七年级上册语文《犟龟》教案.docx

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1、 七年级上册语文犟龟教案 教学目的 一、培育学生的想象力和创新意识。 二、了解童话的特点。 三、努力激活课题教与学的气氛，力求生动活泼。 教学设想 一、通过有感情地朗读课文，在读中感悟，激发想象，培育在实现抱负而坚持不懈的精神。 二、通过分角色表演更深入理解作品的内容以及把握作品形象不同性格特点。 三、通过课题争论，加深对主题的熟悉。 四、联系实际，深入理解“犟”的不同含义。 教学过程 一、创设情境，导入新课 师：同学们，告知你们一个好消息，我刚收到一张请柬，说邀请我们全班同学到苏州狮子林王国参与有史以来最盛大的婚礼。大家想不想去？不过还得告知大家这婚礼日期紧，两周后就要进行，而狮子洞路程遥远

2、，那我们怎样才能准时到达呢？（学生争论方法） 师：哇！同学们的方法真多。看来有现代化交通工具，难不倒我们，我们定会准时赶到的，还有我们另外一位新朋友乌龟先生也被邀请了。（边说边简笔画）它若去，会不会遇到困难？不妨来听听德国当代儿童文学作家米切尔恩德给我们叙述这只“犟龟”的故事。（板书：犟） 二、配乐朗读 1、邀请一名学生充当米切尔恩德的代言人叙述这个童话故事，初中一年级语文教案犟龟教案（七年级上册）（网友来稿）。 2、其他同学仔细听，想一想，乌龟这一路上有没有遇到困难？若有，详细表现在哪里？（用笔画出） 3、师评：朗读得真棒，很投入，不仅把我们带入童话世界，而且还给我们展现了一个个敏捷现的得意

3、的动物形象。 三、导读课文 师：乌龟去参与婚礼，究竟有没有遇到困难？若有，毕竟是怎样的困难？ 生：小组争论并答复（可概括可引用书中的词语） 师：面对沿途的这些困难，乌龟又怎样去克制呢？ 生：（思索后答复） 板书：我的打算是不行转变的 师评：乌龟以它那简洁的信念克制种种困难，最终来到狮子洞（边说边简笔画），实现了他的抱负，参与了从未有过、最魅力、最盛大的庆典，这只令人敬佩的乌龟，大家想不想熟悉？ 四、分角色表演 师：今日有幸邀请到这只乌龟的扮演者以及他的伙伴，让我们用掌声欢送他们上台表演。 表演的目的： 1、预习时叫学生自由组合，排练表演并自行预备动物头饰； 2、提示将课文改编成课本剧，主要对动

4、物的对话给以加工制造，并配以相应的动作、神态； 3、角色安排共9个同学，1个当旁白，8个扮演作品中的动物。 五、评比争论 师：感谢同学们有创意的表演（掌声欢迎）。那么，下面的时间给现场的观众，请同学们大胆地选出自己最喜爱的动物或不喜爱的动物，并说说理由。 生：（争论并自由答复） 六、延长性争论 师：从同学们的评比中不难看出，大家还是比拟喜爱乌龟，可见乌龟是我们学习的典范，那么，我们在学习、生活上可以从乌龟身上学到什么呢？ 生：（自由发言） 师评：从同学们精彩的发言中传达出一个共同的心声，那就是做任何事情要想获得胜利，不仅要认准一个目标，坚持究竟，还要有士气去战胜各种困难险阻，这也就是童话所要告

5、知我们的道理。 七、标题争论 师：同学们在前头评比中说喜爱乌龟是一位它“犟”，有执著的精神，不喜爱乌龟也是由于它“犟”，不听人劝，一意孤行，那么如何评价乌龟这种犟性好坏呢？结合实际生活状况，谈谈你的看法。 生：（自由争论并发表意见） 师评：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我们要实行辩证的观点来对待问题，然而本课的乌龟犟得好、犟得妙，它正由于犟才最终实现了自己的抱负。 八、布置作业 将刚刚争论的内容加以整理、补充，写成200字左右的文章，用正楷字抄写在作文本上。 七年级上册语文犟龟教案2 教学目标 1、了解文章内涵。 2、通过朗读，推敲品尝真正语言。 教学帮助手段 电脑课件 教学步骤

6、 一、说“犟” 1、以问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们知道它吗?传奇中，它背起了宇宙大地;它是动物界中的老寿星;它还曾跟兔子赛跑;它是谁呢? 2、对，今日，让我们来熟悉一只特殊的小乌龟，大家一起来学习童话犟龟。(亮课题) 3、这只小乌龟特殊在哪?(众答：犟)对，同学们真聪慧，把这个字的读音“jiang”念对了。 4、但“犟”是什么意思呢?大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平常我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人(让学生解释“犟”的意义) 5让学生谈自身“犟”的经受。 二、读“犟” 学生自由朗读课文，教师巡察。 三、问“犟” 1、学生提出阅读中发觉的问题和生难字词。 2、申明上述问题在

7、以下的学习中来解决。 四、析“犟” 1、由学生所提出的某一个问题引入分析(敏捷对待)。 2、布置学生组成每四人一个学习小组，预备动物片段的对话表演，可以上讲台，也可以在坐位上;并讨论好该种动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反响。 3、表演和分析 (1)蜘蛛 A、朗读;B、朗读分析;C、再找一个同学来读，前后比拟;D、点拨，找准角色特点，就能读出味道;E、分析蜘蛛特点：a、退多、灵活、不自信;b、哈哈大笑，布满怜悯，高傲，轻视小乌龟;F、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开头;G、小乌龟的反响：打算不行转变;H、出一道“心灵的选择题”：当你被别人轻视时，你会怎么办?尽力与人争论，心力不能存在一点

8、委屈;悄悄忍受，待时机成熟再准备。(先不下定论，让学生自行感受，以下同) (2)蜗牛 A、朗读;B、简评;C、分析蜗牛特点：a、迷模糊糊，懒，没精神，没劲头，b、难受，不信任小乌龟;D、劝阻内容：方向走反;E、小乌龟的反响：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见?这说明白什么?(乐于听从正确意见)小乌龟调转方向，回家了吗?(答复：没有)，这说明他的打算仍是(齐答不行转变)F、做其次道“心灵的选择题”：当你努力了很久，别人却告知你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办?a、转变方向，从头再来;b、一个方向走究竟，付出任何代价也不转变。 (3)壁虎 A、朗读;B、简评;C、分析壁虎特

9、点：a、打瞌睡懒，b、狮王高级官员不负责任;D、劝阻内容：婚礼临时取消;E、小乌龟的反响：(齐答我的打算是不行转变的) (4)乌鸦 A、懒得;B、简评;C、分析乌鸦特点：闷闷不乐，穿着丧服;D、为什么?狮王去世;E、为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊?乌鸦是不吉利的象征，F、小乌龟的反响(学生一起答复：“我的打算是不行转变的”);G、做第三道“心灵的选择题”：当你始终看不到胜利的迹象时你会怎么办?a、连续努力;b、放弃努力。 五、辩“犟” 1、小乌龟赶上了婚礼吗?但这是谁的婚礼?(众答：狮王二十九世的) 2、那么，大家来辩一辩，小乌龟的“犟”值得吗? 学生分正反方绽开辩论，教师总结，不做定论。 3、

10、为什么其他动物没去婚礼，小乌龟却去成了? 六、议“犟” 1、小乌龟的“犟”有什么新的含义? 2、你自己的生活和学习中，什么时候也需要这般的“犟”? 七、布置作业 发阅读记录卡，布置学生上网查阅一只乌龟的生活才智一文，写下所思所想。 八、完毕语 胜利是甜美的牛奶，困难则是苦涩的茶。要调出一杯美味的生活奶茶，两者缺一不行。祝大家都能喝上一杯属于自己的好奶茶。 教学思路简介 “犟”龟是新教改后语文出版社的七年级课文，我是这样进展教学设计的 首先让学生感受课文所提醒的真、善、美。在这个阶段，我以有乌龟的一些小学问导入，激发学生兴趣，再让学生联系自身述说对“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通过学生的自

11、由朗读，熟识课文内容。 接着进入“领悟”阶段。盲目追求面面俱到，反易浅尝辄止。以为我扣住了朗读和争论两大板块，引导学生进展合作学习，使他们在主动思维的过程中，培育起理解、观赏和评价的力量，我还设计了三道“心灵的选择”题，力求学生往深处学。 在接下来的“发觉”阶段，我干脆放开来让学生自行辩论，学生激活了思维，往往涌现出独到的见解和感受，这时教师因势利导，情感态度、价值观的熏陶便显得水到渠成。为扩大学生的阅读量，我最终推举学生到新浪网上阅读有关文章，写读书心得，把“写”落到实处。 总之，我本着“以学生为本”的指导思想，敬重并展现学生的共性，对问题讨论不任凭下定论，围绕“犟”，说“犟”读“犟”问“犟”析“犟”辩“犟”议“犟”，一线贯之，尽力做到新教改的要求 【七年级上册语文犟龟教案】