一年级下册语文教案小学语文下册教案一年级.docx

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1、 一年级下册语文教案小学语文下册教案一年级 【教学设计】 一、引入新课 1.教师和学生一起进展“我写、你说、他猜”的嬉戏。 在嬉戏进展到肯定时间，教师去写一个词语“太阳”，然后学生描述。当猜出是“太阳”一词时，大家一起读一读这个词语。 2.关于太阳，你能为大家介绍点什么？ 让学生充分去谈，在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓舞，激发学生在课外更主动地猎取学问。 3.提醒新课内容：今日我们要学习的课文是四个太阳。（教师补充板书课题）点拨：“阳”是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个 字？ 学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。 教师：有点惊奇吗？有没有什么问题要问？ （由

2、于有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个太阳，当课题出示时，学生最大的疑问就会是：天上只有一个太阳， 怎么能是四个呢？四个太阳是什么样的？） 学生提问，教师梳理问题。并用“？”做标记，以备在后面的学习中解决问题。 （在嬉戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生沟通关于太阳的信息，增加了信息量，增加了课外猎取学问的兴趣。当 孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课题“四个太阳”，学生自然会有很多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题， 表达以学生为主体的教学思想。） 二、初读课文，认读生字，学生自己解决提出的比拟浅显的问题 1.学生自由读课文。教师提示学

3、生：认仔细真地读一读课文。 给学生足够的读文时间，教师随机点拨应当如何“仔细”地去读课文，使学生明确方向，养成良好的读书习惯。 2.反应生字的认读状况。利用课件，让学生自主识字。分三步进展：首先是学生试读，接着是学生自己练读，最终是检查性读。 3.分段朗读课文。在这个过程中，教师要准时发觉问题，引导学生把课文读正确、读通顺。 4.学生自己解决提出的问题。教师相机引导。 （自主识字。没有条条框框，所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题，感受胜利的欢乐。） 三、专心读文，感悟课文内涵 1.读文感悟：为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢？ （1）学生自己读文体会，相互沟通。引导体

4、会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到凉爽，画金黄的太阳是为了秋天的收获，画红红的太阳是为 了冬天得到暖和，画彩色的太阳是由于春天是个多彩的季节。 （2）学生对哪个太阳感兴趣，就找到那个自然段有感情地读一读。 随着学生的答复，教师随机指导朗读，重点指导一段，然后带动全篇。 （通过多种方式的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩子参加教学的积极性，使课堂气氛轻松、活泼。） 四、学生想象，画出自己心中的太阳 1.学生自己画。 2.学生之间相互介绍自己的画。 3.展现作品。在展现中进一步拓展学生的思路，让他们的想象更丰富，更布满童趣。 在展现学生作品的时候抓住时机，补充想象力丰富的歌曲、儿歌等，如种太阳，让学生

5、进一步感受到想象之美。 （抓住了孩子兴趣的火花，让他们的思维在想象的天空飞行。培育孩子的想象力。） 五、领悟想象的重要，升华情感 鼓励学生想象，引导学生诵读名人名言：“想象比学问更重要，由于学问是有限的，而想象是无限的。” 【教学思索】 一、重视想象立足学生进展，确定学习目标 四个太阳富有想象力，布满了儿童情趣，可以借来让学生感悟想象的美妙。本节课没有把“感悟到画画小朋友的心愿”定为课堂教学的 终极目标，而是在课堂教学中去捕获学生思维的火花，由体会画画小朋友的心愿，到体会想象的美妙，激发学生绽开想象，让学生体验想象 的美妙，初步培育孩子的想象力。 1.学生自读自悟得意，在读中放飞想象。 在读文

6、的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特殊有感情的时候，教师引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象 到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的 享受。 2.画一画，为学生供应宽阔的想象空间。 在学生画的过程，无论孩子怎样去想象，都赐予鼓舞。在展现的过程中，教师引导：假如你能从别人的作品中得到什么启发，可以给自己的 作品做做修改。这样做，是充分从儿童的心理动身，爱护孩子们想象创作的积极性，同时引导孩子们去发觉别人的优点，擅长用自己的眼发 现四周的美。 二、营造气氛让学生在愉悦的体验中产生对语文的情感

7、 1.把学生嬉戏时的愉悦迁移到课堂中来。 做嬉戏的时候奇妙引入对课文的学习，学生在不知不觉中进入学习状态，没有压力，奠定了整节课轻松的基调。 2.学科的融合，让学生体验学习的欢乐。 教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，唱种太阳的歌曲，由于“画”和“唱”都是小学生乐于为之的，所以学生特殊投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更宽阔，产生对语文学习的深厚兴趣。 3.学习过程的自主是学生获得愉悦感受的重要因素。 教师循着学生感兴趣的话题开课，学生参加的积极性高。学生自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，教师适当点拨、鼓舞、 引导，使学生学习的心情不断高涨，体会到学习的

8、欢乐。 一年级下册语文教案 小学语文下册教案一年级2 柳树醒了 一、教学目标： 1、熟悉“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3、能发觉春天里事物的变化。 二、教学重、难点： 1、正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。 2、能发觉春天里事物的变化。 三、课时安排： 2课时。 四、教学过程： 第一课时 一、承接课前，精致导入 1、课前播放歌曲春天在哪里 2、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的漂亮的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互观赏一下。 3、小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了

9、。 二、聊中识字，生生互动 1、范读课文，留意听准每个字音。 2、自读课文，提出要求：边读边将不熟悉的字圈出来，将生字多读两遍。 3、学习生字：综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，相互沟通字音字形，解决不熟悉的字。请一位小教师用生词卡检查识字状况，出示不会的，一起解决。 4、出示带生字的句子，小组分读帮忙不会的同学认会。 三、初读课文，感知内容 1、自己读课文。 2、同桌相互读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。 3、推举几位读的最好的，师生评议。 4、说一说通过读文，你知道了什么？ 其次课时 一、复习生字，导入新课 开火车读生字。 二、朗读感悟，试背诵 1、同学们生字记的

10、不错，课文也肯定读的比上节课棒。自己先读一遍，试试是不是这样。 2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作。 3、合上书，回忆一下： 柳树醒了，是在谁的.帮忙下醒了呢？随机板书（春雷）；柳树醒了后，又是谁帮忙它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风）。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树嬉戏玩耍呢？随机板书（春燕、孩子们）。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？ 4、同桌互接背。 5、看图背诵。 6、仿课文编诗句： 春天跟_说话了，说着，说着，_。 三、写字指导课后延长 1、出示6个生字。 2、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。 3、巡察，个

11、别指导。 4、春天还有什么醒了呢？用自己喜爱的方式写一写。 板书设计： 说话洗澡 春雷柳树柳树醒了春雨柳枝软了梳头捉迷藏 春风春燕柳絮飞了 玩耍 柳树小朋友 教学反思： 柳树醒了是人教版新课标一年级下册第一单元的第一篇课文。这是一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。这是一首儿歌，叙述了在春雷、春雨、春风、春燕的作用下，柳树静静地发生了变化。 1、优点： 在整体感知环节，先让学生自读课文，找一找是柳树是在谁的帮忙下醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。这为学习课文内容做好了铺垫。同时，在课堂上注意语

12、言文字训练。春雷轰隆隆，似乎在跟小柳树说话，他会说些什么呢？引导学生想象说话，有的说：“小柳树，小柳树，快醒来吧，春天已经到了。”有的说：“小柳树，快睁开眼睛看看，春天来到了。”这一说话训练的设计即深入引导学生感悟春天到了，万物在春雷的督促下发生着变化，又训练学生依据创设的情境说合理的话。这篇儿歌句式相像，用词精确丰富生动，是训练学生精确表达的好例子。学完课文后，在课堂拓展环节“春天来了还有什么醒着呢？”同学们依据课前的观看，答复的特别踊跃。然后出示句式引导学生说话：_跟_说话了，说着说着，_。如：有的同学说：“春雨给小花洗澡了。洗着洗着，小花哟，红了。”有的同学说：“春风给小草梳头了。梳着梳

13、着，小草啊，绿了。”从他们的口中，美妙的春天以诗的语言源源流淌。 诵读与背诵结合。课文美丽生动，篇幅短小，段式相像，于是我将读诵和背诵结合起来，提高效率。先感情朗读，引导留意用词的丰富多样，如“呀、哟、啊”等语气词的变化。这堂课我将教学环节删繁就简，整合提炼，缩短教学时间，突出重点，提高实效。 2、缺乏： 孩子刚刚开学，还处于收心阶段，留意力不够集中，发言积极性不够高，朗读放不开，感情不到位。 3、如何改良： 在接下来的教学中，要调动学生的积极性，让他们参加课堂，参加活动，以便提高课堂效率和教学质量。 一年级下册语文教案 小学语文下册教案一年级3 教学目标 1.通过看图、熟字比拟等方法，熟悉8

14、个生字和2个偏旁;会写7个字，1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美妙。 教学重点 借助形声字的特点以及熟字比拟的方法识记生字;借助插图和动作演示理解词义。 教学预备 1.生字卡片，制作多媒体课件。 2.预习生字，做字卡。 教学课时 1课时 教学过程 一、谈话激趣，出示词语。 1.教师谈话：同学们，一年有哪几个季节?你最喜爱哪个季节?为什么? 2.出示图片，做嬉戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 二、多种方法，识记生字。 1.出示课文中的四季图。熟悉“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示课件) (1)认真观看插图，说说看到了什么。先

15、跟同桌说一说，然后告知教师。 (2)沟通后出示词语。(出示课件) 春风、夏雨、秋霜、冬雪 (3)借助拼音，自由朗读词语。 (4)指名读、小教师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音“风、冬”，翘舌音“霜”。 2.说说自己最喜爱哪个景物，并说出这些景物的特点。(出示课件) 3.出示：霜和雪 (1)沟通：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)教师讲解有关霜的小学问。“雨字头”的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能熟悉这些字。 (3)识记生字。熟悉部首“雨”。 (4)认真观看，说说“雨”做部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺

16、。 4.教学词串：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。(出示课件) (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比拟：被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5)了解“霜降”。熟悉部首“阝”。沟通自己积存的带有这个部首的字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻快。 (7)有感情地齐读其次组词串。 5.教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(出示课件) (1)出示课文插图，引导学生根据肯定挨次观看图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话沟通。 (3)出示词串三和四。

17、 (4)小组合作，借助拼音朗读词串，相互正音。 (5)指名朗读，开火车读，齐读。 6.认真观看，自主识记生字。 (1)认真观看本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (2)小组内相互沟通好方法。 三、示范指导，书写生字。 1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 (1)学生抽读生字，复习稳固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解构造。 (3)示范指导，学生书空笔顺，仔细练写。 重点关注“春、冬”：两个字的撇和捺要伸展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入”的其次笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 2.学生当小教师给教师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。 3.学

18、生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观看每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最终练习书写。 4.教师巡察，对个别学生予以指导。 四、反复朗读，加强稳固。(出示课件) 1.学生组成四人学习小组，用自己喜爱的方式朗读课文。可以根据课文挨次读，也可以打乱挨次自己调整读。 2.班内沟通读。 方法1：根据词语词组词语词组的挨次。 方法2：调整次序，如：春风春风吹，夏雨夏雨落，秋霜秋霜降，冬雪冬雪飘 3.指导学生运用多种方式读。 4.教师总结。 一年级下册语文教案 小学语文下册教案一年级4 教学目标： 1、 能借助拼音读准字音，并结合课文熟悉汉字10个。 2、 能正确朗读课文，留

19、意读准多音字的字音。 3、 能依据课文和图片内容绽开想象，木棉树长大以后，小动物们会对它说些什么。 4、描写“努、力、受、爱”4个字。 5、懂得要英勇、顽强、不怕困难。 教学重点： 朗读课文，背诵指定段落，识字写字。 教学难点： 理解种子在土壤里发芽的过程及条件。 教学预备： 课件、词语卡片。 教学过程： 一、启发谈话，提醒课题 1、出示木棉树的图片，提问：小朋友，你们知道这是什么树吗？（木棉树） 2、木棉树的种子要离开妈妈了，让我们一起来为它送行吧！提醒课题。 二、朗读课文，整体感知 1、轻声读课文，要求借助拼音读准字音。 2、想想：木棉树妈妈对种子说了些什么？ 3、出示句子，请学生自学生字

20、。沟通你是怎么记住它们的？ 4、指导朗读：自由读指名读齐读 三、学习课文24小节 1、木棉树的种子离开妈妈后，遇到了什么困难，它记住妈妈的话了吗？它是怎么做的？ 2、小组沟通 木棉树遇到的困难是：泥土里很黑，他感到有些可怕。可是它想起妈妈的话，它努力向上顶，很快就长成了小木棉树。 3、指导朗读 4、 尝试背诵课文 5、 学习课文第5小节 1）自读课文第5小节，思索：小木棉树长大后怎样了？ 2）小组沟通，抽生答复。 3） 学习生字，受。 4） 指导朗读 四、复习拓展 说话练习，想一想，小动物们观察枝叶繁茂的小木棉树会怎么说？ 小鸟飞来说：“。” 小蜜蜂飞来说：“。” 五、写字指导 重点指导“努、

21、爱” 一年级下册语文教案 小学语文下册教案一年级5 教学目标： 1.学问目标：熟悉生字;把握量词;对字母表把握并运用。 2.力量目标：积存词句并运用;积存古诗并背诵;正确阅读阳光。 3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣;培育学生正确阅读的兴趣。教学重点：识字，积存词句并运用。 教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣;培育学生正确阅读的兴趣。教学课时：2课时。 第一课时 教学目标 1.熟悉生字;把握量词;对字母表把握并运用。 2.激发学生主动识字、写字的兴趣; 教具预备：多媒体课件。 教学过程： 一、趣味识字。 1、学生自由读字词。(教师正音) 2、从这些字词里你们有什么发觉?(都和量词有

22、关) 3、你还能说一些这种形式的词语吗?(一个人、一座山) 4、集体齐读字词。 二、字词句运用。 1、找一找，连一连。 (1)背诵字母表。 (2)学生独立完成：给大写字母找到对应的小写字母，并连一连。 (3)学生展现。 (4)根据挨次读一读。 2、读一读，想一想。 (1)学生自由读左边生字。学生领读。 (2)同学们读完有什么发觉吗?(明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。) (3)同学们还能组成其他新字吗?(音) (4)学生自由读右边生字。你们发觉什么了?(给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。) (5)集体齐读这些生字。 三、课堂总结。 同学们，这节课你有什么收获? 其次课时 教学目标 1、积

23、存词句并运用;积存古诗并背诵;正确阅读阳光。 2、培育学生的阅读兴趣。 课前预备： 多媒体课件。 教学过程： 一、展现台。 1、出示词语，学生自读。 2、同桌互读。 3、指名读，齐读。 4、选择其中几个词语说一句话。 二、日积月累。 1、学生自由读古诗。 2、教师简介孟浩然。 3、请学生试说春晓的意思。(教师指导) 4、集体齐读，学生背诵。 三、布置作业。 回家和爸爸妈妈一起阅读阳光，并背诵自己喜爱的语句。 四、课堂总结。 学了这一课，你懂得了什么? 一年级下册语文教案 小学语文下册教案一年级6 【内容简析】 本篇课文写了“我”观察一只小鸟在阳台上躲雨，便阻挡妈妈到阳台上收衣服的事。课文图文并

24、茂，语言亲切，感情自然真挚，符合学生的生活实际，利于激发学生关怀弱小的愿望。 【设计理念】 本文设计留意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导学生朗读，激发学生想象，让学生入情入境，在读中体验感悟，培育想象力量、朗读力量。 【教学目标】 1比鲜15个生字；会写8个字；学习“双耳”“女字旁”“走之儿”3个新部首。 2闭确、流利地朗读课文。 3碧寤帷拔摇蔽雨中的小鸟担忧的真挚情感，学会关怀弱小。 【重点难点】 有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关怀小鸟的。 【课前预备】 小鸟标本、小黑板。 【教学时间】 两课时。 【教学设计】 第一课时 一、创设情景，激趣引入 1（出示小鸟标本）同学

25、们，请看教师手上的是什么动物？（小鸟）今日，小鸟很快乐，它飞呀飞，来到了你的桌子上，你会怎样做呢？（让学生说出自己的想法，表扬关怀小鸟的孩子是好孩子。） 2飞到一个小朋友家的阳台上了。这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关怀爱惜他呢？我们一起去看一看。 3卑迨榭翁猓读课题。 二、初读课文，了解大意 1识量挝模用笔标诞生字，把难读的生字多拼读几遍。 2碧教师范读，留意听清晰自己不会读的生字词。 3背旧字、生词卡片认读，再去掉拼音认读。 4痹僮杂衫识粒要求读正确、流利。边读边想：课文讲了一件什么事？ 三、细读课文，感悟内容 1朗读课文，用笔标出课文有几个自然段，想一想各个自然段分别写了什么事？哪个

26、自然段告知你小鸟落在阳台上？ 朗读第一自然段，想一想，小鸟为什么要落在阳台上？结合第一张插图理解。 3薄拔摇笨吹绞漉漉的小鸟，是怎么想怎么做的？请学习小组合作学习2至段。小组长带着大家朗读并争论答案。 4（1）“我”看到小鸟想到它很可怜，怜悯小鸟。让学生找出写“我”的想法句子，指导学生读出感慨的语气，体会“我”内心布满怜悯、关爱的情感。 （2）“我”看到小鸟，阻挡妈妈到阳台上收衣服。（结合其次张插图理解）让学生找出表示“我”的动作的词：静静地瞧、赶忙拉住、轻声说、快乐地说。指导学生读“我”轻轻地说，快乐地说的句子，让学生体会“我”是个有爱心的人。 （3）朗读课文，请全部像小一样有爱心的学生一起

27、来，有感情地朗读全文。 四、总结全文，拓展思维 1本篇课文，你觉得课文中的小朋友是一个什么样的孩子？你喜爱他吗？你能说句赞美他的话吗？ 2你们能说你是怎样爱惜小动物的吗？ 其次课时 一、复习引入 上节课，小朋友们学习了课文，知道了课文讲了一件什么事。 二、朗读全文，加深理解 1比生自由朗读，把“我”关怀小鸟的经过有感情地读出来。 2比学习小组分角色朗读。 3该分角色朗读，其他同学当小教师，评评谁读得好。 4带标点的句子，请学生看准标点，自由朗读，读准语气。 5背鍪久淮标点的句子，先指名朗读，读精确的当小教师带全班同学朗读，并给句子加上标点。 三、小组合作，自学识字 1复习本课要求会认的生字的读

28、音，说说记忆生字的方法，提出难记的生字，全班探讨记忆方法。 2会写的生字，请小教师给大家指出哪些生字最简单读错，并带着大家认读。 3用生字口头组词，并选几个词说句子。 （1）熟悉3个部首“阝、女、辶”。 （2）学生观看田字格中的生字，找出较难写的生字，教师指导书写。 （3）学生独立书写生字。 （4）教师检查订正，评价谁写得好。 四、积存词语 1把喜爱的词语写在词语花篮里。 2组几个喜爱的词语写在词语花篮里。 一年级下册语文教案 小学语文下册教案一年级7 识字 一、教学目标： 1、熟悉“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。 2、正确、流利地朗读课文和背诵课文，感受春天的美妙。 3、激发

29、学生对春天的宠爱之情，产生查找春天的想法。 二、教学重、难点： 1、正确认读“我会认”的字和正确书写“我会写”的字。朗读课文和背诵课文。 2、从诵读中感受春天大自然的漂亮风光。 三、课时安排： 1课时。 四、教学过程： 一、创设情景，激趣引入 1、看图说话：你看了上面的图画后，你发觉春天是怎样的？你找到春天了吗？用自己的话描述一下，好吗？ 2、引入课题：春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷，让我们一起去观赏春天的漂亮风光。 二、教给方法，自主识字 1、提问识字的方法。看拼音、预习、问教师、问同学、爸爸妈妈教的等方法。 2、出示图画，玩摘苹果嬉戏，熟悉课后“我会认”和“我会写”的生字： （1）

30、先让学生自己读，同桌读，小组读，指明当小教师领读。 （2）把生字苹果去掉拼音，让学生小组读，开火车读，男女竞赛读，小组相互练习和相互对考。 3、找字卡，一个学生读，其他同学找，显示字卡。 4、做嬉戏，两个小朋友，我读一个你找，你读一个我找。 5、稳固识字，指导写字： （1）相互说说识字的方法： 比一比：冬齐万丁 加一加：白百 （2）教师在田字格指导并范写五个生字。 （3）学生自己练习写。 6、把生字送回课文的词语中，指导学生读词语卡片。 7、会读词语卡片的同学把卡片送给他们，下一个环节请他们来玩贴词语嬉戏。 三、图文结合，读中感悟 1、鼓舞学生，自己初读。 2、分角色每人读一行。 3、教师读第

31、一行，其余三行由同学读。 4、听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？让学生说一说。 5、春天来了，一切事物都醒了，小燕子也飞来了，你们觉得应当贴那些词语？让刚刚拿着春回大地， 万物清醒的卡片同学出来贴。 6、出示其次行的画面，你看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。谁来学黄莺怎样唱歌？燕子怎样跳舞？ 7、出示第三行的画面，你又看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。 8、出示第四行的画面，你又看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。看图画说说看怎样才是百花齐放？怎样才是百鸟争鸣？让一些同学学小燕子怎样叫？学小黄莺怎样叫？学小百灵怎样唱？ 9、诵读课文。 10、男女每人轮读一个。 四、拓展延长，主题升

32、华 1、你学了这篇课文后，你最喜爱图画里的什么事物？你想对她说什么？ 2、你想用什么方式赞美一下漂亮的春天？提示：可以唱关于春天的歌，可以画春景图，可以扮春天各种各样动物的叫声，可以收集春天的好词等形式。（分小组争论，两分钟时间预备。） 板书设计: 春回大地万物复苏 柳绿花红莺歌燕舞 冰雪溶化泉水叮咚 百花齐放百鸟争鸣 教学反思： 识字1是本学期第一单元教学中的首次教学内容，有8个四字词语，写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅漂亮的春景图，能引人进入春天的美妙境地。 1、优点： 在教学环节的设计上，我采纳看、听、说、读、画等手段帮忙学生尽快把握要求把握的学问，利用课件播放泉水丁冬、莺歌燕舞

33、等春天的漂亮风光，让学生在观看中体会相关词语的含义。我用猜谜嬉戏来提高学生的积极性，叙述一个大意，让学生竞赛猜出相应的词语。在读方面，我采纳全班齐读、大组朗读、小组赛读等多种方式，让学生感受春天的美。通过唱春天在哪里让学生到大自然中去查找春天。总体说来，这堂课顺当地完成了教学任务和所设定的教学目标。 2、缺乏： 没能让全班同学个个收获甸甸，孩子们的学习效率进展不太均衡，以后还有待于自己去提高。 3、如何改良： 一年级下册语文教案 小学语文下册教案一年级8 小树谣 教学目标： 1、学问和力量：通过多种方式朗读，感悟语文内容。 2、过程和方法：通过正确、流利、有感情地朗读，培育阅读兴趣。在读中感悟

34、“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。并在文本根底上，适当进展思维拓展训练。 3、情感、态度、价值观：培育学生丰富的想象力，激发他们喜爱大自然的思想感情。 教学重点： 1、朗读、感悟课文内容。 2、理解课文内容，激发学生喜爱大自然的感情，引导学生疼惜树木、爱护环境。 教学难点： 1、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。 2、培育学生丰富的想象力，激发他们喜爱大自然的思想感情。 教学预备： 生字卡片，小鸟头饰，小树头饰，PPT课件， 教学过程： 一、复习稳固、导入新课。 1、激趣导入。同学们，这节课教师又请来了小

35、树和大家一起学习(教师戴上小树头饰) 2、复习稳固。出示生字卡片，认读生字。 二、创设情景，朗读感悟。 1、播放小树谣歌曲，随机板书标题。 2、理解题意：小树谣就是小树的歌谣。 3、导入课文，组织学生自由朗读课文。标出课文有几个小节，回答下列问题：课文讲的是哪个季节的小树。 4、提出问题“小树在春风里摇有哪些奇妙的变化”，学习第一节，指导朗读，体会春天到了，小树变绿了的快乐心情。 5、出示图片(小树开出了红色的小花)，指导观看图片，学习其次节，回归课文指导朗读，体会小树开花的喜悦心情。 6、小树啊!现在呼唤来爱唱歌的小鸟。理解“呼唤”的意思，画出小树对小鸟说的话。区分两个“它”指代不同的对象。

36、指导朗读，体会小树情愿为小鸟遮风挡雨的思想感情。 三、拓展思维。 小鸟听了小树的话，会说什么呢? 同桌合作表演小树和小鸟的对话。 一年级下册语文教案 小学语文下册教案一年级9 教学目标： 1、知道什么是种子。 2、了解种子发芽需要肯定的温度、水分、空气和阳光，获得一些简洁的植物生长的学问。 3、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。 4、在读中感受春天的美妙。 5、能够上网搜集有关种子的图片。 教学重点： 1、读好指定的词语和句子。 2、读出土地妈妈对孩子的关爱。 教学难点：理解种子在土壤里发芽的过程及条件。 教学预备： 学生： 1、有关种子的图片或自己的画。 2、各种植物的种子。 教师： 1

37、、多媒体课件种子的生长过程 2、有关种子的诗歌。 教学过程： 一、激趣导入 师：现在是什么季节? 生答。 师：你是怎么感受到的。 生：自由说。 师：几阵春风，几场春雨，万物都醒来了，谁还在睡懒觉?快看一看。 生答。 师：对呀，就是种子小朋友! 板书课题：5种子，齐读(引导学生用喜爱的方法记种字字形。熟悉新偏旁禾木旁) 师：你知道哪些植物种子的名字? 生出示图片或图画作品并说一说。 师：让我们到课文里看一看他们吧! 二、初读感知 1、自读课文，不熟悉的字多读几遍拼音。 2、指名读词语 春雨/ 一( )春雨 春风/ 一( )春风 阳光/ 一( )阳光 化成/冰雪化成水珠 保藏 3、师：我最喜爱保藏

38、卡通图片，你喜爱保藏什么? 生答。 4、师：冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子。 冰雪早化成水珠交给土地妈妈保藏去了。 5、再读课文，要求：不丢字、不加字。 6、个别生分段读课文。 师：漫长的冬天过去了，种子们在干什么? 三、细读悟情 师：学生自己读课文，看看种子在干什么。 1、生汇报，师：你从哪知道的?(其次段) 你还知道什么?读一读。 出示句子： 它拧着一个个小鼻子，轻轻地召唤着:醒醒吧!我的调皮的孩子们。 师：想想拧是一个怎样的动作?土地妈妈是怎样召唤的?想想它是怎样拧种子宝宝的?试读这句话。指名读。 导：种子最终醒来了，它有哪些活动呢? 2、自己读第三自然段。 (1)个别生读第三段，其

39、他学生做动作。 (2)观赏课件,(种子生长过程)一遍看，二遍做动作，三遍背一背。 (3)不看课件背一背。 师：种子钻出了地面，它看到了怎样的世界，它的心情会怎样?生读第四自然段，指名读，师生合作读。 师：种子在潮湿的空气里欢乐的生长，带着你的感受读读第五自然段。 3、生自由读第五自然段。 4、回归整体：有语气地朗读全文。 四、延读拓展 我们的种子也和我们见面了，(出示教师预备的种子幼苗) (1)认一认它们都是什么种子的幼苗。 (2)说说为什么要种下这些植物的种子? 五、总结 春天是一个万物复苏的季节，是一个欣欣向荣的季节，到田野里走一走，看一看，你会有意想不到的发觉。 六、板书设计： 5 种子 打 伸 揉揉 伸出 探 七、作业： 到公园、野外去查找种子幼苗。(有条件的学生可用数码相机拍下来) 一年级下册语文教案 小学语文下册教案一年级10 【教学目标】 一、学问与技能 1.熟悉11个生字和3个偏旁，熟悉一个多音字，会写3个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。 二、过程与方法