苏教版一年级下册第一单元1_小学教育-小学考试.pdf

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1、十几减 9 教学目标：1 经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减 9 计算方法，能正确计算十几减 9 的退位减法。2通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。3 初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。教学重点：正确口算十几减 9 的退位减法 教学难点：理解和掌握“十几减 9”的计算方法。教学准备：挂图、学具 教学过程 一、创设情境，导入新课 示图：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果

2、店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买 9 个桃。”问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？学生互相说图意。“13 个桃，卖出 9 个，还剩多少个？”全班交流 解决这个问题用哪种运算方法呢？根据学生的回答板书算式:13-9=?二、自主探究，合作交流 你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从 13 个桃子里拿走 9 个呢？主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算 13-9。看谁的想法多。全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案：方法 1：一个一个地减。板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法 2：先以 10 里面去掉 9，再把剩下的 1 和 3 合起来是 4。板书

3、：10-9=1 1+3=4 方法 3：先减 3，再减 6，得出 4。板书：13-3-6=4 方法 4：想加算减。（因为 9+4=13，所以 13-9=4）小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢?介绍给同桌小朋友们听。试一试。计算 12-9 和 16-9（“想想做做”第 1 题）。（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法 三、练习应用，巩固提高 1.想想做做”第 2 题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果 2.“想想做做”第 3 题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。3.“想想做做

4、”第 4 题（游戏：小蚂蚁推木块）。你能帮小蚂蚁算一算吗？12 9 10 9 14 9 18 9 11 9 19 9 16 9 13 9 17 9 15 9 4.出示算式：游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系 17-9 16-9 13-9 12-9 15-9 11-9 14-9 18-9 计算结果。你发现了什么？最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结反思，拓展延伸 提问：今天这节课我们学会了什么？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减 9）板书设计:十几减 9 方法一：一个一个地减.13-9=4 方法二：10-9=1 1+3=4

5、方法三：先减去 3,再减去 6.方法四：9 加(4)等于 13.减法通过观察操作讨论等学习活动促进学生自主探究独立思考合作交流的意识和能力的发展初步学会从数学的角度提出问题理解问题体验解决问题策略的多样性培养思维的灵活性和独立性进一步体会数学与生活的密切联系在数学学 备挂图学具教学过程一创设情境导入新课示图小白兔到猴妈妈的果店里去买桃星期天早上小白兔到猴妈妈的果店去买桃小白兔对猴妈妈说阿姨我要买个桃问小朋友你们从图上知道了什么呢学生互相说图意个桃卖出个还剩多少个全班 你准备怎样从个桃子里拿走个呢主动探究用小棒小圆片代替桃子摆一摆说一说怎样计算看谁的想法多全班交流汇报学生们可能会出现以下答案方法

6、一个一个地减板书方法先以里面去掉再把剩下的和合起来是板书方法先减再减得出板练习一（1）教学目标：1通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减 9 的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。2 在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。3初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。教学重点：进一步理解和掌握十几减 9 的计算方法 教学难点:正确熟练地计算十几减 9 的减法 教学准备：口算卡片，小棒 教学过程：一、揭示课题 我们上一节课学习了什么内容？（板书：十几减 9）计算十几减 9 有哪些方法？请你举个例子说一说。二、计算方法练习 1.练习第 1 题 学生观察第

7、 1 题图，交流并了解题意：9 只老鼠做游戏，3 只老鼠跳绳，一共有12 只老鼠。让学生填写算式，再交流算式和得数并说说计算的思考过程。2.20 以内加法口算练习。老师出示口算卡片，学生口答。3.第 2 题：学生先在书上填写答案。组织反馈交流，说说计算的思考过程。三、口算练习 1.第 3 题：（1）学生先在书上填写答案。（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结。2.第 4 题：（1）出示图。观察图，让学生说说图意？（2）全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减 9 的算式，并算出结果。（3）指

8、名进行练习。（4）小结，对练习情况进行评价。四、计算应用 第 5 题：让学生用三句话说说每副图的意思，交流图意。学生在书上列式计算，交流结果。五、总结评价 今天这节课，我们对十几减 9 进行了练习，你巩固了哪些知识？有什么新的认识？同学们课后也可以多练习，争取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果。减法通过观察操作讨论等学习活动促进学生自主探究独立思考合作交流的意识和能力的发展初步学会从数学的角度提出问题理解问题体验解决问题策略的多样性培养思维的灵活性和独立性进一步体会数学与生活的密切联系在数学学 备挂图学具教学过程一创设情境导入新课示图小白兔到猴妈妈的果店里去买桃星期天早上小白兔到猴妈妈的果

9、店去买桃小白兔对猴妈妈说阿姨我要买个桃问小朋友你们从图上知道了什么呢学生互相说图意个桃卖出个还剩多少个全班 你准备怎样从个桃子里拿走个呢主动探究用小棒小圆片代替桃子摆一摆说一说怎样计算看谁的想法多全班交流汇报学生们可能会出现以下答案方法一个一个地减板书方法先以里面去掉再把剩下的和合起来是板书方法先减再减得出板练习一（2）教学目标：1通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减 9 的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。2在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算能力。3在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。教学重点：一步理解和掌握十几减 9 的

10、计算方法 教学难点：正确熟练地计算十几减 9 的减法 教学准备：口算卡片 教学过程 一复习 1看图写算式。2填空。9+（）=14 9+（）=17 14-9=（）17-9=（）9+（）=13 9+（）=16 13-9=（）16-9=（）3口算卡片 二、口算练习 第 6 题、第 7 题（1）课件出示题目，理解题目的意思。（2）同桌进行比赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交换。（3）校对，有错误的说说计算过程和顺序。三、解决实际问题 1.第 8 题（1）课件出示题目。（2）引导学生读题，让学生找找条件和问题（3）看着图练习说图右边的三句话。（4）学生独立列式计算 2.第 9 题（1）课件出示题目。（

11、2）引导学生读题，让学生找找条件和问题，要求学生完整的表达题意（3）学生在书上独立列式计算，明确单位名称：只 进行小结 四、总结评价 1.引导小结 说说练习后有什么收获。你有哪些体会。2.完成思考题 让学生读一读思考题，交流、明确题意 启发讨论（必要时结合画图表示）交流结果和想法，先思考什么，再讨论什么。减法通过观察操作讨论等学习活动促进学生自主探究独立思考合作交流的意识和能力的发展初步学会从数学的角度提出问题理解问题体验解决问题策略的多样性培养思维的灵活性和独立性进一步体会数学与生活的密切联系在数学学 备挂图学具教学过程一创设情境导入新课示图小白兔到猴妈妈的果店里去买桃星期天早上小白兔到猴妈

12、妈的果店去买桃小白兔对猴妈妈说阿姨我要买个桃问小朋友你们从图上知道了什么呢学生互相说图意个桃卖出个还剩多少个全班 你准备怎样从个桃子里拿走个呢主动探究用小棒小圆片代替桃子摆一摆说一说怎样计算看谁的想法多全班交流汇报学生们可能会出现以下答案方法一个一个地减板书方法先以里面去掉再把剩下的和合起来是板书方法先减再减得出板十几减 8、7 教学目标：1 经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减 8、7 的计算方法，能比较熟练地计算十几减 8、7。2在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用 教学重点：能比较熟练地计算十几减 8、7。

13、教学难点：理解十几减 8、7 的计算方法。教学准备：挂图，学具 教学过程 一、创设情境，提出问题 出示图 谈话：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么？引导学生说出：共有 15 把号，拿走 8 把，还剩多少把？怎样列式？根据回答板书：15 8=你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法 讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）小组汇报：你是怎样算的？结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7 方法二：10-8=2 2+5=7 方法三：8+（）=15 8+（7）=15 这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？试一试。书上 P5 试一试中也为你们准备了

14、两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展 1.做“想想做做”第 1 题。（1）引导学生看图，说图意。（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。2.做“想想做做”第 2 题。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。3.做“想想做做”第 3 题。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。4.做“想想做做”第 4 题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。5.做“想想做做”第 5 题。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就

15、可以过桥了，看谁先过桥。减法通过观察操作讨论等学习活动促进学生自主探究独立思考合作交流的意识和能力的发展初步学会从数学的角度提出问题理解问题体验解决问题策略的多样性培养思维的灵活性和独立性进一步体会数学与生活的密切联系在数学学 备挂图学具教学过程一创设情境导入新课示图小白兔到猴妈妈的果店里去买桃星期天早上小白兔到猴妈妈的果店去买桃小白兔对猴妈妈说阿姨我要买个桃问小朋友你们从图上知道了什么呢学生互相说图意个桃卖出个还剩多少个全班 你准备怎样从个桃子里拿走个呢主动探究用小棒小圆片代替桃子摆一摆说一说怎样计算看谁的想法多全班交流汇报学生们可能会出现以下答案方法一个一个地减板书方法先以里面去掉再把剩下

16、的和合起来是板书方法先减再减得出板（1）小组合作口算。（2）比较十几减 8 和十几减 7 的相同点和不同点。四、总结评价，点拨学法 师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相 说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减 8、7）板书设计：十几减 8、7 15-8=7 方法一：15 5=10 10-3=7 方法二：10 8=2 2+5=7 方法三：8+（7）=15 减法通过观察操作讨论等学习活动促进学生自主探究独立思考合作交流的意识和能力的发展初步学会从数学的角度提出问题理解问题体验解决问题策略的多样性培养思维的灵活性和独立性进一步体会数学与生活的密切联系在数学

17、学 备挂图学具教学过程一创设情境导入新课示图小白兔到猴妈妈的果店里去买桃星期天早上小白兔到猴妈妈的果店去买桃小白兔对猴妈妈说阿姨我要买个桃问小朋友你们从图上知道了什么呢学生互相说图意个桃卖出个还剩多少个全班 你准备怎样从个桃子里拿走个呢主动探究用小棒小圆片代替桃子摆一摆说一说怎样计算看谁的想法多全班交流汇报学生们可能会出现以下答案方法一个一个地减板书方法先以里面去掉再把剩下的和合起来是板书方法先减再减得出板练习二（1）教学目标：1.通过不同形式的练习，巩固十几减 8、7 的计算方法，能正确熟练地进行计算。2.帮助学生形成计算技能，提高口算水平。3.加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。教学

18、重点：巩固十几减 8、7 的计算方法。教学难点：巩固十几减 8、7 的计算方法。教学准备：小棒、口算卡片 教学过程 一、计算方法练习 1 7 根小棒 6 根小棒 让学生说说图画的意思。根据小棒的摆放提问：（1）一共有多少根小棒？（2）一共 12 根小棒，拿走 9 根，还剩几根？先列算式，根据算式写出计算过程，并且写出得数。说给旁边的小朋友听 2、20 以内加法口算练习。12-9 15-9 13-9 17-9 12-8 15-8 13-8 17-8 12-7 15-7 13-7 17-7 3、填数计算。8+（）=14 7+（）=14 14-8=（）14-7=（）7+（）=12 9+（）=12 1

19、2-7=（）12-9=（）二、进行练习 1第 1 题：（1）让学生独立填写。（2）学生汇报答案，说说是怎样想算出来的。（3）提问：仔细观察一下，每组中上下两道题填出的数之间有什么关系？如：第 1 题 8 加几等于 16，16 减 8 就等于几。（4）小结：我们在做这类题时，只要掌握 20 以内的进位加法，用“想加算减”的方法计算，就可以做到又对又快。2第 2 题：（1）学生先在书上填写答案。（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结。3第 3 题：（1）课件出示情境图。观察图，让学生说说图意？（

20、2）指名练习：让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁，老师演示推木块，让学生说出算式，并算出结果。减法通过观察操作讨论等学习活动促进学生自主探究独立思考合作交流的意识和能力的发展初步学会从数学的角度提出问题理解问题体验解决问题策略的多样性培养思维的灵活性和独立性进一步体会数学与生活的密切联系在数学学 备挂图学具教学过程一创设情境导入新课示图小白兔到猴妈妈的果店里去买桃星期天早上小白兔到猴妈妈的果店去买桃小白兔对猴妈妈说阿姨我要买个桃问小朋友你们从图上知道了什么呢学生互相说图意个桃卖出个还剩多少个全班 你准备怎样从个桃子里拿走个呢主动探究用小棒小圆片代替桃子摆一摆说一说怎样计算看谁的想法多全班交流

21、汇报学生们可能会出现以下答案方法一个一个地减板书方法先以里面去掉再把剩下的和合起来是板书方法先减再减得出板（3）同桌两人进行练习。（4）小结，对练习情况进行评价。4第 4 题：让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的情况和所用的时间，对 做错的题进行分析。5第 5 题：（1）课件出示主题图。（2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？（3）学生列式计算后组织反馈。三、总结评价 说说练习后有什么收获。减法通过观察操作讨论等学习活动促进学生自主探究独立思考合作交流的意识和能力的发展初步学会从数学的角度提出问题理解问题体验解决问题策略的多样性培养思维的灵活性和独立性进一步体会数学与生活的密

22、切联系在数学学 备挂图学具教学过程一创设情境导入新课示图小白兔到猴妈妈的果店里去买桃星期天早上小白兔到猴妈妈的果店去买桃小白兔对猴妈妈说阿姨我要买个桃问小朋友你们从图上知道了什么呢学生互相说图意个桃卖出个还剩多少个全班 你准备怎样从个桃子里拿走个呢主动探究用小棒小圆片代替桃子摆一摆说一说怎样计算看谁的想法多全班交流汇报学生们可能会出现以下答案方法一个一个地减板书方法先以里面去掉再把剩下的和合起来是板书方法先减再减得出板练习二（2）教学目标：1 通过不同形式的练习，巩固十几减 8、7 的计算方法，能正确熟练地进行计算。2通过比大小、找规律等形式的练习，发展学生的思维能力。3渗透数学与生活的联系，

23、让学生在解决实际问题的过程中，体验学习数学的乐趣。教学重点：巩固十几减 8、7 的计算方法。教学难点：巩固十几减 8、7 的计算方法。教学准备：口算卡片 教学过程 一、复习 1.口算。7+8 13-8 7+4 16-9 15-7 17-9 8+6 11-7 7+9 8+6 14-4 9+7 18-9 8+0 8+3 12-7 让学生说说 6+8 是怎么算出来的？12-7 是怎么算出来的？2.完成第 6 题。让学生独立完成，校对结果并交流算式减的联系。二、进行练习 1.第 7 题：（1）学生独立练习，在书上填写得数。（2）汇报交流答案后，说说你在填写时有什么窍门？（3）引导学生先横着看，观察一组

24、的三个算式之间有什么相同点和不同点。再竖着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。2.第 8 题：（1）学生独立练习，在书上填写得数。（2）汇报交流答案。3.第 9 题：（1）课件出示情境图，说说图意，观察有哪些小动物在比赛？（2）小组两个同学一个扮演松鼠，一个扮演小猫，看看谁先到家。算完之后，全班进行校对答案，最后看谁先到家。（3）小结：我们在计算时，如果前面一题算错了，那后面的就会跟着错，所以，在比赛时，要在做对的基础上，再去争取做“快”。4.第 10 题：（1）课件出示主题图。（2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？（3）学生列式计算后组织反馈。三、总结评价 说说练习后有什么

25、收获。减法通过观察操作讨论等学习活动促进学生自主探究独立思考合作交流的意识和能力的发展初步学会从数学的角度提出问题理解问题体验解决问题策略的多样性培养思维的灵活性和独立性进一步体会数学与生活的密切联系在数学学 备挂图学具教学过程一创设情境导入新课示图小白兔到猴妈妈的果店里去买桃星期天早上小白兔到猴妈妈的果店去买桃小白兔对猴妈妈说阿姨我要买个桃问小朋友你们从图上知道了什么呢学生互相说图意个桃卖出个还剩多少个全班 你准备怎样从个桃子里拿走个呢主动探究用小棒小圆片代替桃子摆一摆说一说怎样计算看谁的想法多全班交流汇报学生们可能会出现以下答案方法一个一个地减板书方法先以里面去掉再把剩下的和合起来是板书方

26、法先减再减得出板十几减 6、5、4、3、2 教学目标：1.进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2.在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3.能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重难点：自主探索，合作交流，学会十几减 6、5、4、3、2 的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。教学准备：课件 教学过程 一、创设情境，激趣导入。引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠和可爱的小兔子,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠跑去和小兔玩，看见小兔子正在采蘑菇呢！提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？学生答：1

27、.共采了 11 个蘑菇。2.灰蘑菇有 6 个。3.蓝蘑菇有 5 个。你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有 11 个蘑菇，其中灰蘑菇有 6 个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（3）一共有 11 个蘑菇，其中蓝蘑菇有 5 个，灰蘑菇有几个？11-5=6 二、自主探索，学习新知 1.合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=11 11-5=6 方法二：10-5=5 5+1=6 方法三：11-1=10 10-4=6 从 11 开始往前数。（2）你认为哪种算法最容易？2.尝试运用。计算 11-6 12-3 13-4（1）提问：你是怎么算的？能用最

28、容易的那种算法来算吗？（2）交流算法。三、练习巩固 1.想想做做第 1 题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？2.想想做做第 2 题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。3.想想做做第 3 题。算算比比 4.想想做做第 4 题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。5.想想做做第 5 题。让学生独立完成在书上 集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？四、小结 今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减 6、5、4、3、2 吗？减法通过观察操作讨论等学习活动促进学生自主探究独立思考合作交流的意识和能力的发展初步学会从数学的角度提出问题理解问题

29、体验解决问题策略的多样性培养思维的灵活性和独立性进一步体会数学与生活的密切联系在数学学 备挂图学具教学过程一创设情境导入新课示图小白兔到猴妈妈的果店里去买桃星期天早上小白兔到猴妈妈的果店去买桃小白兔对猴妈妈说阿姨我要买个桃问小朋友你们从图上知道了什么呢学生互相说图意个桃卖出个还剩多少个全班 你准备怎样从个桃子里拿走个呢主动探究用小棒小圆片代替桃子摆一摆说一说怎样计算看谁的想法多全班交流汇报学生们可能会出现以下答案方法一个一个地减板书方法先以里面去掉再把剩下的和合起来是板书方法先减再减得出板 板书设计：十几减 6、5、4、3、2 11 6=5 12 3=9 13 4=9 练习三 减法通过观察操作

30、讨论等学习活动促进学生自主探究独立思考合作交流的意识和能力的发展初步学会从数学的角度提出问题理解问题体验解决问题策略的多样性培养思维的灵活性和独立性进一步体会数学与生活的密切联系在数学学 备挂图学具教学过程一创设情境导入新课示图小白兔到猴妈妈的果店里去买桃星期天早上小白兔到猴妈妈的果店去买桃小白兔对猴妈妈说阿姨我要买个桃问小朋友你们从图上知道了什么呢学生互相说图意个桃卖出个还剩多少个全班 你准备怎样从个桃子里拿走个呢主动探究用小棒小圆片代替桃子摆一摆说一说怎样计算看谁的想法多全班交流汇报学生们可能会出现以下答案方法一个一个地减板书方法先以里面去掉再把剩下的和合起来是板书方法先减再减得出板教学目

31、标：1.进一步熟练地掌握 6、5、4、3、2 加几和十几减 6、5、4、3、2 的计算 2.通过练习进一步体会加减法之间的联系，逐步形成口算技能，提高口算能力 教学重难点：帮助学困生熟练地掌握计算方法 教学准备：学具 教学过程 一、计算方法训练 1.摆摆说说（1）请大家拿出小棒，左边摆 5 根，右边摆 8 根(2)要求一共有多少根？怎样列式？（板书：5+8=）怎样算？说出不同的算 法（3）一共有 13 根小棒，去掉左边的 5 根，求还剩多少根？怎样列式？（板书 13-5=）怎样算？说出不同的算法 教师根据学生回答小结：计算 13-5 时小朋友们可采用你喜欢的方法进行口算。二、口算练习 1.练习

32、三第 1 题 示第 1 题，让学生观察每组的得数，引导他们从感性上懂得加，减法之间的关系。2.练习三第 2 题 同桌之间互相合作，完成口算练习，活动完成后说出所有算式，师板书，让学生读出所有的算式。3.练习三第 3 题、第 5 题 以比赛的形式进行，交流结果。三、解决实际问题 1.练习三第 4 题 提问：第（1）题知道什么条件，要求什么问题？第（2）题呢？指名板演，其余学生在书上填写。交流结果。提问者两道小题为什么用减法计算？2.练习三第 6 题 学生观察，独立理解题意，能完整说出已知条件和问题。学生独立计算解决，把结果填写在表格里。交流结果。3.练习三第 7 题 摘苹果比赛。引导学生弄清题意

33、。学生独立完成，全班交流、反馈 四、全课总结，交流收获 1.小朋友，通过今天的练习，你有哪些收获呢？2.完成思考题 复习（1）教学目标：减法通过观察操作讨论等学习活动促进学生自主探究独立思考合作交流的意识和能力的发展初步学会从数学的角度提出问题理解问题体验解决问题策略的多样性培养思维的灵活性和独立性进一步体会数学与生活的密切联系在数学学 备挂图学具教学过程一创设情境导入新课示图小白兔到猴妈妈的果店里去买桃星期天早上小白兔到猴妈妈的果店去买桃小白兔对猴妈妈说阿姨我要买个桃问小朋友你们从图上知道了什么呢学生互相说图意个桃卖出个还剩多少个全班 你准备怎样从个桃子里拿走个呢主动探究用小棒小圆片代替桃子

34、摆一摆说一说怎样计算看谁的想法多全班交流汇报学生们可能会出现以下答案方法一个一个地减板书方法先以里面去掉再把剩下的和合起来是板书方法先减再减得出板1.通过复习，使学生了解 20 以内退位减法表。2.能正确熟练地计算 20 以内退位减法。教学重难点：能够把所有的有关计算题整理成减法表 教学准备：20 以内退位减法表，课件 教学过程 一、揭示课题 谈话：我们已经学完了 20 以内退位减法，今天我们就来上一节复习课 板书：复习 20 以内退位减法 复习 算一算 3+9=11-6=13-7=4+8=12-3=12-4=5+6=15-7 7+6=2+7=16-8=13-6=指名口算，并说一说是怎样算的

35、二、练习 1.复习（1）独立完成后，集体订正 2.复习 20 以内退位减法 出示第 13 页第 2 题（1）竖着看，你发现了什么规律？第一行十几减 9，第二行十几减 8，第三行十几减 7。你能按照这样的规律，在空格里填上合适的算式吗？学生填表，师巡视，个别辅导，填完后指名说一说你是怎么填的？（2）横看，你发现了什么规律？第一行 11 减 2，第二行 11 减 3，第三行 11-4。斜着看，你有发现了什么规律？每一斜行得数都相等 得数是 9 的算式有哪些？得数是 5，7 的算式有哪些？（3）口算练习 师任选一道算式，要求很快报出准确结果。3.复习（3）同桌游戏 4.复习（4）课件出示：11-5=

36、16-8=学生独立完成后，集体订正。5.复习（5）、（7）师计时，要求学生在 1分钟内完成，集体订正。三、复习小结：今天的复习课我们复习了这一单元的哪些内容，你有什么收获？减法通过观察操作讨论等学习活动促进学生自主探究独立思考合作交流的意识和能力的发展初步学会从数学的角度提出问题理解问题体验解决问题策略的多样性培养思维的灵活性和独立性进一步体会数学与生活的密切联系在数学学 备挂图学具教学过程一创设情境导入新课示图小白兔到猴妈妈的果店里去买桃星期天早上小白兔到猴妈妈的果店去买桃小白兔对猴妈妈说阿姨我要买个桃问小朋友你们从图上知道了什么呢学生互相说图意个桃卖出个还剩多少个全班 你准备怎样从个桃子里

37、拿走个呢主动探究用小棒小圆片代替桃子摆一摆说一说怎样计算看谁的想法多全班交流汇报学生们可能会出现以下答案方法一个一个地减板书方法先以里面去掉再把剩下的和合起来是板书方法先减再减得出板复习（2）教学目标：1.运用数学知识解决实际问题，理解实际问题的数量关系。进一步培养学生的数量关系。2.能说明解决问题的思考过程，发展初步的推理、判断等能力 教学重难点：帮助学困生进一步熟悉简单实际问题的结构 教学准备：课件 教学过程 一、揭示课题 谈话：上一节课我们已经复习了 20 以内退位减法，今天我们就再来上一节复习课，用我们所学过的数学知识来解决一些实际问题。1.复习 口算 2+9=4+8=6+9=8+7=

38、11-2=12-4=15-6=15-8=12-9=12-8=15-9=15-7=2.复习（8）课件出示 比一比，看谁先跑到终点 学生独立完成后，指名说说运算顺序 二、综合运用 1.完成复习（9）出示第 9 题 指名结合图说一说这题的题意 求还剩多少个？用什么方法算？怎样列式？学生独立完成后，集体订正 2.完成复习（6）出示两幅图，说说图意。提问：这两题分别告诉我们什么？求什么？求一共有多少辆用什么方法算？为什么？求轿车有多少辆用什么方法算？为什么？这两题为什么一个用加法算，一个用减法算呢？学生独立完成书中的填空，集体校对。3.完成复习（10）出示第 10 题 问：这道题有几个信息，指名说一说。

39、练习时，让学生根据问题，选择合适的条件再列式计算。三、复习总结 1.这节课复习了什么内容？你有什么收获？根据学生的总结，适当点拨、小结内容和相应的方法思路 2.完成思考题 出示思考题，让学生看题讨论怎样填数，尝试完成 减法通过观察操作讨论等学习活动促进学生自主探究独立思考合作交流的意识和能力的发展初步学会从数学的角度提出问题理解问题体验解决问题策略的多样性培养思维的灵活性和独立性进一步体会数学与生活的密切联系在数学学 备挂图学具教学过程一创设情境导入新课示图小白兔到猴妈妈的果店里去买桃星期天早上小白兔到猴妈妈的果店去买桃小白兔对猴妈妈说阿姨我要买个桃问小朋友你们从图上知道了什么呢学生互相说图意个桃卖出个还剩多少个全班 你准备怎样从个桃子里拿走个呢主动探究用小棒小圆片代替桃子摆一摆说一说怎样计算看谁的想法多全班交流汇报学生们可能会出现以下答案方法一个一个地减板书方法先以里面去掉再把剩下的和合起来是板书方法先减再减得出板