一年级语文下册《猜字谜》教案（12篇）.docx

《一年级语文下册《猜字谜》教案（12篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文下册《猜字谜》教案（12篇）.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一年级语文下册猜字谜教案（12篇） 教学目标 学问与技能 1.熟悉“相、遇、喜”等生字，能正确、标准地书写“字、左、右”等生字。识记部首“又、冫”。 2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。 情感态度与价值观 培育收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重难点 重点：熟悉课文生字、新词，把握识字规律。 难点：能依据谜面猜出谜底。 教学课时 1.教师：小朋友们爱猜谜语吗?教师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。打一字。 2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗?教师告知大家：“猜谜语，动脑筋，会观看，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门。 3.今日我们进入谜语花园猜

2、字谜。 一、猜谜语。 一点一横，两眼一瞪。 谜底：（） 二、初读课文 1.学生借助拼音自读课文，不熟悉的生字多读几遍。 2.教师范读课文。 3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。 4.学生边读边猜谜底。 三、学习第一则谜语 1.朗读谜语。 2.教师引导学生把几个句子联系起来思索。 (1)什么东西是“绿的”?什么东西是“红的”? (2)为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风? (3)“凉风”是在什么时候起呢? (4)哪些“绿的”“喜爱准时雨”?哪些“红的”“最怕水来攻”? 3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。 4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。 5.组

3、织学生回想一下，他们是怎样猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间相互沟通。 6.尝试背诵谜语。 四、学习其次则谜语 1.从后两句入手。 a.想想“日出万里无云”是一个什么字。(课件出示“晴”) b.想想“水到纯洁透亮”是一个什么字。(课件出示“清”) 2.点拨第一句。 a.请两个同学表演相互敬重的情景。 甲：你请吃苹果。 乙：你也请吃苹果。 b.发觉彼此友好、相互敬重的特点。 c.猜出第一句是什么字，课件出示“请”。 3.点拨其次句。 a.这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊! b.猜猜其次句是个什么字，课件出示“情”。 4.猜出谜底“青”。 5.让学生比拟“晴、清、请、情”四个字的

4、异同，并说一说猜谜的感受。5.照样子，加一加，变成新字。 青+讠=请 青+= 青+=6.按原文填空。 “言”来（）敬重，“心”至（）人感动，“日”出万里无云，“水”到（）净透亮。 五、拓展延长 师：猜谜语多好玩呀，我们也举办一次猜谜语活动，看谁的脑筋转得快。(出示课件) 1.猜字谜。 (1)还不走，车来了。(2)剪刀。(3)六十天。 (4)心上有它就会想。(5)十五天。 (6)牛过独木桥。(7)天无它大，人有它大。 2.全班进展猜谜大赛，展现和沟通自己从不同地方收集的谜语。 3.请同学们依据学过的词语也来编几个字谜。 六、指导书写，总结全文 1.出示本课要求会写的生字，引导学生观看生字字形的特

5、点。 字：，第五笔的名称是“弯钩”。 万：其次笔是“”。 左右构造的字：时、红、动。书写时留意左右偏旁在田字格中的占格状况。 独体字：左、右、万。书写时留意“丿”的书写。 2.教师范写。 3.学生练习书写。教师巡察指导，提示学生留意书写的姿态。 4.展现评价并组词。 5.引导学生依据本节课学习的生字分小组创编谜语。 教学反思 猜谜语是学生常常玩的嬉戏，我抓住学生的兴趣点，在导入环节让学生猜谜语，一开头就带着学生进入学习的情境中。在识字环节，我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和制造性，培育学生识字的力量。在指导写字方面，我先让学生认真观看，边说笔画名称边书写，然后对关键笔画进展点拨，

6、最终让学生描红、临写。整个过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。 一年级语文下册猜字谜教案 篇2 【课时目标】 学问与技能目标： 1、熟悉“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字，会写“时、动、万”3个生字。 2、正确朗读字谜(二)，能够理解谜底与谜面的联系。 过程与方法目标： 1、通过图片、联系生活识记等，引导学生自主，合作，探究识记生字。 2、通过自主学习，同桌合作读通课文。 情感态度与价值观目标：培育学生的合作精神，培育学生乐说敢说的习惯。 【教学重点】 1、熟悉“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字。 2、会写“时、动、万”3个生字。 【教学难点】 体会谜底“青”与谜面的联系。

7、【教学过程】 一、复习导入。 1、师：同学们，上节课大家表现得很棒，所以海绵宝宝叫我抓紧带大家去森林里采蘑菇，看看谁采得最多。生齐读生字词。 二、学习其次则字谜。 1、学生小组合作读文。 (1)自读生字。 (2)小组轮番读生字。 (3)小组齐读生字。 (4)小组接力读课文。 (5)小组齐读课文。 【设计意图：新课标提倡先学后教，这个环节让学生先自己学习，小组内相互学习，再进展汇报沟通。】 2、汇报沟通。 (1)小教师带读生字词。 (2)齐读生字词。 引导学生小组内认读生字并沟通识记方法。 汇报沟通。 相机指导： “动、纯、净”是左右构造的字，“令”是上下构造的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方

8、法识记。 “言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。 (3)去拼音小组接力读重点生字词。 (4)齐读重点生字词。 (5)嬉戏稳固：摘苹果。 指导朗读。 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗? 男女生赛读其次则字谜。 指导猜谜。 导学：谁能猜出谜底?(生：青)说说你为什么要这样猜。 揭底：我们来看看谁猜得对呢?评一评谁说得最有道理。 朗读：多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 抢答：看图猜句。 【设计意图：通过“看图猜句”，变化形式让学生结合图片感受课文，让学生在玩中学，学中玩，符合一年级学生的年段特点。】 三、发散思维，创编字谜。

9、 导学：你能尝试着把今日的生字编个字谜吗? 指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就准时鼓舞) 沟通字谜。 小结：同学们真了不起!今日回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜爱的人猜，比一比谁说得最精确! 【设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学特别扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜爱的人猜”既稳固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。】 四、指导书写 课件出示生字：“时、动、万”。 学生读字。 导学：这几个生字宝宝，你能给它们按构造分类吗?左右构造：时动独体字：万 师

10、：“时、动”都是左右构造，跟我们上节课学的哪个字一样? 生：红。 师：那“红”作为左右构造写的时候应当留意些什么? 生：左右构造，左窄右宽。 5、留意“万”的笔顺：横、横折钩、撇。 6、(1)认读观看，示范写。 (2)生描红，展现，投影评价，订正。 【设计意图：本环节采纳重点指导不同构造中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进展主动观看，这要比教师的客观描述效果好，同时能检验学生书写汉字的力量。】 五、作业设计： 1、完成黄冈第四课。 2、每个人回家再尝试编2道字谜，回来和同学沟通。 一年级语文下册猜字谜教案 篇3 【教学目标】 1.熟悉“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2

11、个偏旁；会写“左、右”两个字。 2.能依据谜面以及汉字特点猜出谜底，稳固“青”字族汉字，初步理解“相互敬重、令人感动、万里无云、纯洁透亮”等词语的意思。 3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。 【教学重点】 借助谜面稳固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。 【教学难点】 培育搜集谜语和自编谜语识字的兴趣，学会利用多种方法来识记生字。 【教学过程】 一、猜谜导入，激发活动兴趣。 1.在识字单元中，我们欢乐地与汉字交朋友，一个个汉字就像一幅幅图画，一个个汉字还包含很多好玩的故事，这节课就让我们走进第四课，连续与汉字交朋友吧。齐读课题“猜字谜”。你知道什么是字谜吗？ 师：对

12、，谜底是字的谜语就是字谜。 2你喜爱猜字谜吗？想不想试一试。出示“鲜”和“出”的字谜。 【设计意图：兴趣是学生最好的学习动机和根底。设计这一环节，意在引起学生的兴趣，同时也能激起他们的奇怪心；教师带来的究竟是什么谜语呢？这样就拉近了学生与字谜之间的距离，也拉近了师生之间的距离，让课堂变得活泼互动起来。】 二、初读课文，识字正音 1、请同学们借助拼音，把两则谜语读通顺，随机指导，遇到不会的字多读几遍拼音把它记住。 2、检查课文，随机正音。 分别读第一则字谜和其次则字谜：指名读，留意倾听，请小教师点评。同桌相互当小考官，看看你的同桌能不能把两则字谜都正确流利地读出来，假如同桌遇到困难，可要帮帮他呀

13、。【设计意图：先让学生自读，把字谜读通读顺。同桌检查，互助互学加快识字。通过多种方式检查读，让每个孩子都能把字谜读流利。】 三识字闯关 （一）读词语，现在生字宝宝离开了字谜，站出来了，你们还熟悉它吗？ 1.指名读，假如读错，请小教师纠错。2.齐读。 预设：喜爱这个词语，生可能读不准轻声。找两个同学来读，读不对的状况下教师范读，留意轻声要读得又轻又短。 （二）读单个生字，生字宝宝可淘气了，他离开了好朋友单独跟我们见面了，你们还熟悉它吗？ 1将课本中的需要认的生字出示到大屏幕，指名读，假如读错，请小教师订正。 2.讲生字打乱挨次，指名读，检查学生的把握状况。 3.出示甲骨文“喜”字，让学生猜一猜，

14、展现“喜”字的演化过程。 （三）集中熟悉难读的字，沟通识字方法。 在沟通过程中，让学生熟悉两个新的偏旁。预设：遇，组词遇见、遇到、相遇。净，生可能沟通是两点水加争字就是净，熟悉两点水，拓展其他带有两点水的字，激发学生认字兴趣。欢：生可能沟通“又欠别人钱了”，熟悉又字旁，拓展其他带有又字旁的字，激发学生认字兴趣。 【设计意图：在识字环节，我先让学生读词语，从文到词再到字，依据学生的认知规律过识字关。通过多种检查方式，让学生熟悉生字，教师从扶到放，沟通识字方法，并且熟悉两个新的偏旁。】 四、指导猜谜 （一）读第一则字谜猜字，说说理由。 1、出声读第一则谜语，边读边思索谜底，随机沟通，教师板书学生的

15、不同谜底。 2、再读谜语，沟通你的想法，让学生绽开辩论，看谁说的有道理。教师评价，引导学生学习猜字谜的方法（绽开想象猜一猜、联系生活想一想）。 3、出示画面，读出节奏。 4、去掉文字，尝试积存背诵。预设：学生可能沟通谜底是秋，由于从第一句话左边绿想到禾苗，右边红是火，而且在秋天会刮起凉风。绽开想象是猜字谜的好方法。预设：禾苗最喜爱准时雨，火怕水。能联系生活实际特别了不起。 （二）读其次则字谜猜字，说说理由。 1、读其次则谜语，想想谜底是什么？板书谜底。 2、沟通谜底，说说理由，引导学生理解字谜中四字词语的意思，依据学生的沟通出示猜出来的文字。 3、齐读，指导学生有感情朗读。 4、去掉文字，尝试

16、积存背诵。预设：请：常常说请字不但敬重了别人还会得到别人的敬重。预设：情：生活中你和朋友之间真挚的友情，和爸爸妈妈之间浓浓的亲情都让我们特别感动。预设：晴：你真会思索，是呀，蓝蓝的天空，没有一丝云彩，暖暖的太阳照在身上最适合郊游了。预设：清：是呀，水就是清亮纯洁的。 【设计意图：在教学中，教师从扶到放，调用学生前期的生活阅历，再利用学生已经把握的学问，调动学生的学习积极性。沟通谜底，依据学生的沟通总结猜字谜方法。】 五做课中操，增加精气神。同学们刚刚表现的特殊棒，下面我们就做个课中操放松一下吧。请你跟我做，拍拍手，一二；伸伸手，一二；打打肩，一二；弯弯腰，一二；跺跺脚，一二；点点头，一二；坐坐

17、好，一二。 【设计意图：通过轻松的活动，调整学生肌体活动，消退疲惫，使学生始终以饱满的心情和旺盛的精力参加学习活动的全过程，保持学习的兴趣与积极性。】 六、学以致用，拓展猜谜。 师：学习了这节课，我们在读字谜的时候绽开想象猜一猜，联系生活想一想就找到了谜底，接下来我们就学以致用，看看你们能不能猜出这个字谜呢，自己小声读一读，猜猜看。简洁沟通有土能种庄稼，（地）有水能养鱼虾，（池）有人不是你我。（他）预设：看到有土，我想到了土也地，而且有地才能种庄稼，你联系生活就读懂了这句话真了不起。 【设计意图：拓展字谜，让学生活学活用，稳固字谜这一好玩的识字方法。】 七、指导书写 1.观看左、右的写法，沟通

18、你的发觉，教师范写左、右，再让学生动笔写一写。预设：“左”的横短，整个字形较为“瘦长”；“右”的横长撇短，整个字形较为“矮胖”。 2.同桌俩评一评，改一改。看一看你同桌有没有做到左横短右横长呢，写得好的在下面画圈，写得不好的提示他改一改。 八、作业设计 师：今日的猜字谜，你们喜爱吗？课后你可以搜集字谜，也可以创编字谜，下节课我们开展一次别开生面的字谜大会，我们看看谁是猜字谜的小高手，谁是编字谜的小高手，信任你会有更精彩的表现。 一年级语文下册猜字谜教案 篇4 教学目标： 1.学问目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。 2.力量目标：学生自主识字，

19、养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。 3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点： 识字，写字。 教学难点： 能依据谜面猜出谜底。 教学课时： 1课时。 教具预备： 生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们都喜爱猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能熟悉许多生字。 怎样猜谜语，先听教师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观看，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边思索谜底。 2、自读课文，学习生字。 (1)用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。 (2)同桌沟通，再

20、读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学状况 (1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。 (2)开火车读，小组竞赛读，评出最正确认字小组。 2、写字。 (1)出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”，指名认读、领读。 (2)教师范写田字格中的生字，学生书空。 (3)学生描红、临写，教师巡察、指导。 四、(一)学习第一则谜语。 1、教师出示谜面，学生自由朗读。 2、教师指导朗读第一句。 师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风? 3、指导朗读最终两句。 师：想想什么最喜爱

21、准时雨?什么最怕水来攻? 4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。 5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生沟通。 6、背诵谜语。 (二)学习其次则谜语。 1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。 2、请两个同学表演相互礼貌用语的情景，让大家观看，学习他们相互敬重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。 3、朗读谜语，猜谜底。 4、背诵谜语，看谁背得最快。 五、总结全文。 学了这一课，你学会了什么? 六、扩展活动 1.猜字谜 2.收集谜语。 3.自编谜语。 课后反思： 由于学生已初步具备认读生字的力量，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和制造性，培育学

22、生识字的力量。再者，我严格要求学生根据笔画挨次来书写，同时还留意充分发挥学生学习的主动性与制造性，鼓舞他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进展点拨，最终让学生描红、临写。我在巡察过程中适当教导，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的鼓励作用。 我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。 一年级语文下册猜字谜教案 篇5 教学目标： 1、熟悉“相、遇”12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左”等7个汉字。 2、朗读字谜，了解字谜。 3、能依据谜面以及汉字

23、特点猜出谜底，稳固“青”字族汉字。 4、了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 5、了解合体字和形声字的构字规律。 教学重点： 熟悉“相、遇”12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左”等7个汉字。 教学难点： 1、朗读字谜，了解字谜，能依据谜面以及汉字特点猜出谜底。 2、养成擅长观看勤于思索的习惯，有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 你喜爱猜灯谜吗？猜猜看下面这些字谜谜底都是什么字？ 谜面是：灯字火已灭，同学们，开动脑筋喽，“灯”字的火灭，就要把火去掉，就成了“丁”。你猜对了吗？我们再来一个，文字长出两条腿。“文”字长出两条腿，对，就是“齐”同

24、学们真聪慧。 板书课题猜字谜，齐读。 3、学问链接： 字谜是一种文字嬉戏，它以一个或几个汉字为谜底，利用汉字的造字规律，或是利用了 汉字形、音、义某一方面的特点，显得既好玩味，又有学问内涵。字谜是中华文化独有的内容。 二、识字解词 1、学生自读课文。 （出示）提出要求： （1）不熟悉的字可以看拼音，或者请教教师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈诞生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）想一想：课文写了什么？ 2、检查自学状况。 （1）出示第一行生字（课件出示） （2）开展读字嬉戏。 开火车读，再读。 小教师领读，齐读。 （3）出示认读生字组词。（出示） 三、写字指导 生字

25、书写 出示生字：字、左、右、红、时、动、万 指导写字： （4）展现学生写字作品，讲评，适当嘉奖。 3、整体感知： 本课是字谜识字，由两则字谜组成。 4、课文精讲、指导重点： （1）助拼音，读一读第一则字谜吧！留意读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字多读几遍。 （2）一起猜字谜 线索一：左边绿，右边 红，左右 相 遇起凉 风。 “相遇”彼此遇见。 “左右”字的构造，“起凉风”字的意义 （3）线索二：绿的喜 欢 准时 雨，红 的 最 怕 水 来攻。 “准时雨”在农作物需要雨水时下的雨。 什么绿？禾苗绿 什么红？火苗红 “禾”“火”相遇怎么样？起凉风 什么喜爱准时雨？禾苗 什么最怕水来攻？火苗 （4）

26、字理识字、联系生活识字：你在哪里见过这个字呢？喜 甲骨文“喜”字上面局部表示擂鼓庆祝，下面的口表示欢乐。 提醒谜底：秋 5、借助拼音，读一读其次则字谜，留意读准四字词语，读好句子的停顿。 6、如何猜字谜？ 合成法：由两个以上的字合成谜底。 加字法：解释谜底加上一字所组成的字，用以示意谜底。 减字法：解释一字减去一字（或两字）即为谜底。 离合法：拆开两字（或几字）各取一部组成谜底。 教学反思： 胜利之处： 1、初读感知，扫清生字读音的障碍。先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。 2、抓住写字要点，攻破难点，留意写正确、工整。为养成良好的书写习惯打下根底。 3、逐句分析，边读边想，引导学生从文

27、中捕获信息，表达了教师为主导，学生为主体的“双主”的教学模式。 缺乏之处： 1、留意课堂的评价语言，和课堂的调控力量。 2、问题提出后，应当多留点时间让学生思索。否则问题就是一个程序和摆设。 一年级语文下册猜字谜教案 篇6 【教学目标】 1.熟悉12个汉字，会写“字、左、右”等7个汉字。熟悉2个偏旁。 2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3.通过本课的学习，培育学生搜集谜语和自编谜语的兴趣。 【教学重点】 熟悉本课的生字，把握识字规律。 【教学难点】 了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。 【教学过程】 一、谜语嬉戏，激趣导入。（课件出示） 1、出示谜语（打一字

28、）。 加一不是二。（打一字）人一张口，口下长只手。（打一字）十八。（打一字） 2说说自己是怎么猜出来的。 二、学习谜语。 1学习第一则谜语。 出示谜语，自读。（课件出示） 小教师教读。 逐句读读猜猜。 读了第一句想到了什么？ “起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？ 什么喜爱准时雨？什么最怕水来攻？ 连起来想想，猜猜谜底。 揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以确定左边是“禾”字？ 再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。 在这则谜语中熟悉了哪些生字？ 齐读谜语。 2学习其次则谜语。（课件出示） 出示其次则谜语，学生猜。 复习“请”“情”“晴”“清”字，启发学生思索。 指

29、名读谜语，说说体会到了什么。 猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。 识记生字。 三、指导书写。 1出示“字、左、右、红、时、动、方”，自己观看，想想这几个字书写时留意什么。（课件出示4） 2教师范写，边写边提示。（板书：字、左、右、红、时、动、方） 3学生描红，练写。教师巡察指导。 4小组内互评，全班展现，讲评。 四、实践活动。 全班进展次猜谜大赛，展现和沟通自己搜集的谜语和自编的谜语。 沟通展现。其次课时教学过程 一、复习导入，激发兴趣。 1.当小教师，抽读生字卡片。 2.复习词语：字谜左右红绿准时雨动人万里无云（课件出示） （1）指名学生认读生词。 （2）开火车认读词语。 3.齐读或背诵儿歌。

30、 4.连续学习识字3。（板书） 二、初读儿歌，领悟感知。 （课件出示）出示课文画面，出示教师随机简介。这么好玩的字谜，你想好好朗读一下吗？ 一年级语文下册猜字谜教案 篇7 教材分析： 猜谜语是深受学生欢送的一种学习方式。本课安排了两首猜字谜语，语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动好玩。 学情分析： 猜谜语寓学问性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参加，积极开动脑筋。本课教学应以培育学生识字力量，引导学生学会创新为动身点，激发他们收集谜语和自编谜语的兴趣。可让学生读读，想想，猜猜，让学生在猜谜语的过程中主动识字。 教学目标： 1熟悉“相、遇”等12个生字和偏旁“又、冫”，会写“字、左”等

31、7个生字。 2能依据谜面以及汉字特点猜出谜底，稳固“青”字族汉字。 3通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。 教学重难点： 重点：识字，写字；能依据谜面以及汉字特点猜出谜底，稳固“青”字族汉字。 难点：通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。 教学预备： 教师：多媒体课件；生字卡片。 学生：预习生字、新词。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。 1谈话导入：你们喜爱猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？指名说 刚刚的那位同学说出来让大家猜的局部叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？谜底 2今日教师给大家带来了两个字谜，大家想猜一猜吗？板书课题：猜字谜 二、

32、教学第一则谜语。 1出示第一则谜语，学生自读。教师范读。 2逐句读读猜猜。 1）读了谜语，你想到了什么？教师引导学生把几个句子联系起来思索：什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？ 2）你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你想到了什么？ 3）什么喜爱“准时雨”？什么最怕“水来攻”？ 4）连起来想想，猜猜谜底。 3揭晓谜底“秋”，看看同学们猜对没有。从哪些词语可以确定左边是“禾”，右边是“火”？ 4再来读读这则谜语，回想一下猜谜的过程。 5在这则谜语中，你熟悉了哪些生字？ 6再跟教师念念这则谜语。 三、教学其次则谜语。 1课件出示经过教师改编的其次则谜

33、语：有“言”相互敬重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯洁透亮。借助拼音读读。 2教师范读。 3我们来看看谜语说了什么。提示理解词语“相互”“感动”“万里无云”“纯洁透亮” 4你怎样来猜这则谜语？ 1）点拨出示：情、清、请、晴、睛你发觉了什么？再读谜语，你又想到了什么？ 2）同学们猜到谜底了吗？怎么猜出来的？教师依据学生的答复随机板书。 5改动谜语，与课文全都，指名读。学生说说有什么发觉，喜爱哪种说法。师领读这则谜语。 6在这则谜语里你熟悉了哪些生字？教师范读。 四、拓展性学习。 1投影出示谜语卡，教师读，让学生猜猜谜底是什么。 2学生猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点

34、。 3可以把什么编进谜语里呢？观看教室里的东西，想想它们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，说说编得怎么样。 4学生自编谜语，其他同学猜谜底。 5猜谜过程中你又熟悉了哪些生字？有意思吗？ 五、稳固识字，指导书写。 1出示“相、遇”等12个生字，看谁读得准。 2引导学生观看“红”“时”“动”，发觉这几个生字都是左右构造，提示学生留意书写要点。 3引导学生留意区分“左”与“右”这两个形近字。 4学生描红、练写，教师巡察、指导。 一年级语文下册猜字谜教案 篇8 一教学目标 1、熟悉“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“红、时”等7个字。 2、能依据谜面以及汉字特点猜出谜底，稳固“青

35、”字族汉字。 3、通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。 二教学重难点 1.能依据谜面以及汉字特点猜出谜底，稳固“青”字族汉字。 2.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。 三教学过程 （一）联系插图导入 1.导入：你们知道图中的小朋友在干什么吗?生答：猜灯谜。 师：你们猜对了，猜灯谜是元宵节的一个习俗，还有赏花灯、舞龙等活动形式。今日就让我们学习灯谜的一种形式-字谜。你知道什么是字谜吗？生答：谜底是一个字。 2.介绍字谜。你想不想猜个字谜？（出示谜语花园字谜，学生猜） 3.师：同学们真厉害，信任今日的字谜学习，肯定也难不倒你，请大家齐读课题，师板书。 （二）初读谜语，

36、识字正音 1.现在请同学们翻开书，读一读这两则字谜，出示自读要求。大家自由读课文。（依据自读要求，学生把书放在桌上圈生字，读生字。） 2.检查生字。小教师领读，开火车读，齐读。 3.师：同学们生字去掉拼音，你还熟悉他们吗？小组长抓紧带着组员学习一下。（出示小组学习要求，同学们小组里一起抽生字卡读生字，抢答，沟通识字方法。 4沟通识字方法。 师：我们请一个小组的同学，下来沟通好吗？学生拿着生字卡片，沟通这个字可以用哪种方法记住。 （1）“动、纯、净、相、怕、欢”是左右构造的字，扩词记住。 （2）“令、喜”是上下构造的字，可以用今“加一加”的方法识记。喜可以组词。 （3）“言”是指事字。 （4）“

37、互”是象形字。 （5）“万”减一减，“方”去掉上面的点。 （6）“遇”是半包围构造，扩词记住。教师补充识字方法，（出示言、互两种造字法） （7）点亮生字灯笼。 （8）读生字词语。 （三）朗读字谜。 1.师：同学们生字回到字谜中，让我们来读一读，（出示两则儿歌齐读），指生读两则字谜。（假如生读不好，小教师领读。） 2.指导朗读。 (1)拍手读第一则字谜。 (2)听其次则字谜课文录音，请同学们听听有什么不同。 生说：有停顿。(出示停顿符号) (3)指名几个人读，学生读得好，让他领读。学生读的不好，教师范读，领读。 (4)学生展现读。 （四）指导猜谜 第一则同学们读的特别好，现在让我们来猜一猜这两则

38、字谜吧。 师：你猜出来了吗？ 生答：秋 师：你是怎么猜出来的？ 生：左边绿，右边红，这是一个左右构造的字。禾苗绿，禾苗喜爱准时雨，火苗红，火苗最怕水。左右相遇起凉风，秋天起凉风。所以谜底是秋。 师:你说的真流畅，那你说的对不对呢?我们一起来看一看。师带着大家一起分析。 总结：刚刚那位同学，你真棒，不仅说出了答案，还分析得那么清晰。师板书：禾+火秋，让我们给秋组个词吧。 其次则 师：同学们刚刚我们通过分析词语、每句话的意思，得出了谜底。现在就让我们来猜猜其次则字谜吧。（出示课件偏旁这一张）(先出示不点)请你先动脑筋想一想，假如你猜不出来，就让教师来帮忙你。(学生思索) 师：怎么样?同学们?你们猜

39、出来了吗?请你先记在心里，让我们一起来查找一下答案。今日这个字谜的每一句话里都藏着一个字，每一句话的第一个字就是一个偏旁，点出偏旁。点课件第一句话，这是一个言字旁的字，这是一个竖心旁的字，这是一个日字旁的字，这是一个三点水的字。现在就让我们试着猜一猜这个字吧。 （出示下一张课件合作读） 师说偏旁，生说四个短语，师说：同学们，相互敬重是什么意思呢？生答：相互敬重就是有礼貌。 师：言来相互敬重就是我们说话要有礼貌。当有人来你们家做客敲门时，你们会说？ 生说：请进。 师：进来以后，你会说？ 生答：请坐。 师说：你给客人倒一杯水，你会说？ 生答：请喝水。同学们，你说这则字谜中这个言字旁的字是什么? 生

40、答：请。 师：心至令人感动，你们什么时候会感动？ 生：病了的时候，别人的关怀，让自己感动。. 师：感动是由于什么？别人对你有情。那这个竖心旁的字就是情。 师：第三句话，天空万里无云，就是天空很晴朗，是晴。第四句话，什么纯洁透亮？ 生答：水。 师：水纯洁透亮就是水很清。同学们，你发觉了什么？ 生：都有一个青。 师：这则谜语的谜底就是：青。 师：同学们，刚刚这则字谜里消失了四个青字族汉字。书写言字旁，是请，（生读字，组词），书写竖心旁是情，（生读字组词），书写日字旁是晴，（生读字，组词）加上三点水是清，（生读字，组词）。 （五）书写生字 师：同学们，这样的字谜，会猜了吗？以后我们还会熟悉更多的字谜，现在让我们来写一写字谜中的字吧。 (1)教师指导书写“字”