我的作文教学法教育心得_中学教育-中学作文.pdf

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1、我的作文教学法教育心得 随着新课改的逐步深入落实，新的教育教学思想，新的教育教学方法逐步落实到教育教学各环节中。以学生为主体的全新教育理念，落实到教学实践中确实收到了显著的效果。但作为母科教学的语文科来讲，在按新课程标准落实教育教学过程中，如何进展作文教学，虽然新课标有明确的要求，但详细在实践中怎样落实，无疑给语文老师提出了一个全新的课题。在近几年教学实践过程中，我结合学生实际，在学生自主、合作、探究的根底上，摸索出了“三读两说一练”作文教学法，总结出来，以共商榷。三读即读精典课文，读古今中外名篇名著，读同龄人精典佳作。课文是语文教学中的本，是依据课标要求，桉照学生年龄特征和学生心理、生理成长

2、过程来精心编写的，这些作品都是当代有代表性的作品，一要多读多记，包括精典课文、字、词、精典句、古现代诗词、格言、警句，以完成原始积累，解决作文中字词句贫乏的问题。如果没有字词句的原始积累，无论多好的构思，多鲜活的人物，多精采的情节，要想把它们表达出来，那都是无源之水，无根之木。既是有这个美好的愿望，但其结果也只能是竹篮打水一场空。教师拿着一个作文题作写作前的精心指导，可是学生写出来的作品总是参差不齐，有的同学文笔顺畅，语言精练，中心明确。有的同学句不成句，段不成段，东扯西拉，不知所云。形成这种及大的反差，虽有多种原因，但我认为最主要的还是原始积累不够造成的。精读课文，加强原始积累，是搞好作文教

3、学的第一步。二要理解探究，在掌握其知识内容，提高其阅读能力的同时，依据单篇文体和单元目标，提出不同的写作要求，将课文中最典型的写作手法迁移到学生作文中，让学生去探究这些写作技巧，尝试运用这些写作方法。讲求一课一得，并将之作为课堂评价的标准之一。长期坚持，效果明显。读古今中外名篇名著，诸如三国演义、西游记、水浒传、红楼梦、聊斋志异、中国现代文学作品选读、羊脂球、契诃夫短篇小说选等等。读这些作品，即可以丰富学生的课外生活，又可以扩大学生的阅读面。阅读中教师要作阅读指导，对其中的精彩内容作探究式赏析，切不可让学生只片面追求故事情节，要对精彩的片段、精彩的句子、精彩的词语进展摘抄，以作进一步的字词句积

4、累。还要在阅读中做好眉批、横批。写下读书笔记，学习这些作品的人物刻画，内容表达，将之迁移到自已的习作中。做到举一返三，熟能生巧。这样既培养了学生的阅读欣赏能力，又培养了学生的写作水平。还提高了学生的个人情趣。可谓一举多得，是提高学生语文综合能力的有效方法之一。读同龄人精典作文。同龄人的生活阅历大致相同，感情上最容易沟通。也最能引起感情上的共鸣。教师依据课程标准的要求，结合单篇和单元教学，有针对性的，分类别的指导学生阅读同龄人的优秀作文。这些作品更能贴近学生的生活，让学生去阅读，并结合自己的生活经历去体验、去感悟、去仿写。这样往往能收到事半功倍的效果。两说即说名篇名著，精典作文，说自已的作文。这

5、两种做法实际上是在读的根底上进展的，是读的延伸和扩展。这是一项以学生为主体的活动。教师要依据课程标准，结合单篇课文教学和单元教学目标，作好精心安排和指导。环节中以学生为主体的全新教育理念落实到教学实践中确实收到了显著的效果但作为母科教学的语文科来讲在按新课程标准落实教育教学过程中如何进展作文教学虽然新课标有明确的要求但详细在实践中怎样落实无疑给语文老师提 练作文教学法总结出来以共商榷三读即读精典课文读古今中外名篇名著读同龄人精典佳作课文是语文教学中的本是依据课标要求桉照学生年龄征和学生心理生理成长过程来精心编写的这些作品都是当代有代表性的作品一要多读多记 始积累无论多好的构思多鲜活的人物多精采

6、的情节要想把它们表达出来那都是无源之水无根之木既是有这个美好的愿望但其结果也只能是竹篮打水一场空教师拿着一个作文题作写作前的精心指导可是学生写出来的作品总是参差不齐 说名篇名著和精典作文，可以是一大周说名篇名著，另一大周说精典作文，教师依据需要合理作好安排。每大周安排两到三节课在班上进展“说”的竞赛，首先在班上推选一位主持人来主持这项活动，学生按要求就所读片段或文章，进展阅读分析性宣讲。其内容包括作家作品、人物刻画，（包括正面描写和侧面描写、环境描写、肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写和心理描写）。根本内容、主题思想、精彩片段、精彩句子、采用辞格、用得精炼传神的词语、写作手法及我的感悟、作

7、文联想等方面。在宣讲交流中，由主持人进展简短评价。每次活动评选一位说书小状元，给予一定的精神鼓励。教师要在最后对活动情况作出及时的总结评价。并对下次活动提出详细的目标要求。说自已作文，是将自已在读书写作过程中认为写得好的习作，以小组的形式进展交流，先读自己的文章，然后谈自己的写作心得和体会，由小组进展评选，推荐到班上进展交流，同样由学生自己主持这项活动，每次评选三到五篇最正确习作，贴在习作园地上，以供同学们课后欣赏。此项活动每周开展一次，教师及时做好活动评价和总结，并对下次活动有针对性的提出详细要求。两说活动是一个学生积累和迁移的过程，是一个培养情趣和感悟的过程。也是一个彻底改变传统教学观念，

8、变教师主体为学生主体的过程，开展两说活动，学生热情高，乐于参与。既提高了学生的阅读欣赏能力，又加强了学生的文学素养培养，既提高了学生的写作能力，又培养了学生的个人情趣。可谓一举多得。一练即天天练笔，养成良好的写作习惯。它与学生课堂作文共同构成作文训练体系。练笔的形式多种多样：可以是课后随笔，即针对课文的学习理解，老师布置的课后练笔。可以是读书后的随环节中以学生为主体的全新教育理念落实到教学实践中确实收到了显著的效果但作为母科教学的语文科来讲在按新课程标准落实教育教学过程中如何进展作文教学虽然新课标有明确的要求但详细在实践中怎样落实无疑给语文老师提 练作文教学法总结出来以共商榷三读即读精典课文读

9、古今中外名篇名著读同龄人精典佳作课文是语文教学中的本是依据课标要求桉照学生年龄征和学生心理生理成长过程来精心编写的这些作品都是当代有代表性的作品一要多读多记 始积累无论多好的构思多鲜活的人物多精采的情节要想把它们表达出来那都是无源之水无根之木既是有这个美好的愿望但其结果也只能是竹篮打水一场空教师拿着一个作文题作写作前的精心指导可是学生写出来的作品总是参差不齐笔，在此根底上坚持天天写日记。做到一天一练，一天多练。逐步到达熟能生巧。教师对练笔进展适当指导，并组织同学交流，共同提高。以到达全面提高学生写作水平的目的。作文教学是语文教学的一个重要组成部分，是学生语文应用能力的综合表达。努力提高学生的写

10、作能力，是我作为一个语文教师的永恒追求。三读两说一练的作文教学方法是在树立正确的教育观，学生观，以变教师主体为学生主体的教育新理念下探索出来的。他较集中的表达了“以人为本”的思想。当然，这只是鄙人的一点粗浅陋见，总结出来以待得到老师的指导。环节中以学生为主体的全新教育理念落实到教学实践中确实收到了显著的效果但作为母科教学的语文科来讲在按新课程标准落实教育教学过程中如何进展作文教学虽然新课标有明确的要求但详细在实践中怎样落实无疑给语文老师提 练作文教学法总结出来以共商榷三读即读精典课文读古今中外名篇名著读同龄人精典佳作课文是语文教学中的本是依据课标要求桉照学生年龄征和学生心理生理成长过程来精心编写的这些作品都是当代有代表性的作品一要多读多记 始积累无论多好的构思多鲜活的人物多精采的情节要想把它们表达出来那都是无源之水无根之木既是有这个美好的愿望但其结果也只能是竹篮打水一场空教师拿着一个作文题作写作前的精心指导可是学生写出来的作品总是参差不齐