2023三年级上册人教版语文教案.docx

《2023三年级上册人教版语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023三年级上册人教版语文教案.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 2023三年级上册人教版语文教案 教学目标： 1、培育学生良好的学习习惯。 2、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观看发觉。 3、学习在生活中积存谚语。 教学重难点： 在生活中积存谚语。 教学过程： 一、 我的发觉 1、 出示四组词语，学生认读。读给同桌听，相互检查。 2、 认真观看每组带点的字，看看自己发觉了什么? 3、 沟通观看后的发觉，并说说形声字的特点。 4、 拓展练习：展现自己课外搜集的形声字卡片。 二、 读读背背 1、 学生自由朗读儿歌要求读准字音，读得流利。 2、 分小组练习背诵。 3、 说说这个儿歌知道了什么? 三、 总结：你有什么收获? 2023三年级上册

2、人教版语文教案2 一、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系上下文理解词语。 3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关怀与爱惜，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。 二、教学重难点： 1.理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。 2.理解红军被成为菩萨的缘由。 三、教具预备： PPT课件 四、教学过程： (一)复习回忆，揭题导入 1.回忆朱德的扁担，谈谈对朱德的熟悉 2.揭题 3.指名朗读与课题相对应的课文段落 4.解题：菩萨一样的兵，菩萨一样的司令说的是谁? 5.再读课题 (二)探究体悟 1.躲红军 反动军队对老百姓做了哪些坏事? 师穿插介绍红军 (PPT)理解“藏

3、族同胞谁也不露面。” (1)抓住关键词体会藏胞的可怕程度 (2)指导朗读 朱德总司令得知后急得不得了，由于他担忧，他忧虑，他不想看到。 比照：反动军队的司令会焦急吗? 2.找藏胞 (1)(PPT)指名读 (2)加标点再读，体会语气 (3)比照：要是反动军队会去找找藏胞吗? (4)指导朗读 (5)生自由读四至七段，思索：还能从哪些地方感受到他们有菩萨般的心肠? 3.抢春耕 (1)汇报：“不能让藏胞来年挨饿结果” 指名读并说缘由 理解：朱德同志的第一句话就是怕藏胞挨饿。 由于种自己的地来不得一丝一毫马虎，所以朱德同志要求战士专心耕种。 指导朗读 理解其次句话并指导朗读 了解红军在长征途中所吃的苦，

4、所受的累 比照：反动军队会这么做吗? (2)汇报：“这也怨不得抢种上。” 拦住百姓眼睛的乌云是谁? 朱总司令焦急吗?为什么而急? 比照：想藏胞之所想，急藏胞之所急 (3)再读朱总司令的三段话 4.夸红军 (1)得知这一消息的藏胞静静返回家园，或许他们在想什么? (2)看到红军不仅不拿他们的一针一线，还清扫，整治，他们又会说什么呢? 组内练说 班内沟通 (3)他们以前难过流泪是由于，他们现在感动得流泪是由于。 (三)延长内化 1.过渡：同学们，几十年过去了，如今的解放军继承了他们的优良传统，不仅把种子种在了藏胞的心间，也种在了我们每个人的心坎里。 2.看图感受：看，面对猝不及防的雪灾，人民解放军

5、不畏惧困难险阻;面对突如其来的地震，人民解放军把自己的生命置之度外。 3.回归课题：他们是我们最得意的人，最可亲可敬的(读题) 2023三年级上册人教版语文教案3 【教学目标】 1、在预习的根底上，读通课文读准字音，熟悉“迅、速、遇、遥”等8个生字，结合语境理解“毕竟、快速”等词语。 2、在自读的根底上圈画词句，用连贯的话介绍海上救援机。朗读海上救援机与小海鸥的对话，体会对话和拟人化手法表达形式的好玩。 3、学着海上救援机与小海鸥的对话形式，说说运输机、森林灭火机、海上战斗机与小海鸥的对话，体会简要表达的作用。 4、借助句式，概要说说并体会水上飞机有海上救援、运输、森林灭火及参与战斗等作用。激

6、发起爱科学、学科学的欲望。 【教学重难点】 1、 运用学习符号提取“海上救援机”的信息，能依据提示语读好对话。 2、学着海上抢救机与小海鸥的对话形式，来改编课文，把简要表达变成对话形式的详细描写，从而体会简要表达的作用。 【教学过程】 第一教时 一、预习沟通。 1、同桌合作读通课文，提示读准字音。 2、大组检测生字、新词。 二、学习课文1-6节。 1、自读课文1-6节，用横线划出介绍“水上飞机”形状、名称、作用的句子。 2、同桌校对一下，划全了吗。 3、大组沟通，读通句子。 4、用“我是水上飞机”开头，分别介绍一下“海上救援机”的形状、名称、作用。然后连起来介绍，学着同桌再说一说。这样介绍海上

7、抢救机简洁明白，但不大吸引人。 5、课文中是通过海上抢救机与小海鸥的对话来写的。教师和大家来读读课文的1-6节。 6、师生引读1-6节的过程中，让学生关注提示语，读好对话。 7、把海上抢救机和小海鸥当做人来写，这叫“拟人化”写法。我们在童话故事里常常看到的。 8、现在让小朋友来做做海上抢救机和小海鸥，演演你们相遇时的情境。体会用对话和拟人化手法能把事情写得很好玩。 三、学习课文第七节。 1、读读课文第七节，水上飞机还有哪些种类，作用是什么。 可以 的，叫 ;可以 的，叫 ;可以 的，叫 。 2、学着海上救援机与小海鸥的对话形式，说说海上运输机、森林灭火机、海上战斗机与小海鸥的对话。 3、师生合

8、作说说海上运输机与小海鸥的对话。 4、选择其中的一个在小组里沟通。 5、大组沟通。再读课文第七小节，想想课文为什么不像我们那样一个一个用对话写详细，而是让海上抢救机一下子简洁地介绍呢?(不重复，详略得当) 其次教时 一、复习导入。 1、借助填空，说说海上飞机的种类和作用。 或： 可以 ，叫 。 2、师生合作读1-7小节，体会对话的好玩。 二、学习课文第八节。 1、就在海上抢救机和小海鸥谈得正快乐的时候，警报声响了。发生了什么事呢? 2、自己读读第八小节。想想，发生了什么事，他是怎么做的。与陆上救援机比，他有什么有利条件? 3、再读第七小节，你觉得水上飞机与陆上飞机比，有什么独特的作用呢? 4、

9、体会只有懂得科学才能创造那么多更有用本领更大的水上飞机，科学的力气真大呀。 5、课外查查资料，然后大胆地想象，写写你想创造什么水上飞机，具有什么独特的本事呢。 三、课堂稳固。 1、仿照课文中的句子，用“不是是”写写课文中的内容。 2、学着课文中海上抢救机和小海鸥的对话，写写其他的水上飞机和小海鸥的对话(可以是文中的，可以是课外自己看到的，也可以是自己想象的。) 2023三年级上册人教版语文教案4 【教学目标】： 1、能正确、流利地朗读课文，理解相关的词语。 2、通过对语言材料的朗读和感悟，理解课文的主要内容，能懂得“诚恳的劳动可以换来难忘的关心与爱意”。 3、学生在感悟和体会这种真情的根底上，

10、能抒发自己的真情体验，表达自己的真实感受，到达的情感内化和升华。 【学习目标】： 1、我会读正确、流利、有感情地朗读课文。 2、我知道我的真情表现在哪里? 订户的真情表现在哪里? 【教学预备】：课件、小黑板。 【教学重难点】：引导学生感悟和体验课文蕴涵着的浓浓真情。 【教学过程】： 一、谈话导入，激起学生情感共鸣。 师：同学们，你们喜爱听歌吗?都喜爱听什么样的歌?(指名说) 师：能说说为什么喜爱听这样的歌?(指名说) 师：其实，教师和你们一样，也喜爱听歌，教师最喜爱听爱的奉献这首歌，想知道为什么吗? 生：由于教师最喜爱这首歌里的一句歌词，只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。(齐说) 师

11、：说说你对这句话的理解。 小结：是啊!只要我们献出一份爱，也就献出了一份真情，有了真情，才能换来人世间真情的回报!今日我们将与同学们学习这样的一篇课文，题目就是真情的回报。 二、提醒课题，据题设问，确立研读的主题。 1、板书课题，学生书空。齐读。 2、指导读题，并依据题目设问、质疑。 题目是文章的眼睛，怎样读好课题呢?请教师说，大家读。 师：(真情)-的回报(突出真情) 真情的付出得到真情的-(突出回报) 师：依据题目的朗读，你有什么问题想问呢?指名质疑。 3、依据学生的答复，归纳，以确立研读主题。 通过同学们的预习，答复：谁对谁的真情?(板书：我、订户) 你还有什么没解决的问题：教师我想问：

12、我的真情表现在哪里? 订户的真情表现在哪里? 师：你提的两个问题也是今日学习目标之一： 出示学习目标： 1、我会读正确、流利、有感情地朗读课文。 2、我知道我的真情表现在哪里? 订户的真情表现在哪里? 三、围绕研读的主题，自读课文感知。 过渡：请同学们围绕这两个学习目标，选择你喜爱的方式去读课文。要求课文读正确、流利，可以边读边圈出本课的生字、生词。教师巡回指导。 师：谁想领读生字。(指名读) 师：现在把生字生词送回课文中。 四、检查自读状况，激发学生读书兴趣。 指名分节朗读课文，并作相关的评价，激发学生读书的兴趣。其他同学边听边画出“我”的真情表现在哪?订户的真情表现在哪? 五、精读感悟，争

13、论解决研读主题。 过渡：同学们读得真好!我想，同学们书读好了，两个问题也确定会迎刃而解的!下面我们来一起争论两个问题。 1、我的真情表现在哪里?指名学生读相关的语句。(最终一节前半局部) 争论：绝活这个词明白吗?(超出一般的本事)既然是超出一般的本事，上面怎么还用上了引号?(表示特别意义)想象一下，别的邮递员是怎样施展这?”“绝活”的?(指名学生做相关的动作) 师：假如你是订户，你愿意我这么做吗? 生：不愿意 师：为什么? 生：由于我觉得这是一种不敬重订户的表现，也是一种对工作不负责任的表现。 师：感谢你的提示，你的答复让我熟悉到了这样做是一种不礼貌的行为，更是一种不负责任的工作态度。我肯定会

14、像文中的小男孩学习，每次送报照旧把报纸送到每家门口;下雨下雪天照旧把报纸送进门里。请你告知我，两个照旧说明什么? 生：说明我是诚恳的劳动 生：两个“照旧”可以看出我过去是很仔细负责地为订户送报的，现在订户们送给我一辆崭新的自行车，我更应当用仔细负责的态度回报订户们对我的真情回报。 师：精辟的解释、精彩的答复让我们体会到了用词的奇妙与产生的魅力。所以我们在作文时也应当好好推敲一些词语或符号怎样用才能更好地表达它们的内涵。 师：请大家一起把这段话读好，体会“真情”报“真情”的意味。 2、我的真情得到了什么!(板书：在我与订户间画上横线和单箭头) 3、订户对我的真情是什么?指名学生读，并指导概括。

15、A、推举新订户;B、多给小费;C、圣诞礼物(送辆新车;真诚祝愿;)E、一个星期的报费; 现在，假如你是59个订户中的一个，你会在圣诞卡上对我说些什么?分别指名说。 4、小结：这实际上就是我得到的回报! 5、争论：我在真情付出的时候，想到要得到回报吗? 6、小结：我真情的付出，并没有想到要得回报，但我却得到了丰厚的回报。这使我永久记住了-(引读最终一句) 7、板书：诚恳的劳动关心与爱意 8、说话：你有过这样的体验吗?说说看。(如助残日等) 9、小结：只有诚恳的劳动，才能换来难忘的关心与爱意。(在两者间分别画上横线和单箭头) 六、归纳总结，倾吐自己的感受。 学到这儿，你有什么话想说?你有什么样的感

16、受?请同学们凝成一句话。我先送给大家一句：真情的付出，才有可能得到真情的回报!(播放歌曲爱的奉献) 真情换真心，真心换真情!试着说一说。指名板写自己的小名人名言，并让大家沟通，读一读。 七、板书设计： 5、真情的回报 我 -订户 诚恳的劳动-关心与爱意 2023三年级上册人教版语文教案5 一、教材分析 掌声这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的时机让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓舞的掌声。掌声从今转变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开头“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓舞和关爱。语言质朴，但在平淡的表达后面饱含着充足的情感。

17、三年级学生年龄小，学生的情感不简单与作品的情感、教师的情感，产生共鸣。如何引导学生整体把握课文内容，了解英子在掌声前后的变化，深刻领悟掌声的含义，是本课的教学重难点。在教学设计上，以英子的内心变化为切入点，通过认真揣摩重点词句，领悟文字背后的声音，在读读说说中与文本对话，进而，在情景诵读中入情，在切己体悟中融情，在拓展延长中升情。 二、教学目标 1.会写6个生字， 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心变化，引导学生初步学习概括主要内容的方法。 3.理解课文内容，知道人与人之间需要关怀、鼓舞，懂得要主动去关爱、鼓舞别人，也要珍惜别人对自己的关怀与鼓舞。 三、教学过程 (一)、导入：这

18、节课我们连续学习29.掌声齐读课题。 (二)、复习本节课词语(开火车领读) (三)、走近人物，感受“情感”变化 (1)感受英子的内心变化。 1、感受英子的愁闷、自卑。 师：你能用一个词来概括一下以前的英子是什么样的吗?(细心的同学在课文中能找到这个词)(愁闷的) 师：同学们真了不起，特别会概括，特别会抓词。 【板书：愁闷】 师：课文有一个自然段，重点写出了英子的愁闷。快翻开书找找，看看是哪一个自然段? 一生读第一自然段。 师：从哪些词语当中你们感受到英子内心的愁闷呢? (“悄悄的坐在教室的一角”。) 师：那你能详细说说吗?“悄悄的”，什么意思?默读是怎么读? (不出声音地读。) 师：那悄悄的呢

19、?是什么意思?(不动声色的) 师：一声也没有，小英子总是这样。还有哪些词让你们有感受? (她早早地就来到了教室) 师：同学们能够抓住关键词句去体会，这是很好的学习方法。跟刘教师想象一下：当同学们出去欢乐活动的时候，英子却总是 (悄悄地坐在教室的一角。) 师：当同学们还走在上学路上的时候，英子已经早早地 (来到了教室。) 师：下课铃响了，她却要 (最终一个离开) 师：是啊，这一切都是由于什么呢? (她得过小儿麻痹症)(腿脚落下了残疾)(不情愿让别人观察她走路的姿态。) 师：是啊，身体的残疾使小英子躲隐藏藏，失去了童年生活的欢乐。她总是感觉自己很差，不如别人，这说明她的心里还特别的自(卑。) 师：

20、是的。(板书：自卑)这是我们刚刚读书共同的体会，同学们还应当把它登记来。快动动笔。然后自己试着读读这个自然段，读出英子的愁闷和自卑。(局部学生还在写，师又补充道)自己试着读一读。 师：谁情愿读给大家听一听，读出你自己的感受。 师：让我们再走进这个自卑愁闷的小英子。轻轻地读，“她很文雅，总是悄悄地坐在教室的一角”，读! 全班齐读。(师同读。) 2、感受英子的开朗、自信。 师：后来英子就像变了一个人似的，有什么变化呢?快读书，看谁先找到? (是第四自然段。) 师：读读吧。 师：原来小英子悄悄地坐在教室里，现在和大家一起嬉戏。 师：小英子还叫同学教她跳舞，能用什么词形容现在的英子? 师：好，让我们把

21、体会登记来。 【师板书】 开朗 自信 师：看到这种变化，你快乐不快乐?端好书，我们把这种感受带进朗读中。师读第一句， 生读：“她和同学们一起嬉戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。” (2)抓英子的情感变化，通过关键词语概括主要内容。 师：是啊，是什么让英子有这么大的变化呢? (同学们的掌声。) 师：现在你能用黑板上这些词，概括的主要内容吗?谁来试试。 (以前英子特别愁闷和自卑，可是经过这次故事会后，变得开朗和自信了。) 师：这就是课文的主要内容，记住孩子们，抓住关键词句，我们就能很好地概括出课文的主要内容。 四、品析段落，体会“情感”变化缘由 (一)理解英子为什么迟疑。 师：那课文

22、哪几个自然段，写的是同学们送给英子掌声这件事呢? (二三自然段。) 师：下面就请同学们默读二三自然段，同时划出描写英子动作的句子。(划句子要划完整。) 师：好了孩子们，我们先划到这儿，小朋友来读一下你画的句子。 (生:(读)“轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子马上把头低了下去。”) 师：还有谁划了这个句子?请你再读一遍。 师：同学们，轮到英子上的时候，她却立即把头 (低了下去) 师：那一刻，英子的心情你们能体会吗?是怎样的心情呢? (生：很愁闷,自卑) 师：把你的体会送到句子里再读一下。 师：那一刻，英子肯定特殊(紧急) 师：好，送到句子里 师：是啊，从低头的动作中，我们

23、体会到了英子的自卑和紧急，“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子” ( 生：(齐)“立即把头低了下去。”) 师：还划了哪个句子? (生：“英子迟疑了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”) 师：没有划的同学，也把这句话划下来。 齐读。 师：谁能告知教师，英子为什么迟疑呢? ( 生：由于她怕同学们观察她走路的姿态。由于英子不想让同学们观察他走路的姿态。 由于她的左脚留下残疾。) 师：所以英子站起来是迟疑的。要不要用自己的朗读表现出来，用自己的朗读试一试。 生试读。 生自由练读。 师：谁情愿来试试? 生读。 师：小英子那一刻该有多难过、多苦痛啊，谁情愿再来读? 生：“英子迟疑了

24、一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。” 师：我们一起读。 齐读。 (二)体会两次掌声的含义 师：同学们，抓住了人物的动作和神态，我们才能很好地体会出人物内心的情感。假设这个小英子就在我们的旁边，你想对她说什么呢?她是那样的紧急可怕，不敢走出自己的座位，你想对她说什么? (生：英子你不要可怕，上去吧!英子不用怕，我支持你!英子你不要可怕，我们都会鼓舞你的。英子你不用可怕，你上去吧。) 师：是啊，你们的鼓舞，你们的话语，都化成了一种无声的语言哪!就在英子刚刚站定的那一刻，教师里突然响起了掌声，那掌声热闹而长久。全部的鼓舞都会聚在这掌声中，所以这掌声 (生：热闹而长久。) 师：这掌声是同学们对英子

25、热忱的 ( 生：鼓舞。) 师：好，一起写感受。(生抄教师板书的词语。) 【教师板书】 鼓舞 师：在同学们的鼓舞下，英子胜利地讲叙述了自己的小故事。故事讲完了，教室里又响起了热闹的掌声。这次你想对英子说些什么? (生：英子，你真英勇啊!英子，以后就和我们一起玩吧!英子，你真棒! 联欢会上我会教你跳舞的。) 这一次，同学们还对小英子送去了自己的欣赏。(师板书“欣赏”，生抄在书上。)就像同学们说的，小英子只是身体上的残疾，其实她也有自己的优点。此时小英子的一摇一晃和上台时的一摇一晃有什么不同? (生：之前小英子是愁闷而紧急的，现在的小英子开朗和自信。英子先头是不自信，后来是她脸上带满了微笑。) 师：

26、同学们送给英子的，仅仅是掌声吗? (生：是同学们对她的一片欣赏，同学们对她的一片鼓舞，对她的.夸奖) 生：同学们对她的夸奖和鼓舞，使她鼓起士气，微笑着面对生活。 师：是啊，假如把这一切，化成一个字那就是 (生：(齐)爱。) (三)体会两次掌声给英子带来的变化。 师：就是这份爱，医治了英子内心的疾病，使她(指板书)从愁闷变得开朗，从自卑走向了自信(生跟说)。 师：所以她才能够鼓起士气，微笑地面对生活。正如她在给我的来信中所说的(指投影)，读! ( 生：(齐)“我永久不会微笑着面对生活。”) 四、总结掌声的内涵 我说掌声像一束阳光，暖和着我们的生活!你觉得掌声像(生补充完成这句小诗) 五.指导书写六个生字 六.小结最终送给大家一句话 师：生活中人人都需要爱，人人都需要掌声，珍惜别人的掌声，也不要遗忘把我们的掌声献给别人。 2023三年级上册人教版语文教案