《颐和园》教案（6篇）.docx

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1、 颐和园教案（6篇） 教学目标 1、使学生了解颐和园的漂亮风光，培育学生的爱美情趣，增加学生的民族骄傲感。 2、能根据课文所记叙的巡游挨次，练习给课文分段。 3、学会本课的14个生字。理解词句，会用“屹立”和“隐模糊约”2个词语造句。 4、有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。 教学重点 理解课文内容，根据巡游挨次给课文分段。教学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，理解课文内容。 （二）学会本课14个生字和12个新词。 （三）练习按的巡游挨次给课文分段。 二、教学重、难点 （一）学会本课14个生字和12个新词。

2、 （二）练习用不同的方法给课文分段。 三、教学过程 （一）导入新课。 导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界闻名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题）那里有闻名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今日就让我们寻着的脚印，一同来饱览颐和园的美景。 （二）出示幻灯片，熟悉颐和园的几个闻名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的熟悉。（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。） （三）学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。 （四）学习生字新词。 1、学习生字： 识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生

3、字组词。 （1）利用汉语拼音，读准字音。 用声韵两拼法和三拼连续法读准字音。重点指导“栽、爽、葱、朱、赏”的读音。 （2）用多种方法记忆字形。 用拆合法记“殿、昆、爽、葱、郁、堤、雕”的字形。例如“殿”字。我们把它拆成三个局部，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个局部正确地组合在一起就是“殿”字。 利用形声字构字规律记忆“阁、煌、廊、葱”的字形。“阁”属于形状内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。“煌”属于左形右声类，左边“火”形旁表意，右边“皇”表声。“葱”属于声占一部类，“匆”表声只占中间一局部。“廊”属于形状内声类。 讲解：声旁和形旁的

4、作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的就不能精确地表示读音。如：“恍、晃”两个字就不能念成（gu1ng）。因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。 用比拟法（依据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区分比照找出它们的一样点和不同点，从而记住生字的字形）记忆“栽、雕、赏”的字形。栽裁载；赏党堂；雕准谁淮。 用数笔画的方法记忆：“漆、朱”的字形。 突出强调“殿、廊、葱、爽、漆”的字形。“殿”字的左下角是个“共”字；“廊”字“广”的里面是“郎”字，右边是“阝”不要写成“卩”；“葱”字中间局

5、部是“匆”字不要少写一点写成“勿”；“爽”字的写法，笔顺应是“”要把字写美观；“漆”的右下角是“”不要写成“氽”。 记忆字形时，不肯定就是一个生字就用一种方法，有时可以几种方法并用。比方“雕”字，我们可以用形近字区分比照的比拟法来记字形；也可以用拆合法来记，把“雕”字拆成左右两局部左边是“周”，右边是“隹”（zhu9）。学生要能够依据汉字特点敏捷选择记忆字形的方法。 （3）借助字典理解字义、词义；查字典也可以帮忙学生识字。教师要重视培育学生查字典使用工具书的这种力量。学生具备了这种力量将终生受益。 2、解释以下词语： 神清气爽：形容人头脑糊涂，精神爽快。 金碧辉煌：形容建筑物特别华美，光荣夺目

6、。 姿势不一：样子各不一样。 琉璃瓦：内层有较好的黏土，外表用琉璃烧制成的瓦。外形像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，艳丽、发光，多用来铺宫殿或庙宇的。屋顶。 横槛：本课指横嵌的长方形栏板。 宫殿：帝王居住的高大华美的房屋。 远眺：往远处看。 画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。 葱郁：青翠茂盛。 介绍几种常用的解词方法： 1）、直观、演示法。表示事物名称的名词，而又是学生没有把握的，可以用实物、标本、图片、幻灯等，让学生直接看到词所表示的详细事物形象，以获得清楚的印象。例如“琉璃瓦、横槛、画舫”这三个词语，教师就可以出示幻灯或图片指给学生看，会收到较好的效果。“远眺”一词，教师可以让学生实际去

7、做，以理解词义。 2）、形象描绘法。有些形容词的词义可以用语言描绘形容词所表示的情境，启发学生想象，以到达理解。例如：“金碧辉煌”、“葱郁”这两个词语就可以用形象描绘法来解释。 3）、讲解词素法。有些词是由两个或两个以上词素组成的，讲清学生不理解的词素，把各个词素的意思合在一起加工整理一下，学生就能理解词语的意思了。例如：“姿势不一”、“神清气爽”就可以用这种方法。 4）、举例说明法。 5）、和同义词、反义词比拟法。 6）、结合上下文理解词义。 7）、联系学生生活实际理解词义。 以上是常用的几种方法，讲解一个词时，不肯定就用一种方法，有时几种方法并用，会更便于学生精确地把握词义。 3、读读写写

8、以下词语。 宫殿 堤岸 掩映 雕刻 长廊 葱郁 杨柳 屹立 金碧辉煌 神清气爽 细细游赏 隐模糊约 4、听写词语，当堂检查识字效果。 宫殿 堤岸 雕刻 长廊 葱郁 金碧辉煌 神清气爽 细细游赏 （五）齐读课文，初步了解课文内容。让学生质疑问难，在教学过程中要解决学生中的疑难问题，做到“讲其所当讲”。 （六）用不同的方法给课文分段。 1、用自然段归并法给课文分段。 （1）默读课文，思索：每个自然段主要讲的是什么？位置相邻的自然段哪些联系比拟严密？（第3、4两个自然段的联系就很严密。第3自然段写的是站在万寿山脚下，抬头仰视看到的风光；第4自然段写的是站在万寿山上看到的风光。我们可以把第3、第4自然

9、段合并为一段。这种分段方法叫自然段归并法。） （2）利用自然段归并法给课文分段，学生争论后，教师归纳订正，其分段结果是：一（第1自然段）；二（第2自然段）；三（第3、4自然段）；四（第5自然段）；五（第6自然段）。 2、根据的巡游挨次给课文分段： （1）默读课文，看写了颐和园哪些地方的风光？（长廊、万寿山佛香阁、昆明湖十七孔桥。） （2）看书上的插图或出示风光图片从感性上领会颐和园几处景观的美景。 （3）从课文中找出能够表达巡游挨次的句子。体会它们在课文中的作用。 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。 走完长廊，就来到了万寿山脚下。 登上万寿山，站在佛香阁的前面对下望，颐和园的风光大

10、半收在眼底。 从万寿山下来，就是昆明湖。 读句子，体会这些句子在课文中的作用：这些句子都是过渡句，在文中起承上启下的作用；这些句子清晰地交代了的巡游挨次；（长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。）这些句子可以帮忙我们给课文分段。游记这类文章的特点是“移步换景”，一般是一处景观为一段。 （4）划分段落，标出起止。分段结果：同上。 3、两种分段方法进展比拟： 自然段归并法适用于任何一篇课文，应用范围广，在理解了各个自然段的内容的根底上，才能运用自然段归并法比拟费时费劲；按空间不同位置分段，适用于游记、参观访问记、写活动的文章，应用范围较窄，但具有便利、快捷的优点。 （七）学法指导：教会学生如何给课文分段。

11、1、分段的方法步骤： （1）通读全文，理解课文内容，确定分段依据。 （2）细读每个自然段，弄懂每个自然段的意思，看课文有没有可帮忙我们给课文分段的标志。 （3）精读全文，根据分段的依据，正确标出段落的起止。 2、分段的依据： （1）按时间挨次分段。 （2）按事情进展挨次分段。 （3）按空间不同位置分段。 （4）按不同内容分段。 （5）按组织材料的规律关系分段。 总分式（包括总分段式；总分总段式；分总段式） 顺承段式 并列段式 因果段式 转折段式 递进段式 点面段式（先概括后详细的段式） 3、分段的标志： （1）以时间词语为分段标志。 （2）以地点词语为分段标志。 （3）以总起、总结的句段为分段

12、标志。 （4）以过渡句、段为分段标志。 教师要依据课文特点适时地教给学生的分段方法，培育学生的分段力量，不要急于求成。学生要擅长抓住课文的特点，找准分段的依据和标志快速精确地给课文分段，在练习中不断积存阅历，提高分段力量。 （八）作业。 1、抄写生字新词。 2、组词。 堤（ ）阁（ ）漆（ ）昆（ ）殿（ ）爽（ ） 提（ ）各（ ）膝（ ）混（ ）臀（ ）大（ ） 栽（ ）堂（ ）廊（ ） 裁（ ）党（ ）郎（ ） 载（ ）赏（ ）朗（ ） 3、练习朗读课文，背诵课文第2、4自然段。 4、思索课后思索练习中的1、2、3题。 其次课时 一、教学目标 （一）图文对比，学习课文一至三段和第五段，理

13、解课文内容；了解颐和园里长廊、万寿山佛香阁这几处景观的风光特点；陶冶学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。 （二）会解答课后思索练习中的第1、2、3题中的有关问题。 （三）能有感情地朗读课文，试背课文第2、4两个自然段。 二、教学重点 体会是如何抓住景物特点来写详细的。 三、教学难点 凭借课文内容，陶冶学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。 四、教学过程 （一）齐读课文，讲读第1、6自然段。 1、齐读课文。 2、提问： （1）颐和园给留下了什么深刻印象？（课文开头就点明白颐和园是个漂亮的大公园。颐和园风光美丽；颐和园很大，占地范围广。） （2）有什么盼望？为什么会有这样的想法？ （盼望我们有时机去北京能亲

14、自到颐和园去细细游赏。由于颐和园处处都有漂亮的风光，说也说不尽，所以盼望我们有时机去北京能够到颐和园去巡游那里的美景。） 你们想去颐和园吗？（想。）那好，就让我们根据的巡游挨次来巡游一下颐和园的美景吧！ （二）明确的巡游挨次。 长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。 （三）讲读，学习课文其次段。 1、指名朗读，思索争论，教师归纳明确： （1）是怎样来到长廊的？（进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。说明长廊的位置：离大门不远。） （2）长廊的特点是什么？（长，“一眼望不到头”。）是用什么方法来说明的？（是用详细精确的数字来说明长廊的长的。“这条长廊有700多米长，分成273间。”） （3）是怎样

15、把长廊这处景观写详细的？（分层次写详细。重点段分层，这是把文章写详细的常用方法。） 2、根据提示给其次段分层。 （1）分层的提示是： 从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人。 （2）分层的结果： 第一层是第1、2句；其次层是第3句；第三层是第4、5句。 3、逐层学习：（重点学习其次层） （1）学习第一层：从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。 （2）学习其次层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不一样。读句子；提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是一样的。”这说明白什么？ （说明画的内容丰富，题材广泛。表达了我国古代文化园林

16、艺术的绚烂和劳动人民能工巧匠的才智。） （3）学习第三层：长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明白什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明白长廊两旁鲜花常开的风光特点。）“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明白长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。 一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，呈现在我们面前了。 4、练习有感情地朗读。 怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？ （1）教师在语气、语句轻重音、停顿等方面指导学生朗读。 （2）教师范读，学生仿照。 （3）学生练习有感情地

17、朗读。 （4）指名朗读或齐读。 留意：学生读的形式要丰富一些；不要让学生产生枯燥乏味感。俗话说“熟读成诵”，在熟读的根底上练习背诵此段。 5、完成课后思索练习第1题中的第（1）小题。说出颐和园的长廊是什么样的？ （1）明确要求：先说出长廊的整体特点“长”；再分层说出长廊的外部、内部和两旁各是什么样的，并以长廊的内部为主。 （2）学生练习。 （3）指名答复。 （四）讲读，学习第三段。 指名两名同学分别朗读课文第3、4两个自然段。思索、回答下列问题。 1、游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？ 佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。 排云殿

18、：一排排、金碧辉煌。 教师提问的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中去查找答案，组织好语言，提高口语表达力量。让学生多读、多说，以便形成力量。 2、登上万寿山，站在佛香阁的前面对不同的三个方向望，分别看到了什么？ 向下望：颐和园的风光大半收在眼底。葱郁的树丛；黄色、绿的琉璃瓦屋顶；朱红的宫墙，组成了一幅古色古香的风景画。 正前面：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 向东远眺：隐模糊约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。 3、练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。 （五）完成课后思索练习第1题中的第（2）小题：登上万寿山，呈现在眼前的是

19、怎样的风光？ 1、提示说明：的观看点是固定的，在万寿山上，地点没有发生变化，但是的观看视角（方向）发生了变化，看到的景物、风光也就不同了。这与整篇课文“移步换景”的特点是有所不同的。我们教师在教学过程中，就要擅长发觉这些同中有异、异中有同的局部。让学生在异中求同、同中求异，通过比照，在这种比拟中更好地来学习，提高学习力量。 这个自然段（第4自然段）是根据方向变化的挨次来写的，学生可以根据书上的方向挨次来说，也可以变化一下方向挨次来说。 2、学生练习。 3、指名答复。 （六）完成课后思索练习第3题中的第（2）小题。 1、出示这段话，说句子。 正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画

20、舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点痕迹。 2、说说这段话是抓住什么来描写景物的？ 3、学生思索、答复，教师订正，归纳总结： 这段话是抓住了昆明湖“安静”的特点来描写的。描写得很详细、形象。“昆明湖漆氽得像一面镜子”，这个比方句写出了昆明湖水面安静、水波不兴的特点。“绿得像一块碧玉”写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。湖水特别绿，也说明昆明湖湖水的水质好。”“游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点痕迹”说明湖面特别安静。“滑”字与上面的“镜子”一词相得益彰。这是以动的画面反衬出昆明湖的静。这段文字的形象性很强，闭上眼睛，想一想，在头脑中就能出现出昆明湖安静的美，给人以一种安逸、舒适的感觉。 4、

21、学生有感情地朗读这段话，要边读边想象，想象出昆明湖安静的美来。 （七）学生对课文其次、三段这局部内容还有没有不懂的问题提出来，师生共同讨论解答。 （八）作业。 1、练习有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。 2、思索课后思索练习中还没有讲的问题。 第三课时 一、教学目标 （一）图文对比，学习课文第四段，了解颐和园里昆明湖及十七孔桥的景物特点。陶冶学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。 （二）会解答课后思索练习中第1、3题中的有关问题。 （三）指导用“屹立”和“隐模糊约”两个词语造句。 （三）检查有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。 二、教学重点 体会是如何抓住景物特点来写详细的。 三、教学难点 凭

22、借课文内容，陶冶学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。 四、教学过程 （一）齐读全文。昨天我们领会了颐和园里长廊、万寿山佛香阁的美景，今日，我们再来观赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。 （二）学习课文第四段。 1、指名朗读第四段。思索，回答下列问题： （1）从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂的杨柳；湖心小岛，十七孔桥。） （2）十七孔桥是怎样的？（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿势不一，各不一样。） （3）石柱上雕刻着众多的狮子且姿势不一，这说明白什么？（狮子“姿势不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的才

23、智和才能。） 2、教师指导学生有感情地朗读。 （1）教师范读。教师在范读时，要通过表情语气的变化，感情的处理来加以表达。 （2）学生仿照练习。 （3）指名朗读、齐读。 3、完成课后思索练习第3题中的第（3）小题。 （1）出示句子，读句子。 这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。 （2）说说这个句子是抓住什么来描写景物的？（这段话抓住了景物“多”的特点来写详细的。首先是十七孔桥的桥洞多有17个；其次是桥栏杆上的石柱多有上百根；第三是柱子上雕刻的小石狮子多。） （三）指导用“屹立、隐模糊约”两个词语造句。 1、找出词语在课文中的位置，读其所在的句子，明确课文

24、是怎样运用的。 2、弄懂词义： 屹立：高高地直立。 隐模糊约：看起来或听起来不很清晰；感觉不很明显。 3、明确词语的使用范围。思索：词语常常在哪些方面？在什么状况下使用？可以和什么词语搭协作理使用？ 4、学生能按指定的句式练习。（或者不给出固定的句式。） 例：_屹立在_。_隐模糊约可以观察远处的_。 5、造出的句子要饱满，可以填加一些修饰性成分。做到语法完整和语意完整。 例：我站在高高的山顶上，远眺远处的高楼大厦，由于有雾，所以只能隐模糊约地看到一个也许的轮廓。 6、读一读句子，检查一下有无写错的字；用错的标志；句子是否通顺、完整；能否使人明白；是否合情合理。 （四）默读课文，体会游记这类文章

25、的写作方法。 1、根据肯定的挨次写。（巡游挨次、观看挨次、方位变化挨次、季节变化挨次。） 2、运用好过渡句，交待清巡游挨次。 3、抓住景物特点分层次写详细。 4、选择有代表性的景物来写。 （五）解决学生的疑难问题。 （六）检查学生有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。 （七）作业。 1、熟读课文。 2、预习第下一课。 颐和园教学设计 篇二 教学目标： 1、熟悉7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐模糊约、堤岸、雕刻、狮子、姿势不一”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、感受颐和园漂亮的风光和课文美丽的语言

26、，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 4、学习按巡游挨次抓住景物特点写的方法。 教学重点： 1、让学生感受颐和园的漂亮风光，感受古代劳动人民的才智和才能，激发民族骄傲感。 2、学习本课根据巡游的挨次记叙，抓住特点描写景物的表达方法。 教学难点： 1、学习按巡游挨次抓住景物特点写的方法。 课前预备： 学生课前查阅有关颐和园的资料和生字词的卡片。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 同学们，你们都去过那些地方旅游？那些地方给你留下了深刻的印象？(引出颐和园）你知道关于颐和园的哪些事情？（学生汇报资料）师补充：她，构思奇妙，建筑精巧，全国各地出名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博

27、物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今日，我们一起来细细游赏这个漂亮的大公园。 板书课题，读课题，认读“颐”字。 二、初读课文，整体感知课文内容 1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。边读边思索：都描写了颐和园的哪些风光？ 2、再读课文，学习生字词 快速读课文，圈诞生字生词，多读几遍。 3、指读课文，其他同学边听边思索：是按什么挨次介绍颐和园的？ 4、你能从课文中找出能够表达巡游挨次的句子吗？ 三、指导书写生字 1、先指读生字。 2、这些字按构造分，可分成几类。 3、重点指导。 四、小结。

28、 其次课时 一、导入 1、上节课，我们初读了课文，学会了生字、生词，你们学得很好。那谁来说说，通过上节课的学习，颐和园给你留下了怎样的印象？ 2、师：颐和园是中国现存最大的皇家园林，是个拥山抱水风光秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅丽，倾倒了很多的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。 3、谁能说说课文从哪儿到哪儿是详细描写颐和园的？ 二、学习其次自然段 1、课文哪个自然段写长廊？长廊给你留下的印象是怎样的，它有什么特点？ 感觉到长廊的长，你是从哪些句子中体会出来的？ 那么，你又从哪些句子体会到长廊的美？ 长廊不仅又长又美，而且连它四周的环境也怎么样？ 在这么美的长廊巡游，游人的心情怎样？ 三、

29、学习课文三、四自然段 1、接下来我们学习写万寿山的这局部内容，请大家默读三、四自然段，边读边想：是按什么挨次来描写万寿山的风光的？ 2、谁来读读描写佛香阁和描写排云殿的句子？其他同学想想佛香阁和排云殿有什么特点？指读，出示句子，自读谈体会。 3、谁再来带着感情读读这一自然段，让同学们通过你的朗读，体会到万寿山的宏伟壮美。 4、接下来我们看看登上了万寿山，又看到了怎样的景象？请大家边读边划出描写颜色的词语，想想它们在句子中的作用。 5、这段中还有哪些景物也写得很美？ 四、学习第五自然段 、过渡：课文第三、四自然段描写了在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山宏伟壮美的特点。从万寿山下来，

30、又来到了哪里？ 、指读，思索：描写了哪些景点？重点描写了哪个景点？ 、那么十七孔桥有什么特点呢？你能不能从文中的语句中体会出它的特点？（桥洞多，狮子姿势不一。） 五布置作业 观看一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的挨次把它写下来。 颐和园教案 篇三 教学目标： 1、学习生字，正确流利朗读课文。 2、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个漂亮的大公园，有感情地朗读课文。 3、学习按巡游挨次有序观看，抓住景物特点精确描写的写作方法。 教学预备： 学生课前借助拼音把课文多读几遍，借助课后思索题想想课文内容，借助课本上的资料袋对颐和园有一个初步了解。教师做好分析教材特点和了解学生年段特

31、点的预备，同时收集颐和园相关资料，形成课件及教学资源储藏。 教学过程： 一、读课题，了解颐和园的历史背景。 1、今日我们要学习第18课，请读课题。 2、颐和园是我国保持最完整，规模的皇家园林！该怎么读（课题）？ 3、今日，颐和园早已成了中外游客竞相巡游的一个漂亮的大公园。你又想怎么读？ 4、小结：颐和园真的会带给我们许多的感受，我们在学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。 二、从巡游挨次入手，了解文章构造和课文内容。 从词入手，了解课文描写的主要景点和巡游挨次。 1、按挨次听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，并学习其中的生字“廊”。 2、思索：为什么要写这样三个词？为什么要按这样的挨次写？文中

32、又是哪些句子说明白巡游的挨次？ 3、学生自读课文，勾画文中表示巡游挨次的句子。 从句子入手，把握文章的构造，了解课文的主要内容。 1、学生自读表示巡游挨次的四句话，从中感受移步换景的巡游观看挨次。 2、给表示巡游挨次的四句话加上文章的首尾段，学生自读感受课文总分总的构造形式，并依据段落提纲把握课文的主要内容。 师生共同依据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求 这就是文章的段落提纲，它能帮忙我们更好地学习课文。现在，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个漂亮的大公园。 三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观看角度观赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个漂亮的大公园

33、的同时，学习简洁精确的表达方式。 “游赏”长廊。 1、进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。出示课文相关文字，在原文中参加表示观看角度的短语，请学生读一读思索这些短语对我们“游”长廊有什么帮忙？ （放眼一望）绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。（抬头看去）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是一样的。（边走边赏）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 2、学生整体感受整个自然段，试着从不同观看角度去观赏长廊，发觉长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。 3、依据

34、学生的自学状况，教师重点指导学生通过填词练习，边读边想象把书读厚的读书方法理解“每一间的横槛上都有五彩的画”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受抓住特点简洁表达的写法。 4、由此及彼，学生通过边读边想象把书读厚的方法朗读学习整段内容。 5、再次出示表示观看角度的短语并协作由此看到的景象图片，学生练习分三层背诵本段句子，体会表达挨次，到达段的积存。 6、小结：移步换景，从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们连续随着文字去感受。走完长廊，就来到万寿山脚下。这一次，又是从哪个角度去看万寿山？又赏出些什么呢？自己读一读吧。 “游赏”万寿山。 1、学生自读第三自然段，从“抬头一看”、“屹立”、“金

35、碧辉煌”、“金光闪闪”等词想象仰视万寿山建筑群的感受，体会皇家园林的雄伟气概。 2、抓住重点词，通过朗读表达感受，体会用词精确 3、小结：这一次，我们跟着从抬头一看这个观看角度赏到了颐和园华美、雄伟的特点。 学生自读自悟，从不同角度“游赏”昆明湖景区，感受昆明湖的特点和的表达方式。 1、占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的昆明湖又可以从哪些角度去观赏它呢？请学生跟随一组图片从不同的角度去直观地看看描写的不同风光。 2、学生选择自己最喜爱的观看角度，练习边读边想象，通过朗读表达自己的感受。 3、学生沟通共享朗读及感受。教师通过比照组词等语言训练，重点引导学生理解“滑”与“划”的意思差异，从而理解精确

36、的用词。通过和学生一起想象不同狮子的形象，读好描写十七孔桥的句子，体会精湛的艺术和劳动人民的才智。 4、今日这堂课我们按巡游挨次，依次从不同的观看角度游赏了颐和园，你觉得移步换景毕竟有什么妙处？（这次引导学生自己感受从不同角度抓住景物特点的写作方法。） 四、总结。 1、以“说不尽”引出颐和园的“世界文化遗产”的价值。 2、以“说不尽”引出选择重点内容写清晰的游记表达方式。 五、课后学习建议。 1、建议大家课后收集一些颐和园的资料，丰富自己对颐和园的熟悉； 2、把文中自己特殊喜爱的句段读一读，记一记，下堂课再沟通。 颐和园教学设计 篇四 教材简析： 颐和园是一篇写景的游记，根据巡游的挨次，移步换

37、景，用生动的语言、精确的词汇、恰当的比方、贴切的过渡，呈现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽风光，表达了对颐和园的赞美之情。颐和园作为本组文的一篇精读课文，其编排的意图如下：一是使学生了解颐和园漂亮的风光，进一步激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的才智和才能；二是引导学生积存语言，学习根据巡游挨次抓住景物特点写的方法。这是一篇培育学生语感，帮忙学生积存语言、运用语言的好文章，也是培育学生的审美情趣，增加学生的民族骄傲感的好教材。 教学目标： 1、学问与技能：有感情地朗读课文，了解颐和园的漂亮风光：万寿山、昆明湖。 2、过程与方法：让学生感受颐和园的漂亮风光，学习根据观看挨次，抓住每

38、处景物特点描写景物的方法。 3、情感态度与价值观：培育学生的爱美情趣，增加学生的民族骄傲感。 教学重点：感受颐和园漂亮的风光和课文美丽的语言，培育学生审美爱美的情趣，增加民族骄傲感。 教学难点：抓住课文中表示地点转换的词语，体会并学习课文抓住景物特点描写景物的方法。 教学方法：讲解、朗读、提问法 教学预备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入： 上节课，我们跟随来到了漂亮的大公园颐和园，初读课文后，我们知道了的巡游挨次是：（先巡游长廊，然后来到万寿山，从万寿山下来，就是昆明湖 板书：【长廊 万寿山 昆明湖】 我们还领会了长廊的长而美（板书） 走完长廊后，就来到万寿山脚下，抬头一看，好宏伟啊，究

39、竟看到什么呢？今日，我们就连续学习第18课颐和园，我们赶快翻开书第88页，自由读读第3自然段吧。 二、领会“佛香阁”壮丽美 1、抬头一看，我们看到了什么？（板书：佛香阁、排云殿） 2、佛香阁是什么样的？哪位同学能找出有关句子跟我们读一读？ 3、幻灯片出示：一座八角宝塔形的三层建筑屹立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。指读再指读谁再来读一读（你读得真流利） 5、你能向我们介绍一下佛香阁的特点吗？ 佛香阁： 八角宝塔形 三层建筑 很高的宝塔（屹立） 闪闪发光 6、幻灯片出示：一座（八角宝塔形）的（三层建筑屹立）在半山腰上，黄色的琉璃瓦（闪闪发光）。（带括号的词显示不同颜色） 从“屹立”一词，我们感

40、受到了佛香阁的壮丽，整个佛香阁是多么壮丽呀！（板书：屹立） 7、那排云殿是怎么样的？ 幻灯片出示：下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。 8、这排云殿留给你最深的印象是什么，请自己再读读。 一排排，金碧辉煌。（板书：金碧辉煌） “一排排”，可见排云殿的占地面积之大。“金碧辉煌”可见排云殿是那么的华美，那么的光荣夺目。请带着你的感受，再把这句读一读。 9、幻灯片出示：一座八角宝塔形的三层建筑屹立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。 佛香阁是一座八角宝塔形的三层建筑，它屹立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。排云殿是一排排金碧辉煌的宫殿。 同学们

41、请看，这两句话在写法上有什么不同吗？书上那样写有什么好处？（让人产生悬念，很想知道是什么，感兴趣。也突出了佛香阁、排云殿的美。） 10、想象我们此刻正在万寿山脚下，让我们把佛香阁和排云殿的美读出来吧。（师生合作读） 三、对话文本，细品语言 佛香阁、排云殿可真美呀，那登上万寿山，又将会有什么样的美景呈现在眼前呢？请同学们闭上眼睛，听教师朗读课文第4自然段，一起感受一下吧。 1、师配乐朗读课文第4自然段。 2、你看到了什么风光？把你看到的风光用“”画出来。 （树丛，琉璃瓦屋顶、宫墙、昆明湖、游船、画舫、城楼和白塔。） 3、从不同的角度望，看到了这么多的美景，你最喜爱哪一处的风光？重点品读第2、3、4句。 4、幻灯片出示：（1）、葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。 （1）、还有谁喜爱这句，请你读一读。 （2）、你觉得这句话美在哪里？ （葱郁的）树丛，掩映着（黄的绿的）琉璃瓦屋顶和（朱红的）宫墙。（带括号的词显示不同颜色） （葱郁：说明树木茂密，很绿。有黄色、绿色的屋顶，朱红的宫墙，五彩缤纷，颜色斑斓，很美。） （3）、请带着你的感受，再把这句话读一读。 幻灯片出示： 师小结：要把句子读出美感来，我们应当在朗读时