一年级数学下册教案4篇.docx

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1、 一年级数学下册教案4篇 教学内容： 苏教版课程标准试验教科书数学二年级（上册）第4041页上的内容。 教学目标： 1、让学生初步学会从不同的角度观看物体，体会从不同的角度观看可看到不同的视图，并初步学会依据视图推断观看者的位置。 2、通过观看、比拟、识别、想象等活动，进展学生初步的空间观念。 3、让学生感受数学与生活的”联系，培育学生学习数学的积极情感。 教学过程： 一、 观看照片，激活相关的生活阅历 1、谈话引入，观看照片。 小朋友，你们喜爱拍照吗？教师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进展识别，认真看看它们有什么不一样。） 2、想一

2、想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。） 3、得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。 二、 观看实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图 1 、给小熊“拍照”。 （1） 指导“拍照”方法：请小熊“坐”在课桌中心，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示“相机”，用这个“相机”去给小熊“拍照”，看清晰了就“拍”下来。 （2） 实地“拍照”：先自己选一个喜爱的角度给小熊“拍”一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的，把它“印”在自己的脑子里。再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出

3、来又会是什么样子的，把它们都 “印”在自己的脑子里。 （3） 识别照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，请学生推断是在什么位置拍的，就站到相应的位置去。当学生识别左、右两边拍的照片消失困难时，引导学生到小熊的左、右两边再次进展观看，比一比这两个角度拍出的照片究竟有什么不一样。特殊提示学生留意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次观看和比拟，让学生重新做出推断，并站到相应的位置去。 2、给小猫“拍照”。 （1）出示4位小朋友在不同的位置给小猫拍照的场景及4张不同的照片。请学生推断这些照片分别是谁拍的吗？在书上连一连。 （2）核对结果。 3、观看茶壶。 （1）请组长拿出一把茶壶，按教师指

4、定的朝向放在课桌中心。 （2）引导学生从不同的角度认真观看，并把每次看到的样子记在脑子里。 （3）在屏幕上打出四位同学分别从前、后、左、右观看茶壶的场景，并出示四种不同的视图，请学生推断它们分别是谁看到的，在书上连一连。 （4）小组内沟通，全班评议并核对结果。 4、观看茶壶和茶杯 （1）请组长再拿出一个茶杯，放在茶壶旁边。 （2）引导学生在自己的位置上观看它们的位置关系。 （3）在小组内相互说说从自己的位置看，茶杯在茶壶的哪一边。 （4）请一组学生汇报观看结果。争论：4个小朋友看到的一样吗？为什么会不一样？ 5、反思总结，加深体会 （1）刚刚我们一起观看了一些物体，想一想，我们是怎样进展观看的

5、？ （2）在观看物体的过程中，你发觉了什么？ 三、观看图片，想象不同角度看到的视图 1、出示一张大楼的照片，说明：这是一幢长方体的大楼。 2、引导学生想象：从大楼的前、后、左、右去观看，分别会看到什么样子呢？ 3、在小组内相互说说想象的结果。 4、出示四张图片，请学生推断分别是在哪个位置看到的。 四、拓展延长，引导学生课后连续观看 你还想观看些什么？请同学们课后自己再找一些物体，从不同的角度去观看，看看会看到那些不同得样子？把你看到的结果和同学沟通沟通。 一年级数学下册教案 篇二 分类与整理： 教学目标 1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。 2、学生通过分一分，看一看，提高造作力量，观看力

6、量，推断力量，语言表达力量。 3、初步学会与他人合作沟通。 4、体会到生活中到处有数学 教学过程 一、创设情景探究新知 1、感知分类 出例如1 你们都看到了什么？可以怎样分类呢？ 提醒课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。 (板书课题：分类) 2、稳固进展体验分类 按外形来分一分，怎样记录分的结果呢？ 争论汇报。 板演分法。 还可以怎么分？ 二、稳固提升发散创新 1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。 2、开放练习拓宽思路(分正方体)师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动(4分钟)汇报沟通 三、课堂小结 今日同学们都学到了哪些学问？这些学问对你有什么帮忙？

7、 数学一年级下册教学教案 篇三 一、熟悉图形(二) 单元学情分析 这局部内容是在上学期“熟悉物体和图形”的根底上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。 本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的根底上简洁重复，又要能拔高教学要求，上学期在熟悉物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的外形拼搭一引起好玩的图案和事物，使学生加深对所学图形的熟悉，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组

8、”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 教学目标： 1、让学生熟悉长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的外形，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，区分和区分这些图形。 2、培育学生初步进展想象力量和创新力量。 3、通过观看、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。 单元重点：熟悉长方形、正方形、三角形、圆 单元难点：初步感知图形之间的联系与区分 单元课时安排：约3课时 第一课时：熟悉图形(1) 教学内容：熟悉图形(1) 教学目标： 1、通过直观使学生知道长方形、正方形的外形和边的特点。 2、通过折一折、摆

9、一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的熟悉，能区分、区分这两种图形。 教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。 教学难点：能够依据各自的特点进展简洁区分与推断。 教学方法：观看法、操作法 教学预备：长方形、正方形纸片、剪刀 教学过程： 一、复习。 出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。(两条长边相等，两条短边相等) 再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。(四条边长度都相等) 二、新课。 1、拿出每人事先预备好的长方形、正方纸，师生共同操作。 (1)引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两局部是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左

10、右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观看折痕两旁的局部是不是完全合在一起；再连续对折一次，观看折出的几局部是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。(学生自己动手操作，得出结论) (2)用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。 要求学生先思索：怎样折长方形的纸，就能使分成的两局部完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进展争论，再翻开课本进展核对。 (3)区分长方形和正方形。 拿出事先预备好的长方形和正方形(长方形的一边与正方形边长相等)先将两个图形重叠在一起，让学生观看：两个图形的边有什么关系？如图： 2、小结：今日我们学了什么？大家有什么收获？ 3、学

11、做风车。 (1) 先出示一个风车，将风车绽开，让学生观看风车是由什么图形剪拼成的。 (2)拿出预备的长方形纸，同桌相互商议，想一想要折一个风车该怎么做。 学生动手操作。(先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车) 教学反思： 其次课时：熟悉图形(2) 教学内容：熟悉图形(2) 教学目标： 1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性熟悉。 2、初步熟悉这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步进展学生的想象力和制造力。 教学重点： 通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进展推断 教学难点： 图形的分解与组合 教学方法：引导探

12、究法 教学预备：长方形、正方形纸片、小棒 教学过程： 一、复习 1、把以下图形的题号填入相应的括号内。练习一 长方形( ) 正方形( ) 三角形( ) 圆 ( ) 2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。 二、新授。 1、取出事先预备好的两张长方形纸，如让学生思索，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发觉两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。 2、出事先预备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。 3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进展争论。(手画) 4、完成教科书P4、4。 5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆

13、，分组合作，自由拼摆图形，充分进展学生的想象力和制造性。 三、稳固练习。 教学反思： 第三课时：熟悉图形(3) 教学内容：熟悉图形(3) 教学目标： 1、使学生通过直观熟悉长方体和正方体的外形以及特征。 2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，熟悉长方体和正方体的特征，能识别和区分这两种图形。 教学重点：熟悉长方体和正方体的外形以及特征 教学难点：能识别和区分 教学方法：引导探究法 教学预备：长方形、正方形纸片、小棒 教学过程： 一、复习。 1、出示一些长方体和正方体的实物。 让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。 2、在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“”。 3、口答。 长方体有几

14、个面？正方体有几个面？ 二、新授。 1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？ 2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？ 3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？ 教师：通过学生自由拼摆，让学生发觉长方体和正方体的区分以及之间的关系。 4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？(一种拼成长方体，一种拼成正方体) 三、稳固练习。 1、完成教科书P5、1。 2、完成教科书P5第5题。 学生独立完成，全班讲评。 3、完成教科书P7第7题。 先让学生观看长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进展正确的划线连接。 4、完成教科书P6第五题。 观看：(1)第一行和第三行有什么关系？ (

15、2)第一行和哪几行有关系？ (3)其次行和哪几行有关系？ (4)你发觉了什么？ (5)图中缺了几块 ?你是怎样得出来的？ 5、完成教科书P7第六题。 6、完成教科书P7第8题 依据正方体的平面绽开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。 一年级数学下册教案 篇四 教学内容： 人教版小学数学一年级下册 第38页 百数图 教学目标： 1. 通过在方格纸中填数，进一步把握100以内数的挨次及数与数之间的关系， 深化对数意义的理解，培育学生的数感。 2. 培育学生的观看力量，能运用规律解决问题的力量，渗透坐标思想。 3. 在探究发觉的过程中，培育学生探究的乐趣以及对数的情感

16、。 教学重点： 把握数与数之间的关系，深化对数概念的理解。 教学难点： 能发觉百数图中的诸多规律，并应用规律解决问题。 教学过程： 一、建构百数图，感知规律。 谈话：今日教师给大家带来了一张奇妙的方格纸，在这张方格纸上隐蔽着很多有 趣的问题呢，让我们一起先来看看，好吗？ (一)引入方格纸 1.出示空白的方格纸（课件） 请你认真观看，这张方格纸中一共有多少个这样的小格子呀？ 2.你怎么这么快就知道有100个小格子呀？ 监控：（1） 一行有10个，有这样的10行 （2）一列有10个，有这样的10列。 那我们一起来数一数。 一行有10个，那我们就可以10个10个接着数，（ 20,30）10个十就是1

17、00。 一列有多少个呀？那咱们就十个十个的数一数，（10,20,30）10个十是100。 小结：看来，不管横着数还是竖着数我们都是十个十个的数，10个十是100。这 样就能很快数出来有100个格子啦。其实，在这100个格子里还住着我们的数字朋友呢。 （二）解构百数图，发觉规律 1.出示图1 （1）现在方格纸中来了几队数朋友？ （2）谁来读一读？ （3）每队数中都缺了一些数，让我们一起把它填完整，好吗？ 监控：你是怎么想到要填这些数的？ 2.出示图2 过渡：刚刚同学们用你们发觉的规律填出了4队中缺少的数。其实，在这张方格纸上还住着其他的数字朋友呢，你能很快的帮他们找到自己的家吗？ （1）请你拿出

18、这张方格纸，快速把剩下的数填好。 （2）教师发觉你填的最快，你是怎么填的，有什么窍门吗？ 监控1： 我是横行填的。你是根据数的挨次来填的，那后面一个数总比前一个数多几呀？ 那我们看看是不是这样呀？ 小结：看来横行看，一个比一个多1。（板书：横行看：一个比一个多1。） 监控2：我是竖着填的。你是怎么竖着填的？ 那我们再看看是不是呀？那我们看看是不是这样呀？ 小结：看来竖列看，一个比一个多10。 （板书： 竖列看：一个比一个多10。） 过渡：教师也根据其中一种方法把数朋友们都送回了家。 （3）现在这张方格纸上一共有多少个数？像这样有100个数的方格纸我们叫它 百数图。（出示课题：百数图） （4）认

19、真观看百数图，你还能发觉什么规律？ 监控1：左斜着看，看有什么规律？ 验证，我们看看是不是这样？ 小结：看来，从左斜着看，一个比一个多11。（板书： 左斜看：一个比一个多11。） 监控2：那从右斜着看呢？ 是这样吗？验证 小结：看来，从右斜着看，一个比一个多9。（板书：右斜看：一个比一个多9。） 出示图3 （5）其实，还有规律呢，教师给你们提个醒。请你在百数图中找到十位是8的数，你到哪里去找？上来指一指。 为什么指这行？ 看来，十位是8这一行就是八十几的数。那十位是5这一行呢？ 小结：看来，十位是几这一行就是几十多。 （板书：十位是几这一行就是几十多） （6）你能找到个位是8的数吗？去哪儿找呀

20、？ 为什么指这列？ 我们看看其它列是不是这样？ 小结：个位是几就在第几列。（板书：个位是几就在第几列） （7）这些数字都有8，它们表示的意思一样吗？怎么不一样？ 小结：由于8表示的意思不一样，它们在百数图中所在的位置就不一样。 二、利用规律解决问题，进一步感受数与数之间的关系。 过渡：你们真聪慧，从百数图发觉了这么多的规律，你能用这些规律帮河马大叔解决一些问题吗？ （一）引导学生在给数找家的过程中，渗透坐标思想 1.出示图4 春天到了，河马大叔带着这些数朋友们去春游，调皮的35落伍了，你能很快在百数图中找到它的位置吗？ 上来指一指。你怎么这么快就找到35的”位置了？ 小结：十位是3我们就看三十

21、几这行，个位是5我们再看5这列，它们相交的地方就是35的位置。 2.出示图5 （1）就在这时57和75吵了起来，它们都想住在这个格子里，你们觉得谁应当 住在这？ 你是怎么想到57要住着的？ 小结：由于这个地方在五十几这一行，在7这列，所以这就是57。 （2）那75应当住哪里？你是怎么想的？ 小结：你是利用这两条规律，帮数朋友找到了家。 （3）那这个位置填几呀？你是怎么知道的呀？ 小结：刚刚我们利用规律，帮数朋友找到了家。 （二）补充照片中的数，构建数群之间的关系 谈话：河马大叔给百数图中的数朋友照了几张照片，可是不当心给照片弄湿了， 你们能帮它把照片恢复原样吗？ 出示图6 1.请你观看这两张照

22、片，把其他格子里的数补充完整，小组争论写在答题纸上。 2.板书反应 监控：第一张照片 你是怎么想到要填这些数的？ 那他们错在哪了？懂了吗，错的改正来。 其次张照片 大家快推断，哪个组填的对？错的改正来。 小结：那我们刚刚用这两条的规律帮河马大叔把照片修补好了。 （三）通过分类活动，对百以内的学问点进展整理，升华对数的熟悉 谈话：河马大叔特别感谢你们了，它想给这些数字变变队形再照相。 1.出示图7 河马大叔把这些数字朋友分成两队，你们明白河马大叔是怎么想的吗？ 小结：看来我们可以把这些数字朋友根据单数和双数分成两类。 2.出示图8 河马大叔又要变变队形，你们明白这回河马大叔是怎么想的吗？ 小结：我们还可以将数字朋友根据数的位数进展分类。 三、回忆反思，全课小结 这节课我们我们和百数图交上了朋友，在百数图中我们发觉了这么多的隐秘，看来数与数之间是有很严密的联系的。 板书设计：