一年级上册《在家里》教学设计（6篇）.docx

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1、 一年级上册在家里教学设计（6篇） 教材分析 操场上是小学语文课程标准试验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上喧闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告知学生体育熬炼可使身体更强壮，激发学生参与体育熬炼的兴趣。 学生分析 一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意留意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。 教学目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、初步熟悉“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。熟

2、悉两个偏旁“扌、足”。 3、激发学生坚持参与体育熬炼的兴趣。 教学重点 初步熟悉“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参与体育熬炼的兴趣。 教学流程 一、导入 1、小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小朋友喜爱做嬉戏吗？你们看教师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子可以做哪些嬉戏呢？小组几个同学商议一下，每组想一个嬉戏。（学生想哪个嬉戏让学生做哪个嬉戏） 二、在动中学，在学中动 1、教师刚刚大家做了跳高、拔河的嬉戏，那么小朋友们认不熟悉这两个词语呀？教师依次出示词语（假如有个别学生已经熟悉了，那么请他说说自已是怎么熟悉的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟教师读，指名读，学

3、生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自已的小眼睛认真看，比一比谁最聪慧，自已想方法记住这个字。 2、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一个小朋友做拍皮球的嬉戏，学习词语“拍皮球”，边做动作边跟教师读，再小组合作找卡片想方法记字。 3、学生说一说除了刚刚学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么？再观看大屏幕里的图画操场上，这幅图除了刚刚我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学习记汉字。 4、教师：刚刚小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么

4、认字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。 5、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反响最快了。先出示卡片让学生认读，可采纳指名领读、开火车读，再利用课件，检查学生认读状况，学生看一段录像后立刻找诞生字卡片举起来，第一名的小组赐予嘉奖，再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。 6、组织学生站起来看教师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最终将卡片贴在黑板上。 7、小朋友看刚刚我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友相互帮忙相互合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结

5、果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习：“扌、足”。 三、学习儿歌 1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。在家里第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最美丽教案18四个太阳教学设计漂亮的小路阅读片段及反思一次比一次有进步教学设计10第3课小小竹排画中游一次比一次有进步教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多小学一年级语文教案 2、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真喧闹呀，那么你喜爱这幅图吗？有一个小朋友也特殊喜爱这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想

6、不想看一看呀？ 3、自已借助拼音先读读儿歌。 4、听电脑中的小朋友读。指名读，其他小朋友评一评，集体读 5、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。 6、给儿歌起名字，自已读一读。并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。 我觉得这就可以当作是其次课时来上。把有的内容浓缩一下，把写字的内容加进去不就好了吗？中石教师，这是平常的教案还是上公开课的教案？我觉得有的想法真不错，我会仔细地看看并且争取今晚把我的初稿定出来，发上去大家沟通。（我原来准备上雪地里的小画家可是太后了，备完了课后被打回来了所以重新选课。）盼望你能把你的定稿再给我学习学习，还有小依教师盼望

7、你也能把自己的教案传上来大家学习沟通，好吗？我准备学校优质课竞赛我用这课来开课，我十月二十三号来开课。你们呢？我这几天会每天上论坛的，盼望能见到你们！呵呵呵！：） 网友争论： 中石：这是我的一节识字引路课。还没有正式上，正在修改。由于是一节识字的引路课，所以用一些识字方法来和听课的教师一起探讨，识字课究竟怎么上，所以这课的14 个生字在一节课完成，我想假如得当，是可以完成学习任务的。由于我也听过一节深圳教师的讲课，也是第一课时识字放在了一起，效果还不错。 我的思路是认字和写字分开，由于这几个字很简洁。放在其次课时，和儿歌的朗读放在一起比拟好。我觉得识字课课前预备很重要，要预备好词卡，字卡，学生

8、也是，这样才能够上得好。 嫣然117：三篇教案都各有特点，都留意了突出识字课的特点，运用孩子们喜爱的多种形式来学习，注意了识字方法的归纳，应当都能到达较好的效果。 冷月人生：中石教师，我觉得你的课中嬉戏过多，时间可能安排不过来。读的方式可以多样，比拟而言，另一位教师的安排实在些，可行些。课间嬉戏可不行以编成和今日生字有关的内容呢？比方，12拍拍球。.。.。.。之类的，还可以体会排球用手的，为后面找规律打根底。还有，为什么非要把字变成字谜呢？你喜爱字谜，孩子们不肯定都喜爱字谜，让他们用自己喜爱的方式记字不好吗？他们或许比我们更高超！然后让他们说说自己记字的方法，课堂不仅活泼，说不定还出彩呢！祝你

9、胜利！ 中石：感谢冷月人生。字谜局部在后来的修改中已经去掉了，我觉得您说的课间活动局部建议很好，我一会儿去参考参考。 我也觉得范康康的教案设计合理一些，但是我考虑到这是一节识字课的引路和探讨课，不是竞赛课，目的是让听课的教师一起来讨论如何进展大量的识字教学， 如何让教师总结归纳识字方法，所以在设计上就有一些这样的考虑。不知道我的思路对不对？ 中石：刚刚试讲了，感觉不是很好，由于教案是依据自己学生写的，许多环节是考虑了自己本班学生的因素，没有顾及别的班级孩子的大多数的水平，所以环节上出了问题，学生把握生字不扎实，一节课没有落实好，我正在修改，晚一点发出反思和问题来。在家里第一课时教学设计 相关内

10、容:哪座房子最美丽教案18四个太阳教学设计漂亮的小路阅读片段及反思一次比一次有进步教学设计10第3课小小竹排画中游一次比一次有进步教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多小学一年级语文教案 嫣然117：试讲就是要找出问题来，准时发觉反思改良，信任你会胜利的！ 中石：感谢，我的教案有许多得不切实际的地方，我已经修改了。我的课间操也修改了。大家看看： 教师：操场上可真喧闹，我都想立刻带着你们出去做运动了。只有多熬炼身体，才能身体好。我们休息一会儿，也来熬炼身体，怎么样？ 课间操：1 2 拍拍球2 2 拔拔河3 4 跑跑步5 6 打打球7 8 跳跳高9 10 快坐好 这个课间操的设计就是为了

11、这节课的设计，孩子们在运动中也受到了拍球，拔河， 跑步，打球，跳高这些运动的感受。 chocaly：在课的结尾再加个小组合作拼词语成句子，效果不错的。 高山流水：当我看完中石的这篇教案时，估量他早就上完了，但我还是想说一些，结合自己的上课感受，来谈谈想法，请大家指正。 新课程重视学生的情感、态度和价值观的进展。在课堂中，学生的外显情感又主要表现在对学习的深厚兴趣上，表达为积极的状态、主动参加的热忱。为了到达这个目标，我们细心设计每一个教学环节，盼望孩子在每一个步骤中均能消失学习的兴奋点。为了使孩子的心情高涨，保持旺盛的精力和集中的留意力，我们又不遗余力的设计出大大小小的众多嬉戏。于是在课堂上，

12、场面喧闹，师生互动频繁。可是，当我们由兴奋恢复到安静，再来检验学习效果时，却发觉差强人意学生把握得并不扎实。 针对中石教师的这课，结合我自己的上课感受，我想谈谈我对这堂课的想法，请大家一起讨论，探讨，指正。 新教材给教师留下了足够大的制造空间。在编写教案时，我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩大、制造。例如中石教师的拼图识字嬉戏，就特别好的把体育运动与我国举办2023年奥运会相结合起来。孩子在课堂上不仅学习生字，还能了解了国家大事。我信任，在中石教师深情地叙述我国历经困难申办奥运会胜利时，我们的每个孩子都会由衷的产生民族骄傲感。 相比拟传统教材，新教材的内容增加了，原来的识字课也已进展成目前的

13、识字读文课了。在教材的处理上，我们不该寻求一个固定的模式，把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。我们教师应当成为教材的开拓者，挖掘者，应当敏捷运用教科书，依据课文特点，妥当处理每篇课文，使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是细心设计寻宝路径，引领孩子寻得宝藏。所以，我不太赞成中石教师说的把这堂课作为引路课，讨论好了就按这个思路走下去，这启不是走回老路去了吗？ 接着我想谈的，是课堂教学“实”与“活”的问题。上了将近两个月的课，我时常为这“实”与“活”困惑。 1、新课程讲究活动中学，学中体验。我曾错误的理解为用嬉戏贯穿课堂。在课堂上，嬉戏偏多，使学生的精力都指向嬉戏，不但费时，也学不扎实。现

14、在我尝试，算准学生在课堂中的疲乏期，安排相应的小嬉戏，效果不错。 例如学完ai的读音和拼读时，课堂正好过了15分钟（前面还有复习），这时孩子的听课效率会明显下降，连续学习ei，效果就要打折扣。我请孩子拼读xiao bai tu ，并在教室里仿照小白兔跳一跳，演一演，孩子的兴趣就上来了。又如学习完拼音第12课的“左”“右”两个字，我请学生做“是非”的拍手嬉戏（我指着“左”，他们就在右边拍手，或反之）他们也很投入。在家里第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最美丽教案18四个太阳教学设计漂亮的小路阅读片段及反思一次比一次有进步教学设计10第3课小小竹排画中游一次比一次有进步教学设计1柳树醒了的教学案

15、例自选商场教案查看更多小学一年级语文教案 这些小嬉戏在课堂中或许只占一两分钟，但运用恰当，能使整堂课蓬碧生辉。相反，为了稳固生字，连续设计几个嬉戏，我觉得在平常的课堂上并不实际，而且玩多了，孩子可能会消失负面心理课堂上只等待做嬉戏，而不思其他方式的学习。中石教师的课既然是引路课，我认为，嬉戏的设计还应当贴近日常教学为好。 2、新课程对识字的要求是读准音，并在不同的语言环境中能够熟悉。中石教师的这课教案，在教学层次上条理清晰，步骤明确，让学生有一个渐进的过程，值得我学习。我整理了他的识字主干线，大致分为以下步骤：借助图片识字隐去图片识字借助拼音识字，同学相互帮忙识字赛读稳固归类 我思索着，能否将

16、“借助拼音识字”放到最前面，我们学习汉语拼音的目的就是用来帮忙识字的，我们是否可以培育学生借助拼音识字的习惯。这样，他们就能独立学习生字，阅读课外书了。其次，为了能到达在不同的语言环境中复现的要求，中石教师能否考虑增加“把词语打乱，单独识记”这一步骤，避开学生消失只能在词语中熟悉这个字，而不能在其他词语句子中复现的现象。 中石：高山流水教师说得很对，感受也很深，尤其是第一年开头试验版本的教学，几乎没有了自信，最初也找不到方向，能够与你们结识，并且相互沟通，感觉收获多多。尤其是合理的有用教材，得到了启迪。 就像高山流水教师说的是，这节课学生真正得到了什么？就在试讲之后，也在反思自己，然后完全推翻

17、了自己原来的教案，重新备课，让孩子们在语言环境中识字，削减了嬉戏的环节，参加了写字的指导。 引路课，嘻嘻，不是引导着教师们这样讲，其实就是引出一节课，让教师们都来提出自己的见解和看法，共享自己识字教学的收获，沟通自己的识字阅历。有时候，一节引路课，让我们听课的教师们批的体无完肤，在批判的过程中，收获也很大，这就需要讲课的教师有很大的士气迎接各种不同的声音。 这节课讲完了，我的收获也很大，得到了许多教师的教学阅历，尤其是看完了实况录像，找到了自己的许多的缺乏。 高山流水：中石教师，我回看自己的帖子，发觉许多地方都有失偏颇，可能年轻气盛，一些用语方面也过头了。 您上完这堂课，感受肯定很深吧，通过探

18、讨“批判”，您的收获也肯定很大吧。那么就整理出来，大家共享吧。 sunxi：我也是把这课作为公开课上了，选取的是其次课时，我当时做的课间活动内容如下： 拍拍拍，拍皮球， 拔河拔河拔拔拔， 打球打球打打打。 踢踢踢，踢足球， 跳高跳高跳跳跳， 跑步跑步跑跑跑。 让学生一边读一边做动作，虽然儿歌是现编的，不是很好，但于复习生字是很有效的，放在这里做课间活动，有一举两得之功。 家庭劳动教育课教案 篇二 教学目标 1教育幼儿熟悉交通安全标志，乘车时不要把手和头伸出窗外，坐时要坐稳，坐好。 2教育幼儿不要在公路上乱跑、打闹。不要在铁路和大路旁玩耍。不要任凭坐别人的车辆。不跟生疏的人走。 教学过程： 一培

19、育幼儿防火、防电、防地震等安全意识。 1防火安全。教育幼儿不玩火，不燃放烟花爆竹，学会打火警电话（119）。把握火灾发生时正确的自救方法。 2用电安全，教育幼儿不要乱动电器设备，不到变压器下玩。假如电器冒烟不要乱动，赶快请大人来切断电源。打雷时不在电线下和大树下玩。 3防地震安全。教育幼儿学会看地震前的预兆，发生地震时，不要慌，不要急，找最安全的地方隐藏。 二加强自我爱护力量，增加安全意识 如单独在家，要求孩子不要单独出门，不轻信生疏人的话，不玩火，不玩电，不爬窗户、不玩弄小刀、剪子，不胡乱吃药等等。 三其它安全方面。 1幼儿知道不跟生疏人走，不吃生疏人的东西，懂得不能任凭离开大人或集体。 2

20、让幼儿知道110、120、119紧急呼叫电话的号码和用途，遇到紧急状况，能呼叫求救，最大限度地消退担心全因素。 教学反思： 五一劳动节假日将至，在节假日为了加强幼儿的安全自我爱护意识，让幼儿安康的成长，总之，孩子的安康成长，就是教师最大的心愿。 自己的事情自己做教案 篇三 活动目的： 1、培育幼儿做自己能做的事情的良好习惯。 2、让幼儿学习弄扣子的方法。 活动预备： 大娃娃、小衣服（人手一份） 活动过程： 1、 引起幼儿兴趣。 小娃娃今日不能上幼儿园，由于妈妈没有给她穿衣服，谁能帮忙她把衣服穿好？ 2、 教幼儿帮娃娃穿衣服。 （1）教师示范讲解穿衣服的方法（重点讲解示范扣钮扣的方法）：先给娃娃

21、穿上衣服（将娃娃的手伸进袖口），然后把衣服对整齐。一只手的食拇指拿着钮扣，另一只手的大拇指伸进钮扣洞。这样一个钮扣便扣好了。（教师先后示范扣三粒钮扣） （2）幼儿操作： a、鼓舞幼儿大胆的动手，每个小朋友都自己动手操作。 b、提示幼儿先扣最下面的一粒扣子，将衣服下面对整齐后再找旁边的钮洞。 c、着重指导力量弱的幼儿。 （3）教师帮忙幼儿检查是否都把钮弄扣好，衣服是否对整齐了。 3、 请个别幼儿帮忙娃娃穿好衣服，鼓舞幼儿自己穿衣服。 4、 与家长沟通，介绍扣钮扣的方法，请家长帮忙幼儿学好扣钮扣的方法。 一年级语文在家里教学设计 篇四 一、教学目标 1、熟悉“电、灯、话”等8个字。在本课的词语中熟

22、悉，换个地方也能熟悉。 2、会写“小、山、刀”3个字。培育学生正确书写姿态，能照田字格的范字，把字写工整。 3、熟悉“竖钩”“竖折”两个根本笔画，知道先中间后两边的书写规章。 4、激发学生课外识字的积极性，鼓舞学生多识字。 二、内容分析 本课列出了12个词语，这些词语都是生活中常见的物品。这些词语排列整齐，韵律和谐，读起来琅琅上口。课文还有一幅插图，展现了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。 三、设计思路 教学本卡，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。在教学中，还留意到不同学生的智力进展水平，依据它们的个别差异进展有重点、有针对性地指导。 四、教具预

23、备： 词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。 教学过程： 一、导入新课 前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了用观看人体识字的方法，熟悉了许多字，又学会了看图识字的方法熟悉了许多字。今日小明又要用什么方法来识字呢？（翻开书，看图） 二、授新课 （一）认读字卡 1、同学们读读题目。 2、从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的？（在家里贴字卡）小明在家里都贴了哪些字卡？ 3、看书读12个词语。 个人读 两个相互读 大家一起读 4、教师出示带拼音的词语卡片。 指名读 大家读 5、贴出彩色放大图，指名到图前贴不带拼音的词语卡片，边贴边读，全班齐读。 6、看书，学习8个会认字。 自己读 两个人相

24、互读 指名读 （二）把要求会认的8个字换个地方来认读 和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。 教师带着同学们做登山活动来进展。（见板书设计）从下到上，7个词语读完后，将山顶红旗拿下来，换成大红旗，翻开，上面是“我会写字”一句话。 （三）指导书写 1、教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。 2、看书上的范字，观看“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。 3、教师带着学生一笔一笔书写。 4、表扬学生正确的写字姿态，准时订正不正确的姿态。 5、教师用实物投影讲评学生的作业。 （四）总结 今日我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，你可以观看自己家中

25、的实物。一边贴字卡，一边识字。过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。 点评： 这是学完拼音后进入识字的第3课。前两课都是象形字，这课是联系学生生活中熟识的事物识字，本课的12个词都是家里的一些常用物品。学生简单理解，简单记忆。最能表达本套教材特点的是这12个词语是用在家里“贴字卡”的形式消失，这就教给学生了一个简便易行、好玩的课外识字的方法，从这种方法还可以联想到更多识字的途径，鼓舞学生在日常生活中主动识字。 本课的12个词语中的字可以分为三种。一种只要连词一起读读，如：山水“画”，书“架”等，只是见见面，有个印象，以后再去认写。其次种是只要熟悉，不要求书写，也不考试。第三种是会写字。 郭

26、教师对三种字不同要求把握得很精确，先从看图引出12个词语，让学生借助拼音读，自己动手去贴一贴，把读词和熟悉事物结合。然后从词中引出8个会认字，对会认字，教师没有拔高要求，只通过反复认读使学生能看到字，读出字音，在这个根底上，又设计了“上山夺红旗”的嬉戏，把8个会认字和前面学过的会认字组成另外的词语，如：“上山”“写字”等等，进一步稳固这8个字，并且复习了以前的几个会认字。在认字的过程中，教师留意敬重学生的个别差异，不行能全班每个人同一时间把每个字都熟悉了，所以一时还不熟悉的，可以再看看拼音，这是很真实的。 我特殊要谈到的是郭教师对指导书写特别仔细。“课标”中总是把“写字”和“识字”并列在一起的

27、，对写字是非常重视的。如“识字写字是阅读和写作的根底，是12年级的教学重点”。 在写字教学上，有三点是需要大家借鉴的： 1、郭教师的板书范字标准、端正、美观，和书上字贴一样。使学生看了有美感，有仿照写好字的欲望。 2、郭教师留意培育学生良好的写字习惯如：执笔姿态、坐的姿态。仔细观看字帖，按笔顺规章书写的习惯。 3、郭教师能一笔一笔仔细指导每个笔画的书写方法，每个字的笔顺，特殊对新消失的笔画如，新消失的笔顺规章如：先中间后两边，都交待很清晰。 以上这三点对刚刚开头识字的”儿童是特别重要的，要使学生刚刚学习写汉字就有一个良好的开端。 郭教师还重视指导学生读书，从一年级就要教给学生爱书，爱读书，会看

28、书，养成这样的好习惯，为中高年级打好阅读习惯的根底。 这节课的设计也比拟奇妙，环环相扣，教学思路流畅，教师教态和气可亲、真诚自然，留意鼓舞学生，学生学习心情始终比拟高。特殊是最终让学生自己回家也去贴字卡，课内外结合识字，表达了本套教材的精神。 打电话教案 篇五 一、教学内容 五年级数学下册教材第132133页内容。 二、教学目的 1、通过探究活动，体会数学与生活的亲密联系以及优化思想在生活中的应用。 2、通过画图，列表的方式，发觉事物隐含的规律。 3、培育应用数学学问解决实际问题的力量和归纳推理的力量。 三、教学重点、难点 1、会绘制示意图设计最省时的打电话方案。 2、通过观看示意图，探寻规律

29、。 四、教学预备 小黑板 五、教学过程 （一）提醒课题 （小黑板）小明帮妈妈烧水，给客人沏茶。烧水需8分钟；洗水壶需1分钟；洗茶壶茶杯需2分钟；沏茶需1分钟。客人需要等多长时间才能喝到沏好的茶？ 生：思索汇报。 师：这样做能有什么好处？（节约时间）对！可以节约我们珍贵的时间，俗话说：“时间就是生命！”生活中蕴涵着不少数学学问呢，我们在生活中做事情还要多动动脑筋，才能把事情做得更合理，更科学。 师：大家打过电话吗？打电话时应当留意什么？（板书：打电话） 生：思索汇报。 （二）探究新知 师：同学们都说得真好，看来打电话之前，肯定要想好内容设计好方案，这样才能省时省钱高效节能，现在有这样一个打电话的

30、问题，请看小黑板： 有一个重要通知，校长要通过打电话的方式通知给3个教师，每分钟通知1人，通知这3位教师最快需要几分钟？ 师：谁知道，并说说你是如何打电话的。 生：三分钟。一个一个通知，共需要3分钟。 师：谁同意他的意见，有不同意见吗？ 生：两分钟。在第1分时，校长通知了第1位教师。（板书：示意图）在第2分时，校长通知了师2和师1同时通知师3（连续完善示意图）（画示意图时，我把第一分钟通知的人放在一竖组，其次分钟通知的人放在一竖组这样看起来更加清晰）师边说边板书： 这样我们可以清晰看到，通知3个人只需要2分钟。 师：打的时候应当留意什么？ 生：同时打，不重复通知，通知的每个人都不能闲着，每分钟

31、都给要通知的人员打电话。 师：我们通过示意图的设计帮忙我们找到了打电话最省时方案。 我们连续看小黑板。 （出示）一个合唱队有7人，为庆祝六一临时有一个紧急演出，教师需要尽快通知到每个队员，假如用打电话的方式，每分钟通知1人，请同学们帮忙教师设计一个最省时的打电话方案。 师：谁来读一遍题？ 师：“尽快”是什么意思？ 生：用最短的时间最省时。 师：我们看到给3个人打电话最少用2分钟，这次通知7个人，怎么打最省时呢？ 师：看来已经有一局部同学已经想到了答案了，有同学还在思索，这样我们请前后4人一组合作学习，用集体的才智商议一套最省时方案，要像教师一样画一个示意图，既可以来帮忙我们整理信息，使我们的思

32、路不混乱。又使他人看得更加清晰直观。 师：大家听明白了吗？7个人怎么打最省时呢？开头吧！ 师：停！同学们设计好了吗？那咱们就汇报沟通一下，沟通时要先说出最少需要几分钟，再说说你是怎么打的？看谁说得最干脆最有条理，哪组先来？ 师：其他组设计的方案和他们都一样吗？哪组和他们的不一样请你来说说？ （若一样在叫一组重复一次；若不样比照两组方案那组设计的最省时，让学生在把省时的方案说一遍。） 同学们你们真聪慧，很快就设计出了最正确方案， 师：没想到打电话，还蕴含着这么多丰富的数学学问呢。 师：假如要通知15个人，又怎样打最省时呢？先来猜一猜。 生：可能是利用示意图独立探究答案。 师：演示通知另8人的示意

33、图。 师：通知15人最少只需要4分钟就可以。 师：让我们来看看统计的打电话的状况吧，你们发觉了么？ 时间/分钟 通话的人数/人 通知的人数/人 生：思索汇报。 （三）探讨规律 师：现在教师要通知1023人，最少需要几分钟？先来猜一猜吧！（可能是）假如让你求出究竟用几分钟？你会怎么做？能不能还是画示意图了呢？ 生：遇到要通知的人数特殊多的时候，用示意图就太麻烦了，那有没有更好的方法呢？ 师：看还有没有其他的方法来求解呢？ 引导学生发觉规律： 2分钟，通话的人数4可以写成：（22=22），通知的人数：22-1； 3分钟，通话的人数8人可以写成怎样的算式？（2x2x2=23）通知的人数：23-1；

34、4分钟，通话的人数16人可以怎么写呢？（2x2x2x2=24）通知的人数：24-1； 猜一猜5分钟，已知的总人数用算式怎样表式？ 归纳得到：n分钟，通话的人数为：2n，通知的人数为：2n-1。 （小黑板出示2的1次方道2的10次方让同学们读并参考，解决思索题。） 22=423=824=1625=3226=6427=12828=25629=512210=1024 师：通知1023人仅需要10分钟，这太奇妙了，太不行思议了。 （四）深挖内涵 师：现通知5人需要几分钟？你是怎么想的？ 师：3分钟。由于2分钟时最多可以通知22-1即3人，3分钟时最多可以通知23-1即7人，5人在3人和7人之间。因此时

35、间在2分和3分之间，要保证全部通知，应当选大不选小，因此只能是3分钟可以通知5人。要通知17人，又要几分钟？你是怎么想的？ 生：由于24-11725-1,通知17人在4到5分钟之间，所以要选5分钟。 师：通知50人最少要几分钟呢？ （五）课上总结 师：通过本节课打电话的学习，我们体会到生活中到处有数学，今日虽然学习的是打电话的方法，其实更重要的是通过打电话这件事，翻开我们的思维，使我们更加聪慧，更加有条理地分析解决生活中遇到的问题。盼望大家在今后的生活中，能够多动脑筋，统筹地思索问题解决问题，让我们的生活更合理。 六、板书设计 打电话 n分钟，最多通话人数：2n最多通知人数：2n-1 猫教学设

36、计 篇六 学习目标 1、学问与力量：能正确、流利、有感情的朗读课文，说出课文大意。 2、过程与方法：通过默读了解三只猫的不同形状、性情及在家中的地位，揣摩文中生动的细节描写。 3、情感态度与价值观：领悟文章所表达的不凌辱弱小、善待生命、遇事不主观臆断的主题。 重点： 通过默读了解三只猫的不同形状、性情及在家中的地位，揣摩文中生动的细节描写。 难点： 领悟文章所表达的不凌辱弱小，善待生命、遇事不主观臆断的主题。 教学方法： 讲授法、朗读法、自主合作探究法 教学用具： 多媒体 教学过程： 一、导入 谜语导入和语言导入。 谜面：像虎比虎小，日夜勤操劳，最爱捉老鼠，捉到就喊喵，打一动物。猫是一种乖巧、

37、得意的动物，许多家庭由于猫惹人宠爱而养它，我国闻名文学家郑振铎先生，他家就是一个爱猫的家庭，最终却永不养猫，其间发生了什么呢？让我们带着这个问题来学习郑振铎的文章猫。 二、学习目标 1、学问与力量：能正确、流利、有感情的朗读课文，说出课文大意 2、过程与方法：通过默读了解三只猫的不同形状、性情及在家中的地位，揣摩文中生动的细节描写。 3、情感态度与价值观：领悟文章所表达的不凌辱弱小、善待生命、遇事不主观臆断的主题。 齐读学习目标。 三、了解 郑振铎（18981958），福建长乐人。现代作家、学者、翻译家，我国新文化运动的提倡者之一。他的主要著作有猫欧行日记海燕等。 学生朗读。 四、检查预习 文

38、章重点字词：怂恿sng怅然chng蜷伏qun嘱咐zh惩戒chng芙蓉鸟f rng妄下断语wng畏罪潜逃qin 开火车读，学生读错时予以订正，读完齐读。 五、初读课文，感知大意 快速扫瞄全文，一句话概括文章内容。提示：人物大事结果 预设：“我”三次养猫的经受和感受，最终打算永不养猫。 六、再读课文，体会细节 默读文章，将三只猫的来历、形状、性情、在家中的地位、结局、带给我的感受在文中用横线划出来，或自己概括总结，并填写表格。 第一只猫 其次只猫 第三只猫 来历 从隔壁要来的 舅舅家带回来的 门口捡来的 形状 花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的 浑身黄色 毛色花白，并不好看，又很瘦；毛被烧脱了好几

39、块之后，样子更难看了。 性情 很活泼 更好玩更活泼 不活泼、愁闷、懒散 在家中的地位 宠物 宠物 若有若无，大家都不太留意它 结局 病死 被过路人捉去了 死在邻居家的屋脊上 带给我的感受 一缕酸辛 怅然的、愤怒的 更难受的多 学生默读查找，最终举手发言。 结论：我对三只猫的情感是不同的，对前两只猫的情感是“喜爱”，对第三只猫的情感是“厌烦”，但文章却略写前两只猫，详写第三只猫的故事，第三只猫的亡失带给“我”的感受也更难受的多，这一切都是由于它身上发生的一件事。 七、精读课文，合作探究 “我”对第三只猫并不喜爱，但它亡失后，“我”却“更难受的多”，为什么？下面我们情景再现，细读芙蓉鸟大事，并思索

40、以下问题，探究缘由。 1、案发觉场什么状况？ 2、“我”为什么断定凶手是第三只猫？ 3、“我”怎样惩处第三只猫的？ 二生朗读：15-29段，全班齐读30-34段。 1、案发觉场什么状况？ 预设：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。”“羽毛松散着，似乎曾与它的敌人挣扎了许久。” 2、 “我”为什么断定凶手是第三只猫？ 预设：案发前：花白猫“经常跳在桌上，对鸟笼凝视”，案发后：“嘴里似乎吃着什么”。 3、 “我”怎样惩处第三只猫的？ 预设：“我”拿起门旁的木棒打了它一下。 4、我们大胆猜想第三只猫死亡的缘由究竟是什么？ 预设：被我打伤致死。 所以，第三只猫死亡以后，“我”更难受的多的缘由是

41、。不仅是由于我看到芙蓉鸟死亡时，妄下断语，冤枉了它，惩处了它，导致了它的死亡。 5、同学们不妨设想一下，假如养其次只小黄猫时家中也养了一对芙蓉鸟，鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎么做？请你以第一人称来表达。 小组争论，三分钟后发言沟通。 预设：“我”不会疑心其次只猫，就算真的是其次只猫吃的，“我”也不会用棍棒打它。 因此，造成这桩冤案的根本缘由是，我对第三只猫存在偏见，这导致了“我”妄下断语，冤死了第三只猫。得知真相后，“我”的良心受到了责备，因此“永不养猫”。 八、总结全文，理解主旨 联系全文，你从本文悟出了什么道理？ 预设：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心

42、，要宽容、仁爱，要怜悯弱小者。 九、畅所欲言，推人及己 翻开你记忆的闸门，想一想，生活中你是否也曾经误会别人或被人误会呢？说说我们面对类似大事时，应当怎么做？ 学生举手发言，班级共同探讨。 教师寄语： 生命是一条河流，任何一朵浪花都不容无视，敬重他人，善待他人，你会收获更多，让我们怀着公平和宽容，善待一切生命。 作业布置： 随堂一、二题。 教学反思： 本节课的三个目标根本达成，尤其是过程与方法目标，学生在做了充分预习的状况下很快就能找出三只猫的特点。 同时本节课也存在着以下缺点：一、上课时教师心情较紧急，从而无法带动学生，上课气氛不够活泼。二、在对“芙蓉鸟大事中我的过失是在于我的主观臆断，妄下断语”这一结论的探讨过程中，教师的引导消失偏颇，使得学生不能直观得出“我”妄下断语的结论。在今后的教学中，我会不断努力，提高自己的教学水平。