部编版人教版一年级语文下册第五单元 集体备课 教案 及教学反思.docx

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1、第五单元集体备课本单元是本册第二个集中识字单元，由动物儿歌古对今操场上人之初4篇课文组 成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生 活。其中，动物儿歌是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字；操 场上以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句；古对今和人之初则以 通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学要点动物儿歌21. 认识49个生字和1个偏旁，会写28个字。2. 正确、流利地朗读课文，学习用不同的节奏来朗读形式不同的课 文；背诵古对今和人之初。3. 继续了解

2、形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。4. 了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然 的好奇心。古对今2操场上2人之初2口语交际1初步学会独立打电话和接电话。语文园地五21. 阅读“包”部字族文，认识8个生字。2. 继续了解形声字的构字规律。3. 能在语境中辨析形近字和同音字。4. 运用音序查字法查生字；查字典有一定的速度。5. 积累歇后语，了解歇后语的特点。6. 和大人一起读寓言故事狐狸和乌鸦，巩固识字，明白“爱听 奉承话，容易上当”的道理。425动物儿歌A教学目标1. 借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。2. 正确、

3、流利、有节奏地朗读儿歌。3. 通过朗读、表演，了解小动物的一些生活习性。4. 产生观察小动物、了解小动物的兴趣。A教学重难点有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性，培养观 察小动物的兴趣。A教学策略1. 识字写字（1）识字。字音教学，要注意指导学生读准平翘舌音和前后鼻音。字形教学，以整体识记为主，根 据不同的字形渗透不同的识字方法，如归类识字、字理识字、熟字加偏旁等。一些生字可以与熟字组成 常用词，让学生在新的语境中巩固识记。（2）写字。指导书写时要引导学生注意生字的结构及书写规则，按照字的结构分类指导，教师要做 好示范，提醒学生保持正确的写字姿势。2.

4、 朗读指导为了让学生更好地读出儿歌的节奏和韵律，教师应带领学生用多种形式朗读：可以用问答的方式， 我来问，你来答；可以用对读的方式，生生合作，或师生合作，你读一句，我读一句；还可以两两合 作，边拍手边读，等等。3. 理解运用本文比较难理解的是“蝴蝶花间捉迷藏”，可以引导学生做做动作，展开想象。另一句“蚯蚓土里 造宫殿”，也可以展开想象，把蚯蚓想象成建筑师，感受儿歌的有趣。还可以补充别的动物活动的图 片，引导学生仿照“谁在哪里干什么”的句式来创编儿歌。A教学准备1. 预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。2. 准备资料：多媒体课件。A教学课时2课时第1课时A课时目标1.会认“蜻、蜓”等

5、12个生字，会写“迷、造、运”3个字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步了解课文内容。A教学过程板块一看图激趣，揭示课题1.图片导入。教师导入：一年有四个季节春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去 看看在这美丽的季节里有哪些动物朋友。请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些 小动物吗？课件出示：2.揭示课题。出示课题，齐读课题。（课件出示：动物儿歌）【设计意图】看图导入符合儿童的心理。低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们 的注意，令他们产生浓厚的兴趣。板块二初读儿歌，随文识字1. 初读课文，认识动物。（1）学生自由读课文。（2）指名读课文。（

6、3）这首儿歌里讲了哪些动物宝宝？你能在课文中画出来吗？（4）指名说并读出这些小动物的名称。课件出示:ma yi ke dou zhl zhu 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛qlng tinghu dieqiu yin蜻 蜓蝴蝶蚯蚓(5) 去掉拼音和图片读，男女生比赛读，小组比赛读，记熟这些词语。(6 )请学生在课文中的插图里按顺序把这些小动物都找出来。2. 运用方法，巩固识字。(1) 再指名认读课文，认识形声字。 运用形声字的构字规律识记生字。课件出示：蜻蜓 蚂蚁蜘蛛引导学生发现形旁“虫”。 教师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一部分表示它的意思，一部分表示它的读音，像 这个“蜻”字，左边的“虫”表示

7、它的意思，右边的“青”表示它的读音，这样的字叫形声字。(板 书：形声字)我们可以利用这个规律认识很多生字。(2) (过渡)师：除了虫字旁的生字，本课还有6个生词，同学们有什么好办法记住它们吗？课件出示：展翅飞 捉迷藏 造宫殿 运食粮 结网忙(3) 教师举例：蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能在黑板上简单地为我们画一张蜘蛛 网？(一名学生上台画，其他学生评议)(4) 教师总结：“网”字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉就像是小蜘蛛，我们可以用这样的 方法记住“网”字。学生交流其他生字的识记方法。【设计意图】借助拼音和图片识字，利用形声字的构字规律归类识字，运用象形字的外形帮助识 字，达到

8、了运用多种形式灵活识字的目的，落实了课文教学的重点。板块三再读儿歌，了解内容1. 发现规律，指导朗读。(1) 把生字宝宝送回课文中读一读，要求读准确、读流利。（2）看图说话。看课文插图，说说这些小动物在哪里干什么。（3）明白儿歌的句式特点：谁（两个字）在哪里（两个字）干什么（三个字）。这样的句式特点使 整首儿歌读起来朗朗上口，充满童趣。（4）根据儿歌的特点划分节奏，再读一读。（5）指名读，男女生比赛读，全班齐读。2. 图文结合，想象画面。（1）课件出示： “捉迷藏”是什么意思？你能演一演蝴蝶如何捉迷藏吗? 加上动作读一读。（2）课件出示： 想象一下蚯蚓在土里造出了一座怎样的宫殿。 这么勤劳的蚯

9、蚓多惹人喜爱啊，让我们带着自己的感受再读一读。【设计意图】图文结合，理解课文描写的画面。通过动作表演、展开想象的方法重点理解学生有困 难的地方，在不断地朗读中感受儿歌的节奏、韵律和趣味。板块四 认真观察，指导书写1. 出示生字，仔细观察。（1）通过前面的学习，我们认识了一些形声字，现在让我们一起来写写其中的几个吧。（课件出 示：用田字格展示“迷、造、运”）（2）这三个字都是半包围结构，写的时候都是先内后外。 “迷”里面的“米”写在中心偏右上一些，走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺。 “造”里面的“告”的第二横写在横中线上，走之的平捺要舒展，托住里面的字。 “运”里面的“云”的撇折写在中心点往上一

10、些，走之的平捺要舒展。2. 提出要求，练习提高。（1）提示写字的要求：写字时提醒学生一定要保持正确的写字姿势，争取把字写正确、写漂亮。（2）播放古筝轻音乐，学生在音乐声中描红仿写，教师巡视指导。【设计意图】把相同偏旁的字放在一起指导书写，便于学生记忆，整合教学资源。第2课时A课时目标1. 巩固上节课学的生字，学会书写“间、池、欢、网”4个字。2. 背诵课文，感知儿歌的韵律美，培养语感。A教学过程板块一复习字词，尝试背诵1. 出示字词，练习巩固。（1）课件出示短语：蜻蜓展翅蚂蚁搬家（2）指名读，开火车读。（3）加上动作读一读。2. 方法指导，比赛背诵。（1）以一问一答的方式引导朗读与背诵,蝴蝶飞

11、舞蚯蚓松土蝌蚪游水蜘蛛结网。如：什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。（2）全班朗读儿歌并背诵。（3）指名背诵并点评。（4）师生合作背诵，小组比赛背诵。（5）全班拍手一起背诵。【设计意图】在复习的基础上尝试背诵，为后文的学习打下基础。板块二发挥想象，拓展延伸1. 图文结合，想象画面。（1）引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及它们的活动地点，想象它们的活动像在干什么，引导 学生用儿歌的句式来表达。课件出示：（2）结合图片，触发灵感。课件出示：预设：生1：白兔地上蹦蹦跳。生2：小猫房前喵喵叫。2. 自由表达，创编儿歌。（1）结合几个学生的发言，引导学生调整、修改，编成一首与课文类似的儿歌，写在幻灯片上或

12、黑 板上，并署名。（2）激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。【设计意图】通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们自主学习，从仿到创， 发展思维，发展语言。板块三 书写生字，评价指导1. 出示生字，发现结构。（1）课件出示生字。（课件出示：用田字格展示“间、池、欢、网”）（2）教师示范要点： 间：先外后内，门字框要大、要正，竖、横折钩都要写直，不能歪，里面的“日”要写得稍小些， 放在田字格的中心位置。 池：左窄右宽，三点水呈弧形，第二点写在横中线上，右边“也”的一竖写在竖中线上，竖弯钩 要写舒展，比横折钩要宽。 欢：左小右大，右边“欠”的第一笔撇从竖中线往右些起笔，第二个撇从中

13、心点往右些起笔，穿 插到又字旁下面，人字的撇和捺要写舒展。 网：先外后内，同字框要写得大而正，里面的两个“撇、点”要分布均匀。2. 教师指导，练习提高。（1）学生描红，板书。（2）教师评价。A板书设计蜻堆展翅飞蝴蝶捉迷藏蚯蚓造宫殿蚂蝶运食粮小沥建动物儿歌 JA ZJ. Lx蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙A作业设计见“状元成才路”系列丛书创优作业100分或状元作业本对应课时作业。A教学反思本节课的设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识 字，在快乐活动中识字。1. 灵活识字。本课的生字根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合 生动有

14、趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的构字规律，并以此为出发点习得了识字方法；再结合 多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字 时，汉字在文本中时而跳脱，时而融入有趣的语句中，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。2. 创设情境，激发兴趣，提升学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发，设计符合其年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在教学中， 利用多媒体图片创设情境，运用“谁在哪里干什么”的句式，激发学生的表达欲望；在指导写字的环节 中，采用结构分类法让学生轻松掌握写字要领，进而促进学生语文能力的提升。6古对今A教学目标1. 通过观察图画

15、、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。2. 通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕 阳、严寒、酷暑”。3. 正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。4. 想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。A教学重难点字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解的重点在“严寒、酷 暑”。教学难点在于想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。A教学策略1. 识字写字（1）识字。引导学生借助拼音，读准字音，借助多媒体课件互相检查认读，互相正音。对于“酷、 暑、晨、霞”等笔画多的字，可在学生熟读成诵的基础上，采用定位联想的方

16、式，让学生整体记忆，不 做字形分析。其他笔画少的合体字可采用熟字加减的方法识记。一些生字可以与熟字组成常用词，让学 生在新的语境中巩固识记。（2）写字。注意引导学生观察字的间架结构，把握同一类字的书写规律与不同点。2. 朗读指导首先，应给学生充分的时间读正确。结合图片出示难读的词语，让学生看课文插图说话，想象并描 述春天的情景。其次，应引导学生读出节奏、韵律。教师示范读，学生模仿着读。最后，采用多种形式让 学生反复朗读，达到熟读成诵的目的。3. 理解运用运用不同的方式引导学生理解。如，联系生活，可以提示学生思考“在什么时候可以看到朝霞、夕 阳”等问题，引导学生联系生活理解。又如，找近义词，让学

17、生说说“和风”和“微风、大风、狂风” 中的哪个意思相近，从而理解“和风”是“微风”，是温和的。“细雨”也可以采用这个方法理解。还 可以利用图片，如，出示“莺歌燕舞”的画面，引导学生说说画面上的内容。课后练习“读一读，记一 记”，引导学生积累对韵歌中出现的词语，提醒学生注意“古今、和风细雨、鸟语花香”在对韵歌中是 分开的，这里组合成一个词语了。A教学准备1. 预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。2. 准备资料：多媒体课件。A教学课时2课时第1课时A课时目标1. 通过观察图画、读对韵歌，认读生字，正确书写“古、凉、细、夕”4个字。2. 认读词语“严寒、酷暑、和风细雨、朝霞、夕阳”，联系

18、实际并借助图片理解这些词语。3. 朗读、背诵对韵歌第1、2小节，感受课文展现的自然之美与和谐之美。A教学过程板块一游戏导入，走进课文1. 了解规则，游戏导入。（1）玩游戏“对对碰”，引出新韵文。（2）师：我们玩一个“对对碰”的游戏，游戏的规则是：老师说一个词，你们说出和它相反或者相 对的词。2. 板书课题，随文识字。（1）揭示本课特点。本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我 们也可以叫它“对韵歌”。（教师板书课题）（2）齐读课题，指导书写“古”字。（课件出示:用田字格展示“古”）教师范写，学生交流书写注意点。学生书写，教师评议。【设计意图】以游戏的形式导入，激发学

19、生学习的兴趣。随文指导学习“古”字，将书写指导分散 进行。板块二初读课文，分类识字1. 自主读文，读准字音。（1）自主读课文，初步认生字。（2）学生借助拼音读课文，把不认识的字多读几遍，把生字读准确。2. 交流方法，自主识字。（1）自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！ 左右结构的字。（课件出示：用田字格展示“酷、凉、细、朝、杨”）学生交流，教师指导。酷：加一加，酉+告=酷。（酷暑、酷爱、冷酷）凉：A.换一换，“惊”字左边换成两点水就是“凉”。B.这个字的偏旁两点水与温度低有关，如“冰、冷、冻”等。（冰凉、凉水、凉气）细：猜字谜田边种丝瓜。朝：A.字歌一一十日十月

20、。（朝阳、朝霞）B.这个字是多音字，还能念“chdo”。（朝代、汉朝、 朝南）杨：A.换一换，将“场”字的部首换成“木”就是“杨”。（杨柳、杨树、白杨）B.形声字识字 法，木字旁表示和树木有关。 上下结构的字。（课件出示：用田字格展示“暑、晨、霞”）学生交流识字方法，教师指导，与熟字组成常用的词语来理解。 全包围结构的字。（课件出示：用田字格展示“圆”）圆=口+员，用加一加的方法可以记住这个字。 上中下结构的字。（课件出示：用田字格展示“寒”）可以借助字源识字法识记“寒”。“寒”的金文字形是“”，是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。 独体

21、字。（课件出示：用田字格展示“严、夕”）猜字谜“亚”字长个小尾巴（严）；“多”字减一半（夕）。【设计意图】在学生自读拼音的基础上，采用换一换、加一加、猜字谜等多种形式识字，体现了识 字方法的多样性和趣味性。（2）同桌相互读，指名读，开火车读。板块三 指导朗读，读出节奏1. 再读课文，巩固读音。（1）再次读课文，要求把字读准确，把课文读流利，难读的词语要多读几次。（2）自读检查，指名轮读，相机正音。同桌对读，互相正音。2. 教师示范，指导朗读。（1）教师范读，学生注意听停顿。（2）学生模仿教师读，读出节奏和韵律。强调：课件出示：“方、凉、霜、阳、杨、香”的韵母都是ang。（3）师生对读，同桌对读

22、，集体拍手读。【设计意图】多种形式的朗读，既能让学生保持浓厚的学习兴趣，又能让学生在不知不觉中熟读成 诵。板块四熟读成诵，指导写字1. 方法指导，尝试背诵。（1）定位记忆。课件出示：和风对（）雨，（）对（）阳。古对今，（）对方。（）对（），春暖对秋（）。（）对暮，雪对霜。（2）学生尝试背诵第1、2小节。2. 指导要点，练习写字。（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“凉、细、夕”）（2）教师讲解要点： 凉：右部“京”注意第一笔点和竖钩的竖直相对。 细：左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖写在竖中线上。 夕：撇和横撇的撇基本平行，注意倾斜角度，横撇的横要短，点在撇和横撇的连接点下面。（3）教师

23、范写，学生练习。（4）教师巡视，展示评价。【设计意图】采用定位联想的方法，有利于学生更快地识记生字，有助于学生背诵课文。在正确方 法的引导下不断提高学生的书写能力。第2课时A课时目标1. 会写“李、语、香”3个字，背诵课文。2. 想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。A教学过程板块一联系生活，感受画面1. 交流反馈，重点指导。（1）导语：请小朋友们给每一小节标上序号，然后再来读一读这首对韵歌，想一想：你读懂了哪些 对子？哪些还不懂？在你不懂的对子旁边打上“？ ”。（2）反馈指导：采用逐小节交流的方式，重点指导学生不太理解的词语。如： 借助图片理解“古对今，圆对方”。课件出示： “严寒对酷暑”：

24、引导学生用肢体语言告诉大家严寒和酷暑给自己带来的不同感受。课件出示： “晨对暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。（课件出示：早晨、朝霞、暮色、夕阳等图 片）引导学生联系生活实际说说什么时候可以看到“朝霞”，“夕阳”是什么时候的太阳。 “和风对细雨”，“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近？ “细雨”就是很小的 雨，将细雨与夏天的暴雨进行比较。（课件出示：和风图与细雨图）2. 图文结合，想象画面。（1）出示课件。（课件出示：一幅表现杨柳依依、莺歌燕舞、鸟语花香的图画）思考：观察这幅图，想一想，图上有哪些景物？它们表现的是哪一小节的内容？（2）反馈指导。预设：图上的景物：杨树、柳树、黄莺

25、、燕子、花儿；表现的是第3小节的内容。（3）出示词语，齐读。（课件出示：莺歌燕舞、鸟语花香）（4）男女生对读，拍手齐读第3小节。（5）定位记忆。课件出示：桃对（），柳对（）。莺歌对燕舞，鸟（）对花（）。板块二整体回顾，指导背诵1. 发现规律，指导背诵。（1）全班同学齐读全文。（2）指导背诵：课文共3个小节，每小节4行。每一小节的前两行是单音节词对单音节词，后两行 是双音节词对双音节词。有的是同义组对，有的是反义组对。我们可以按照这样的规律来背诵。2. 游戏体验，比赛背诵。（1）诵读游戏：“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对 子读课文。（2）男女生比赛背诵。（

26、3）师生对背对子。（4）全班比赛背诵。【设计意图】在理解课文的基础上，梳理课文的结构特点，组织多种形式的背诵，将课文的重点落 到实处。板块三仔细观察，指导写字1. 出示生字，观察结构。（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“李、语、香”）（2）观察生字的结构及其在田字格里的位置。2. 指导写字，练习提高。（1）指导要点： 李：上下等宽。“木”的竖要短，“子”的弯钩要与“木”的竖正对，重心才平稳。 语：言字旁的点和横折提的竖正对，右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。 香：上半部分要写舒展，包住下边。“禾”的竖要短，“日”要与“禾”的竖正对，重心才平 稳。（2）教师范写，学生练习。（3）教师巡

27、视指导，反馈交流。A板书设计今方暮霜李杨三三古圆晨 雪桃柳寒暖风霞歌语严春和朝莺A-暑凉雨阳舞香酷秋细夕燕花A作业设计见“状元成才路”系列丛书创优作业100分或状元作业本对应课时作业。A教学反思语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习 的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意 识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探 究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。爱玩游戏是孩子的天性。在本课的教学中，我根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时 地

28、、有选择地运用一些游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想 境界。上课伊始，用游戏“对对碰”导入能更好地激发学生的学习兴趣，引导学生在积极的思维中开始 本课的学习。在识字写字方面，本课有12个生字，为了让学生学习识字的方法，有兴趣地去学枯燥无味 的生字，我鼓励他们运用多种识字方法识记生字，一字多法，一法多用。在朗读环节采用活泼多样的形 式，如师生对读、男女生合作读、拍手读等形式，极大地调动了学生学习的主动性。课文结束时在“小 手盖一半”的游戏中加强背诵，巩固记忆。所以，在背诵对子的环节，学生很快就能完成任务，为后面 的指导书写生字节约了大量的时间，取得了事半功倍的

29、效果。7操场上A教学目标1. 借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“操、场、拔”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写 “打、拍”等7个字，写好足字旁。2. 正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3. 对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。4. 培养热爱运动、锻炼身体的好习惯。A教学重难点归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律；培养积极参加 体育活动的习惯。A教学策略1. 识字写字（1）识字字音教学，要注意指导学生读准平翘舌音和前后鼻音。字形教学，以整体识记为主，要充分利用学 生已有的识字经验，采用多种方式，灵活识记：熟字加偏旁。如“拍、跑

30、、铃、体”。偏旁归类。 如“操、拔、拍”，又如“跑、踢”。字义教学，可以通过看图、做动作，体会汉字表意的功能，了解 形声字的偏旁往往表示这个字的含义。（2）写字指导书写时要引导学生注意生字的结构及书写规则，本课有4个是左右结构的字，应关注左右的高 低变化和笔画穿插。另外，学生第一次书写足字旁，要将足字旁和“足”比较，注意足字旁最后两笔的 变化。教师要做好示范，提醒学生保持正确的写字姿势。2. 朗读指导指导学生读词语时要注意字与字的连贯。读儿歌时，要注意两处轻声，“下课了（le）”和“热闹 （nao）”，这两处轻声读好了，整首儿歌就显得轻快了。读儿歌还要注意最后一句的停顿，如果在读正 确的基础上

31、，能注意轻声和停顿，就能读出节奏，读出韵味了。3. 理解运用学习词语时，可以引导学生将这些体育活动名称与课文插图一一对应起来。学习儿歌时，可以引导 学生思考从儿歌中读到了什么，让学生明白积极参加体育活动可以使身体更强壮。A教学准备1. 预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。2. 准备资料：字词卡片、多媒体课件。A教学课时2课时第1课时A课时目标1. 会认“操、场、拔、拍、跑、踢”6个生字，会写“打、拍、跑、足”4个字。2. 培养主动识字的兴趣，正确、流利地朗读课文。3. 激发积极参加体育锻炼的兴趣。A教学过程板块一谈话导入，揭示课题1. 联系实际，谈话导入。（1）课间小朋友在哪儿活动

32、？（板书课题：操场上）（2）你最喜欢参加哪些活动？2. 图文结合，走进课文。（1）出示图片，说说小朋友们在操场上开展哪些活动。（课件出示：教材第58页课文插图）（2）指导学生看图说话。认读生字“操”“场”。（3）齐读课题。【设计意图】谈话导入，贴近学生的生活实际，激发学生学习的兴趣。板块二自主识字，快乐展示1. 初读课文，读准字音。（1）初读课文，要求读准字音，画出生字，多读几遍。 大家先看书上图上方展示的词语，借助拼音读一读。 同桌互读。（2）选学生当小老师带大家读准字音。 学生读，教师出示课件。课件出示：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 学生带读，教师评价。 出示课件。（课件出示：用

33、田字格展示“操、场、拔、拍、跑、踢”） 认读生字，交流识字方法。如换一换：澡一操，杨一场；偏旁归类：提手旁，足字旁；做动作: 拍，跑，踢。2. 快乐游戏，检查读音。（1）检查词语的读音，做“登山”游戏：教师出示词语卡片，哪个小组抢答成功就把词语贴在山脚 下，看谁最先到达山顶。（2）检查儿歌的读音，开展“金嗓子”大赛，小组派代表读儿歌，看谁读得最好。【设计意图】学生自主识字，交流识字方法，在游戏活动中巩固识字，快乐读书。板块三动作表演，把握规律1. 朗读词语，发现规律。（1）请学生读第一行的词语。课件出示：打球 拔河拍皮球（2）请学生上台表演这些活动。（3）说说你的发现。（4）教师总结：“拔河、

34、打球、拍皮球”都需要用手，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。（5）请学生读第二行的词语。课件出示：跳高 跑步踢足球（6）方法同上，教师总结：“跳高、跑步、踢足球”都需要用脚，所以表示动作的三个字的偏旁都 是足字旁。2. 启发交流，拓展延伸。你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？【设计意图】把课堂还给学生，充分尊重学生的主体地位，让学生在轻松活泼的课堂氛围中感受学 习的乐趣。板块四观察比较，指导书写1. 出示生字，仔细观察。（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“打、拍、跑、足”）（2）观察“打、拍”，两个字都是提手旁，左窄右宽。“打”字的右部“丁”的一横要穿插在提手 旁一横下面些。“拍”字的

35、右部“白”的竖画紧贴竖中线起笔。（3）“跑”“足”这两个字有的地方长得很像，在书写的时候需要注意什么呢？ 跑：这是一个左右结构的字，左小右大。起笔时左低右高，足字旁的最后两笔是竖和提，“包” 的最后一笔竖弯钩要写舒展。 足：这是一个上下结构的字，上小下大。最后的撇和捺要写舒展，落笔在一条横线上，要站稳。（4）组词。2. 教师示范，指导书写。（1）教师范写，学生书空，描红。（2）教师巡视指导，展示评价。【设计意图】把相同偏旁的字放在一起比较记忆，指导书写，有利于学生区分字形，加深印象。第2课时A课时目标1. 复习上节课学过的生字。2. 学习本课的新字：铃、热、闹、锻、炼、体。会写“声、身、体”3

36、个字，认识火字旁。3. 正确、流利地朗读课文，培养对体育活动的热爱之情。A教学过程板块一 复习导入，巩固认字1. 复习字词，练习说话。（1）出示生字卡片，指名学生认读。（2）用“操、场、打、拔、拍、跑、踢、足”组词。（3）用“跑步”造一个句子。2. 自然过渡，走进儿歌。过渡：我们再来学习一首儿歌，看看儿歌中的小朋友在操场上做什么活动。【设计意图】低年级学生的记忆规律是学得快，忘得快，在不断地复现中有利于巩固识字。板块二 学习儿歌，随文识字1. 初读儿歌，读准字音。（1）课件出示儿歌。课件出示：ling sheng xiang xia ke le铃 声 响，下课了。cao chang shang

37、 zhenre nao操场上,真热闹。tiaoshengtljian diu sha bao跳绳踢毽丢沙包，tiantianduanlian shen ti hao天天锻炼身体好。(2)自读儿歌，圈出生字，结合拼音读准确。2. 检查读音，交流识字。（1）教师检查自读情况。（课件出示：用田字格展示“铃、热、闹、锻、炼、体”）开火车认读，口头组词。学生交流识字方法。教师强调“铃”读后鼻音，“炼”读边音。认识火字 旁，你还知道哪些火字旁的字？（2）数一数儿歌有几句话。（3）指导朗读：我们来看第一句话和第二句话，这两句话的最后一个字的读音有什么相同的地方 吗？教师总结：轻声一一要读得又轻又短。重点指导

38、“热闹”的读音。3. 指导朗读，练习巩固。（1）圈一圈。操场上那么热闹，他们在操场上玩什么呢？读第三句话，圈一圈。课件出示：注意停顿：跳绳/踢毽/丢沙包，天天锻炼/身体好。（2）教师范读，学生模仿练习。同桌对读，男女生合作读。注意轻声和停顿，读出节奏。【设计意图】对于生字的学习要有的放矢，抓住重点，在多种形式的朗读中达到识字的目的。板块三拓展延伸，指导写字1. 回顾课文，总结交流。（1）热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了许多欢声笑语。你喜欢哪种体育活动呢？和同学 说一说并向大家介绍玩法。（2）总结：正如文中所说的“天天锻炼身体好”，所以同学们要坚持锻炼身体，积极参加各种体育 活动。2.

39、出示生字，指导写字。（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“声、身、体”）（2）指导要点： “声”上小下大。士字头注意上横长，下横短。下面部分中间的小短竖要与“士”的一竖对齐, 最后一撇要写舒展。 “身”书写时要注意横的间距要均匀，横折钩要写得长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。 “体”左窄右宽，左右高低差不多。注意“本”的撇要穿插到单人旁的下面，左右要写紧凑。（3）教师范写，学生书空，描红。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，展示评价。【设计意图】联系生活，从课内走向课外，培养学生对体育活动的热爱之情。详细指导写字，在展 示评价中让学生的书写水平得以提升。A板书设计（提手旁）打球 拔河 拍皮球（

40、足字旁）跳高 跑步 踢足球A作业设计见“状元成才路”系列丛书创优作业100分或状元作业本对应课时作业。A教学反思本课教学，我力求运用“识用结合”的新课程理念，在教学中为学生创设发现的情境，将教的目标 转化为学的需求，形成学生的认知冲突，使学生的学习动机由潜伏状态转变为活动状态，从而积极主动 地学习。让学生在活动中识字，极大地调动了学生学习的积极性。在教学本课时，我采用多种形式复现生字。内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语 和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师 生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，吸引学生的注意力。鼓励学生在阅读

41、中、在口头组词中、在 生活的各种场合中，留意生字的复现，做巩固生字的有心人。这样教识字，学生学得轻松、愉快，识字 不再是一种任务，而是一种乐趣，一种享受。写字是低年级一项十分重要的教学任务。虽然在如今的信息时代电脑是现代化书写工具，但我们仍 需要把字书写得规范、端正、美观，这不仅是交流的需要，也是提高个人文化修养和民族素质的需要。 因此，我们老师要十分重视写字指导，通过多媒体课件展示和板书示范，把每个字一笔一画的起笔、止 笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的宽窄、大小，部件、笔画之间的穿插挪让 等都交代得清清楚楚，边讲解边示范，然后让学生写字，在课内保证了写字时间。这样日积月

42、累，一定 能提高学生的写字能力。8人之初A教学目标1. 运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个字。2. 认读“初始、初夏、天性、性格”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大 致内容。3. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。A教学重难点会认“之、初”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。通过学习，明白要不断进取、珍惜时间 的道理。A教学策略1. 识字写字（1）识字。字音方面：在生字教学时，可指导学生借助拼音，读准字音。可让学生利用生字卡片 互相认读，互相正音。字形方面：以整体识记为主，要充分利用学生已有的识字经验，采用多种方 式，灵活识记。本

43、课生字，在文中都独立成词，与学生生活实际有一定距离，识记有一定难度，可引导 学生与熟字组成常用词，帮助识记。（2）写字。本课7个生字中有4个独体字，其中“之”和“义”不容易写美观，要重点指导； “近”和“远”都有走之，可以一起指导。2. 朗读指导课堂上可采用多种形式让学生朗读，如：师生对读、同桌对读、小组赛读等。通过反复朗读，让学 生感受三字经的节奏与韵律，激发学生朗读的兴趣，达到熟读成诵的目的。3. 理解运用课文中出现的一些字词比较难理解，可以引导学生回忆生活，讲讲与之相关的常用词，与这些常用 词结合，帮助学生理解课文的大致意思。有些难理解的单音节词，教师可以直接讲解它们的意思。课后练习“读

44、一读，记一记”，可引导学生对本课的4个生字进行扩词，以巩固生字。A教学准备1. 预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。2. 准备资料：多媒体课件。A教学课时2课时第1课时A课时目标1. 会认9个生字，会写“之、相、近、习、远”5个字，认读“初始、初夏、天性、性格”等8个词 语。2. 培养主动识字的兴趣，正确、流利地朗读课文，背诵课文。A教学过程板块一故事导入，揭示课题1. 讲解故事，导入新课。（1）出示动画孟母三迁的故事。（课件播放动画孟母三迁）教师引导：同学们，你们知道孟母三迁的故事吗？你们知道这个故事出自哪里吗？（作简单讲 解）（2）导入新课。这个故事出自我们的国学经典三字经，今

45、天，我们就来学习三字经中节选 的两个小片段。2. 揭示课题，随文识字。（1）板书课题，教师范读课题，学生齐读课题。（2）认读生字“之”“初”，强调这两个字都是翘舌音。（3）出示课件。（课件出示：用田字格展示“之”）指导书写要点：“之”字的主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。学生 书写，教师巡视评价。（4）出示课件。（课件出示：用田字格展示“初”）引导学生口头扩词：初中、初一、当初（5）出示课后词语：课件出示:初始 初夏教师带领学生齐读三遍。【设计意图】以讲故事的形式导入，容易激发学生浓厚的学习兴趣。在揭示课题的同时相机识字写 字，使识字写字任务分散进行，科学合理。板块二 诵读韵文，学习生字1. 初读课文，读准字音。朗读课文第1小节，圈出生字，读通读顺。课件出示:人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。（1）教师范读，要求学生认真听，在听的过程中，注意不认识的字的读音。（2）教师带读，学生跟读。（3）诵读，给充足的时间让学生自由读，要求读正确、读流利。（4）