一年级数学认识左右送教上门教案[001].docx

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1、 一年级数学认识左右送教上门教案10篇 教学目标: 1.使学生经受计算方法的过程，能正确地进展计算。 2.使学生在观看、操作中逐步培育探究、思索的意识和习惯。通过算法多样化，培育学生的创新意识。 3.使学生能运用学问解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培育数学的应用意识。教学过程: 一、嬉戏导人，激发兴趣 谈话:小朋友，你们喜爱做嬉戏吗?现在我们来玩一玩，好不好? 师一边拍手一边有节奏地说:小朋友，我问你，9和几凑满十? 学生:邵教师，告知你，9和1凑满十 评析:轻松开心的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的根底，对口令嬉戏不但复习了10的组成，也为学生探究8、7加几的算法供应了依据。 二、

2、操作探究，学习新知 1.教学小号图。 (1)提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思? 你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式? 评析:让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培育学生搜集信息、提出问题的力量。 (2)提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。 (3)谁来说一说你是怎样想的? 学生沟通，可能会有下面的想法: 一个一个数出来的。 左边8个加2个是10个，10个加5个是15。 右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。 两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。 8+7=8+2+5=15。 8+7=7+3+5=15。 学生在沟通第、种方法时电脑动画演示小号移动

3、的过程。 评析:教师充分利用主题图的作用，让学生自主探究8+7的计算策略。以上不同的算法反映了学生的三种认知水平:第种算法表现出动作把握倾向，认知水平有待提高;第种算法表现出图形把握倾向，这些学生对图形有较强的观看力和想像力;第种算法表现出符号把握倾向，这些学生具有抽象思维力量，认知水平较高。 2.教学小棒图。 (1)小朋友想出了许多方法计算8+7=15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的? 小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。 动画演示，学生填出方框里的数。 (2)小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名沟通。

4、评析:设置一个帮忙小青椒和小蘑菇的情境，让学生填出方框里的数，有利于培育学生助人为乐的美德，同时使学生的认知水平在原有根底上得到进展。 (3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小结:这两种方法都是凑十法。 3.(1)教学想想做做第1题。 请小朋友先用学具摆一摆，再计算。学生完成后沟通。 (2)(电脑出示想想做做第2题)下面我们来做个圈十嬉戏。先圈出10个，再计算。 (3)教学想一想。提问:不看图、不摆小棒，你们会这样想吗?请你在书上填一填。 提问:计算8+9还可以想哪些有联系的算式? 谁来说一说。学生可能想到: 由于9+8=17，所以8+9=17。 由于9+9=18，所以8+9=

5、17。 由于8+10=18，所以8+9=17。 由于17-9=8，所以8+9=17。 评析:让不同的学生表现不同的思维过程，使他们获得积极的学习体验，感受胜利的欢乐，同时使他们的制造性思维得到进一步进展。 (4)小结:我们计算8+9的时候可以想以前学过的算式，这个方法真不错。(电脑出示想想做做第4题)你能很快算出这些题的得数吗? 学生口答。 评析:通过题组比照，使学生熟悉到较小数加较大数，可以利用学过的算式直接算出得数，同时体会两个数相加，交换位置，和不变。 三、查找规律，稳固新知 1.电脑出示8加几的题目，学生口答，引导学生发觉，只要把加上的数分成2和几，就知道得数是十几。小结:发觉了这个规

6、律，就会算得又对又快。 评析:给学生供应丰富的学习素材，让他们去观看、比拟，从而发觉8加几得数的规律，不但可以提高学生的口算速度，同时也培育了学生探究、思索的习惯。 2.电脑出示7加儿的题目。提问:那么7加几有这样的规律吗?谁能很快算出这些题目的得数? 3.组织口算竞赛男女生各派一名代表，其余打手势。 四、联系生活，解决问题 提问:光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的学问解决生活中的问题。你们看，面包房里有3袋面包，第一袋装了9个，其次袋装了8个，第三袋装了6个。幼儿园王阿姨要为班上15个小朋友预备点心，你觉得买哪两盒比拟适宜?在独立思索的根底上组织学生沟通。 小结:运用数学学问可以

7、解决生活中的问题。而且，只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止一种。 评析:教师从现实生活中提出了一个富有挑战性的问题，学生需要在详细的情境中，作出分析、估量和推断。问题解决的过程使学生获得胜利的喜悦，同时也增加了学习数学的信念，进展了求异思维，培育了实事求是的态度和创新精神。 总评:本课的教学，没有严谨的计算方法的讲解和反复的、标准化的算理语言的训练。教师允许学生用适合自己思维特点的形式思索，探究计算方法，形成解决问题的一般策略。学生在获得根本的数学学问和技能的同时，在情感、态度等方面都得到了充分的进展。学生的学习活动是一个生动活泼的、生动的和共性化的过程。 一年级数学熟悉左右送教上门教案篇2

8、 教学目标： 【学问与技能】 1.能用红蓝双色片摆出数(10以内)的各种，能依据摆的结果用数字进展记录。 2.会对投掷结果的各种状况进展猜想，初步感知投掷结果的可能性(随机性)。 【过程与方法】 掷双色片，统计出红蓝圆形片的数目，用阿拉伯数字纪录。 【情感、态度与价值观】 学生通过对随机结果的初步熟悉，感知数学的微妙，激发学习数学的欲望。 教学重点： 能用红蓝双色片摆出数(10以内)的各种分拆，并能依据摆的结果用数字进展记录。 教学难点： 掷双色片，并统计出红蓝圆形片的数目，并用阿拉伯数字纪录。 教学媒体： 多媒体课件，双色片。 教学过程： 一、激发兴趣，引入新课 师：小朋友，我们先来做一个猜

9、一猜的嬉戏好吗? 这里有两个双色片，它们的一面是蓝色，一面是红色，现在把这两个双色片放到杯子里去掷一下，你们猜猜看，掷出的结果会是怎样的? 生：(两个都是红色;两个都是蓝色;一个红色、一个蓝色) 师：那么请你们拿出两个双色片放在杯子里掷一掷，看看结果是不是这样。 (出示课题：掷双色片) 二、动手操作，实践感知 1.知道数的分拆，并能用数字记录; 学生汇报掷的结果，教师板书 (1) (2) (3) 问：还有其他的状况吗? 师：我们还可以把这几种状况用数字记录下来。 指着黑板问：那么2可以分成几和几呢?(1和1;0和2;2和0) 师：通过双色片我们知道了把2分拆有三种不同的状况。那么你能用双色片摆

10、一 摆3的分拆吗? (学生操作，汇报结果。师板书，生仿照记录。) 师：你们真了不起，不仅会用双色片摆出3的分拆，还能自己进展记录。现在书上有6种数的分拆，你能依据红蓝片的个数进展记录吗? 书上14页练习9/ (学生完成练习，汇报红片几个，蓝片几个，几可以分成几和几) 也可以说红片几个，蓝片几个，几和几是几。 2.掷双色片，对随机结果进展感知 师：刚刚我们通过掷双色片和双色片的摆放知道了数的不同分拆。现在每个人拿出5个双色片，放在杯子里掷一掷，看看会消失哪些状况。 (学生动手操作) 汇报：几个红片，几个蓝片 板书 (1) (2) (3) (4) (5) (6) 生完成书上的练习2。 师：刚刚我们

11、自己动手掷了5个双色片，知道可以掷出6种不同的结果，那么哪些结果常常消失，那些结果很少消失呢?请你们自己再掷几次，然后把掷的结果记在书上。 问：你发觉了什么? (生：1和6消失的状况较少等) 同一种颜色消失的较少，而两种颜色都有的状况比拟多。 问：那你知道这是为什么吗?这个问题等你们以后长大就会知道，假如你有兴趣，也可以回去后和爸爸、妈妈一起争论。 三、总结沟通 通过这节课你有什么收获呢 作业设计 练习册P9 写数，练习册P45、46 板书设计： 双色片 5 0 4 1 3 2 2 3 1 4 0 5 一年级数学熟悉左右送教上门教案篇3 教学目标： 【认知目标】 1. 熟悉星空中由7颗星组成的

12、星座。 2. 知道“7”的正确书写方法。 【力量目标】 1. 按给出的数在方格纸上画星图。 2. 能正确书写“7”。 【情感目标】 1. 激发学生探究宇宙神秘的心情。 2. 在画星图中培育学生的制造性思维及发散性思维。 教学重点： 依据星座正确数星星。 教学难点： 按给出的数在方格纸上画星图。 教学预备： 教师：光盘、实物投影仪、数字书写卡片。 学生：方格纸、小圆片。 教学过程： 一、导入 1. 课前预备沟通 请你说说自己生日所在的星座。 2. 光盘演示 (1)出示书本上的4个星座。 (2)介绍这些星座的名称：天鹅座、狮子座、大熊星座、射手座。 3. 出示课题：漂亮的星座 二、探究 1. 观看

13、这些星座是由多少颗星星组成的? 请大家一起数数：1、2、3、4、5、6、7 师：全是7 2. 小组活动 (1)用小圆片拼出数为7的星座图案。 (2)为图案取个星座名称。 (3)汇报沟通，说说你为什么取这个名称? 3. 出示题2：按给出的数画星图 (1)学生尝试自己画。 (2)小组沟通展现自己的星图。 三、练习 1. 书写7 (1)学生尝试自己写。 (2)沟通写法及留意点。 (3)师指导写法。 2. 拓展 选择1到10 个数。 3. 在方格纸上设计一个图案。 4. 说说你的图案像什么? 四、小结 请学生说说今日你学习的开心吗?你又学会了什么? 一年级数学熟悉左右送教上门教案篇4 教学目标 1.让

14、学生通过对数据的收集.整理.描述和分析，体验统计的必要性. 2.熟悉条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图. 3.培育学生学会分析统计图，并能对可能性做出推断和决策. 教学重点 数据的收集和整理 教学难点 分析统计图，对可能性做出推断和决策. 教学预备 每人一张条形统计图和正方形纸片.教师预备一张大张的条形统计图. 教学过程 一、引课. 1.“六一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六一”的活动，要作什么预备?我们的教室呢? 2.你用什么来布置我们的教室? 3.教师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最美丽，为什么? 4.气球很美丽，但是小朋友只能选择你最喜爱的一种颜色的气球，把它举

15、起来. 5.大家都选择了自己最喜爱的颜色，但教师还是不能很精确知道哪种颜色的气球是小朋友们最喜爱的.你有什么方法知道吗? 二、新授. 活动一：争论解决方法. 1.争论一下，把你的想法说给同组的小朋友听.(学生之间说) 2.请各组派一个代表说说你们的解决方法.(指名说) 3.大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进展统计. 活动二.熟悉统计图. 1.请小朋友们拿出你的统计图，谁是小教师说一说统计图上有什么?每种颜色的气球用什么表示?每个格子代表什么意思?统计图该怎么填? 2.统计的时候要留意什么. 3.统计开头. 活动三：分析统计图. 1.请观看你的统计图，你从中发觉了什么?把你知道

16、的说给你的组员听.(小组成员之间) 2.请各小组派代表上来向全班汇报. (1)从统计图中知道我调查了_人. (2)喜爱_颜色的人数最多，喜爱_颜色的人数最少.我们小组最喜爱_颜色的气球. (3)喜爱红色的有_人，喜爱黄色的有_人，喜爱蓝色的有_人，喜爱绿色的有_人. (4)喜爱_颜色的比喜爱_颜色的多(少)_人. 3.你想把你从统计图中知道的告知大家吗?请你拿着你的统计图，把你知道的告知你的好朋友听. 活动四：统计全班状况. 1.刚刚我们统计了各小组的状况，下面让我们来统计全班的状况. 2.请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴. 3.观看这个统计图，你知道了什么?谁英勇，上来做小教师说给同学们听

17、. (1)从统计图中知道我调查了_人. (2)喜爱_颜色的人数最多，喜爱_颜色的人数最少.我们班最喜爱_颜色的气球. (3)喜爱红色的有_人，喜爱黄色的有_人，喜爱蓝色的有_人，喜爱绿色的有 _人. (4)喜爱_颜色的比喜爱_颜色的多(少)_人. 4.通过刚刚的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比拟好吗? 5.你能依据统计图猜猜班主任教师最喜爱哪种颜色的气球吗?为什么? 6.寻求答案. 三.小结. 1.这节课你学到了什么? 2.布置家庭作业. 一年级数学熟悉左右送教上门教案篇5 我执教的课题是组织竞赛下面我将从备课思路，讨论主题，解决问题的方法来阐述我们学校的这次校本教研活动。 一、说集体备课

18、的思路 统计学问在一年级主要是让学生感受统计的重要性，初步培育统计的观念，并在初步学习收集、整理和分析数据的根底上，熟悉统计图表，充分感受到数学与生活的亲密联系。 一年级上册通过“最喜爱的水果”这一真实情境，激发学生参加统计活动的兴趣，熟悉象形统计图和简洁的统计表，并依据图表中的数据提出简洁问题并回答下列问题。 组织竞赛是义务教育课程标准试验教科书(北师大版)数学一年级下册统计的第一课时，在教材中先后安排了学生所熟识的“组织竞赛”“买气球”“调查你们组同学最喜爱的电视节目”三个活动，使学生体会统计的必要性，鼓舞学生经受统计活动的全过程，增长统计活动的阅历。本课是在学生熟悉了象形统计图的根底上，

19、连续学习有关的统计学问。让学生运用已经学过的收集数据、整理数据的方法，收集和整理数据，并能用条形统计图(1格代表1个单位)的形式呈现数据;在此根底上，学生学会绘制条形统计图，这与一年级上学期绘制的象形统计图相比具有肯定的抽象性;另外在对统计图的分析中，学生通过阅读条形统计图作出合理的推断，从而为决策供应依据，进一步体会统计的必要性。 教学目标： 1、借助真实、好玩的情境，激发学生参加统计活动的兴趣，感受到统计的必要性，进展统计观念。 2、使学生经受收集和整理数据的过程，熟悉简洁的条形统计图 3、能依据统计图表中的数据提出和解决一些简洁的问题。依据信息做出推断和决策。 4、学会与人合作，积存与同

20、伴合作解决问题的阅历，培育合作、沟通的意识，体会数学与生活的亲密联系。 二、说本节课要解决的主要问题及方法 依据新一轮课程改革试验的思想理念，为了有效的促进师生互动、共同进展，落实课堂教学效果，呈现真实的课堂教学，我本着以生为本，进展力量的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，实行以下教学方法： (一)低年级学生年龄小，教学活动能否激发兴趣，使学生主动投入到学习中去，是提高教学质量的关键之所在。为此，我充分利用一年级学生奇怪、好动的心理特征。由奥运和福娃引入组织什么竞赛好呢，让学生在自己熟识的生活中去查找、发觉、探究，熟悉和把握数学，唤起学生的主体意识。 从而明确，统计的必要性。 (二

21、)让学生在活动中学数学，强调自主，注意合作沟通。小组活动中收集数据时，方法多种多样，学生边调查、边收集、边整理数据，在愉悦的动手中了解了同学们都喜爱什么活动好，又相互启发，共同进步，增加了合作意识。再依据统计图上的的信息做出决策：组织参加人数最多的那项活动才好，又将学到的学问应用到实际生活当中，从中体会数学与生活的亲密联系，增进对数学的理解和学好数学的信念。 (三)数学来源于生活，又应当为生活效劳。在学生初步把握了整理数据的方法后，我联系课堂实际设计练习，让学生在小组里统计得到嘉奖的福娃，要求学生分析统计结果，作出比拟，切实进展学生的应用意识，体验数学与生活的联系。 三、说问题解决的预期效果

22、学生在一年级上学期已初步学习统计的方法，会熟悉象形统计图和统计表，并擅长提出不同的数学问题。但是，学生在统计的过程中，还存在收集数据不认真、数据不精确的状况，同时对统计中的数学问题的分析还比拟浅薄，在此根底上，再次经受统计过程，从“组织竞赛”这一生活情境动身，有效组织、引导学生实践活动，让学生自己去收集信息、处理信息，在活动中感受统计的必要性，学会一些根本的统计方法。并熟悉条形统计图，参加其制作过程，进一步引导学生深层次地分析问题，促进学生比拟合理地解决问题。体会统计的必要性培育学生观看生活，参加生活中统计的意识与习惯。使课内外的实践活动有机地结合起来。 一年级数学熟悉左右送教上门教案篇6 一

23、 教学内容分析 跳绳是义务教育课程标准试验教科书(北师大版)一年级上册第34-35页的教学内容。主要是学习“8”和“9”的加减法，同时，结合学生一些日常的活动，将解决问题的思想也渗透在计算的学习中。教材从学生熟识的事例动身，创设问题情境，使学生体会到学习加减法计算的需要，从而产生学习加减法计算的动机和兴趣。 二 学生分析 在本节课之前，学生已经熟悉了0-10并把握了7以内的加减法，已具备了解决一些简洁实际问题的力量。而且这个班的学生大局部上过学前班，数的组成也根本上知道;大局部的学生会看图说算式。所以这节课的重点是培育学生提出相关的减法问题的力量，组织学生沟通加减法算式，体会加减法之间的关系。

24、 三 学习目标 1.学问与技能 (1)会正确计算“8”和“9”的加减法。 (2)能依据供应的信息，列出不同的算式。 2.过程与方法 (1)培育学生依据不同的情境提出数学问题的意识和力量。 (2)经受看到一幅图写出四个不同算式的过程，体验和理解加减法之间的关系。 3.情感态度价值观 逐步养成观看、思索、动手操作的良好学习习惯。 四 教学过程 活动一：说一说 上体育课了，有许多小朋友在一起跳绳。(课件出示) 1、同学们从图中可以发觉什么数学信息?说说看。 4个男生和4个女生;1个戴帽子的、7个没戴的;3个穿裙子的、5个穿裤子的。 然后完成有关算式： += 2.请小朋友认真观看图，你还能说出哪些加减

25、法算式?(同桌合作，边说边写，教师巡察指导) 3.师生共同整理小结。 【设计意图：通过让学生看、说、写，使学生在学习学问的同时，经受学问的形成过程，并且有意培育学生的合作意识。】 活动二：画一画 (通过动手操作实践，初步培育学生的自主探究的意识。) 1.教师知道小朋友们都喜爱画画。今日，我们就和小象一起当一名小画家。请小朋友拿出预备好的学具(“小画家”卡)，先看小象怎样涂方格，并帮它把算式填完整;再想还可以有哪几种不同的涂法和算式，请完成在卡片上。 2.小组沟通。(教师巡察，参加沟通，并准时作出评价) 3.小结： 小朋友们真是又聪慧又能干，不但方格涂得美丽，而且列出了许多不同的加减法算式。小朋

26、友们，你们情愿再展现一下自己的本事吗?好，现在我们一起来做课本35页的练一练。(看谁做得又对又快) 【设计意图：这一环节是让学生自己先涂方格，再列算式，然后小组再沟通。不仅让学生学会独立思索，还要学会沟通，学会合作。】 活动三：练一练 (通过练一练，进一步稳固新知。) 1.说一说，填一填。(1题是开放型习题，只要学生的解释、想象合理，就应赐予鼓舞) 2.算一算(综合练习) 3.数学嬉戏：找朋友 【设计意图：使学生在找朋友的嬉戏情境中，轻松的练习并稳固了9的分解与组成。】 活动四：试一试(34页的内容) (通过“试一试”这一学习活动，进一步提高计算力量。) 1.刚刚小朋友表现得很棒。现在教师想考

27、考大家，看谁最聪慧，大家情愿吗? 2.师出示卡片，指名口答。 如8+=或-4=5(教师可提问：你是怎么想的?) 【设计意图：通过试一试，可以熬炼学生思维的敏捷性，初步培育学生的发散思维。】 活动五：数学故事 课件出示第35页八戒吃瓜图 让学生利用所学学问，看图编故事。 【设计意图：提高学生学数学的兴趣，培育学生的语言表达力量。】 课堂总结： 这节课，小朋友们都表现得很好。回家后，把你今日所学的本事告知爸爸、妈妈好吗? 一年级数学熟悉左右送教上门教案篇7 教学目标： 1、通过学习，使学生把握整十数加一位数及相应的减法计算; 2、稳固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律; 3、培育

28、学生运用所学的学问，解决实际问题的力量; 4、感受学习数学的乐趣和价值，培育学生助人为乐的思想。 教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用 课前预备： 口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒 教学流程： 一、 沟通沟通、兴趣导入 1、教师出示口算卡，进展口算练习 师：小朋友们，看谁算的又对又快? 10+20= 20+10= 10+( )=30 ( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=30 2、夺红旗竞赛 、教师出示挂图，请学生看图写数。师：小朋友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。 、教师依据学生的答复，在珠子下面写数。 、诱导学生说说以上几个数的组成。 3、兴趣导

29、入 师：同学们解决问题的力量真棒，教师很快乐，你们还想不想解决更好玩的问题呢? 生：想。 师：好，那就让我们连续努力吧! 二、提出问题，师生互动 1、出示主题图，让学生观看 师：谁能告知大家，他们都正在做什么呢? 生1：他们正在买东西呢! 生2： 师：说得好!图上的小朋友叫小明，小明可喜爱喝牛奶啦!这几天，小明表现得特殊好，特殊听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很快乐，就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。现在，教师想问大家，谁能提出一个数学问题? 生1：一共买了多少瓶牛奶? 生2：一共花了多少钱? 生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶? 师：你们真是个爱动脑筋的好孩子

30、。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧! 教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多少瓶?”的问题板书，逐一引导学生解决问题。 2、教学30+2 师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢? 生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。 师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说? 生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶?”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。 师：你真棒!那谁来告知教师，应当怎样列式? 教师依据学生答复列式(板书)：30+2=32 3、教学32-2 师：现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，还剩下多少瓶?应当怎样列式呢

31、? 教师依据学生答复板书：32-2=30 师：谁能告知大家，32-2=30，你是怎样算出来的? 教师引导学生采纳多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，鼓舞学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。 4、教学2+30 师：同学们表现都很棒，现在教师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪慧? 教师板书：2+30= 先让学生独立思索后，在小组内相互沟通，最终全班沟通汇报。 三、学问点拔 师：结果是多少呢?你是怎么想的? 生： 师：我们以前已经知道“3+2 和2+3”的结果是相等的，只是变换了一下数的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。 四、实践操作 1

32、、 摆一摆，算一算 、教师先摆小棒，学生仔细观看后写出算式，并计算 a、先摆3捆(每捆10根)，再摆6根 教师巡察指导，指名摆演，集体订正。 b、先摆3捆与5根，然后拿走5根(教法同上) 、教师先写好算式，让学生摆 a、30+5= b、6+40= c、46-6= 教师鼓舞学生进展板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价 价，集体订正。 、“小教师”写算式，学生摆 小教师写算式，学生跟着摆，小教师评价。 2、 看图列算式 、教师出示挂图引导学生沟通，争论。 如图： 先摆 摆出 再摆 拿走 一共 = 还剩 = 请学生板演，并说一说这样做的理由，最终集体订正。 五、稳固与拓展 1、 数学小嬉戏(小马过

33、河) 师：今日，同学们的表现太棒了!现在，大家愿不情愿用自已所学的数学学问来帮忙别人做一件好事呢? 生：情愿! 师：真是好样的!你们个个都乐于助人，都是好孩子。(边说边贴出嬉戏图) 师：“三月三”快到了，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆，可是外婆家又住在才智河的那一边，小马必需算完这些题，才能到达外婆家。小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧! 教师引导学生完成图上的题目，最终的三道题为开放题，没有固定答案，应让学生多说一说，要鼓舞学生用小棒进展演算。 师：同学们的数学学得真好，轻轻松松就能用自已的学问帮忙小马做一件好事，小马和外婆都特别感谢你们，还祝你们“三月三”欢乐。 2、小结 你们今日过得

34、欢乐吗?为什么?你又学到了哪些学问呢? 一年级数学熟悉左右送教上门教案篇8 教学内容： 得数有关“8”、“9”的加减法。本节课是在学生已经学习得数有关3、4、5、6、7加减法的根底上进一步学习“8”、“9”的加减法，并按下去一课还有得数有关“8”、“9”的加减法的排列，所以本节课不要求每个学生都能独立地写出全部算式，本节课安排了跳绳活动引出有关得数“8”的算式，安排画一画引出有关得数是“9”的算式，通过试一试，练一练3题进一步稳固和加强，内容安排接进生活，简单调动学生的兴趣。 教学目标：学习有关得数是“8”、“9”的算式，能正确进展计算，进展学生观看分类力量，感受生活数学之美。 教学方法：讲解

35、法、争论法、练习法。 教学预备：投影、每生一张1到8的卡片(诫课前发给学生)。 教学过程： 一、导入 师：“同学们，你们平常玩过跳绳吗?” 生答：结合生活激发兴趣 师：“跳绳是一项很好玩的体育活动，看这些小朋友玩的多好玩!” 师：出示跳绳投影。 二、新授 1、跳绳 师：“一共有几位小朋友在跳绳”。 生：“8位” 师：“你们看一看，能不能把这8个板书：4个男生和4个女生小朋友分成两组，比方可以这样分，1个小戴1个戴帽子的，7个不戴的朋友帽子，7个不戴帽子”。3个穿裙子的，5个穿裤子的。2个甩绳子的，6个跳绳的。 学生观看、争论。 反应：学生说，教师总结并板书。 师：“我们说把两组合并在一起是用加

36、法的，大家能不能依据刚刚结果列成算式”。 学生算式、教师总结，在相应位置板书。供学生对答案，只要有其中一个。 2、画一画，同桌两人一组。一人涂色，一人记录算式，然后组织全班沟通。 答案可以不同，但要能理解算式。 反应：投影出示相应的涂色和算式。 学生自己检查，只要有其中一个。 3、试一试，学生板演。 7+2=() 6+3=() 5+()=8 先收后放 其它学生独立完成。 三、练习 第一题：教师讲清图意，第一幅求和。要把两部份合并。其次幅是分开，可以把任意一份作为要求的问题。 其次题：学生独立完成，教师对答案。(学生的答案可以多样化) 反应、订正。 第三题：全班嬉戏，找朋友(凑9) 第四题：数学

37、故事，学生观看。猜一猜八戒吃了几块西瓜，说说自己是怎么想的。 学生发言争论。 进展学生的想像力，激发学生的学习兴趣，初步学会从数学角度提出问题。 小结：争论“这节课，我们知道了什么?” 一年级数学熟悉左右送教上门教案篇9 教学内容： 整十数加一位数及相应的减法 教学目标： 1、让学生经受两位数加、减一位数的口算方法的探究过程，能比拟娴熟的进展口算。并了解加、减发算式中各局部的名称。 2、在依据数的组成探究口算方法的过程中，体会学问间的内在联系，进展思维力量和口算力量。 3、培育用数学的观念看四周的事物的意识，培育同学之间的相互合作、沟通的态度。 教学重难点： 两位数加、减一位数的口算方法 教学

38、预备： 课件 教学过程： 一、复习引入 2个十和5个一合起来是( )，8个十和4个一合起来是( )。95里面是由( )个十和( )个一组成。81里面有( )个十和( )个一。 二、自主学习，探究新知 1、出示32页情景图。 2、提问：你能从图中获得哪些数学信息?能提出一个数学问题吗? 学生答复：梳理问题 (1)一共有多少个桃? (2)一共有34个桃，去掉框里的30个，还剩多少个桃? 3、怎样列式? 指名答复，教师板书算式 30+4 = 34-30= 提问：30+4等于多少呢?你是怎样想的?34-30呢? (1)先想一想。 (2)小组沟通。 小组内沟通自己的算法。 (3)指名小组汇报。 结合学生

39、答复小结：依据看图，数出来的;用小棒摆出来的;依据数的组成来思索的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34;34-30就是从34里去掉3个十，还剩4个一，是4 。 4、解答“试一试”。 提问：4+30等于多少，你又可以怎样算? (1)先想一想。 (2)小组沟通。 小组内沟通自己的算法。 (3)指名小组汇报。 4个一和3个十和起来是34;由于30+4 =34，所以4 +30=34。 谈话：“34-4”你会算吗?填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。 指名答复，结合学生答复适当补充。 5、介绍算式中各局部的名称。 (1)介绍加法算式中各局部的名称。 谈话：每个小朋友都有自己的名子，在每一个算式中每个局部也都有各自的名子。在加法算式30+4 =34中，相加的两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做和。 (2)介绍减法算式各局部的名称。 谈话：减法算34-30=4，减好前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，减法算式中的得数叫做差。 (3)指名说出算式4+30=34，34-4 =30中各局部的名称。 三、稳固练习，深化应用 1、 “想想做做”第1题。 (1)出示图，让学生说图意。 (2)依据图意，列出四个算式。 (3)说说每道算式表达什么意思。 2、“想想做