《黄山奇石》教学设计9篇.docx

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1、 黄山奇石教学设计9篇 【教学目标】 、熟悉区、尤等个生字，会写尤、其等个生字。 、正确、流利、有感情的朗读课文，体会对黄山奇石的赞美之情；背诵自己喜爱的局部。 、在朗读、观看与想象中熟悉黄山、了解黄山，宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。 【教学重点】 、正确熟悉本课的个生字；正确书写本课的个生字。 、指导朗读、背诵，启发想象，重点在课文的二、三、四自然段。 【教学难点】 依据课文介绍，发挥想象，自编故事。 【用具预备】 教师预备关于黄山奇石的多媒体课件，学生搜集有关黄山的各种资料。 【教学设想】 本课图文并茂，一块块好玩的怪石，无不布满着奇妙的颜色，布满着对学生的吸引力。本无生命的石头，被描绘得活

2、敏捷现，因此学习本课应充分利用学生的观看力与想象力，激发学生的学习兴趣，引导学生布满对黄山奇石的喜爱之情去读课文，体会黄山奇石的奇妙、漂亮。在诵读的过程中，鼓舞学生采纳共性化的学习方式，用自己宠爱的方式诵读课文，体会文章要表达的感情，可以有感情的朗读、可以带上动作读、想象读、表演读等，培育他们的自主学习、探究学习的力量。还要注意语文实践力量的培育，最终一段，读后引导学生发挥想象天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说，并画出来。并鼓舞学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，介绍给更多的人。 【教学过程】 一、激趣导入 教师边演示课件边介绍：黄山是我国闻名的风景区，

3、那里风光秀丽，风光奇妙，其中，奇松、怪石、云海、温泉称为四绝。这节课，我们将跟随导游去巡游黄山四绝之一奇石。 板书课题。 二、初读课文，熟悉生字 、学生自由练习朗读课文，把字音读精确。 、再读课文，不熟悉的生字借助小叶子或小桃子认一认。 、合作识字： 课件出示本课生字： 区 尤 其 仙 盘 峰 胳 膊 巨 当 脖 著 形 状 在小组内互教互学生字。遇到不会的字要主动向其他同学请教。教师巡察，对学生识字的难点进展指导。 组员互当小教师，带着全组同学认读生字。 组长检查组员学习状况，并进展抢答。 、检查生字学习状况： 课件出示生字： 齐读。 同桌互读。 开火车检查。 、帮生字找朋友。 、再读课文，

4、在生字朋友的帮忙下，听听自己是不是读的更熟了。 三、细读课文，朗读感悟 、读读想想： 默读课文，边读边想： 文中介绍了黄山的哪些奇石？ 学生汇报，师板书： 仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。 、看看读读： 课件演示： 仙桃石、猴子观海、仙人指路。 师：在这几种奇石中，你最感兴趣的是哪一个，请你自由选择景点，练习朗读。 、汇报沟通、指导方法： 指名沟通，说说自己选择了哪块奇石，它是什么样子的？你觉得哪些地方最好玩？能把石头的样子表演出来吗？ 以仙桃石为例，重点指导学生找出描写怪石动作的几个字飞、落，板书在黑板上，并请学生用动作表演出来加深印象。还可以请学生为表演的同学配音，要读出同学动作的

5、好玩，这样又进展了朗读的指导。 、读读演演： 用同样方法分组自学其他怪石。 学完后，小组在全班沟通中进展展现读。 （相机课件出示黄山奇石。） 、读读背背： 练读全文，情愿读哪个自然段就起立读哪个？ 选择自己喜爱的段落尝试背诵，看谁背的又快又好。 四、配乐朗读，美读感悟 、看配乐风光片。 、师：黄山石真是奇异，无论是仙桃石，猴子观海，还是金鸡叫天都，到处都引人入胜。让我们一起到秀丽奇妙的黄山，去领会黄山的美，让我们一起带着赞美之情朗读课文吧在音乐中齐读。 五、作业 、画怪石。 、把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴画出来。 其次课时 一、复习导入 、朗读全文。 、指名背诵自己喜爱的段落

6、。 、优秀绘画，展评表扬： 选出作业中的优秀绘画作品，展现，并进展点评。 二、当当小导游 、上节课，我们一起领会了黄山的漂亮风光。今日，我们也来当当小导游，领着大家去欣赏漂亮的风景： 你最喜爱哪块奇石呢？你能像小导游一样，把你最喜爱的石头介绍给同学们吗？ 在小组内把自己最喜爱的奇石介绍给同学，鼓舞加上动作和生动的表情，使自己的介绍能够吸引游客。 、发挥想象： 想象最终一段，想想天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说。 自己练说。 同位互说，说要说清晰、听要听认真。 全班沟通。 、观赏黄山的其它奇石： 师：黄山的奇石还有许多许多，请大家跟我走。 （课件演示黄山其他的石头

7、。） 师：你能用自己的话介绍一下你最感兴趣的吗？ （依据自己的观看、想象，介绍课本以外的黄山奇石。） 三、学写生字 、课件出示本课的词语请学生认读： 风景区、尤其、神仙、盘山、山峰、胳膊、巨石、当时、脖子、著作、外形。 、读一读： 出示要求书写的个生字： 尤 其 区 巨 它 安 块 站 （自由读、同桌检查、指名读。） 、记一记： 请你认真看一看这些生字有哪些特点？谁能想方法记住他们？ 、写一写： 认真观看生字，同桌相互当小教师说说这些生字在田字格里应当怎么写？ 教师在黑板上范写，集体评议。 学生在书上描红练习，教师巡察指导。 学生在练习本上书写生字。 【板书设计】 黄山奇石 仙桃石 猴子观海

8、（飞 落） 奇 仙人指路 金 鸡叫天都 【教学后记】 由于学生没去过黄山，对黄山了解也不多，用多媒体课件帮忙学生形象感知，与产生情感的共鸣，有助于学生有感情朗读。通过当小导游介绍自己喜爱的奇石，加深了学生对课文的印象。发挥想象，拓展了学生的思维，培育了想象力量。本课生字较简洁，充分发挥学生的自主性，再加上教师的重点指导，引导学生逐步提高自学力量。 部编黄山奇石教学设计 篇二 【情景说明】 “五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是明朝地理学家徐霞客巡游黄山之后的感慨。黄山奇石这篇课文抓住黄山“四绝”之一怪石，娓娓道来。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在笔下被描绘得活敏捷现，呼之欲出。读

9、了这篇课文再去游黄山，孩子肯定会更宠爱黄山石，也肯定更会观赏黄山石了。本课图文并茂，学习本课应在培育学生观看力与想象力的根底上，激发学生的奇怪心与求知欲，并让学生能用自己的语言一一表述出来。朗读是得以完成这一目标的载体，因而组织不同要求、不同形式的朗读是本课目标能否实现的关键，让学生在初读中憧憬黄山的奇妙，在研读中观赏黄山的怪石，在品读中回味黄山的魅力。教师要创设多种情景让学生参加到学习活动中来，学生能以不同的角色在感悟语言、模仿语言的同时也能制造语言，这个过程实际上就是一个对话的过程。 【教学设计】 课前谈话：在假期中同学们都去过哪些地方？你认为那里最好玩、最好玩的是什么呢？今日呀，我们也去

10、一个好玩的地方玩一玩，看看那里有些什么东西最能吸引你呢？ 板书： 黄山 一、整体感知，认读生字 黄山究竟有什么地方吸引我们呢？先听一听朗读吧！ 1、师范读课文，学生听完之后说说自己都知道了些什么？ 板书： 奇石 2、学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音；把难读的句子找出来，并试着读通顺。 3、 指名学生朗读，师生评议。 学生沟通识字方法，指导识字。 二、研读课文，感悟语言 黄山奇石真是太好玩了，你认为哪几处怪石最好玩呢？找出来读一读，并说一说好玩的地方： 1、学习“猴子观海”段落： 指名朗读，说说这一处为什么好玩？它为什么有这样的名字呢？ 结合插图理解“陡峭”、“云海”；动作演示理解“一动

11、不动”；认读“峰、胳膊”。 练读这一段，怎么读出趣味来呢，试背诵。 表演读： 我们能把“猴子观海”介绍给你四周的小朋友听吗？指名说。 换角色读： 石猴可想和大家交朋友呢，它还会说话，会向别人介绍自己哦！ （指名学生可以加进适当的动作。） 情景表演： 石猴在黄山顶上呆了好长时间，很多游客都与它合影留念，它想为大家介绍一次观海的景象呢！ 2、黄山的奇石数可多了，我们再去看看其他几处吧！ （用以上方法学习其他段落。） 三、品读课文，拓展想象 1、我们知道黄山的奇石数都数不完，惋惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有详细说了，我们也能用好玩的语言给大家介绍，敢和书上写的挑战吗？ “天狗望月

12、”为例： 学生上台做“望”的动作。 “天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？ 学生先可以一句一句的说，然后连起来说。 2、“天狗望月”被同学们说的栩栩如生，黄山还有许多叫不知名的奇形怪状的岩石听后，可焦急了，正等着你去给它们起名字呢！ 出示奇石图片。 分小组选择喜爱的图片，然后争论怎样说？ 指名说。 四、总结全文 今日我们巡游了黄山，见到了许多奇形怪状的石头，你回家预备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢？ 学生沟通。 【教学反思】 营造公平、和谐的学习气氛，让每个孩子在赞美声中对自己布满信念。公平、和谐的学习气氛能让孩子们无拘无束地参加学习活动中，并迸发出才智的火花；而教师一句恰当的赞美更会让孩子欣喜

13、若狂，拥有一种成就感。一句赞美的话并不难说，但是发自教师内心对学生的赞美的确很少。其实，学生身上有许多动人之处，这都是要靠教师专心去发觉的。赞美在孩子们的眼里，是教师对自己的认可、确定嘉奖，他们经常从教师的赞美中来静静地衡量自己，从赞美中获得胜利、信念。既然一句赞美的话对孩子们如此重要，我们为什么还还要那么吝惜赞美的语言呢？ 爱护学生大胆、奇怪的想象。想象是儿童的天性，更是培育制造力量的必要条件。才踏进校园的学生，对学习布满了渴望，他们也很想通过教师、课堂来了解身边的人和事，来熟悉这个奇异的世界。在他们的脑海里，有一套属于他们自己熟悉世界的独特的方法。这种方法在成人看来，可能是滑稽可笑，更有可

14、能是嗤之以鼻。在过去的教学实践中，学生的独特体验是不被重视、不受关注，甚至是不允许的。不管什么问题，都求唯一答案，不允许独立思索。可正是这种独特的思维才得以让孩子们在想象的天空自由的飞翔。“敬重学生在学习过程中的独特体验”，他们可以不受任何束缚，特殊是不受外界的约束，从而畅快的表情达意。为什么儿童的想象力随着年龄的增长而在渐渐地下降，这其中最主要的缘由之一就是人为的破坏。作为教师再也不能成为破坏者，而应当是爱护者、开发者。 供应宽阔的思维空间，让孩子们充分地思索、自由地表达、尽情地表演。有许多教师无视二年级学生的认知力量，常常是越俎代庖，这样一来，教得省事，教学任务又完成得快。但这样造成的后果

15、的确相当严峻，完全背离课标的精神。“积极提倡自主、合作、探究式的学习方式”就是转变学习方式，转变一种学习习惯，应依据学生身心进展和语文学习的特点，依据学生的个体差异和不同的需求来实施课程改革。因而，要把学生看作学习的主体、进展的主体，在课堂上就应当让学生成为仆人，教师成为课堂教学的组织者，把更多的空间留给学生。 在对话与合作中学习，才会促成新的意义的制造。阅读教学中的对话不是从学问的传授走向学问的承受，而是发生在对话与合作中的学问生成，它意味着教学内容是在教学过程中制造的。因而自主对话的课堂，不再是教师唱主角的舞台，也不再是局部学生胜利的乐园，而是生气勃勃，五彩缤纷的天地。 课时 篇三 教学目

16、的 1 .看图，初步了解黄山石景。 2 .学会8 个生字。会认 峰、膊、著 等字。 3 .初步朗读课文。 教学过程： (略) 部编黄山奇石教学设计 篇四 教学目标： 1、通过看图、学文，体会黄山石的奇异，激发对祖国大好河山的喜爱之情。 2、通过观看图画和理解语言文字，培育观看力量和想象力量。 3、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。 4、朗读课文，并选两段背诵。 教学重点、难点： 1、通过看图、学文，体会黄山石的奇异之处。 2、把课文中描写的画面想象出来。 教学过程： 一、探究性预备 （一）布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。 （二）自读课文及相关内容。要求借助工具书，

17、把课文读精确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。 二、激趣性导入 借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观看课文的特点（图文结合），提示学习“看图学文”的方法。 三、体验性阅读 （一）知“石” 1、以小组为单位相互沟通课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。 2、出示介绍奇石或介绍黄山其他奇怪风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进展沟通。 3、自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积存中感悟表达的

18、精确性，潜移默化地训练学生的观看力量。 （二）说“石” 1、读课文，对比插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。 2、读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓舞学生大胆想像。 3、对学生课外收集的其他奇石的样子进展表述，充实观看、表达的内容，增加学生课外学习的兴趣，训练学生把握课内外相结合的学习方法。 （三）悟“石” 1、以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故

19、事的形式进展表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。 2、在广泛想像的根底上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。 3、在自读、自悟及制造性想像的根底上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。 四、整理性阅读 整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛沟通的根底上回归于文本。 （一）有感情的朗读课文（自读、齐读、小组读均可）。 （二）通过学习，你有何收获（学问力量、情感方法、特别感受等），有何疑问。 五、拓展性练习 本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文力量。其练习的资料既可以是自读课本上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培育学生

20、观看力量、想像力量的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量表达理解的层次性和多元化。 黄山奇石 教学设计 篇五 片断：指导朗读，启发想象 一、图文结合，朗读感受 1、观看课文插图，说说图上的三块石头像什么。 2、在朗读中体会黄山石的奇。 二、想象绘画 读最终一个自然段，想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块说一说。先小组沟通，再全班沟通。然后把想象中的奇石画下来。 三、自编童话 挑自己喜爱的一块奇石，依据课文的介绍，发挥想象，编个故事。 四、熟读背诵 采纳多种方式朗读课文，在熟读的根底上，让学生选择自己最喜爱的局部

21、练习背诵。 总结全文，深化感情 篇六 1. 巡游完了，你觉得黄山美吗？你觉得黄石奇石怎么样？奇怪，好玩想说些什么？ 师：现在，我们真实地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：(屏幕点出)五岳归来不看山，黄山归来不看岳。确实如此，有时机，随父母去黄山游玩一下吧，那里还有很多奇怪的奇石等着你去给它取名呢！ 2. 出示课件 或看录像带，总体观赏黄山的美景。 3. 带着宠爱之情齐读全文。 部编黄山奇石教学设计 篇七 教学目的要求： 1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。 2、通过看图、学文，体会黄山石的奇异，激发对祖国大好河山的喜爱之情。 3、通过观看图画和理解语言文字，培育观看和想象

22、力量。 4、朗读课文，背诵3、5两个自然段。 教学重点难点： 充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，绽开想象。 通过朗读，加深对一些长句的理解。 教学思路： 教学本课应从指导看图开头，让学生对黄山奇石有个详细的印象。再通过朗读熟悉奇石特点。讲解课文，要让学生通过对重点词句的理解，加深对课文内容的理解。 教学时间： 三课时。 教学用具： 黄山奇石的幻灯片，黄山风景录相或图片。 教学过程： 第一课时 一、提醒课题。 1、导语：在我国很多的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的欣赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么毕竟黄山奇石有什么特色让人们如此宠爱呢？我们今日学习课文黄山奇石（板书课题）。盼

23、望通过今日的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加宠爱。 2、观看录相资料或挂图。教师随图讲解。 二、教师范读课文，要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是具体讲的。（共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是具体讲的。） 让学生看拼音自读课文两遍。 三、学习本课生字词。 1、挂小黑板，出示本课12个生字。 区 省 秀 尤 其 仙 翻 滚 巨 著 形 状 2、指读。省、著、状三字是翘舌音。 3、字形指导。 状：右边是“犬”。组词为“外形”，意思即样子；“壮”多指人力气大。二字要留意区分。 著：要和“着”区分。著，音zh，

24、组词为“闻名”；“着”，音zhe，可组词“拿着”。 尤：应与龙字区分。 4、理解词语。 著名：出名。“著名中外”，就是在中国和外国都很出名。尤其：表示更进一步。 秀丽：清秀漂亮。 奇妙：特别奇异。 陡峭：山势坡度很大，似乎直上直下似的。 翻滚：多指水、云等上下滚动。 四、结合课文理解生字新词。 1、自读课文，加深理解。 2、指读课文，听听学生的理解程度。 五、作业：抄写字词。 其次课时 一、复习生字、新词。 二、讲读课文。 （一）学习第一自然段。 1、指读第一自然段，看课文写了几句话，告知了我们哪些内容。（黄山风景区在什么地方；那里的怪石好玩。） 2、观看第一幅图，说说图上有什么，给你的印象怎

25、么样？如何理解“秀丽奇妙”？ 3、“尤其”一词在这里强调了什么？这一句对全文起什么作用？（强调了怪石的好玩；是全文中心句，对全文起引起下文的作用。） （二）学习二、三、四、五自然段。 1、分别指读课文，看每段都向我们介绍了什么怪石，是怎样向我们介绍这些怪石的特点的。用笔画出各段中的比方句。 2、观看其次幅插图，说说外形、环境。说它是“仙桃石”的缘由是什么？ 3、观看第三幅图。课文中哪几句说猴子的样子？“翻滚的云海”从图上看到的情景能理解吗？“猴子观海”中的“海”是什么海？ 4、自读第四自然段，理解“远远望去”“真像”等词语说明什么。 5、观看第四幅图，说说“金鸡”是怎么形成的。指导朗读这一段。

26、 （三）学习第六自然段。 1、指读课文。说说这一段又告知我们哪些奇石，省略号说明什么。你能想象出这些奇石的样子吗？这一段与二、三、四、五段比拟有什么不同？ 三、指导学生有感情地朗读课文。 第三课时 一、指读课文。 二、说说课文重点写了哪几种奇石，它们都是什么样子的，课文略写了哪几种奇石？ 三、辅导课后2、3题。(略) 四、指导背诵三、五两段。 1、背诵方法：先读熟，再一句一句地背，背过一句，再背其次句，背过前二句再背第三句。用这种“滚雪球”的方法，会很顺当地背下来。 2、检查验收，背诵好的，当堂练习默写，鼓舞背诵全文。 五、作业：用几句话写一处景物，要写出特点。 附：板书 黄山奇石 部编黄山奇

27、石教学设计 篇八 教学目标: 1、图文结合，读懂课文是怎样详细写出黄山石的奇妙，从而培育学生喜爱祖国河山的思想感情。 2、熟读课文并会背诵自己喜爱的段落。 3、仿照课文选一块或两块黄山石说一说。 教学重点、难点: 让学生在读中感悟黄山石的奇妙。 教学预备: 自制课件 教学过程: 一、复习字词 开小火车认读字词并正音。 二、提醒课题 1、板书课题2、黄山奇石（读课题） 同学们，你们知道黄山吗？（生说出示资料简介） 师:黄山自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉。黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”，而今日我们要学的这篇课文主要写什么？（奇石） 2、今日教师就带着你们走进黄山去

28、观赏一下“四绝之一”的奇石（看录像）待会教师让你们来谈谈你们的感受。 3 、反应 板猴子观海仙人指路 仙桃石金鸡叫天都 三、研读课文 1、采纳自己喜爱的方式读一读课文，能在书中划一划句子，圈一圈词，从中体会黄山奇石的奇妙。 2、小组沟通 3、汇报 （一)A 指名读第2自然段，思索:这一段讲了几个内容？(“猴子观海”和“仙人指路”两块奇石） B 这两个内容分别是怎样写的？ （1）（出示“猴子观海”图片）齐读写“猴子观海”的话。课文围绕“猴子观海”写了那几个方面内容？ （2）在哪里“观海”？（陡峭的山峰上）“陡峭”是什么意思？看看课文插图中哪个地方最陡峭，把这个词写上去。观什么“海”？（云海）怎样

29、“观海”？ （3） 你认为“猴子观海”这块石头奇在哪里？ 像:形状像；有情趣:云海壮丽，猴子观海入了迷。 （4）指导朗读。背诵这段话，体会“猴子观海”的奇妙。 （5）（出示“仙人指路”图片）齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方？ C 这两个内容是怎样连接起来的呢？ 默读，用“”划出这句话，并圈出最重要的连接词。（“仙人指路”就更好玩了！） 指导朗读这句话。（更读重音） 你能把“更好玩”换个词说说吗？（更有意思） （二）学习课文第3自然段。 （1）指名读，争论: A 指名读第3自然段，思索:这一段讲了几个内容？（“仙桃石”和“金鸡叫天都”两块奇石） B 这两个内容分别是怎样写的

30、？ （1）（出示“金鸡叫天都”图片）争论:A “金鸡叫天都”与前面介绍的几块奇石有什么不同之处？ （“金鸡叫天都”由几块石头组成？） B 为什么把这一组石头叫做“金鸡叫天都”？这一组石头的外形酷似引颈啼叫的雄鸡。 太阳升起来后，石头金光闪闪，颜色也酷似雄鸡。 （2）（出示“仙桃石”图片）齐读写“仙桃石”的话。“仙桃石”奇在哪里？ （三）学习课文第4自然段 齐读这一段，说说这一段写了什么？ 四、总结全文 （1）黄山石奇在哪里？（外形千奇百怪，酷似人物、景物，且各不一样，各有特点，让人产生无限遐想。） （2）师小结: 黄山石以它独特的魅力，吸引了很多中外游客，有时机，大家不妨亲自去看一看，你肯定也

31、会沉醉其中。 （3）、按自己喜爱的方式通读全文，背自己喜爱的段落。 五、拓展 依据课文最终一句话“而那些叫不知名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！”说一段话。 六、作业 （1）背自己喜爱的段落。 （2）完成相应的课堂练习作业。 板书设计2黄山奇石 猴子观海仙人指路 仙桃石金鸡叫天都 天狗望月狮子抢球仙女弹琴 黄山奇石 教学设计 篇九 一、导入： 同学们，今日教师换了一个工作，你们想知道是什么工作吗？请大家来看教师的名片： 黄山风景区总经理 杜新华 （电脑出示） 现在我们景区缺少一名为游客介绍黄山奇石的工作人员，想在咱们班级里聘请一名导游，到我们景区作导游工作条件好，工资高，而且还可

32、以每天看到漂亮的风光，有没有情愿报名的呀。 二、开展活动 有这么多的同学都情愿参与，可是我们只要一名呀，那现在我们就要开一个聘请大会了，由同学们来作评委，大家来打算让谁来作这个人人都艳羡的导游吧。 作为一名导游，首先要求是口齿清晰，现在进展第一关的竞赛，就是朗读课文。这些同学请你们每一读一段课文，然后由大家评判，选出五名选手进入下一关的竞赛，评委可以对选手进展点评。 （学生读课文，举手表决后，再由学生来评价。） 恭喜这五位同学进入了其次关。其次关的竞赛是生字关，这一关的竞赛是由选手在班级中找一个合，两个人共同来完成，其中一个人来说字的意思和用法，另外一个人来猜出这个字是什么字，在规定时间内都猜到的同学就算过关，在猜字的过程中表达的一方不能用到生字本身。 （学生来完成学生字的过程） 第三关的竞赛就要考我们同学作为导游的力量了，现在选手就是真的导游了，你们要向游客介绍我们黄山的各种奇石了，你们要抽签来打算向游客介绍哪一个，游客可以向导游提出关于这个奇石的问题。 （学生来完成，由同学来评比出两名选手） （电脑出示不同景区的图片） 下面就剩下你们俩个人了。进入最终一关的竞赛，这一关要考验你们的总结力量了，现在每个同学有一分钟的时间来向大家总体的介绍一下我们黄山风景区的这些奇石，同学们会对你们的总结加以评定，然后选出由谁来作我们景区的奇石导游。 学生总结、评比。 三、颁发证书。