一个这样的老师教学设计(第二课时)_中学教育-中学学案.pdf

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1、一个这样的老师教学设计【设计理念】：以“怀特森老师是怎样的一个老师”，为学习的主线。引导学生从“怀特森老师本人的语言、动作、神态”“我的心情变化”“我们的行为变化”三个角度来探究这个问题。在三种不同角度的学习交流中丰满人物形象，达到立体感悟人物形象的效果。【教学重点】:能说出课文大意，提出不懂的问题。能正确流利地朗读课文。了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并写出对他的评价。体会侧面描写人物的作用。【教学难点】:了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并写出对他的评价。体会侧面描写人物的作用。【教学时间】：2 课时。【教学流程】：第二课时【教学目标】：1

2、了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并写出对他的评价。2体会侧面描写人物的作用。【教学过程】：一、导入新课。今天，我们继续学习一个这样的老师。课文主要写了什么?通过这件事，可以看出怀特森老师是一个怎样的老师呢？（引导学生初步整体感知课文）你们是从哪儿得到这么多地感受呢？作者又是怎样把一个“这样”的老师展现给我们的呢？这节课我们深入学习课文。二、依学案自主探究，因需交流。学案：怀特森老师是一个（）的老师。思路 1：默读课文，看看怀特森老师说了什么，做了什么？想一想怀特森老师是一个（）的老师。思路 2：默读课文，思考在怀特森老师教“我们”的过程中“我”的心情和行为有了哪些变化

3、，“我”认为怀特森老师是一个（）的老师。三、共议交流。l 怀特森老师是一个与众不同的老师。（一）怀特森老师是一个教会我们“新怀疑主义”的老师。（学生也可能认为是博学的、有趣的、特殊的、不寻常的、不可思议的、惹学生生气的、狡黠的、戏弄学生的、让学生学到了探索精神的、让学生明白书上写的老师说的都是不一言动作神态我的心情变化我们的行为变化三个角度来探究这个问题在三种不同角度的学习交流中丰满人物形象达到立体感悟人物形象的效果教学重点能说出课文大意提出不懂的问题能正确流利地朗读课文了解怀特森老师独特的教育 方法思想及其对学生的深远影响并写出对他的评价体会侧面描写人物的作用教学时间课时教学流程教学目标第课

4、时了解怀特森老师独特的教育方法思想及其对学生的深远影响并写出对他的评价体会侧面描写人物的作用教学过程一导 引导学生初步整体感知课文你们是从哪儿得到这么多地感受呢作者又是怎样把一个这样的老师展现给我们的呢这节课我们深入学习课文二依学案自主探究因需交流学案怀特森老师是一个的老师思路默读课文看看怀特森老师说了什么定正确的、用特殊方法纠正学错误的、）在“凯蒂旺普森”事件中，预计学生对怀特森老师最初的认识可能是零散的，如：他们会认为怀特森老师是博学的、戏弄学生的、教会我们怀疑的教学时可依照学生的发言顺序教学，而后进行整合提升。1 怀特森老师是一个博学的老师。（如果学生先谈到略处理）怀特森老师笑了笑，“那

5、是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。师：你从怀特森老师向同学们介绍的凯蒂旺普森身上觉得他是一个博学的老师。2怀特森老师是一个戏弄学生的老师。“很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。”师：狡黠是什么意思？你从中感受到什么了？（引导学生理解怀特森老师的本意不是去捉弄孩子们。而是让他们从这件事上学到点什么）3怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。怀特森老师摆摆手

6、，让大家平静下来：“难道你们自己没有想过吗？既然是绝迹了，那就什么也没留下。我向你们言动作神态我的心情变化我们的行为变化三个角度来探究这个问题在三种不同角度的学习交流中丰满人物形象达到立体感悟人物形象的效果教学重点能说出课文大意提出不懂的问题能正确流利地朗读课文了解怀特森老师独特的教育 方法思想及其对学生的深远影响并写出对他的评价体会侧面描写人物的作用教学时间课时教学流程教学目标第课时了解怀特森老师独特的教育方法思想及其对学生的深远影响并写出对他的评价体会侧面描写人物的作用教学过程一导 引导学生初步整体感知课文你们是从哪儿得到这么多地感受呢作者又是怎样把一个这样的老师展现给我们的呢这节课我们深

7、入学习课文二依学案自主探究因需交流学案怀特森老师是一个的老师思路默读课文看看怀特森老师说了什么描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”（1）怀特森老师认为我们不及格的原因是什么？（不是知识性的，而是没有对老师说的话做认真的考虑，发现其中的疑点。）（2）我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺普斯，看看我们该不该起疑心？怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。（引

8、导学生把冰川期绝迹和动物头骨结合起来考虑，体会到在冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨。）追问：还能从哪感受到怀特森老师要教会我们怀疑？（3）从考试成绩登记在册教会我们必须学会怀疑。过渡：:在这次“凯蒂旺普斯”事件中“我”的态度有什么变化？“我”眼中的怀特森老师是一个怎样的老师呢？（喜欢吃惊愤怒领会良苦用心）我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全是按照老言动作神态我的心情变化我们的行为变化三个角度来探究这个问题在三种不同角度的学习交流中丰满人物形象达到立体感悟人物形象的效果教学重点能说出课文

9、大意提出不懂的问题能正确流利地朗读课文了解怀特森老师独特的教育 方法思想及其对学生的深远影响并写出对他的评价体会侧面描写人物的作用教学时间课时教学流程教学目标第课时了解怀特森老师独特的教育方法思想及其对学生的深远影响并写出对他的评价体会侧面描写人物的作用教学过程一导 引导学生初步整体感知课文你们是从哪儿得到这么多地感受呢作者又是怎样把一个这样的老师展现给我们的呢这节课我们深入学习课文二依学案自主探究因需交流学案怀特森老师是一个的老师思路默读课文看看怀特森老师说了什么师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我的心

10、头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。他希望我们从这件事上学到点什么。师：读读这些句子，结合上下文谈谈你感受到了什么？（引导学生体会怀特森老师希望我们从这件事上学会怀疑，学会一种新的学习方式新怀疑主义。这也是怀特森老师独特的教学方法和教学思想。）小结：一个莫须有的凯蒂旺普斯，让我们懂得了要用“怀疑”的眼光去看待书本上的内容和老师说的，还能从哪感受到怀特森老师独特的教学方式。（二）怀特森老师是一个教会我们探索的老师。（略处理）师：请你结合实际谈谈为什么说这是不寻常的探索？（引导学生从“小汽车”事件体会怀特森老师是一位教我们学会探索的老师）l 怀特森老师是一个影响深远的老师。（引导学生体会怀特森

11、老师即影响了我们的学习方式有影响了我们的生活方式）师：怀特森老师不仅教会了我们质疑，也教会了我们探索。那么在怀特森老师教我们科学课之前和之后，我们是怎么学习的呢？（引导学生结合“我们”行为的变化过程：不习惯质疑言动作神态我的心情变化我们的行为变化三个角度来探究这个问题在三种不同角度的学习交流中丰满人物形象达到立体感悟人物形象的效果教学重点能说出课文大意提出不懂的问题能正确流利地朗读课文了解怀特森老师独特的教育 方法思想及其对学生的深远影响并写出对他的评价体会侧面描写人物的作用教学时间课时教学流程教学目标第课时了解怀特森老师独特的教育方法思想及其对学生的深远影响并写出对他的评价体会侧面描写人物的

12、作用教学过程一导 引导学生初步整体感知课文你们是从哪儿得到这么多地感受呢作者又是怎样把一个这样的老师展现给我们的呢这节课我们深入学习课文二依学案自主探究因需交流学案怀特森老师是一个的老师思路默读课文看看怀特森老师说了什么学会了新怀疑主义把新怀疑主义带进了所有的课堂把新怀疑主义带进了我们的生活，感受怀特森老师是一个对我们影响深远的老师）相机出示：逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。师：你们觉的什么是“新怀疑主义”？（引导学生从这

13、一段中感受到怀特森老师教我们懂得了一个道理，掌握了一种学习的方法，培养了我们坚持真理的毅力。教学时还可引导学生结合下文来谈怀特森老师对我们的影响。）师：本文的主要人物是怀特森老师，作者不仅对怀特森老师的语言和行为进行了细致地描写，还用了大量的笔墨来描写我的心理活动以及我们行为的前后变化，加深了我们对怀特森老师的认识。这种通过对有关的人、事、景、物的描述，渲染气氛，烘托出所要描写的人物的性格特征的写作手法叫侧面描写。（三）师生总结。完成填空：怀特森老师是一个（）的老师。四、拓展延伸。言动作神态我的心情变化我们的行为变化三个角度来探究这个问题在三种不同角度的学习交流中丰满人物形象达到立体感悟人物形

14、象的效果教学重点能说出课文大意提出不懂的问题能正确流利地朗读课文了解怀特森老师独特的教育 方法思想及其对学生的深远影响并写出对他的评价体会侧面描写人物的作用教学时间课时教学流程教学目标第课时了解怀特森老师独特的教育方法思想及其对学生的深远影响并写出对他的评价体会侧面描写人物的作用教学过程一导 引导学生初步整体感知课文你们是从哪儿得到这么多地感受呢作者又是怎样把一个这样的老师展现给我们的呢这节课我们深入学习课文二依学案自主探究因需交流学案怀特森老师是一个的老师思路默读课文看看怀特森老师说了什么是呀，怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，也改变了他们的生

15、活方式。这篇文章的作者是美国著名作家大卫.欧文，他写的第一家爸爸银行风靡全球。试想如果他在少年时代没有遇到怀特森老师，那么他还是今天的大卫.欧文吗？五、读写结合，总结全篇 1.用两三句话表达你对怀特森老师的敬佩之情。（学生练写，教师巡视指导）2.展示交流，互相启迪。3.教师总结：科学课上的凯蒂旺普斯事件和“小轿车”论文，是对怀特森老师的正面描写，而给“我”留下的最为宝贵的财富正是老师用独特的方式教给我的学习方式和生活方式。那对我深远的影响就是对人物的侧面描写。这种正面描写和侧面描写相结合的方式，可以使人物特点更加清晰和饱满。【板书设计】：一个这样的老师 博学 思考 与众不同 分析 非同一般 怀

16、疑 深远影响 质疑 言动作神态我的心情变化我们的行为变化三个角度来探究这个问题在三种不同角度的学习交流中丰满人物形象达到立体感悟人物形象的效果教学重点能说出课文大意提出不懂的问题能正确流利地朗读课文了解怀特森老师独特的教育 方法思想及其对学生的深远影响并写出对他的评价体会侧面描写人物的作用教学时间课时教学流程教学目标第课时了解怀特森老师独特的教育方法思想及其对学生的深远影响并写出对他的评价体会侧面描写人物的作用教学过程一导 引导学生初步整体感知课文你们是从哪儿得到这么多地感受呢作者又是怎样把一个这样的老师展现给我们的呢这节课我们深入学习课文二依学案自主探究因需交流学案怀特森老师是一个的老师思路默读课文看看怀特森老师说了什么