一年级语文《ɑoe》教案12篇.docx

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1、 一年级语文oe教案12篇 一教学目标： 1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2熟悉声调符号，把握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3熟悉四线格，学习使用四线格。 二重难点： 教学重点：a、o、e的音、形教学。 教学难点：把握o的发音，学会a、o、e的四声。 三教学预备： 彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。 第一课时 教学时间：9月3日 累计课时：4 教学要求： 1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。 2熟悉声调符号，把握a、o、e的四个声调， 教学过程： 一、谈话导入 1、小朋友们，从今日开头我们就要学习新学问了。

2、有了学问就像有了魔法一样，你会得到更多的东西。今日我们就来玩一次声音的魔法，想玩吗？ 魔法只有聪慧的人才会玩，聪慧就是耳聪目明，也就是耳朵会听，眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信念吗？ 2、好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，仔细听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告知我是什么。 3、过渡：看来小朋友们的耳朵都特殊好使，那么今日我们的声音魔法课就肯定上得好了。现在我们进入了汉语拼音第一课 o e的教学。 二、指导看图，引出字母 1、学生看书，用自己的眼睛去搜寻、发觉这几个字母在课文中与插图的联系。 2、提问：小朋友，刚刚看书的过程中，你发觉了什么？ 3、全班沟通 4、学念情境歌。

3、 小朋友，教师给这幅美丽的画编了一首儿歌，跟着教师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：早上好！ （1）学生跟读 （2）指名背 （3）齐背 三、探究发音，自编口诀 1、看口形，猜发音 现在，教师想测试一下你们的眼睛了，请小朋友们睁大眼睛，看着教师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母？ 张大嘴巴，摆好的口形 师将嘴巴变圆，摆好o的口形。 师将嘴巴稍稍扁平，摆好e的口形。 学生分别答复。 教师反复调整挨次做了几次，让学生都能精确地说出。 2、教师总结 原来声音可以是有外形的，你们都能用自己的眼睛看到声音的外形了。这下学习起魔法 来就肯定会取得胜利了。 3、自编儿歌，记住发音 嘴巴张

4、大 嘴巴圆圆 o o o 嘴巴扁扁 e e e 3、同桌练习，相互订正口形 和你的同学相互做做这三个声音的外形吧。也让他（她）猜猜你的口形是哪个声音的。 四、熟悉四线格，标准书写。 1、熟悉四线格。 小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。 （屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼，向上其次层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜爱住在二楼里。 2、指导书写a、o、e （1）教师范写 （2）学生跟教师书空。 （3）指导描红。 （出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。） 教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。 （4）独立描红。（放轻音乐）教师巡察指导写字

5、姿态及握笔姿态。 五、全课总结。 小朋友，今日的声音魔法课好玩吗？在这节课上，我们熟悉了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。 六、作业设计 1自己认读aoe卡片。 2练习在四线格描红本上写aoe各一行。 其次课时 教学时间：9月3日 累计课时：5 教学要求： 1、复习a o e 3个单韵母。 2、学习a o e的四声。 教学过程： 一、复习检查 1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2、抽读a o e卡片。 指名说怎么记住他们的，说口诀。（圆圆脸蛋aaa,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee） 3、看口形猜单韵母 4、指名说发音口诀（嘴巴张大 嘴巴圆圆ooo 嘴巴扁扁e

6、ee） 5、师说单韵母，学生摆口形，然后发音。 二、学习a o e的四声 过渡：这些声音不仅有形，而且还会依据自己嘴巴面对的不同方向四处奔驰。现在就让我们就进入了下一轮的魔法活动。 1、学习a的四声 你能掌握你的声音吗？试着从a开头. (1)让它出来，让它停下来。 (2)那我们先让延着这条路始终跑下去。（在黑板上画出一条一线表示大路） (3)请你暂停一下，让它向上跳一下，好吗？（在黑板上画出一条上扬的线路） （4）只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下来。把握得真好，下面我要请一个小朋友操作一个高难度的动作。（在黑板上画出先下降后上扬的路线） 指名发音，师订正 我们一起来让你的”跳一次舞。（集体）

7、 （5）最终一个路线是这样的（在黑板上画出一条下滑的线路），谁让你的来一个。 （6）现在你能依据教师的指挥让你的跳起舞来吗？ 2、熟悉声调符号和四种声调名称。 （1）现在我们要掌握声音，汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们似乎四个弟兄，名字各不一样，读音的凹凸升降状况也不一样。 （2）结合刚刚的板书叙述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标-的表示第一声，标的表示其次声，标的表示第三声，标的表示第四声。指着声调符号分别领说第一声、其次声、第三声、第四声三遍。 （3）谁能编个口诀记住这四个声调符号 指名说，集体修改 结合小兔骑摩托图叙述： 一声高高平又平 二声就像上山坡 三声

8、上坡又下坡 四声就像下山坡 （4）学生跟读、试背 3、出示o的四声 （1）学生练读 （2）指名读 （3）齐读 （4）利用生活阅历，组词读 （5）指名领读 （6）全班组词读 4、学习e的四声 （1）指名给e标上声调符号，评议 （2）自由读 （3）指名读 （4）利用生活阅历，组词读 （5）指名领读 （6）全班组词读 三、稳固练习 1抽读a o e的四声卡片。 2说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的是第几声，小鹅的是第几声。（阿姨的是第一声，喔喔叫的也是第一声，小鹅的是其次声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。 四、作业设计 1、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮忙记忆a o e3个单韵母。

9、2、抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。 五。练习设计 第一课时：开火车读a o e ，书上描写a o e。 其次课时：抽读a o e的四声卡片。 作业设计： 第一课时：练习在四线格描红本上写aoe各一行。 其次课时：抄写a o e。 六。板书设计 a o e a o e 一年级语文 o e 教案2 第一课时 教学目标 1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。 2熟悉声调符号，把握a、o、e的四个声调， 一、导入新课 同学们，有不熟悉的字怎么办？今日我们就来学习汉语拼音，由于学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会许多的汉

10、字。 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。 二、学习a、o、e三个单韵母的发音 1教学单韵母a （l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音） 这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。 （2）熟悉四声，把握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。 （出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声

11、扬。 （出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 （出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 2教学单韵母o （l）看图，指明说图意。 （公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的其次个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。 （出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 （2）把握o的四声 依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。 3教学单韵母

12、e （1）看图，你发觉了什么？ “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。 （2）在学习a、o四声的根底上自学e的四声 分小组读，指名读，正音，齐读。 三、稳固练习 1出示a、o、e的卡片，复习发音。 2出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱挨次读。 四、总结 今日我们学习了汉语拼音的第一课，熟悉了三个单韵母a、o、e并且把握了它们的四声 其次课时 教学目标 1能直接娴熟读出带声调韵母的音。 2熟悉四线格，学习使用四线格。 3能正确书写a、o、e。 一、复习导入 1上节课我们学习了哪几个单韵母，谁惦念给大家听？ 2齐背四声儿歌 3复习发音：14%5$176 二、熟

13、悉四线格 在黑板上打好四线格，问：你发觉了什么？告知学生哪格是上格、中格、下格。 三、教生书写a、o、e l学习a的笔顺 教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 学生书空，并在练习本写三个a。 2、学习o的笔顺 教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。 3学习e的笔顺 教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。留意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。 4小结：a、o、e都占中格，并要占满格。 5学生练习书写。 四、练习读书 教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee 五、总结 我们熟悉了单韵母a、o、e，把握了它们

14、的音、形及书写，又熟悉了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。 六、布置作业 1在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。 2练习朗读短文。 （教案二） 教学重点： 1、学会三个单韵母的读音，把握字母的形，能正确书写字母。 2、把握单韵母的”四个声调。 教学难点： 1、能正确书写3个单韵母。 2、能直接读出带调韵母的音。 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣 从今日起我们就开头学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将熟悉许很多多的拼音朋友。你们快乐吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮忙我们识字、学习一般话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学英雄语拼音，你们上

15、课就要积极动脑筋，用心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好一般话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先熟悉3个朋友“aoe”。 二、学习3个单韵母的音形 （一）学习单韵母“a” 1、出示a的图片： （1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？ （2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？ （3）教师范读“a”。 （4）学生练读“a”。 2、学习“a”的形 （1）问：小女孩的头是什么外形的？她头后梳的是什么小辫子

16、？比拟一下与“a”的什么地方相像？ （2）你们有什么好方法记住它的形？ （3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。 （二）学习单韵母“o” 1、出示“o”图片 （1）观看后提问；图上画的是什么？ （2）讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。 （3）教师范读。 （4）学生体会读。 2、学习“o”的形 学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。 （三）学习单韵母“e” 1、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？ （1）师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。 （2）教师范读。 （3）学生体会读。 2、学习“e”的形 （1）怎

17、么记“e”的形呀？ （2）大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一局部很相像？ （3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。 三、书写3个单韵母 1、熟悉汉语拼音的四线三格： 2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格 3、我们先看着字母“a”是怎么写的？ （1）同学们仔细看教师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？ （2）请学说一说。 （3）看清晰了吗？拿出小铅笔跟教师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。 （4）学生练习书写“a”。 4、指导书写“o” （1）教师书写，请大家留意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？ （2）请学生说一说。 （3）教师边写边讲：“o”是一笔

18、写成的，从左上起笔，留意要写圆。 （4）学生练习书写“o”。 5、指导书写“e” （1）教师演示书写过程：大家留意“e”是怎样写的？ （2）说一说。 （3）教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。 （4）学生先书空再动笔写 留意：学生书写时，教师行间巡察，详细指导，订正握笔姿式、笔顺和坐姿。 四、稳固练习 1、黑板指读字母。 2、看卡片读字母。 3、看书上字母的位置，读一读。 其次课时 教学过程； 一、谈话导入 上节课我们熟悉了三个拼音朋友单韵母“a、o、e”，同学们学得很仔细。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。 二、复习三个单

19、韵母“a、o、e” 三、学习字母四声 1、师讲：“a、o、e”发音时，声音抖动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音洪亮。因此“a、o、e”担当着一个特别的任务，担当了声调凹凸变化的任务。 2、指导学生看声调示意图，熟悉四个声调。第一声：汽车平走。其次声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。 3、学习“a”的四声 （1）师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。 （2）板书：“”教师边用手势表示四个调号边按挨次读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮忙学生把握调号，读准声调。 （3）学生按挨次学读四声，读音要准。

20、（4）按四声挨次请同学读，检查学生读音的状况。指名读，相互读，开火车读。 （5）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。 （6）打乱四声挨次练习读，逐步到达能正确地直呼出带调声母。 4、学习“o”的四声 （1）师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。 （2）出示：“”问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。教师订正后，再练习读四声。 （3）打乱挨次读。 5、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。 6、打乱挨次读“a、o、e”的四声。 第三课时 教学过程： 1、稳固复习 2、看卡片读“a、o、e”的四声。相互读、开火车读、指名读等多种形式读。 3、书写3个单韵母各一行

21、。教师行间指导，表扬写得好的同学。 4、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，“四声”从左上往右下降。 5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。留意声调位置。 6、学说儿歌： （1）出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。 （2）结合图，请认字多的学生读儿歌。 （3）教师领读，学生随读，自由读。 7、小结：我们熟悉了3个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅把握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！ 一年级语文 o e 教案3 教材分析 画面是一幅漂亮的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音啊提示的音，头部和小辫子构

22、成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有 o e和它们的四声。 教材处理 这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应当避开枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探究、自我发觉中开心的认读、书写。依据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音 o e，其次是练习看图说话(并渗透美感教育)。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进展。从看图说话导入，让学生自己发觉隐蔽在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发

23、觉形的过程中学会写，最终完成拼音卡片的制作。 教学目标 1.学问目标 (1)学会 o e，能读准音，认清形，正确书写。 (2)知道单韵母有四个声调，熟悉声调符号，能直接读出带调 o e的音。 2.力量目标 (1)熟悉声调符号，把握的四个声调。 (2)熟悉书写汉语拼音的四线格，正确把握的笔顺，知道占中格。 3.情感目标 明白学习汉语拼音能帮忙识字和阅读，学习一般话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 教学重难点 (1)能通过自我探究、发觉，找到隐蔽在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 (2)明白学习汉语拼音能帮忙识字和阅读，学习一般话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

24、 教学方法 自我探究发觉法 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入：整体熟悉拼音 小朋友，从今日起教师要带你们去一个特别奇异的地方，那就是拼音王国。(用简笔画勾画城堡图)拼音王国中有许多的拼音，熟悉他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的一般话，想和教师一起去熟悉他们吗? 拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾画三座房子)今日，我们来熟悉韵母家族中最最得意的一群孩子，他们就是 o e .(出示带有手脚的拼音卡片)。 (挥动卡片)嗨，小朋友们好。 学生与拼音打招呼。 欢送你们来我的家做客。请把书翻到第6页。 设计思路 用童话故事吸引学生的留意力，使他们学有

25、兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并简单记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。 二、学习单韵母 1.读准音。 我们的很大方，躲到图中去了，你能把它找出来吗? 哦，是小姑娘在唱歌，发出了 音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的) 你能仿照她吗?仿照 的口型 教师也学着她的样来唱一唱：1 3 5 3 1 - - 学生跟唱： 我们念 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 .小女孩练唱 , 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发 。 学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音 设计思路 的音

26、不难念，联系生活实际，学生就能很快发觉，他们在许多时候都要用到这个音。课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活阅历，所以要设计不同的形式来念 甚至唱。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避开枯燥乏味的练习。 2.认清形。 请你们再认真看看图，找一找小女孩身体的哪一局部像 的外形。 是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是的肚子，她的小辫子就像是的尾巴。 边描写头像，边念儿歌：圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是 。 我们一起来写个：(教师范写) 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最终向右边稍弯一点儿，不要太长。 学生书空。 玩累了，要回家休息

27、了。我们送它回去好吗? 它的家就是这拼音格，跟我一起念：拼音格。 四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的就住在中格里。 好，我们比一比，看谁先把送回家。(教师巡回，订正) 学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个。 设计思路 从图画中抽象出字母的形，学生经受了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮忙记形，并要求书空，调动学生全部能调动的器官，帮忙他们更快更坚固的记住字母的形。 3.学习声调。 把送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的? 学生边说，教师边板书四声调，然后告知学生，这就是声调符号，遇上它们，读起来声调就不同了。 你

28、们发觉汽车的走法和的四声，哪些地方很像呢?(同桌学习，观看争论) 对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念。 跟教师说：啊，阿姨的啊阿姨好。 其次个是上坡，也就是其次声，听教师念：。 别人的话你没听清晰，会问他：啊，你说什么?就是这个音。跟我一起说。 第三声要下坡再上坡，外形像什么?我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读。 啊，怎么能这样?就是这样个音。跟我一起说。 第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念。 啊，祖国真宏大!跟我一起说。 4.稳固练习。 念儿歌：车平地走 ，汽车上坡 ，汽车上坡又下坡 ，汽车下坡 。 一年级语文 o e 教案4 教学目标 1.学会

29、a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。 2.熟悉声调符号，把握a、o、e的四个声调， 一、导入新课 同学们，有不熟悉的字怎么办?今日我们就来学习汉语拼音，由于学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会许多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。 二、 学习a、o、e三个单韵母的发音 1.教学单韵母a (l)演示课件，问：它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音) 这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。 (2)熟悉四声，把握a的四个声调 “a

30、”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子，读(板书)范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。 (出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读(板书)范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。 (出示三声符号)这是三声符号，戴在a上后，a要读成(板书)范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 (出示四声符号)这是四声符号，a戴上它后就读(板书)范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 2.教学单韵母o (l)看图，指明说图意。 (公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我

31、们要学的其次个单韵母和公鸡打鸣时发出的”“喔喔”声很像。 (出示单韵母o的卡片)指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 (2)把握o的四声 依次出示o的四声，分别问：这是几声?怎样读，练习发音。 3.教学单韵母e (1)看图，你发觉了什么? “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。 (2)在学习a、o四声的根底上自学e的四声。 分小组读，指名读，正音，齐读。 三、稳固练习 1.出示a、o、e的卡片，复习发音。 2.出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱挨次读。 其次课时 教学目标 1.能直接娴熟读出带声调韵母的音。 2.熟悉四线格，学习使用四线格。 3.能正

32、确书写a、o、e。 一、复习导入 1.上节课我们学习了哪几个单韵母，谁惦念给大家听? 2.齐背四声儿歌 3.复习发音 二、熟悉四线格 在黑板上打好四线格，问：你发觉了什么?告知学生哪格是上格、中格、下格。 三、 教生书写a、o、e l.学习a的笔顺 教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 学生书空，并在练习本写三个a。 2、学习o的笔顺 教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。 3.学习e的笔顺 教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。留意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。 4.小结：a、o、e都占中格，并要占满格。 5.学生练习

33、书写。 四、练习读书 教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee 五、布置作业 在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。 【教学总结】 学习汉语拼音对于刚离开幼儿园的孩子来说，有点枯燥。由于需要孩子在40分钟的课堂上集中留意力，仔细听讲，积极动脑。局部孩子坐都没坐好，别提学习了。因此，在我的这堂拼音课中，我总结如下几点： 一、树立课堂法规 这是我的语文课堂，每个教师都有自己的教法。我让孩子在学习了养成良好的学习习惯的根底上，课堂上要做到“头正，身直，臂开，足安”。然而，事情往往不是如你所愿的，局部学生不能端坐静听，我用一个眼神，一个手势，甚至不得已时用了顺口溜“123坐坐

34、好”来提示学生。可是还有2、3各学生就是不能端坐。我一检查该学生的学习结果，其中一个能读出，另两个不知教师的要求，读起来不精确。 二、注意口形 学生初入门，有的假期已经学了汉语拼音，有的没学，课堂上，我通过点名读，小教师的方式来了解学生的学习状况。我让学生重点看教师的口形，用先“看，听”再“发音”，这样两步走的挨次，学习“aoe”。在课堂上我重点指导学生观看教师的嘴巴，小眼睛肯定看好教师，小耳朵仔细听。利用顺口溜，张大嘴巴“aaa”,圆圆嘴巴“ooo”，扁扁嘴巴“eee”，让学生反复练习。在这样的训练之下，学生根本都能精确读准这3个单韵母了。 学生在读准字母的根底上，信任他们四声的训练应当会顺

35、理成章。 一年级语文 o e 教案5 教学目标： 1。学会单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并且能正确书写。 2。熟悉声调符号，能正确读出a、o、e的四声。 3。熟悉汉语拼音四线格并学习使用。 教学重难点 O的读音是本课的难点，要求口型圆，保持不变，发出声音。拼音的书写在本课是一个起点，要在正确细致指导的前提下教会孩子如何书写工整、标准。 教学预备：课件、汉语拼音卡片、四线格黑板等。学生预备汉语拼音小卡片。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、熟悉单韵母a、o、e，能够读准音，说动身音方法。 2、了解并能精确说出单韵母的特点。 3、熟悉汉语拼音四线格，并能精确书写a、o

36、、e。 一、导入新课 小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天到学校读书识字学本事，那怎样学会读书识字呢？首先要学英雄语拼音。学好了汉语拼音就能熟悉许多的汉字，读许多的书，学许多的本事。所以今日第一课我们就开头学习汉语拼音。 二、指导看图，引出字母 1、出示图：图上画的是什么时间？什么地方？谁在干什么？ * 瞧，这是谁？大公鸡什么时候会叫啊？怎么叫呢？（大公鸡，oo啼） 对，这是公鸡叫，oo啼。出示：o 2、你们熟悉这只小动物吗？队，这是一只大白鹅。大白鹅什么样子啊？ 看，她张着嘴巴在ee叫呢！ 出示：e 3、 看看插图中间是谁？小朋友跟着谁去哪里？ 出示：a 4、 小朋友观看得很认真。谁能把

37、你在图上看到的事物连起来说一说？ （指导说图：把图内容说完整，说通顺） 现在一边看图，一边听教师把这幅图连起来说一说： 大公鸡oo啼，阿姨带我到村戏，大白鹅ee叫，连声问我：“早上好！” 5、 小朋友一边看图一边跟着教师来念一念。 6、 你们在跟读的时候，教师发觉你们把今日要学的三个汉语拼音字母aoe的音发好了。信任小朋友们肯定能学好。 三、学口诀，记字音 1、学习单韵母a 看图：这位是谁？我们怎么称呼她？ 看看教师发a这个音时，嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎么样？ 学生自己练习发音。 你在发这个音的时候想到的是谁？怎样记住他的？ 学口诀：嘴巴张大aaa 2、 学习单韵母o、e 看图：看到这

38、两个字母先想到画面上的什么？ 看看教师发o、e这两个音时，嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎么样？ 学生自己练习发音。 你在发这个音的时候想到的是谁？怎样记住他的？ 学口诀：嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。 我的非常钟： 1、（出示：a、o、e）反复认读，能正确区分，并读准三个字母。 2、拿出小镜子，自己读读这三个拼音，看看口型有什么变化？（从大到小） 同桌相互读一读，检查一下，你的小同桌的口型对不对，是不是从大到小变化的 3、这三个拼音朋友读的时候有什么共同特征？（看教师读，听声音） * 口型保持不变，声音又响又长 3、 小结：像这样发音时口型不变，声音响而且长，我们都把他们叫做单韵母。 4、

39、 嬉戏：看教师口形（不发音），你知道教师要发哪个音吗？说说你是怎么知道的？ 四、学习标准书写 1、教学四线格 出示：四线格 熟悉四根线、上格、中格、下格 2、 教学a的写法： 师范写：先写一个左半圆，左半圆要写得远而饱满，占满整个中格。再些小竖弯，留意是向右弯。 看看这个a像什么？怎样记住他？ 学生跟着教师书空，翻开书在书上描一个。 3、教学o的写法： 师范写：从左上起笔，一笔写成。 看看这个o像什么？怎样记住他？ 学生跟着教师书空，翻开书在书上描一个。 4、教学e的写法： 师范写：从里面起笔，一笔写成。 看看这个e像什么？怎样记住他？ 学生跟着教师书空，翻开书在书上描一个 5。学生在习字帖上描红、临写 其次课时 课时目标： 1、熟悉声调符号，能正确读出a、o、e的四声。 2、能精确并较为美观地书写a、o、e 3、完成补充习题1、a