一年级上册语文教案3篇.docx

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1、 一年级上册语文教案3篇 教学目标： 1、学会gkh三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。 2、能够辨析gkh与其他声母的音和形。 教学重点： 读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。 教学难点： 读准音，认清形，能把握发音要点，书写标准。 养成教育目标：连续培育学生用心听讲的习惯和正确的读写姿态。 课前预备：字母卡片 教学过程： 一、复习 1、抽读6个单韵母（单韵母读的时候要留意什么？） 2、抽读8个声母（提示：声母要读的短而轻。） 二、学习“g k h”的音形 教师讲故事。四个小画家，一同来作画。小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，咦，小红画的是什么？谁来说一说，后看课本插

2、图：看图学习情境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。随机出示gkh三个字母。 （一）学习声母g 1、学习g的音 （1）出示g的图，提问：图上画的是什么？ （2）借助“鸽子”的“鸽”来学习g的音，留意读得轻短些 （3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。 （4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试 （5）开火车读，教师留意订正不正确的读音 （6）小朋友，想想，平常我们说话的时候，还有哪个字也发g的音？（哥哥的g，唱歌的g） 2、学习g的形 （1）认真观看图，怎样记忆“g”的形？ （2）编记忆小儿歌：9字加弯ggg（一只鸽子ggg，像个

3、9字ggg，哥哥的“哥”ggg） （3）你有什么好方法记住g?说给同桌听，或者演给同桌看。 3、书写字母g （1）熟悉根本笔画“竖左弯” （2）观看书上g的笔顺和在四线格中的位置，指名说说 （3）教师范写g并讲解：第一笔是半圆，占满中格。其次笔竖左弯在第四条线上边一点开头弯，不能贴着第四条线。 （4）学生书写，教师巡察指导 （二）学习声母k 1、学习k的音 （1）出示k的图，提问：图上画的是什么？ （2）借助“蛋壳”的“壳”来学习k的音 （3）教师范读并讲解：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。 （4）学生练习读，体会发音方法 （5）指名读 2、学习k的形 （1）怎么记住“k”的形呀？ （2

4、）编儿歌：裂开蛋壳kkk 3、书写字母k （1）熟悉根本笔画：左斜右斜 （2）怎样写好声母“k”呢？请大家仔细观看范字及笔顺。 （3）学生边说教师边范写：第一笔是“l”，其次笔从其次条线上起笔，向左写左斜，写到中格的中间收笔，接着从收笔处起笔写右斜，到第三条线收笔。 （4）学生练习书写。教师巡察个别辅导。 （三）学习声母h 1、学习h的音 （1）出示图，提问：图上画的是什么？（荷花的“h”） （2）借助“喝”的音学习h：发音时，虽然有气流冲出，但比发k时的气流要弱。 （3）学生练读，体会发音方法 （4）指名读 开火车读 2、学习h的形 (1)h的形像什么？ （2）编儿歌：一把椅子hhh 3、书

5、写字母h 教师范写，学生留意观看书写方法，留意与n区分。 三、复习稳固：指名读g k h三个字母 四、小结：今日我们又熟悉了3个声母，同学们读准了字音，认清了字形。书写比拟仔细，真好！ 板书设计： 5、g k h 其次课时 教学目标： 学会“g k h”三个声母，读准“g k h”与单韵母相拼的音节。 教学重点： 读准“g k h”与单韵母相拼的音节 教学难点： 读准“g k h”与单韵母相拼带声调的音节，能精确读出拼音词。 课前预备：字母卡片 教学过程： 一、复习： 1、看卡片读声母g k h 2、抽读6个单韵母 二、学习“g k h”与单韵母组成的音节 1、出示 ge ke he gu k

6、u hu （1）自己试着读一读 （2）指名拼读 （3）请同学说说两拼音节的根本方法 （4）开火车拼读。 2、看图读拼音词 （1）看图说说图上画的什么？ 出示：g g 练习拼读、直呼、指名拼读、指名读准第三声 出示：d g 指名拼读 告知学生：两个三声在一起连读时，第一个音节改读其次声 （2）自己试着拼读 （3）同桌同学互读，相互订正 （4）个别读，同学订正 （5）学习 b h，方法同上 3、看图学习g h h三个音节 看图练习拼读音节、指名读、齐读、开火车读 课间休息：读绕口令：一面小花鼓，鼓上画老虎，小槌敲破了鼓，妈妈用布补，不知是布补鼓，还是布补虎。 三、小结：今日我们又结识了3个声母朋友

7、g k h，还把握了几个音节的拼读方法，你们真聪慧！ 苏教版一年级上册语文教案 篇二 我叫神舟号课文原文 一天晚上，一艘飞船在太空漫步。嫦娥姐姐问：“小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？”飞船弟弟说：“我叫神舟号，从中国来，科学一天晚上，一艘飞船在太空漫步。嫦娥姐姐问：“小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？” 飞船弟弟说：“我叫神舟号，从中国来，科学家派我来做飞行试验。” 嫦娥姐姐听了，快乐地说：“小弟弟，你回去的时候，肯定要把我带上，我真想回家看看。” 我叫“神舟号”教案 目标预设 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、复习稳固汉语拼音，学会7个生字，两条绿线内的9个生字只

8、识不写。理解由生字组成的新词。 3、理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，绽开联想，想象祖国富强兴盛的景象。 4、通过多种途径了解有关飞船的其他学问，初步培育学生搜集资料的力量和课外阅读的习惯。 第一课时 一、看图导入 1、出示挂图，引导学生从整体到局部观看图画：图上画的是哪里，有谁？（相机板书：太空嫦娥飞船） 2、简介嫦娥。 嫦娥姐姐和飞船会说些什么呢？ 3、提醒课题：我叫“神舟号” 二、初读感悟 1、请小朋友借助读音，自己试着读读课文。要求：看清拼音，读准生字，遇到不会读的地方用笔画出来，并多读几遍。 2、指导读准生字词。 出示： tian sou chuan zai wen ni l

9、ai yi qian de pai 一天一艘飞船正在问你来以前的派 自由读，指名读，“小教师”领读。 3、指导读准长句。 小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？ 我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。 三、再读体会 1、再读课文，说说你读懂些什么？小组内沟通，全班汇报。 2、课题“我叫神舟号”中的“我”指的是谁？ 3、“神舟号”飞船和嫦娥姐姐说了些什么呢？出示第一自然段。 （1）自由读。说说从这一节读懂了什么，同桌沟通。 时间：晚上 地点：太空。解释“太空”即很高的天空。 多媒体演示：无人驾驶飞船在太空运行的情景。 （2）嫦娥姐姐熟悉它吗？谁情愿学着嫦娥姐姐来问候飞船？ 指名读。“

10、小弟弟”指的是谁？ 再指名读。师生共同评价，突出“问”的语气。 教师范读。女生齐读。 4、船弟弟是怎样答复的？出示其次自然段。 （1）指名读，其他同学仔细听，并说说听懂了些什么。 名字：神舟号。 家乡：中国 任务：科学家派来作飞行试验。 （2）自由练读，读出骄傲的语气，指名读，男生齐读。 5、听说“神舟号”来自中国，嫦娥姐姐可快乐了。你们猜猜她为什么快乐呢？ （1）自由读最终一个自然段，体会嫦娥快乐的心情。 （2）嫦娥姐姐为什么想回家看看。 四、学习生字 1、出示生字：飞在你 2、按笔顺书空。 3、学习新笔画：横折斜钩 4、分别用三个生字组词。 5、指导在田字格中的位置。 其次课时 一、嬉戏导

11、入 1、摘苹果：苹果树上挂满了写有本课生字的苹果。学生读对一个，就嘉奖一个苹果。 2、自由朗读课文，回忆课文内容。 二、赏读课文 1、学生自由朗读，并且选择文中自己喜爱的一个角色，好好练读。 2、小组内沟通读后的感受。 3、各小组推举一名学生美读课文，参与全班读课文竞赛。组内其他成员细心指导参赛选手。（引导学生团结协作，积极参加） 4、读书竞赛。全体学生做评委，评出“大大方方奖”“语音精确奖”“有声有色奖”等。 三、练习背诵 1、自由读课文，标上小节记号。 2、想想每个小节分别说了什么？ 3、练习背诵。 四、指名表演 1、在根本背出课文的根底上，练习将课文所描写的情景表演出来。可以加上自己的想

12、象。 小组练习，指名表演，相互评价。 2、想象：嫦娥姐姐看到原来低矮的房子现在原来狭窄的公路现在原来浑浊的河流现在原来现在 学生自由想象，小组沟通，相互取长补短。 全班沟通。 再次想象：假如嫦娥回来了，你想怎样款待她？ 3、再次表演。 观众可以提问小演员，比方问飞船：你觉得你的家乡中国是个怎样的国家？太空中你还有哪些伙伴？问嫦娥：原来你的家乡是怎样的？你是怎样飞到天上去的？ 评出最正确表演奖、最正确创意奖。 引导学生之间相互提问，相互出动，体验角色。 五、学习生字 出示生字：来的么去 方法同前，同时留意发挥学生的自主性，小组自学生字，教师加以点拨、指导。 六、课堂作业 完成习字册。 七、课外作

13、业 从网上再去了解一些有关我国宇宙飞船的学问。 我叫“神舟号”教后反思 我叫“神舟号”是我们学习的第一篇有自然段之分的课文，所以首先就是要教会学生区分自然段，由于在之前已经让学生在家预习了，大局部学生都在家长的帮忙下已经事先画好了小节，所以讲起来略微好一点，但是也就是从那几个没有预习的学生的反映我发觉，局部学生不能很好的区分小节。我说开头空了两格的就是一个新的自然段，于是学生就开头找空白，可是有的找错了位置，跑到句末去标小节。经过屡次订正和同学的帮忙最终才标对了小节。 这篇课文要想读熟并不难，全部学生都能到达要求，可是，要想真正的读好这篇课文，消失的问题就比拟多了，首先，学生不能很好的把握断词

14、断句，该停顿的地方不能停顿，尤其是今日新学的段落之间的停顿，屡次订正领读讲解之后仍旧存在问题，习惯性的读下去。如何正确有感情的朗读课文仍旧是一个重点，重点不在于教师如何完善的领读，而是让学生能够真正的体会文中人物的情感，于是在第一小节需要奇怪口吻时我让他们回忆自己遇到不懂但想知道的事情时是怎样说话的，在骄傲的时候又是怎么说话的，渴望一件礼物时又是怎样说话的，然后再让他们带着这种口气来读课文，效果就略微好一点了。 在这篇课文的学习中我重点强调的就是如何读好课文，在感情的领悟方面强调了许多，最终看来还是有效的，只有在已有阅历的根底上才能真正的读好课文。 我叫神舟号教案 苏教版一年级上册语文教案 篇

15、三 【设计意图：兴趣是最好的教师，学生有了兴趣，才能很好地投入学习。一年级的小朋友喜爱嬉戏，通过做嬉戏导入，活泼课堂气氛，激发学生识字的欲望，产生识字的兴趣。】 二、结合图，指导识字 1、教师出示“人”的图片，指导学生观看图上画的是什么。 当学生说到“人”时： （1）师范读，指导学生读准“人”的翘舌音。 （2）指读，正音。 （3）开火车读。 （4）齐读。 （5）谁来说说你的家里有几口人，都是什么人。（加深学生对人的熟悉。） 小结过度：刚刚，我们熟悉了“人”字，接下来，我们要学的七个字是和人相关的，是我们人的身体的一个局部。 2、教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图，指导学生观看：

16、画上的这个人少了些什么呢？（教师结合学生的答复，相机指导识字。） 【设计意图：出示一张没有画完整的人物图，激发学生的奇怪心。通过指导学生观看图，使学生明白人物缺少的局部，就是本节课要学习的学问，明确学习内容。】 当学生说到“口”时，教师画上“口”，然后出示“口”的识字图片： （1）指导学生读准“口”的读音，留意第三声要读到位。 （2）开火车读，男女生竞赛读，齐读。 （3）用手指指自己的口，了解“口”。 （4）用“口”字开花，加深对口的理解。 当学生说到“手”时，教师让学生上台画上手，然后出示“手”的识字图片： （1）指导学生读准翘舌音，第三声要读到位。 （2）指读，齐读，分组读。 （3）学生伸

17、出自己的小小手，指指自己的口。 （4）说说自己的小小手能干什么？ 当学生说到脚时，教师给图补上脚，然后告知学生“足”就是脚，接着出示“足”的识字图片： （1）指导学生读准平舌音，范读，指读，齐读。 （2）引导学生用“足”字开花。 当学生说到“舌”时，教师给图画上舌头，然后出示“舌”的识字图片： （1）指导读准翘舌音，范读，小教师领读，男女生比照读。 （2）让学生吐一吐舌头，加深对舌头的熟悉。 当学生说到“牙”时，教师给图画上牙齿，出示“牙”的识字图片： （1）让学生说说，牙齿有什么作用，教育学生爱护好牙齿。 （2）指导读准音，指读，齐读。 当学生说到“耳”时，教师给图画上耳朵，然后出示识字图片

18、：， （1）指导学生读准“耳”的读音，范读，指读，开火车读，齐读。 （2）嬉戏：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。 （3）教育学生上课要留意听讲。 当学生说到眼睛时，让学生上台画上眼睛，告知学生眼睛就是“目”，出示“目”的识字图片： （1）指导学生读准音，指读，正音，齐读。 （2）指名说说应当怎样爱护好眼睛，对学生进展爱眼教育。 3、小结：刚刚，我们把图上的人画完整了，他可快乐了。小朋友们看，我们都画了什么？指名说。 4、指导学生看书击节诵读：人、口、手、足、舌、牙、耳、目这8个字。 【设计意图：一年级的小孩子，活泼好动，留意力不简单集中，在教学中充分利用识字图片以及形象直观的教

19、学手段，利用儿童的生活阅历，教师相机指导学生识字，让学生画一画，说一说，玩一玩等，能更好地帮忙他们识字，理解字义。】 三、做练习，稳固识字 1、我说你指：教师说身体的某一部位，学生不出声，指出身体的相应部位。 2、摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，让学生上来认读，读正确的，摘下来送给他（她）。 【设计意图：采纳嬉戏的方式，在玩中学，能更好地稳固识字。】 四、课后延长识字 回家后，把今日熟悉的字读给爸爸、妈妈听，并做我说你指的嬉戏。 【设计意图：温故而知新，回家后也以嬉戏的方式准时复习所学的学问，使学生能够轻松识字，对识字不会有压力。】 它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的3篇一年级上册语文教案，能够赐予您肯定的参考与启发，是差异网的价值所在。