一年级数学说课稿北师大版范文汇编9篇.docx

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1、一年级数学说课稿北师大版范文汇编9篇 一、说教材 1、教材简析 本节课是北师版教材一年级上册内容。这局部内容是学生在已经学习了比拟、分类等学问的根底上学习统计的初步学问，体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。 “最喜爱的水果”的情境是学生学习象形统计图的载体，教材通过设置这一活动性的生活情境，让学生深入的体会到，统计图对数据处理的便利，从而体会到学习这些学问的必要性。 2、教学目标 (1)、借助好玩的情境，激发学生参加统计活动的兴趣，培育初步的统计意识。 (2)、初步体验数据的收集、整理过程，熟悉象形统计图，并能依据图表答复一些简洁的问题。 3、教学重点和难点 教学重点：熟悉象形统计

2、图和简洁的统计表，能依据图表中的数据答复一些简洁的问题。 教学难点：数据的收集、整理和分析力量的培育。 二、说教法、学法 1、设计思路 由于一年级的学生在日常生活中对于统计活动会有一些接触，虽然学生是第一次接触统计学问，但对于本课的学习他们不会感到生疏，所以设计了一个“小熊请客”的情境，让学生帮小熊调查朋友们最喜爱吃的水果，在他们动手操作进展收集、整理信息的过程中，逐步形成象形统计图和统计表。 2、教法 这节课主要采纳开放式的教学活动，放手让学生在小组内收集数据，进展整理，在班内展现；通过全班沟通，得出制作统计图表的根本方法。 3、学法 本节课在学生学习方法的引导上，我力求表达：在详细的情境中

3、，让学生发觉问题，感受到统计是解决问题的一种策略和方法。 三、说教学过程 本节课分三局部进展教学。 一年级数学说课稿北师大版 篇2 一、说教材。 小兔请客是北师大版一年级下册第五单元加与减（二）的第一课时，学生在一年级上册已经学过20以内的加减法及其应用，在后面还要学习100以内的不进位加法、不退位减法，这节课的教学内容不仅在日常生活中应用广泛，又是进一步学习运算的根底。 “小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的根底，它是在学生熟悉了100以内的数和娴熟口算20以内的加减法的根底上进展教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创

4、设加减法的详细情境，从中引出问题： 一共有多少个果子？ 草地上还剩下多少个果子？ 然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮忙学生建立加减法的表象，最终鼓舞学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过沟通，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生熟悉加减法算式的各局部名称。 本单元内容与学生的生活亲密相关，依据标准的理念，在教学中，把计算教学与解决简洁的实际问题结合起来，培育学生解决实际问题的意识和力量。 二、说目标。 （一）学问与技能： 在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探究并把握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。 （二）过程与方法： 通过动手操作、合作沟通，初步经受在详细

5、情境中提出问题和解决问题的过程，进展解决实际问题的意识和力量。 （三）情感、态度与价值观： 在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探究的意识，也培育学生初步的迁移类推力量。 三、说重点、难点。 1、重点：计算是低年级教学的重要内容，探究并把握整十数加减整十数的计算方法、理解算理则是本节课的重点。 2、难点：在实际情境中通过动手操作，进一步体会加减法的意义。 四、说教法、学法。 本节课我依据教材特点和学生年龄特征运用了情境创设法、比拟、迁移、归纳法及练习稳固、拓展延长等教学方法。并对学生进展了发觉问题、提出问题的学法指导，独立思索、独立解决问题的学法指导及合作、沟通、探究学法指导。让学生在

6、直接感受的根底上，体会算理，把握多样的计算方法，体会加减法的意义。 五、说教学程序。 （一）创设情境，导入新课。 1、复习铺垫。 2、故事导入。 在一个很美很美的森林里，住着一只勤劳和善的小兔子讲故事的过程中提醒并板书课题：小兔请客。多媒体出示主题图。本环节通过创设学生喜爱的故事情境吸引学生的学习兴趣，让学生产生学习的动力。 （二）合作沟通，探究新知。 1、探究加法的计算方法。 （1）引导学生观看主题图，教师提问：从这幅图中，你能发觉哪些有关果子的数学信息呢？学生思索后答复。再进一步引导学生依据数学信息提出用加法解决的数学问题。 在这个过程中通过师生互动培育学生发觉问题的意识和力量。 （2）

7、“一共有多少个果子”怎样列算式呢？教师要适时引导学生不但要学会提出问题，还要学会解决问题。教师依据学生答复板书：20+30=或30+20= （3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 先自主探究计算方法。之后，教师再组织学生小组合作，沟通算法。（反应计算方法。） 学生在充分沟通的根底上，可能得出不同的计算方法。 这时，可能消失的方法有以下几种： 用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50； 由于2+3=5，所以20+30=50； 由于2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50； 用数一数的方法10，20，30，4

8、0，50； 在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。 鼓舞学生选择自己喜爱的方法，并把它说给你的小伙伴听一听。 2、渗透应用题中的简洁数量关系 教师对学生的表现予以表扬和鼓舞，同时提问，你们知道在这个算式中每个数字都表示什么含义呢？鼓舞学生尝试答复，通过这个问题，使学生对应用题中的数量关系建立初步的简洁印象。 3、学习加法算式各局部名称。 在加法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？这时假如有的学生知道，就让学生介绍。并边说边板书。 4探究减法的计算方法。 教师连续讲故事了，就在他们刚要享用这些果子的时候，前面计算的讲解

9、和练习，学生难免疲乏，教师通过连续讲故事，一方面是让学生得到短暂的休息，另一方面是为了引起学生的奇怪心，为后面的学习做好铺垫。 课件显示其次幅情境图，指导学生说出图意，重点在于同第一幅图相区分。依据这幅图你能提出什么数学问题？并试着自己解决提出的问题。教学过程与上面大体全都。 5学习减法算式各局部名称。 （三）稳固练习，拓展延长。 1、用自己喜爱的方式进展计算。做完后组织学生口答，并说出计算过程。“用你喜爱的方法算”，学生从多个不同的角度去思索，充分表达学生是学习的仆人。通过这道题也加深了学生对本节课学问的理解。 （四）全课总结：同学们，这节课你们学得快乐吗？你学会了什么？ （五）思想教育：教

10、师知道你们不仅聪慧，而且者是懂事的好孩子，对吗？小白兔有好吃的要与好朋友们一起共享，谁能说说你们在生活中有好吃的是怎么做的？ 生：我分给爸、妈妈吃。 生：我要分给小朋友们吃。 生：我要和教师一起吃。 意图：使学生把本课的学问与日常生活严密的联系在一起，使情感、态度、价值观得到了充分的表达。 六、说课堂评价。 本节课的重点是让学生运用多种方式探究整十数加减法的计算方法，并能娴熟计算。在探究过程中，学生的参加远比结果重要的多，所以只要学生动手操作，积极参加，教师就要予以确定和表扬，在小组合作沟通的过程中，教师要引导学生留意倾听同学的意见，对于同学与自己一样的看法要确定，不同的看法要争论，在沟通与探

11、讨中查找解决问题的有效途径。 一年级数学说课稿北师大版 篇3 教学内容：义务教育课程试验教科书北师大版数学一年级上册第五单元位 置与挨次其次课时：上下。 教材简析： 在新课程标准中，有明确指出各个学段进展学生空间观念的详细目标。本单 元是通过在详细的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与挨次，从而初 步培育学生的空间观念，属于培育学生空间观念的第一学段。本节内容上下 是学生学完前后的位置与挨次学习的，连续培育学生按肯定的挨次观看、描 述事物的好习惯，学会用上下正确描述物体的位置关系，进而初步进展学生的空 间观念，为以后的进展打下扎实的根底。 教学目标、重点、难点： 标准中对数学课程的总体目

12、标详细化为四个方面：学问与技能、数学思 考、解决问题、情感与态度。依据以上四点，结合本节课的实际，我制定以下的 教学目标。 （1）在详细的活动中，让学生体验上下的位置与挨次，体验上、下位置关 系的相对性，并能用自己的语言表达。（学问技能目标） （2）初步进展学生的空间观念，培育学生简洁的空间推理力量。（力量培 养目标） （3）初步培育学生按肯定挨次进展观看的习惯。（素养培育目标） （4）在活动中引导学生进展比拟、推理等思索活动，让学生感觉到数学就在身边，学习数学是好玩的，以获得良好的情感体验。（情感态度目标） 教学重点：学会确定物体上、下的位置与挨次。 教学难点：体会上下位置关系的相对性。 说

13、教法与学法设计： 本节课要让学生在详细活动的过程中获得相关体验，不能把它作为单纯的知 识点来讲授，而要在已有阅历的根底上让学生获得体验和理解。结合一年级学生 活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习 方式，表达学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法， 既重视选择敏捷的教法，又注意对学生学法的指导。 创设情境，直观形象法。 一年级数学说课稿北师大版 篇4 一、说教材 本节课是义务教育课程标准试验教科书北师大版数学第一册第一单元8、9页的内容。本课是在了解儿童的认数、数数状况，以及15的熟悉的根底上进展教学的。通过小猫钓鱼这一生活情境让学生观看、思

14、索、沟通，理解0的含义，即0可以表示一个物体也没有，也可以表示起点和（或）分界点，学会读、写0。教科书的编排是先熟悉0的意义（表示什么物体也没有），再熟悉、理解0的其他含义，最终书写0，并将学问拓展到课外，查找生活中用到0的地方。依据一年级新生喜爱听故事和做嬉戏的特点，通过生动好玩的嬉戏活动，使学生乐学、爱学。 二、说学前分析 对0的熟悉，很多学生只把0理解为什么都没有，对0可以表示起点（或分界点）根本没有接触过，因而对0的更深刻的熟悉，单独安排一节是非常必要的。通过对0的熟悉和理解，学生可以熟悉到一个数所表示意义的多样性，体会答案的不惟一性。 三、说教学目标 学问目标： 1、使学生初步知道0

15、的三个含义，通过直尺熟悉0在数中的挨次，会读写0力量目标： 2、指导学生标准写0，培育学生书写力量。 3、体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间，发挥学生的想象力。 4、通过探究活动进展的求异思维和创新力量。 情感目标： 在生活中会运用，初步培育学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。引导学生做事要仔细的态度。 教学重点： 1初步知道0的含义，0在数中的挨次，会读写0 2指导学生标准书写，养成良好的书写习惯 教学难点： 理解0的三种含义 四、说教法，说学法 为了实现教学目标，依据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为教学手段，采纳小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实

16、践活动中完成教学，并力求表达以下几点： 1、情境导入法：创设富有情趣的活动情景，激发学生的学习的深厚兴趣与动机。一年级的学生由于年龄小，留意力不集中，学习简单疲惫，因此，我以钓鱼嬉戏的形式为切入点，将数学学问融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的亲密联系。 2、引入多媒体教学， 设计小猫钓鱼的情景图，以鲜活的图片来吸引学生的留意力。 3、充分利用教学资源，初步培育学生提出问题和解决问题的力量。 为了更好的突出学生的主体地位，在教学中我通过出示直尺、温度计等实物引导学生 动手操作、自主探究、合作沟通，让学生在开放性的争论中架起从已知到未知的

17、桥梁，去猎取新的学问，让学生在提出问题，解决问题和探究方法的过程中，发觉新旧学问的联系，发觉不同于常规的思维方法和途径。 学法可归纳为 （一）创设问题情境，引起学生的奇怪心和求知欲，使学生好学。 （二）举例说明法：学生说诞生活中用0的例子，理解0的含义，体会数学与生活的联系，感悟数学的应用价值。 （三）操作观看法：利用直尺、温度计、台秤等实物或图片让学生通过观看来直观感知0表示起点和分界限的意义，突破学习的难点。 （四）活动练习法：把练习设计成各种活动，使学生乐于参加，激发学生乐学的欲望。 五、说教学过程 一、创设情景，激趣导入。（播放数字歌） （一）组织学生做钓鱼嬉戏，并计数，比比看在肯定的

18、时间里谁钓的鱼最多？多者获胜。利用嬉戏的形式开课，激发学生的学习兴趣。 今日，小猫们也进行了一场钓鱼竞赛，你们想不想去看看竞赛的状况呀？我们来帮小猫记一记，四只小猫分别钓了几条鱼，好吗？（出示主题图） （点评：“借助小猫钓鱼”的好玩情境，呈现一组情景图，使学生直观形象地看到变化过程我在这里留意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜爱的童话形式，丰富学生的感性积存，进展学生的数感） 二、新知探究：教学0的含义。 （一）0表示没有。 你们能把这些数（小猫钓的鱼的条数）写在下面的田字格里吗？ 1出示图片 （1）学生在书上写数 （2）展现 教师：你认为他哪写的好，哪还需要改良呢？ （点评：学生之间的评价也

19、很重要，在学生评价中我有意识的进展引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进展互评） 教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应当写几呢？（写0）它怎么一条鱼也没有钓着呀？（由于做事不仔细，三心二意）对学生进展品德教育：我们做事时不能像小黄猫一样，应当仔细做事，用心致志 教师：今日我们就来学习“0”的熟悉（板书：0的熟悉） 教师：你们的学问可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数 师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？（没有）板书：没有 2、实践体会0表示没有的意思。 （1）猜铅笔的嬉戏。先是师生猜再由学生小组合作活动猜一猜，留意要制造出用0表示的。 （2）教师举例让学生理解

20、：如小猴吃桃、放飞气球等。 （3）学生举例：在什么状况下可以用0表示。（我有一支铅笔用玩了，剩下0枝。妈妈给我了三个苹果，我一天吃完了，我还有0个苹果）通过这一环节，不但使学生可以清晰地理解0表示没有的含义以及在什么状况下就可以用0表示，还可以培育学生的口头表达力量，教师对说得好的学生应准时给与表扬和嘉奖。 3、教学书写0。 1、教师：我们刚刚已经熟悉了0，那么0像什么呀？说一说，你会写0吗？ 2、课件演示：0的写法，学生仔细观看。 3、教师在黑板上边演示边讲解，强调格式，学生书空。 4、描红，练习书上的第8页写一写，写完后进展展现。 一年级数学说课稿北师大版 篇5 一、 说教材 (一)教学内

21、容：练习四是北师大小学数学一年级下册加与减（二）中“两位数加一位数的进位加法”的一节练习课。 (二)教材分析：本单元加与减（二）是在学生已学习了20以内数的进位加法、退位减法和100以内数的不进位、不退位减法的根底上，学习100以内数的进位加法、退位减法，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与实际生活的严密联系。练习四是在学习了本单元第一课：两位数加一位数的进位加法后安排的一节练习课。编排的目的是帮忙学生进一步理解两位数加减一位数（进位加法）的计算方法，并能正确娴熟地计算，同时，能运用所学的学问解决一些简洁的涉及进位加法运算的实际问题。 (三)学情分析：学生已学过了20以内数的进位加法、

22、退位减法和100以内数的不进位、不退位减法以及两位数加一位数的进位法，对加减法的意义了肯定的理解。大局部学生能正确计算两位数加一位数的进位加法，但还不够娴熟。甚至一局部学生在列竖式时，会遗忘“个位满十向十位进一”，将进位的小1漏写或漏算。 (四)教学目标 依据一年级学生的年龄特征，并结合新课标的详细要求，将本节课的教学目标定位为： 1、 进一步理解、稳固两位数加减一位数的进位加法的计算方法，并能娴熟计算两位数加减一位数的进位加法。 2、 引导学生认真观看、独立思索、相互沟通，培育解决实际问题的力量。 3、 激发学习兴趣，培育合作意识和仔细思索的良好学习习惯。 (五) 教学重点、难点 本节课的教

23、学重点是：把握两种以上的方法（口算和列竖式计算），能正确娴熟地计算两位数加一位数的进位加法。这也是教学难点之一，还包括从详细情境中提高解决实际问题的力量。 二、 说教法和学法 课程标准指出：“数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生供应充分从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。”因此，本节课教学中结合一年级学生年龄特点、认知规律和生活阅历，主要采纳探究、合作的教学方法，并运用嬉戏、竞赛、观看、沟通等形式帮助教学，设计适合学生自主探究、主动进展

24、的教学过程。在好玩的活动和嬉戏中，依据自己的学习体验，用自己的思维方式通过自主探究，合作等方式，感受到数学问题并非凭空捏造、遥不行及，而是活生生地存在于我们身边，使学生对数学有一种亲切感，这种亲切感有利于学生形成积极的情感体验。通过敏捷、好玩和富有创意的练习，提高学生解决简洁问题的力量。 三、 说教学流程 该学段的学生有着剧烈的奇怪心、上进心和求知欲，但年龄小、自制力较差。因此，在教学中，我遵循该年龄阶段的学生的年龄特点与认知规律并结合教材内容，创设了“在数学才智王国中逛商城”的情境，来贯穿整堂课的每一个环节，不断激发学生学习的积极性与探究欲。下面就整个教学过程作详细阐述： (一) 创设情境，

25、引入学习 创设“在数学王国里逛商城”的情境，激发学生的求知欲。“小朋友，今日数学王国的商商城开张，调皮和笑笑打算去逛一逛。你们想去吗？请用行动告知我吧。”引导学生进入学习情境。 (二) 体验情境，欢乐学习 1、 才智图书馆。我在这一环节设计了“参观小书架”的活动：依据已经创设的情境出示图书专柜图，引出图书统计表即第1题，请学生看统计表理解并沟通题意“大家算一算，每一个小书架一共有多少本书”，独立完成后，同桌沟通“观看统计表中的数据，你发觉了什么规律”，培育学生观看、分析和归纳的力量。 2、 才智门诊。以调皮在商场里遇见老朋友啄木鸟医生的情境引入。调皮说：有几棵树生病了，请医生帮助看看树病在哪儿

26、。由学生扮演医生，帮调皮找到数的并在哪里，再开个“药方”給树治治病。通过体验当医生的角色，沟通帮小树开“药方”的心得，进一步稳固竖式计算的方法，突出教学重点。 3、 才智购物街。这一环节设计了以下活动：“才智泡泡店”、“小小服装设计师”、“体育明星店”。 活动一：才智泡泡店。笑笑在才智商场里买了奇妙的才智泡泡水。瞧，这是她吹出的泡泡，出示有算式的泡泡。提出要求：假如算错了，那个泡泡就会破。进入计算情境，比一比，看看谁最终得到泡泡多。通过嬉戏与竞赛的形式，激发学生学习的情感。并通过竞赛规章的方式提示学生计算时要做到精确、娴熟。 活动二：小小服装设计师。“调皮来到了童装店，遇到了很多小朋友，他们都

27、穿上了一件自己喜爱的衣服。可该配哪顶帽子呢？请大家帮这些小朋友搭配一下吧。”请学生观看第4题后，说说题意，算一算得数是几就连哪一顶帽子，再连一连，看谁该戴哪顶帽子。汇报沟通时提问：77+8为什么没有帽子？提高分析为题和解决问题的力量。 活动三：体育明星店。安排这个环节是用数学解决生活中的实际问题，提高学生的解决简洁问题的力量。谈话引入：好孩子不仅爱学习，也爱熬炼。笑笑又买了一副羽毛球和一副乒乓球。出示第6题，组织学生收集数学信息并发觉问题，解决问题，完成第6题。学生动眼观看，动脑思索，培育解决问题实际问题的力量，体会数学与生活的联系。 4、 才智广场。在参观才智广场小猴和“摘桃竞赛”表演时需要

28、获得入场券，先要通过“才智大闯关”环节。 引导学生独立完成第7题，接着集体订正，沟通时，说说自己是怎么比拟的，鼓舞发觉左右两式间的关系直接比拟的方法。闯关胜利，观看小猴摘桃表演，看练习第8题，选择一只喜爱的小猴，算一算，帮他很快的摘到桃子。通过活动，在嬉戏与竞赛中强化计算力量，从而突出教学重点。 (三) 全课总结，畅谈收获 1、 这节课我们去数学王国逛商城，你玩的快乐吗？你有哪些收获？你觉得自己今日的表现怎样？ 2、 通过以上三个方面，引导学生进展最终的总结与沟通，逐步培育学生学会反思和总结一节课的收获和体会，不但学会反思和评价自己，而且学会反思和评价他人。 一年级数学说课稿北师大版 篇6 一

29、、说教材 数铅笔是九年义务教育课程试验教材数学（北师大版）一年级下册第一单元生活中的数的内容。在一年级上册的学习内容中，学生已经娴熟把握了20内数的数数、比拟及加减运算，对20以内数的组成也有了初步熟悉。本课教材安排了“数铅笔”这一情景和一些相关的练习题。意图是让学生通过用不同方法数数，熟悉 100以内数的组成，会数、会读100以内的数。并在详细学习活动中培育学生的数感，体验数与现实生活的亲密联系。 教学目标： 1、学问与技能：能运用不同的方法数出100以内的数，通过数实物、表示结果、圈一圈的活动，感知以10当一的优越性。 2、过程与方法：通过选择适宜的方法数数，培育学生、观看、比拟、分析的力

30、量。增加学生优化算法的意识。 3、情感与态度：通过小组调查、数数活动，初步体验数与生活的亲密联系。 教学重点：理解和把握100以内数的组成。 教学难点： 感知以10当一的优越性，自主建构新的计数单位“十”。理解计数单位“一”和“十”。 课前预备： 1、学具：小棒100根。 2、课前调查活动：调查生活中哪些方面存在数。 二、说教法与学法 依据低年级学生的年龄特点，以动手操作为主，让学生的操作中启迪思维，在合作沟通活动中体验数学，表达自主探究的优越感。感受数学活动的好玩性，初步渗透数学的生活性。 三、说教学流程 （一）检查课前调查并复习 师：上学期我们学习了20以内的数。我想问问小朋友一个数从右边

31、起，第一位是什么位？其次位是什么位? 教学预设：学生说出从右边起第一位是个位，其次位是十位。 师：同学们，教师布置你们回去调查生活中哪些方面存在数，现在请你们四人小组里面相互说说你发觉生活中哪些方面存在数。并且说说这些数个位上是几，十位上是几，这个数是由几个十和几个一组成的?（巡察指导）。 教学预设：学生能说出类似我家有8盆花,8只有个位，是由8个一组成的；这栋楼有16户人家，16的个位上是6，十位是1，16是由1个十和6个一组成的 设计意图：让学生体会生活中到处有数学，并对20以内数的组成进展复习，对新课进展铺垫。 师：刚刚有的小朋友说的物体的个数超过了20个，你们还会数吗？ 今日我们就一起

32、来学习数100以内的数。 设计意图：让学生感知学习新课的必要性 （二）探究新知 1、数一数。 （1）师：这一共有多少根小棒？说一说你是怎么数的？ 学生先独立思索，再分组争论，然后每个小组选一个代表向全班汇报数小棒的方法。 教学预设： 1根1根数；2根2根数；5根5根数；10根10根数等，此时就让全班学生接数。对每一种数法赐予确定 设计意图：学生先独立思索，再通过小组内合作数数，了解数序相互提示、检查。敬重学生富有共性的学习成果，培育学生合作意识。通过沟通感受数法多样化。 （2）优化数法，练习10根10根数，边摆边数。 师：你最喜爱哪种数法？为什么？ 教学预设：10根10根数，由于最快。 那我们

33、也像那个小朋友一样，10根10根数，并且我们利用带来的皮筋，把10根小棒捆成一捆。 设计意图: 放手让学生自主探究，呈现不同的表示方法，引导学生进展比拟各种方法的异同，培育学生优化意识。通过比照几种数法，表达以10当一的优越性。 师:小朋友们想一想,1捆是10根小棒，那么10个一就表示1个什么？2捆小棒表示2个什么？5捆，8捆又表示什么？数一数一共捆了多少捆小棒。 设计意图:让学生体会计数单位“十”和“一” （3）学生跟着教师在一次十根十根数100根小棒。并用皮筋把10捆捆在一起。 （4）明确十进关系。 10个一是1个十，10个十是一百。 2、圈一圈，数一数。 数P2练习。 设计意图:让学生经

34、受从实物到数点子，从规章排列地数到混合排列的数的过程。数的时候，可以让学生用自己喜爱的方法数，引导学生十个十个地数。 （三）稳固练习 1、完成第3页练一练，第1题， 2、完成练一练第2题。 3、嬉戏：接力赛 教师说清嬉戏规章：两人做嬉戏 ，一人说出3个有规律排列的数（如34、36、38）另一人接着按规律再数出3个数。 4、练习5（开放题）。 设计意图：主要表达几点培育学生解决问题的策略；以嬉戏的形式稳固练习，让学生不觉得累；让学生感受胜利。鼓励学生进一步学习数学。表达数学的趣味性与多样性 四、总结 谈自己本课所学到的学问 一年级数学说课稿北师大版 篇7 一、说教材 今日我当家是义务教育课程标准

35、试验教科书数学（北师大版）一年级下册的内容，在学习了100以内加减法，以及100以内的连加、连减、加减混合运算的.根底上所开展的一节数学综合活动课。 其教学目的不仅仅是稳固运用计算的方法和技能，更重要的是让学生进一步体会数学与日常生活的联系；在解决实际问题的过程中，进一步体会加减运算的含义；3、逐步培育学生发觉问题、解决问题的意识和力量。 教材中创设了调皮和笑笑“六一”做小当家以及到商场购物的情境，正是为了让学生感受生活，感受生活中的数学。 教学目标： 1、通过购物中的付款活动，体验付款方式的多样性。 2、通过购物活动，稳固100以内的加减法计算。 教学重难点： 1、通过购物中的付款活动，体验

36、付款方式的多样性。 教学预备： 1、文具表、价钱表 2、钱币（纸） 二、说教法 1、让学生动手操作，合作沟通。 数学源于生活，更应用于生活。我会把同学分成若干个小组，以小组的形式来进展学习，会在小组内模拟超市，让学生当售货员、当顾客。在卖与买的过程中，学生不仅用到加减计算的数学学问，又用到了实际的生活阅历。在动手的过程中，让学生更深刻地熟悉生活，体会生活。 2让学生自评和互评。 学生是学习的主体，在学习过程中，特殊在小组活动时，学生与学生的接触许多，学生对学生的评价也显得尤为重要。在小组的购物活动后，让学生开展自评与互评，其中不管是表扬还是批判，都是属于学生自己的体会。这样既可以训练学生的评价

37、力量，又可以鼓励学生的学习热忱。 3联系生活实际创设情境，让学生体会到数学源于生活。 新课程标准相当重视学生在数学活动中的“体验”和“感受”。对于现在的一年级小朋友，绝大局部在实际生活中缺乏独立购物的生活阅历，但他们对新事物又布满了奇怪和憧憬，于是，设计今日我当家一课时，创设一个模拟超市，让学生由合作到独立操作，初步体验“当家”的过程，让学生既感受了很多活动中的乐趣，也自觉的运用了所学的数学方法、技能，还在相互的汇报、争论、沟通中，感受了人与人之间的相互关爱，得到了情感和过程的双重体验。 4鼓舞学生多角度思索，培育学生发散思维。 学生的生活阅历和学问、家庭的背景不同，思索问题和解决问题的角度也

38、不同，这就意味着一样的问题情境，不同的学生就可能有不同的解决方法。教学中，要力求敬重学生，鼓舞学生独立思索，并给学生供应肯定的思索和沟通的空间。本课中的很多环节中，如用20元、30元、100元去购物，该如何购法？这问题的答复是多种多样的，学生在提出方案后并说出理由。在这一过程中，不仅稳固了学生的计算技能，同时也让学生的思维得到进一步的进展。因此，我在在上课前我会对学会进展调查，询问学生什么叫“当家”？“日常生活中你的家是由谁当家的？当家要做那些事情？目的是让架站给与孩子沟通怎么河里购物和消费，怎样进展人民币的计算和换算。 三、说教学流程 1创设情境。 出示调皮和笑笑，通过两人的对话，渗透喜爱劳

39、动以及帮父母减轻家务负担的思想教育。 2购物。 （1）合作制定方案。 出示商场，摆出不同的商品，每一小组派发一张商品和价格一览表，让学生设计好方案后挑出自己要买的东西，再进展计算。同时，提出各种不同条件“30元钱可以买些什么？”“20元钱可以买些什么？”。先让学生小组内争论，定制购物方案，并要说出该方案的依据。由于不同的人会有不同的方案，而且这里的30元钱和20元钱在购物过程中既可以全部用完，又可以有余额，所以在这里可以充分发散学生的思维。而在小组内要自己的购物方案得到其他组员的认同，学生必需“买之有道”买这些是用来包菜饺子还是肉饺子？为什么要买这么多？要有充分的依据才能支持自己的方案，在此过

40、程中，又训练了学生的说理力量。 （2）限定性购物。 出示收银台，提出另外的条件“我花了25元钱，买了”“我花了14元钱，买了”。 让学生自主操作，列出购物清单。跟前面“可以买些什么”比照，这里着重训练的是学生对加法的纯熟运用。在说出购物清单后，再让学生进展评价，说出自己评价的理由，从而又训练了学生的说理力量。 3菜桌上的数学问题。 出示全家人在家里吃饺子的情境，依据“调皮做了43个肉饺子”、“笑笑做了38个菜饺子”，让学生发散思维，提出各种各样的问题，再让学生通过列式、计算来解决这些问题。在这个学习过程中，培育了学生提问题的力量，同时，学生在解决问题的过程中，也稳固了100以内的加减运算力量。

41、 4购物嬉戏。 课的最终环节，模拟购物活动，在小组内让一名学生当售货员，其他学生当顾客，用预先预备的物品作为货物。购物时说出“买什么商品，付多少钱，找回多少钱。”嬉戏是学生最喜爱的活动，而在这个嬉戏中，既稳固了这节课的学问，同时又培育了学生的学习兴趣。 一年级数学说课稿北师大版 篇8 一、教材构造与内容简析 本节内容是北师大版数学试验教材第一册的教学内容。这是新教材增加的一个新体系，这局部内容与实际生活联系严密。它是本册教材第四单元分类中其次局部的内容。这节课的教学是学生在学习了整理房间的根底上学习的又一种分类活动。学生在通过整理房间 的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，学生能按指定的

42、分类标准对物体进展分类，并初步感受到分类在生活中的用途。这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，依据不同的分类标准可以有不同的分类。由于这局部教材与学生的实际学习和生活联系严密，学生的学习兴趣比拟高。课本是以数学活动的形式呈现教材，表达数学学习是学生经受数学活动过程的课程新理念。 二、教学目标 依据上述教材构造与内容分析，考虑到学生已有的认知构造心理特征，制定如下教学目标： 1、在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。 2、在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的全都性、不同标准的多样性：培育学生初步的观看力量，

43、比拟力量和动手操作力量。 3、体会生活中到处有数学，使学生养成有条理地整理事物的习惯。 三、教学重点难点 重点：全体学生经受分类的过程，学会按肯定标准或自定标准进展分类。 难点：使学生体验分类标准的多样性，依据不同的分类标准可以有不同的分类。 关键：结合学生熟识的事物，让学生经受分类的活动。 下面，为了讲清重点，难点，使学生能到达本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法、学法 数学是一门培育人的思维，进展人的思维的重要学科 因此，在教学中，不仅要使学生知其然而且要使学生知其所以然，教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设公平、和谐

44、的学习气氛，让学生在自主、合作沟通中经受分类的活动，给学生足够的思索时间与空间 进展学习，使学生在与日常生活的亲密联系中熟悉和体会到分类的必要性。在给定标准对事物进展分类活动中，体验活动结果在同一标准下的全都性。让学生自主选择某种标准对事物进展比拟、分类活动，体验活动结果在不同标准下的多样性。 最终我来详细谈一谈这一堂课的教学过程： 五、说教学过程 1、给学生充分的时间进展学习，拓宽教学的时空。 （1）分类是一个学生实践性的活动，因此在课前我让学生通过实践活动，亲自去整理房间，体会分类的方法，感受分类在生活中的用处，学会做一些事情。 （2）课后让学生去观看和查找实际生活中运用到分类的一些现象，体会分类的必要性，感受数学与生活的严密联系， 您现在正在阅读的北师大版数学一年级整理书包说课稿文