一年级数学十几减九的教案（6篇）.docx

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1、 一年级数学十几减九的教案（6篇） 教学目标： 1.通过学生活动发觉、提出并解决数学问题，在理解的根底上把握十几减9的计算方法。 2.注意让学生通过与小组和全班同学的沟通合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培育学生沟通的力量与合作意识。 3.在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。 教学重点： 初步把握十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9。 教学难点： 理解十几减9的算理，培育学生算法多样化和解决问题的力量。 教学过程： （一） 复习铺垫 1）9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7= （二） 互动新授 1.教师出示课本例图。 教师：大家会常常

2、去游乐园玩吗？游乐园里除了有很多好玩的东西，还有卖许多有意思的小玩意儿。你看，这几个小朋友正在向小丑买气球呢！ 从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？ 学生观看图，与同桌之间相互说图片上的内容，并提出数学问题：有15个气球，卖了9个。还有多少个？ 教师引导学生依据气球图列算式：依据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气球？与小组内的同学相互说一说。 学生在小组内沟通自己的想法，汇报列式：15-9=。 2.探究十几减9的计算方法。 （1）师：15-9，你想怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内的同学相互说一说你的想法。 （2）学生动手操作学具圆片，并在小组内沟通自己的计算方法。 （3）教师组织学

3、生汇报，并板书学生的计算方法。 把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6； 由于9+6=15，所以15-9=6； 9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6； 3.比拟、优化计算方法。 教师引导学生观看所汇报的几种计算方法：说一说这几种方法中，你最喜爱哪种计算方法？哪种计算方法更简便？ 学生个别汇报，全班进展争论、沟通自己的看法。 （三） 稳固梳理，拓展应用 1、完成课本第10页做一做的第1题 先让学生用小棒摆一摆，再计算。 2、完成课本第10页做一做的第2题 出示菠萝图和苹果图，让学生在图上圈一圈，并把算式补充完整。 3、小结。 教师引导学生观看例题和做一做中的算式：你发

4、觉了什么共同的地方？ 学生汇报：减数都是9。 教师引导学生发觉，并归纳小结：今日我们学的都是十几减9的计算方法。（板书课题）在计算时，可以用破十法，把被减数里分成10和几，先算10减9等于1，再把1与几相加求出最终的得数；也可以用想加算减的方法来计算十几减9。 4、完成课本第10页做一做的第3题。 师：用你自己喜爱的方法来计算以下这几题。 学生独立完成，教师组织个别汇报。 5、完成课本第11页练习二的第1题。 由学生独立完成，教师讲评时强调想加算减的计算方法。 （四） 课堂小结： 教师：今日你学会了什么？你喜爱用哪种方法来计算十几减9？ 学生沟通汇报。 板书设计： 十几减9 破十法 想加算减

5、连减 10-9=1，9+6=1515-5-4=6 1+5=6 15-9=6 作业设计： 学习辅导 2）9+（ ）=17 9+（ ）=16 9+（ ）=14 9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=13 一年级数学十几减九教案 篇2 一、教学目标： 1、使学生经受与他人沟通各自算法的过程，能够比拟娴熟地口算十几减九的退位减法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简洁的问题。 3、培育学生主动探究、合作沟通的力量。 二、教学重点： 把握十几减九的算法。 三、教学难点： 把握十几减九的算法。 四、教具、学具预备： 1、教师：第9、10页主题图。 2、学生：小棒。 五、教学过程： （一）复习：

6、 出示口算卡片学生口算。 9+4= 9+8= 9+6= 9+2= 9+9= 9+5= 9+3= 9+7= （二）学习新知： 1、导入： 同学们，你们喜爱到公园玩吗？有一些小朋友也喜爱到公园来玩，他们在干什么？（出示公园情景图，先突出气球局部） 2、你能不能依据气球局部提个问题？风车局部呢？ 3、气球图列式：15-9= 风车图列式：16-9= 小结：刚刚同学们通过认真观看，提出了问题，并列出了算式。 4、公园另一角的小朋友在干什么？（猜谜、套圈）你能提出什么问题？ 列式：13-9=14-9= 5、观看所列出的算式，引导学生说一说发觉了什么？ 揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题） 6、（1

7、）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？ （2）小组沟通自己的方法。 （3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生认真观看这些方法，选出自己最喜爱的，在小组众说一说为什么？ （4）小结：小朋友们都选出了自己最喜爱的计算方法，那你能不能用自己最喜爱的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。 （5）你还知道那些十几减九的算式吗？ （6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？ （7）小结：刚刚小朋友用自己喜爱的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的嬉戏。 （三）练习： 1、做一做第2题；练习第2题。 2、练习：跳木桩竞赛（用树桩上的数减小白兔身上的数）。 3、

8、练习：帮小蚂蚁回家。 （四）总结： 这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？ 板书设计： 十几减9 15-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=5 11-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3 一年级数学十几减九教案 篇3 教学内容： 人教版义务教育课程标准试验教科一年级下册第1012页，练习二第14题。 教学目标： 1.创设情境，让学生在已有学问阅历的根底上，通过观看和操作，探究十几减9的计算问题。 2.鼓舞学生通过独立思索和合作沟通，探究出多种计算方法，允许学生采纳不同的方法进展十几减9的计算，鼓舞算法多样化。 3.引导学生用自己喜爱的计算十几减9的.方法解决现实

9、问题，使学生初步体会到生活中到处有数学，从而培育学生用数学的意识。 教学重点： 引导学生用自己喜爱的计算十几减9的方法解决现实问题。 教学难点： 经受探究计算十几减9的思维过程。 教学难点： 1.多媒体课件;2.一袋小棒。 学具预备：每生18根小棒。 教学过程： 一、创设情境，导入新知 1.教师用多媒体课件呈现教材第1011页的游园活动图。游园中的聪聪和明明分别提问：同学们，这是学校游园活动的场面，从图中你看了什么?(让学生自己看图相互说一说。) 2.学生答复后教师提出：游园活动中，教师有15个气球，卖了9个，小华问：“还剩多少个气球?” 3.师：同学们，你们知道还剩多少个气球吗?相互说一说，

10、你是怎样发觉的? 4.指名答复后教师指出：刚刚有的同学用数数(sh sh)的方法知道了还剩多少个气球，还有的同学通过计算的方法知道了结果。下面，让我们一起来想一想这些同学是怎样计算15减9的。 二、鼓舞探究、建立模型 1.学生独立用学具(小棒)操作探究15减9怎样减，教师巡回个别指导。 2.小组合作沟通：相互说一说，摆一摆，告知小组的同学我是怎样摆15减9的，我是怎样想的。 3.各小组汇报探究。(指名上演示讲解。)教师依据小组的汇报估量可以整合成以下几种方法。(板书) 4.师：同学们，你们喜爱用那种方法呢?为什么? 三、应用模型，解决问题 1.师：学生们，你们情愿用自己喜爱的活动方法到游园活动

11、中去帮忙小朋友解决猜谜语和套圈嬉戏中的问题吗?试试看。(多媒体呈现游园活动图，学生尝试练习，再集体小结。) 2.引导学生自学教材第12页例1，答复教材中的问题。 3.师：同学们会计算15-9和12-9了。下面，教师再带你们去看一看游园活动中云朵里藏着的问题，看哪些同学会用自己喜爱的方法帮忙小鸟回自己的家。(多媒体呈现练习二第3题的内容， 学生合作完成。) 4.稳固练习，拓展新知 (1)学生独立完成教材第12页的“做一做”，教师巡回指导。 (2)学生独立完成练习第1、2、4题，再集体小结。 四、自我总结，深化新知 师：同学们，这节课我们学会的题都用什么特点?(生：被减数都是9。)出示课题：十几减

12、9。(板书) 师：我们一起整理一下，十几减9一共有哪些数学问题。(生口述，教师板书，见右表。) 师：今日我们主要解决了游园活动中的一些数学问题，并且学会了计算十几减9的方法。生活中还有许很多多的数学问题需要我们用数学的眼光去发觉、去思索，去寻求解决问题的方法。让我们每天都像今日一样，快欢乐乐地大家一起来发觉解决问题的方法，好吗? 一年级数学十几减九教案 篇4 教学目标 1、经受实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。 2、在观看、操作中逐步培育探究、思索的意识和力量，重视算法多样化，进展创新意识和思维的敏捷性。 3、在独立思索的根底上加强沟通，体验与同

13、伴合作的欢乐，树立合作沟通的意识。 重点难点 理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。 教具 课件，挂图，小棒 预习要求 看书，了解内容，预备学具 板书设计 十几减九 13-9= 方法一：一个一个减 方法二：10-9=1，1+3=4 方法三：13-3=10，10-6=4 方法四：想加算减。12-9，想：9+3=12，所以12-9=3。 第 一 课 时 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、复习 9+2= 9+6= 9+8= 9+4= 10-2= 9-3= 8+2= 7-3= 5+4= 二、新授 1、创设情境，引导探究 （1）情境导入：“小兔豆豆”今日过生日，小猴想买生日礼物于是，来

14、到了市场共有13个桃子，想买9个 争论：你想到了什么？得出算式：13-9 （2）全班沟通汇报。学生们可能会消失以下答案： 方法A：一个一个地减。 方法B：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。 方法C：先减3，再减6，得出4。 方法D：想加算减。（由于9+4=13，所以13-9=4） （5）小结： 2、尝试练习 （1）出示 129 169 3、比照揭题。 （1）读算式 13-9=4 12-9=3 16-9=7 （2）认真观看这三题，你发觉了什么？揭题：十几减9。 三、趣味嬉戏 1、猜数嬉戏。 2、小狗翻卡片嬉戏。 （1）出示：9+2= 11-9= （2）做想想算算第2题的后面两组题

15、3、排队嬉戏 （1） 多媒体出示“娃娃图”，说明算式： 17-9 16-9 13-9 12-9 15-9 11-9 14-9 18-9 四、总结 学生抢答 主动探究，用小棒代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。 把你最喜爱的方法再次介绍给同桌小朋友们听。 用自己最喜爱的方法去做，说说是怎样想的。 指名1人计算这两题。 比一比，发觉了什么？ 学生独立完成 帮这些“娃娃排队”。 计算结果。 通过刚刚的排队、计算，你又发觉了什么？ 一年级数学十几减九教案 篇5 课型：练习课授课时间：第周第课时 教学内容：练习二7、8题，课堂稳固练习。 教学目标： 稳固所学十几减九的内容。娴熟把握十

16、几减九的内容。 教学重点：学生能依据第8题提出多个问题。 教具、学具预备：口算卡片 教学过程： 一、复习：想一想，填一填。 9+（）=129+（）=189+（）=15 9+（）=119+（）=139+（）=16 9+（）=149+（）=179+（）=19 二、课堂稳固练习：快速写出得数，比一比谁写得又对又快又好（写在课堂作业本上）。 9+4=12-9=13-10= 14-9=18-9=15-9= 17-9=11-9=16-9= 三、练习二7、8题。 1、第7题。 （1）明确要求：快速写出得数，看谁算得又对又快。 （2）学生自己练习。 （3）全班一起订正。 2、第8题。 （1）引导学生看图，明确图意。 （2）学生自己依据图意提出数学问题。 （3）学生依据自己提出的数学问题列算式解答（口头）。 （4）学生在书上填写。 （5）全班一起订正答案。 四、小结： 小朋友们，今日我们一起复习了有关十几减九的内容，做了许多练习。下面请谈一谈你的收获。 作业布置： 板书设计： 十几减9 2、12-9=36、16-9=7（个） 15-9=6 【一年级数学十几减九的教案（通用6篇）】