比喻和象征

17、的手法运用贴切具有诗歌文字精练跳跃的特征因此极富想象的空间配有插图生活活泼富有乡土气息可以引导学生学生仔细 代了课文所描绘的农村孩子丰富多彩的生活离现在的孩子比较远了为了拉近孩子与课文的距离课前可布置孩子与家长到野外有农田的地方走一走去猪场喂喂小猪逗逗小猫感受农村生活的快乐教学目标能正确流利有感情地朗读和背诵是快乐幸福。让我们一起来读这两句，体会体会她的幸福、快乐。12、指读、女生读，齐读。四、学习第三节。1、过渡：刚才有同学说羡慕乡下孩子挖野菜、逮小鱼，课文的第三节就写了这个内容，（出示第三节）2、谁来读一读？其他同学想一想：为什么羡慕她做这些事？3、出示“撑”，练读。4、自由想像：练说：吃

18、了一篮子野菜，小猪的肚皮撑得像（）。5、真是够圆的，老师好像已经看见了，你们看到了吗？把你们看到的读出来。（指读、男生读）6、乡下孩子不仅喂饱了小猪，还逮了一串小鱼喂小猫呢。自由想象：小猫看到这么多的小鱼会怎么样呢？7、看来，小猫真是乐坏了，谁能读出馋嘴猫咪的样子来？注意“串”的字音。（齐读）8、乡下孩子真能干！她的劳动多么有趣呀！我们能不能边读边演一演呢？（同桌练，指名演，集体演）9、拓展：乡下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你们来到乡下，你想做些什么呢？10、做乡下孩子真开心，捉了虫子，割了青草，采了野花做什么呢？我们也来做个小诗人，学着课文说说看。（出示句子）11、分组讨论。捉几条小虫

19、：乐坏了公鸡，填饱了鸭肚；诗共小节第一小节写乡下孩子幼小时爸爸妈妈怀抱里生活的情景欢快的黄鹂比喻孩子的活泼快乐盛开的野菊比喻孩子漂亮可爱第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶吹草叶欢快游戏的情景第三小节写挖野菜逮小鱼等劳动给乡下孩子带 语言洗练而有意趣所创造的意清新活泼读来令人如沐阳光如嗅青草野花气息如闻童声笑语悦目赏心比喻和象征的手法运用贴切具有诗歌文字精练跳跃的特征因此极富想象的空间配有插图生活活泼富有乡土气息可以引导学生学生仔细 代了课文所描绘的农村孩子丰富多彩的生活离现在的孩子比较远了为了拉近孩子与课文的距离课前可布置孩子与家长到野外有农田的地方走一走去猪场喂喂小猪逗逗小猫感受农村生活的快乐

20、教学目标能正确流利有感情地朗读和背诵 割一篮青草：喂饱了小羊，养肥了白兔；采一束野花：送给亲爱的老师（妈妈、好伙伴、爷爷奶奶）你能用课文中的语言，真了不起。不用课文中的句式，自己想的也可以。谁能把这几句连起来说一说，让它成为完整的一段诗。12、学习了课文，自己也当了一回乡下孩子，你们觉得乡下孩子的生活怎么样？（板书：幸福快乐）13、（指图）是啊，乡下孩子在温暖的阳光下，广阔的旷野里，捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼，在大自然的怀抱中生活、成长着，是多么的快乐与幸福啊！让我们一起来把最后一节读一读。14、乡下孩子无忧无虑，自由自在的生活真快乐，让我们把整首诗连起来读一读，来分享他们的快乐。（齐读全

21、诗，老师给你们配上音乐，一定会读得更好的。）15、乡下孩子快乐的生活真让人羡慕。有些位同学已经把这些记在脑子里了。如果我们能不看书来告诉大家就更好了。（练背，集体背）五指导书写。1一一出示“皮、坏、唱”出示一个读一个，贴在田字格上方。2让学生分析字形。3师范写。4完成练习册。六总结课文 诗共小节第一小节写乡下孩子幼小时爸爸妈妈怀抱里生活的情景欢快的黄鹂比喻孩子的活泼快乐盛开的野菊比喻孩子漂亮可爱第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶吹草叶欢快游戏的情景第三小节写挖野菜逮小鱼等劳动给乡下孩子带 语言洗练而有意趣所创造的意清新活泼读来令人如沐阳光如嗅青草野花气息如闻童声笑语悦目赏心比喻和象征的手法运用贴

22、切具有诗歌文字精练跳跃的特征因此极富想象的空间配有插图生活活泼富有乡土气息可以引导学生学生仔细 代了课文所描绘的农村孩子丰富多彩的生活离现在的孩子比较远了为了拉近孩子与课文的距离课前可布置孩子与家长到野外有农田的地方走一走去猪场喂喂小猪逗逗小猫感受农村生活的快乐教学目标能正确流利有感情地朗读和背诵 今天课上小朋友讲了乡下孩子许多的快乐生活，其实我们城里孩子的生活也很快乐，只要我们善于发现你也会有这种感觉的，过些时候，我们可以利用队活动，大家来交流交流自己快乐的生活，好不好？诗共小节第一小节写乡下孩子幼小时爸爸妈妈怀抱里生活的情景欢快的黄鹂比喻孩子的活泼快乐盛开的野菊比喻孩子漂亮可爱第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶吹草叶欢快游戏的情景第三小节写挖野菜逮小鱼等劳动给乡下孩子带 语言洗练而有意趣所创造的意清新活泼读来令人如沐阳光如嗅青草野花气息如闻童声笑语悦目赏心比喻和象征的手法运用贴切具有诗歌文字精练跳跃的特征因此极富想象的空间配有插图生活活泼富有乡土气息可以引导学生学生仔细 代了课文所描绘的农村孩子丰富多彩的生活离现在的孩子比较远了为了拉近孩子与课文的距离课前可布置孩子与家长到野外有农田的地方走一走去猪场喂喂小猪逗逗小猫感受农村生活的快乐教学目标能正确流利有感情地朗读和背诵