苏教版小学数学二年级上册《认识厘米》课堂实录_小学教育-小学考试.pdf

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1、苏教版小学数学二年级上册认识厘米课堂实录 教学内容：苏教版二年级上册第 6 单元，第 50-52页。教学目的：1、让学生在经历用不同工具测量物体长度的过程中，体会到建立统一度量单位的必要性。2、初步认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的表象。3、初步学会用尺测量较短的物体，能估测一些物体的长度。教学重点：掌握 1 厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。教学难点：建立 1 厘米的表象。教学过程：一、理解统一度量单位的必要 1.故事引入：师：小朋友们喜欢听故事吗？生：喜欢！师：在古代没有发明尺之前，人们都是运用身上的手掌、手指、脚掌等身体的某个部位测量长度。有位裁缝师傅用手给顾客测量了衣服的长

2、度，告诉徒弟长度四拃，就让徒弟去做了，徒弟认认真真地也用自己的手量出四拃做好了衣服，可是顾客穿在身上，却太小了，咦，明明也是四拃呀，怎么会太小呢？你知道为什么吗？生：徒弟的手比师父的小。师：标准不统一可真麻烦，如果有什么就好了。生：尺！师：对呀，“尺”这个统一标准的测量工具给我们的生活和交流带了很多的方便。二、观察直尺 1认识各种尺 师：你见到过哪些尺呢？生：三角尺。生：直尺。生：米尺。师：老师也带来了一些尺。（课件出示：卷尺、皮尺、米尺、三角尺、学生尺）这些尺在生活中发挥着各自的作用。2找出共同点。师：小朋友们拿出你的直尺，和屏幕上米尺的一部分比一比，它们上面都有什么？生：都有数字。师：你尺

3、上的数从几到几？生：0 到 15。生：0 到 18。生：0 到 20。师：看来每把尺上的数字都是从 0 开始，还有什么？生：小竖线。师：这些长长短短的小竖线也叫刻度线，对齐 0 的这条刻度线就是 0刻度线，用手指指你直尺上的 0 刻度线。板书：0 刻度线。师：在我们的直尺上都有这样的字母 cm，知道这里的“cm”表示什么意思吗？生：厘米！师：这节课就让我们一起来认识厘米。板书课题：认识厘米（cm）。三、认识 1 厘米 1看看 1 厘米。师：看到屏幕上，从刻度 0 到刻度 1 这一大格之间的长度是 1 厘米。（课件闪烁 1 厘米）小朋友你能在自己的尺上指一指 1 厘米吗？生在尺上指出 1 厘米。

4、师：直尺上除了从刻度 0 到刻度 1 这一大格是 1 厘米，还有从哪儿到哪儿也是 1 厘米？生：刻度 1 到刻度 2 这一大格也是 1 厘米。生:刻度 2 到刻度 3 这一大格也是 1 厘米。生：刻度 4 到刻度 5 这一大格也是 1 厘米。师：要是直尺无限制地延伸下去，说得完吗？简单一点怎么说？生：一大格就是 1 厘米！师：超级厉害！板书：1 大格 1 厘米 2比画 1 厘米。师：1 厘米到底有多长，咱们用小手来比画比画。这个小正方体的每条边的长度正好都是 1 厘米，像老师这样用大拇指和食指轻轻拿住它，手指保持不动，再轻轻抽出小正方体，瞧，两个手指之间的距离就是 1 厘米。仔细观察，1 厘米

5、怎么样？生：很短！师：量比较短的物体时一般用厘米做单位。3想像 1 厘米 师：记住 1 厘米的长度了吗？好，松开手，闭上眼睛，你脑子里出现1 厘米长的线段了吗？睁开眼睛，再次用两个手指比画你想到的 1 厘米的长度，然后跟尺上的 1 厘米比一比，看你比画地准不准。如果不准赶快进行调整。4寻找“1 厘米”师：其实我们周围有不少物体的长度跟 1 厘米是差不多的，对照头脑中的 1 厘米，你想到了哪个物体的长度大约 1 厘米？生：大头钉钉子的长度。生：铅笔露出的笔芯长度。（课件出示大头钉钉子长 1 厘米，方格本一个方格的边长 1 厘米，食指的宽度 1 厘米，铅笔露出的笔芯的长度1 厘米。）同工具测量物体

6、长度的过程中体会到建立统一度量单位的必要性初步认识长度单位厘米初步建立厘米的表象初步学会用尺测量较短的物体能估测一些物体的长度教学重点掌握厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法教学难点建 之前人们都是运用身上的手掌手指脚掌等身体的某个部位测量长度有位裁缝师傅用手给顾客测量了衣服的长度告徒弟长度四拃就让徒弟去做了徒弟认认真真地也用自己的手量出四拃做好了衣服可是顾客穿在身上却太小了咦明明也是 尺这个统一标准的测量工具给我们的生活和交流带了很多的方便二观察直尺认识各种尺师你见到过哪些尺呢生三角尺生直尺生米尺师老师也带来了一些尺课件出示卷尺皮尺米尺三角尺学生尺这些尺在生活中发挥着各自的作用找出共四、

7、认识几厘米 师：我们知道了 1 厘米的长度，2 厘米呢？在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是 2 厘米？生：从刻度 0 到刻度 2 之间的长度是 2 厘米。师：为什么？生：里面有两大格。师：具体说说哪两大格？生：从刻度 0 到刻度 1 是一大格，从刻度 1 到刻度 2 是一大格。师：用小手对好自己的直尺比画 2 厘米的长度给你的同桌看。师：你还能很快找到 5 厘米吗？刻度几到几？生：刻度 0 到刻度 5。师：7 厘米呢？生：从刻度 0 到刻度 7。师：9 厘米呢？生：从刻度 0 到刻度 9。师：你发现什么？生：0 到几就是几厘米！师：是呀，数学就是这么简单！谢谢你给了我们这么精辟的总结。五、用尺量物

8、体的长度 1长方形纸长边的长度。师：想知道长方形纸的长边到底几厘米，怎么办？生：用尺量。师：谁愿意上来量一量。边量边说，你是怎样量的？生：把长方形的一条边对齐 0 刻度线，然后把尺子放平，另外一条边对好 8，就是 8 厘米。师：量得好，说得也棒！能像他一样正确测量线段的长度吗？生（齐）：能！2测量线段的长度。学生测量练习纸上线段的长度。（4 厘米）师（展示一学生的作业纸）：和他一样的向老师挥挥手！3.判断哪种量法正确。（出示两种错误的量法）师：小朋友在量的时候，小动物们也忙开了，你认为谁的量法是正确的？生（齐）：小兔！师：为什么？生：因为小猴没有把长方形纸的边对齐尺子的 0 刻度线。师：那小猫

9、的不是对齐 0 刻度线了吗？生：他的尺子没有放平。4.小结量法。师：那你想提醒小朋友在测量物体长度时要注意什么？同工具测量物体长度的过程中体会到建立统一度量单位的必要性初步认识长度单位厘米初步建立厘米的表象初步学会用尺测量较短的物体能估测一些物体的长度教学重点掌握厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法教学难点建 之前人们都是运用身上的手掌手指脚掌等身体的某个部位测量长度有位裁缝师傅用手给顾客测量了衣服的长度告徒弟长度四拃就让徒弟去做了徒弟认认真真地也用自己的手量出四拃做好了衣服可是顾客穿在身上却太小了咦明明也是 尺这个统一标准的测量工具给我们的生活和交流带了很多的方便二观察直尺认识各种尺师你

10、见到过哪些尺呢生三角尺生直尺生米尺师老师也带来了一些尺课件出示卷尺皮尺米尺三角尺学生尺这些尺在生活中发挥着各自的作用找出共生：物体的一边要和尺子的 0 刻度线对齐。生：尺子要和物体的边重合。板书：量：对齐 0 刻度线 重合 5测量蓝色纸条的长度。师：蓝色的纸条也想知道自己的长度，聪明的小朋友你们能帮帮它吗？同桌合作想办法量出长度。（课前准备，每生都有一根纸条）师：有结果的说说你们是怎样测量的？生：先对折，再量，量出来是 12 厘米，里面有两个 12 厘米，所以是24 厘米。师：多巧妙的方法！生：先量到 15 厘米，在纸上做个记号，再接着量到 9 厘米。合起来就是 24 厘米。师：做记号，接着量

11、也是一个不错的主意。6.认识大约 8 厘米.师：刚才咱们看的，量的都是整厘米，现在你能说出这两条线段的长度吗？和你的同桌商量商量。（大约 5 厘米）生：蓝线段比 5 厘米短，红线段比 5 厘米长。师：那都可以说成 生（齐）：大约 5 厘米。六、画指定长度的线段。1.画 4 厘米长的线段。师：小朋友们会量线段了！那你会画线段吗？请小朋友用直尺画出一条 4 厘米长的线段。学生在练习纸上尝试画线段。师：刚才发现一位小朋友画得特别快，请他再画一遍，其他小朋友看仔细，他是怎么画的？（请一位学生演示画法。）师：他是怎么画的？生：先对齐 0 刻度线画一个端点。再从 0 到 4 画一条线，最后在 4 上面再画

12、一个端点。上面写上 4 厘米。师：和他画得一样的点点头。2画出比 4 厘米长 3 厘米的线段。师：再请小朋友们画出比 4 厘米长 3 厘米的线段。先静静地想一想该画几厘米。想好再画。师：用手势告诉老师线段长几厘米？师：从几画到几？生：从 0 画到 7。师：同桌交换用尺检查，画对的表扬他，画错的帮助他。七、估计物体的长度 师：其实不仅咱们的身边有尺，咱们的身上也藏着尺呢！同工具测量物体长度的过程中体会到建立统一度量单位的必要性初步认识长度单位厘米初步建立厘米的表象初步学会用尺测量较短的物体能估测一些物体的长度教学重点掌握厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法教学难点建 之前人们都是运用身上的手

13、掌手指脚掌等身体的某个部位测量长度有位裁缝师傅用手给顾客测量了衣服的长度告徒弟长度四拃就让徒弟去做了徒弟认认真真地也用自己的手量出四拃做好了衣服可是顾客穿在身上却太小了咦明明也是 尺这个统一标准的测量工具给我们的生活和交流带了很多的方便二观察直尺认识各种尺师你见到过哪些尺呢生三角尺生直尺生米尺师老师也带来了一些尺课件出示卷尺皮尺米尺三角尺学生尺这些尺在生活中发挥着各自的作用找出共1.估一估各自手掌的宽，量一量手掌的宽。师：手掌的宽度就是一把尺，先估一估大约几厘米，再量一量，把结果分别写在两个括号里。注意量手掌的最宽处。师：两次结果比较接近的小朋友高举你的手。祝贺你们成为估计小能手！不太准也没关

14、系，咱们这是第一次嘛。2估一估一拃的长，量一量一拃的长。师：伸出拇指和中指，尽量伸长，这两指之间的长度叫做一柞，这是我们身上的另一把尺，你的一柞大约是多少呢？先估一估，在量一量，并填写表格。师：这次估计地比较准的高举你的手。咱们班有多了许多估计小能手。3.估测桌子短边的长度。师：现在有一件奇怪的事发生了，我们桌上所有的尺都飞走了，可我们想知道桌面的短边有多长，怎么办呢？生：用我们身上的尺去量。学生估测。师：说说你是怎么估测的？生：我用手去量了 3 拃还多一些，我的一拃是 15 厘米，所以课桌短边大约长 40 厘米。生：我的一拃长 13 厘米，我量了 3 拃，大约 39 厘米。师：要想知道物体的

15、精确长度咱们还得请出咱们的好朋友尺！谁能帮帮老师来量一量。生：大约 40 厘米。八、拓展延伸.猜刻度游戏 1.从 0 刻度量起。师：现在的尺被调皮的小熊挡住了一部分，你能猜出铅笔的长度吗？生（齐）：5 厘米。师（演示隐去小熊）：果真是 5 厘米。2.不从 0 刻度量起。师：这枝呢？生（齐）：6 厘米！师：隐去小熊。还是 6 厘米吗？生：5 厘米。师：为什么不是 6 厘米？生：因为它有 5 大格。生：因为它不是从 0 开始的，它是从 1 开始量的。师：也就是说这一格没有用到。咱们就要从 6 厘米里面去掉 1 厘米。生：我还会用算式算呢。6-1=5（厘米）师：你真是太了不起了！九、课堂总结 同工具

16、测量物体长度的过程中体会到建立统一度量单位的必要性初步认识长度单位厘米初步建立厘米的表象初步学会用尺测量较短的物体能估测一些物体的长度教学重点掌握厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法教学难点建 之前人们都是运用身上的手掌手指脚掌等身体的某个部位测量长度有位裁缝师傅用手给顾客测量了衣服的长度告徒弟长度四拃就让徒弟去做了徒弟认认真真地也用自己的手量出四拃做好了衣服可是顾客穿在身上却太小了咦明明也是 尺这个统一标准的测量工具给我们的生活和交流带了很多的方便二观察直尺认识各种尺师你见到过哪些尺呢生三角尺生直尺生米尺师老师也带来了一些尺课件出示卷尺皮尺米尺三角尺学生尺这些尺在生活中发挥着各自的作用找

17、出共1.课堂总结。师：咱们这节课认识的是（厘米），你有什么收获？生：知道 1 厘米有多长。生：知道了 0 到几就是几厘米。生：我还会量物体的长度了。生：我知道了我的手掌宽 7 厘米。一拃长 12 厘米。2.了解生活中厘米的运用.(课件出示商场物品标签中有关厘米的内容.)师：厘米啊，真是无处不在，你瞧！它藏在毛巾上，它躲在浴帘中，它钻在垃圾袋里，只要你有一双善于观察的眼睛，一个勤于思考的大脑，你就会发现身边处处有数学！同工具测量物体长度的过程中体会到建立统一度量单位的必要性初步认识长度单位厘米初步建立厘米的表象初步学会用尺测量较短的物体能估测一些物体的长度教学重点掌握厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法教学难点建 之前人们都是运用身上的手掌手指脚掌等身体的某个部位测量长度有位裁缝师傅用手给顾客测量了衣服的长度告徒弟长度四拃就让徒弟去做了徒弟认认真真地也用自己的手量出四拃做好了衣服可是顾客穿在身上却太小了咦明明也是 尺这个统一标准的测量工具给我们的生活和交流带了很多的方便二观察直尺认识各种尺师你见到过哪些尺呢生三角尺生直尺生米尺师老师也带来了一些尺课件出示卷尺皮尺米尺三角尺学生尺这些尺在生活中发挥着各自的作用找出共