苏教版小学六年级语文第14课《安塞腰鼓》表格式教案教学设计_小学教育-小学学案.pdf

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1、课题：安塞腰鼓 时间：年 月 日 课时 1 主备教师 重点与难点 感知安塞腰鼓火烈的舞蹈场面，通过朗读表达赞美之情。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课六个生字词，联系上下文理解茂腾腾、骤雨的词义。3、感知安塞腰鼓火烈的舞蹈场面，通过朗读表达赞美之情。课前准备 投影、录像 板块 教师活动 学生活动 教学目标 及达成情况 一、创 设情境,导 入新课 俗话说：“一方水土养一方人,一方山水有一方风情”,承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓,以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！1、教师范读课文。（铿锵激越的朗读能深深感染学生,许多无法用语言表达的感情可通过

2、读来悟出。因此,教师应教给学生朗读的方法,并多让学生朗读。）2、“好一个的安塞腰鼓！”在文中反复出现几次？他反复出现在文中的四个地方，自己读读。感觉一样吗？为什么？（1）交流第一个“好”：好体现在火热的舞蹈场面。（出示相关文字）哪些词句在激情地燃烧？通过朗读让学生体会到比喻、排比的气势，体会到用词的精彩。（2）交流第一个“好”：好体现在鼓声的巨大力量。（出示相关文字）哪些词给你强烈的震撼？点出“隆隆、隆隆、隆隆”，体会作者强烈的情感，引导学生读出自己的激情。1、欣赏腰鼓表演的片段,感受它的恢弘气势和铿锵激越。2、请学生谈一谈观感,可以从声响、画面等方面谈。1、请根据文中描述,对安塞腰鼓进行概述

3、、评价。好一个 的安塞腰鼓！（空缺处可填词、短语、句子）2、仔细读这一部分的内容，找出每一次出现“好一个安塞腰鼓”时，“好”在哪儿？、个人自主学习后，进行交流。气 势 磅 礴 的安塞腰鼓的录像让学生直接了解、感受了安塞腰 鼓 独 特 的 魅力 及 这 片 土 地上人的粗犷、豪迈、开放的性格特点，给学生极大的震撼。课 文 写 得 很美，是朗读训练的好材料，铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。所以课堂上花了好多时间指导学生朗读，感觉 效 果 还 不 二、朗 读课文,整 体感知 三、品 读 美 句 感 受 文 中 排 比 句 的 气 势 节 奏 与 激 情 四、布

4、置 作业（3）交流第一个“好”：好体现在茂腾腾的后生上。（出示相 关文字）这是怎样的后生？面对 这一群西北汉子，带给你怎样的 搏击？引导学生品味关键词、句，体会生命的存在和强盛。（4）交流第一个“好”：好体现在变幻的舞姿上。（出示相关文字）加强朗读，体会情感的澎湃。4、小结:安塞腰鼓，它场面壮阔，鼓声沉重，动作有力，高潮迭起，确实像掀起在黄土地上的狂飙。从根本上说，安塞腰 鼓好在它“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”！这股劲，让我们鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛，因此它是“生命之劲”（板书）。1、安塞腰鼓表演是那样的有“劲”，作家描绘它的语言带“劲”吗？这“劲”是大量运用了哪一种修辞手

5、法带来的？2、组织交流排比句。1、熟练朗读课文，并试背相关段落。2、了解家乡的民间艺术。（投影“安塞腰鼓之劲”资料：表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛 劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！）老师读前半句，同学们齐读每句的最后两个字，要读出“劲”来！1、请找出文中的排比句，根据所在的位置看它们可以分为几个类别。每一类中挑出你最喜欢的语句仔细品味，准备读给大家听，并简要说说它好在哪里。错。雨的词义感知安塞腰鼓火烈的舞蹈场面通过朗读表达赞美之情时间年月日重点与难点感知安塞腰鼓火烈的舞蹈场面通过朗读表达赞美之情课前准备投影录像板块一创设情

6、境导入新课教师活动学生活动教学目标及达成情况俗话说一方 绎着一曲生命力量的赞歌欣赏腰鼓表演的片段感受它的恢弘气势铿锵激越请学生谈一谈观感可以从声响画面教师范读课文铿锵激越的朗读能深深感染学生许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出因此教师应教给学生朗读的方法并 流第一个好好体现在火热的舞蹈场面出示相关文字哪些词句在激情地燃烧通过朗读让学生体会到比喻排比的气势体会到用词的精彩交流第一个好好体现在鼓声的巨大力量出示相关文字哪些词给你强烈的震撼点出隆隆隆隆隆隆体会作课题：安塞腰鼓 时间：年 月 日 课时 2 主备教师 重点与难点 理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。学习本

7、文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见。教学目标：1、感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。2、学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。3、本文的学习，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生，课前准备 投影、录像 板块 教师活动 学生活动 教学目标 及达成情况 一、复 习导入。1、这篇“好文字”中，同学们也会遇 到 意思不 太 好懂 的句子。先在 4 人小组内提出来，合作探究解决一些；小组内解决不了的难句，提交全班讨论。2、组织全班交流。（1）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！这句话怎么理解？（

8、2）简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。（3）一群茂腾腾的后生。（4）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳 光 立 即 变 得 飞 溅了 说说安塞腰鼓给你留下了什么印象。1、生分小组讨论，师参与小组讨论并答疑。2、学生交流。理解句子的意思，适时教师补充。学生对作者所歌 颂 的 生 命 的力 量 感 悟 得 还不够。二、解 读难句：合 作探究，领 悟文 中写 意语 句的 内涵。雨的词义感知安塞腰鼓火烈的舞蹈场面通过朗读表达赞美之情时间年月日重点与难点感知安塞腰鼓火烈的舞蹈场面通过朗读表达赞美之情课前准备投影录像板块一创设情境导入新课教师活动学生活动教学目标及达成情况俗话说一方

9、绎着一曲生命力量的赞歌欣赏腰鼓表演的片段感受它的恢弘气势铿锵激越请学生谈一谈观感可以从声响画面教师范读课文铿锵激越的朗读能深深感染学生许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出因此教师应教给学生朗读的方法并 流第一个好好体现在火热的舞蹈场面出示相关文字哪些词句在激情地燃烧通过朗读让学生体会到比喻排比的气势体会到用词的精彩交流第一个好好体现在鼓声的巨大力量出示相关文字哪些词给你强烈的震撼点出隆隆隆隆隆隆体会作 三、整 体 朗 读 感 悟。四、拓展 思考（5）它震撼着你，烧灼着你，威逼着你 领会了内涵，必然能更投入地朗 读。让我们尝试一下分声部朗读（一名女生读开头、结尾；“好一个安塞腰鼓！”全班齐读；

10、其他段落男女生齐读交替穿插）1.如果安塞腰鼓到我们江汉平原来演出，是否能表演出这种气势？2.西北富裕之后，那里的人们 是 否 还 能 保 持 这 种 精 神 状态？全班分角色朗读。雨的词义感知安塞腰鼓火烈的舞蹈场面通过朗读表达赞美之情时间年月日重点与难点感知安塞腰鼓火烈的舞蹈场面通过朗读表达赞美之情课前准备投影录像板块一创设情境导入新课教师活动学生活动教学目标及达成情况俗话说一方 绎着一曲生命力量的赞歌欣赏腰鼓表演的片段感受它的恢弘气势铿锵激越请学生谈一谈观感可以从声响画面教师范读课文铿锵激越的朗读能深深感染学生许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出因此教师应教给学生朗读的方法并 流第一个好好体现在火热的舞蹈场面出示相关文字哪些词句在激情地燃烧通过朗读让学生体会到比喻排比的气势体会到用词的精彩交流第一个好好体现在鼓声的巨大力量出示相关文字哪些词给你强烈的震撼点出隆隆隆隆隆隆体会作