一年级数学期末试卷质量分析（8篇）.docx

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1、 一年级数学期末试卷质量分析（8篇） 一、试题整体状况 本次一年级考试试卷难度中等，根本上掩盖了学生本学期学习的全部学问点，并且通过多种形式来考察，例如：填空，连线、计算等，题目敏捷，难度适中，把学生平常简单出错的题表达了出来。可以说，这份卷子很大程度上能反映出孩子的学习状况和教师教的状况，较全面的考察了孩子的根底学问与应用力量。表达了“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学学问，去解决生活中的各种数学问题。 二、学生答题状况 本次期末考试，应考人数为310人，实考人数308人，及格率100%，优秀率95%以上。从学生做题状况来看，学生的根底学问把握的比拟好，根本功扎实，形成了肯定的根本技能。

2、 第一题，口算，考察学生的计算力量，绝大局部孩子全对得到总分值，个别孩子错了13题，主要缘由是看错加减符号或是加减混合题不娴熟。 其次题，数数填数，考察孩子数学的力量。全年级小朋友把握很好。 第三题，填空题，较全面的考察了学生本学期学习的根底学问以及重点学问。个别题目题型新奇，很好地检验了学生读题理解力量，以及对于数学学问活学活用的力量。 第四题，分类数一数。考察了学生对平面图形的把握状况，以及会进展简洁的比拟计算。 第五题，写出钟面上的时间。主要考察学生对钟表的熟悉这个学问点的把握状况。个别学生把6时看成了12时半出错，其他学生都对。 第六题，把外形一样的物品连起来。考察了学生对立体图形的把

3、握，此题少数孩子有漏题的现象，个别孩子把长方体和正方体放在一起导致错误。 第七题，看图写算式。学生方法思路根本上正确，个别孩子在收集题目信息时消失错误。在今后的教学中要让学生弄明白数量关系，弄清答句和问句的区分，以便为以后的教学打好扎实的根底。 第八题，考察学生区分基数和序数，即几和第几，全年级正确率较高。 第九、十题，用数学解决问题。实际上是要求学生看图列式，要求学生认真观看图，明白图意，然后依据图意列式计算。在第九题中，个别孩子分不清篮球和排球，导致求一共有多少个算错。第10题，填空并列算式，只要学生观看够认真，对于学生的难度不大，全年级只有几个学生消失问题。 三、今后教学措施 通过一年级

4、的教学及孩子对学问的把握状况，我们一年级的三位教师还需要多学习，多探讨，多让孩子体会数学与生活的联系，让他们愿意学数学，然后学以致用，实践于生活。固然要到达好的效果，我们还需要不断努力。针对一年级孩子的数学学习状况，结合学生的考试状况，在今后的教学中要留意： 1、把握好教材的学问体系，仔细钻研新课程理念，理解、讨论教材，找好教材中学问与课改的结合点，让学生在生活中学习数学。 2、要依据学生的年龄特点实行有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信念，让他们找到学习数学的乐趣和自信念。 3、在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的力量，留意训练学生的观看力量和观看方法。 4、要把训练学生的独立审

5、题力量作为重点。 5、要培育训练学生养成良好的自觉检查习惯。 孩子年龄小，思维不敏捷，这就要求我们在讲解时多拓展，多给孩子思索表达的时机。再次我们认为，教师的教不仅要注意孩子的“学会”，更要注意孩子的“会学”、“会用”，利用所学学问解决实际问题。 一年级数学期末试卷质量分析 篇2 一、根本状况 本次考试根本到达了本学期预期的教学效果，有大半数学生考出了较好的成绩。状况如下：全班人数34人，最高分100分，最低分40。 二、试卷及学生答题分析： 本次试卷共有五大题，各种题型都注意了根底学问的训练，整个试卷表达“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学学问，去解决生活中的各种数学问题。 从学生做题状

6、况来看，成绩不够抱负。 第一大题填空。对于位置有个别的学生还没有弄清晰，有看错图形的和分不清方位的，还有就是相邻数的填写有及个别的没有填对。 其次题，猜价格，个别学生没有理解题意，对于“接近”不理解，少多少也弄不清晰，因此在选择中出错。 第三题，统计。这次的和以往的不一样，先是让先是对出正确的推断，然后进展统计，假如学生马虎或者算错就会统计出错，做后面的题目也就相因出错，具有连贯性，在就是让学生吧错题改正了，有的学生不明白题意在就是自己计算也出错了。 第四题，解决问题。主要是计算还没有过关不太娴熟有算多算少的现象，其次就是对于钱的兑换和找零中，尤其是要退位的那种如5元买物品4元8角找回多少，学

7、生许多都是1元2角，在就是算式对了，结果算错的现象。 三、措施 针对本次期末考试学生的考试状况，在今后的教学中要把握好教材的学问体系，注意根底学问的教学的同时注意拓展提的训练，提高学生思维的敏捷性，使学生能够敏捷使用所学学问，解决是问题；仔细钻研新课程理念，理解、讨论教材，找好教材中学问与课改的结合点，让学生在生活中学习数学；课后积极做好培优转差工作，准时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信念，让他们尽快赶上学习成绩好的学生。 一年级数学期末试卷质量分析 篇3 一、本次试卷具有以下几项特点： 1、题目注意对学生双向思维的考核，有利于学生思维的敏捷性和制造性的进展。 2、适

8、合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注意力量培育。 3、考核学生的根底学问、根本技能的同时，注意了对学生综合力量的考察。 二、学生错误分析 结合试卷分析，我班学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型。 1、审题不仔细造成错误 学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必需留意力集中才能找出问题，但学生常常大意。例如：第一题第2题，在横线上划正方形和三角形同样多。学生没有认真看题直接画图形。有些学生识字量不多，有些字不熟悉造成题目不能完全理解因此产生错误。 2、不良习惯造成错误 学生在答题过程中，认为试题简洁，而产生麻痹思想，结果造成计算错误率较高。 三、对今后教学改良意

9、见 1、注意良好习惯的培育。 从卷面上看，学生的审题不够仔细，抄错数字，看错题目要求，计算马虎马虎等，是导致失分的一个重要缘由。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个根本的素养，它将使学生受益终生。 2、后进生的辅导工作。 从本次试卷成绩看，还有一小局部学生成绩特别不抱负。因此，在日常的教学中，必需重视对这些弱势群体的辅导工作，对这局部学生要有所偏爱，准时赐予补缺补漏。与学生多沟通，消退他们的心理障碍；帮忙他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最根底的学问抓起；依据学生差异，进展分层教学；实行“兵教兵”学生互助方式，努力使每位学生

10、在原有根底上得到最大限度的进展，从而提高教学质量。 3、注意开放题教学，引导学生在创新中学习。 小学数学开放题，因其开放性、多变性、敏捷性给学生的思维创设了一个宽阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，进展思维的制造性，提高学生的实践力量。平常除了教学书本上的根底学问外，还要留意开放性题目的设计和训练，为不同层次的学生学好数学供应时机，不断实现学生创新力量与实践水平的进展。 一年级数学期末试卷质量分析 篇4 一、试题分析 本次期末考试的试题较为简洁，紧扣课本考察的学问面较广，既考察了学生对根底学问把握的程度，又考察了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的力量，这份试题尤其注意对根底学

11、问的检测，以及学生综合运用学问的力量。 二、考试状况分析 有72名学生参与考试，平均分92.42分，90分以上的有59人，优秀人数为66人，优秀率达91.7%，其中有3名同学总分值，最低分71分。 三、学生答题状况分析 这次测试成绩良好，说明大局部同学对根底学问的把握比拟坚固，对这局部学问的理解到位、熟悉深刻，能娴熟运用相关的方法，但有局部同学的分丢在了马虎和不仔细读题上。下面就每个题目进展分析。 第一题看图圈出正确的数，包括数物体的数量，看计数器圈数，根本没有问题，只有徐新蕊、刘士博、史诺、杨雨辰四个同学马虎数错个数出错。 其次题填空乐园，共7道小题，问题主要消失在2、4、6小题，2小题主要

12、考察20以内数的组成、挨次，张文墨、苏英豪、杨长祺、韩欣怡等同学对这局部学问把握不好而出错，出错较多的是4小题，主要是数错长方体和正方体的个数，对这两种立体图形的特征把握不坚固。第6小题数错小正方体的个数，出错的缘由只数出看到的小正方体，学生的观看力量有待培育。 第三题择优录用包括5个小题，第3、5小题出错较多，主要是学生不理解题意而出错。 第四题比一比，我最棒，1小题全部做对，2小题填“白菜比茄子（ ），他们相差（ ）”时出错较多，考察学生对多少这个学问点的把握状况，个别学生由于看题不仔细消失错误，对“相差”概念理解不清。 第五题计算，分3个小题，1小题考察10以内的加减法和20以内的加减法

13、计算，多数学生把握较牢，只有个别学生计算时马虎而出错。2小题是先计算再比拟数的大小，由于个别学生不认真，消失错误。3小题在括号里填上适宜的数“（ ）-6=12”这类题有局部学生出错。 第六题分一分，考察的是分类的相关学问，多数同学都做对了，只有张雨馨1名同学丢掉6分。 第七题解决问题，包括看图列式计算和解决生活中的实际问题，看图列式这种题型平常练习较多，大多数同学都做对了，张雨馨、刘新学、范一宁、韩子斐、韩欣怡、刘立博李福佑、刘涵宇、冯增烨、任旺泉同学由于读题不仔细，将题目中的数字写错、列错算式丢了分。 解决问题3小题求一共有多少用加法，但苏英豪、杨长祺、刘立博3位同学做成了减法，还有董国右、

14、李新悦同学因马虎写错得数。5小题霍韵波同学不理解题意消失错误，段雨辰、李琦、殷士亚、穆振泽同学算式列对结果出错，这说明孩子们做题的时候不仅不仔细、马虎，而且有的同学做完了没有检查。 四、自我反思及改良措施 1、以后教学中给学生供应丰富的现实学习素材和多种信息，多编一些生活中的数学问题，让学生多解决一些实际问题。 2、对学生学习习惯和主动学习力量的培育不够，过分关注对学问的把握，无视了学生学习习惯的养成。这次考试中消失了有些学生做题不仔细，马虎大意，不看题目要求，做完题不会检查这样或那样的问题。今后教学中努力培育学生良好的学习习惯，包括听课仔细、审题细心，准时检查，书写标准、勤于思索等。 3、课

15、堂教学不够扎实，个别学生对所学的学问把握得不好，今后教学中应加强学生对根底学问的把握，利用堂清及日清稳固学生对根底学问的扎实程度。 4、对个别学生关注不够，以后教学中依据学生差异，进展分层教学；多关注学生中的弱势群体，与他们多沟通，消退他们的心理障碍；加强方法指导；严格要求后进生，从最根底的学问抓起，努力使每位学生在原有根底上有进步。 总之，通过这次的考试，使我看到了平常在教育教学工作中的成绩与缺乏，我会把这次考试看作是一次检验，我将会在今后的工作中尽量补足，更加关学生的学习习惯、学生的学习态度、学生的学习心理以及学生的学习品质，重视学生学习方式。使一年级学生到达抱负的学习水平，让学生在生活中

16、学数学，发觉数学，会用数学！ 一年级数学期末试卷质量分析 篇5 1、从整体上看，考本次考试题目难度适中，六个大题，符合学生的认知水平，试题注意根底，内容严密联系生活实际，注意趣味性，实践性和创新性，有利于考察数学根底和根本技能的把握程度，有利于教学方法和学法的引导。 2、试卷内容生活化、情景化。把学问点融于详细的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。 消失问题： 1、学生听题、审题、分析问题和解决问题的力量还有待提高，对所学解决问题的一些概念理解不太透彻，导致失分。比方第六题解决问题，小题2求“原来”，有不少学生写成了14-8=6或者是8-6=2.就是对“原来” 这一概念的理

17、解不透彻。 2、学生做题习惯需要连续加强培育，有些马虎，比方：填一填的第2题，让数一数的运动会的主题“奋进新时代，中原更出彩”一共有多少字，有同学出错。 3、计算题，需要加强，有不止一个同学在计算题中出错。 4、课堂延长不够，比方钟表这题，下午2:00播出电影，红红12:00就到了，请问她提前到了几个小时，学生消失了问题。 改良措施： 1、加强学生听的习惯的培育。增加课外阅读，以提高学生的理解力量。 2、教授学生一些做题以及检查试卷的方法策略，比方：此题未写完，教师要读下一题了，这时，可以将这个题号圈起来。假如是算式，可以将整个算式圈起来。从而削减漏题的状况发生。 3、加强计算方面的练习，让计

18、算常态化，化计算入课堂生活中。教授学生一些详细的计算方法，不是为了计算而计算，而是为了把握计算方法而计算，从而提高学生计算的力量。 同时，可以不定期进行计算竞赛，提高学生学习把握自己方法的兴趣。 4、重视课堂延长，教师多做题，在讲题时，就可以多给学生做些延长。教学过程中，要留意培育学生举一反三的力量，发散思维。 一年级数学期末试卷质量分析 篇6 一、试题分析 试卷内容分析：本次期末卷学问掩盖面广，内容丰富、形式多样，题量适中，题型特别的新奇；从试题难易程度看，试卷注意根底学问的把握在此根底上不乏适当的拓展。能够考察学生的综合力量和敏捷运用学问的力量。这份试卷涵盖了一年级下册数学课本中绝大局部内

19、容，如位置、20以内的减法、100以内的加减法、观看物体、找规律、熟悉人民币、统计等，这些章节的内容都有涉及，能全面地考察学生对各章学问的把握状况。 二、质量分析 一（1）班51人参与考试，平均分92、5分，优秀率为65%，及格率为96%，低分率为0。 现将试卷状况详细分析如下: 1.计算方面。 学生的计算力量比拟强。如第一大题7、8小题填上“+”或“”，“”“”或“=”，第四大题中第一小题直接写得数。这几道题学生答得特别好，精确率到达了97.5%。 2.根底学问方面。（数的组成、数位挨次，数的大小比拟。） 这局部学问学生不但把握扎实，而且能敏捷运用。不管题型怎么变换都能运用自如。比方推断题：

20、读数和写数都从个位起，最小的两位数是10，这两道题精确率到达了99.9%。这就说明，假如学问把握得透，不管怎么考都没问题。 3.解决问题方面。 学生分析问题，解决问题力量有所增加，其中1题（已知总数和其中的一局部，求另一局部）、3题（一个数比另一个数多几）、4题（已知一局部和另一局部，求总数），这三种题型学生把握得很好，精确率到达了98%。 4.其他方面。 找规律、观看物体、熟悉钟表这些学问学生也都把握的不错，精确率都在99%以上。 三、存在问题 1.对数的大小这个学问点把握的不透。假如是两个数直接比拟大小都会做，但第三题选择题的最终一个小题是67与下面三个数比拟，最接近哪个数。答案有60、7

21、0和76。有7%的同学选择了60，说明他们对什么是最接近理解得不到位。 2.计算力量需进一步加强。直观的，两个数都给的学生算起来简单，比方直接写得数。而两步加减混合运算和25连续减4这种需要先算出一步把得数记在心里再算其次步的题精确率相对就很低。混合运算的精确率只有80%，连续减几精确率只有90%。 3.审题力量需加强。如26角和2角6分比拟大小，有9位同学填错了。其实要仔细看单位名称都应当会比拟。 4.分析力量需加强。（学生不会思索）如第五大题“我会看”考察的是学生对“位置”这局部学问的把握状况。第一句话“假如说第一行第三个是小汽车。”已经给我们确定了行要从下往上数，但孩子们已经形成了思维定

22、势从上往下数，对这句话没有在意，没有进展深入的思索，导致了最终一空第三行其次个本应是梨，结果有79%的同学都给填成了机器人。另外第六题“我会用”的其次小题相对错的比拟多，缘由是这道题消失了一个多余条件干扰学生的思维，结果有几位同学上当了。 四、改良的措施： 1加强学生学习习惯的养成教育，改正马虎的毛病，学会自己检查作业。 2在今后教学中抓稳根底知，让每位学生都学扎实、弄明白。削减根底题的错误。 3.在课堂教学中仔细落实到每一堂课，落实到每一个解决详细问题的过程中，帮忙孩子依据题目的构造和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。注意培育学生的倾听意识和读题意识，养成良好的解题审题的习惯。 4.在今

23、后的练习设计中，题型新奇些，让学生觉得数学是好玩的，增加问题的真实性和情境化，切实提高学生运用学问解决问题的力量。 5加强对后进生的辅导，开展一帮一、一对一的活动。平常多关怀他们，上课对他们多提问，课后加强对他们的辅导。 一年级数学期末试卷质量分析 篇7 一、试题整体状况： 本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注意了根底学问的训练，表达数学即生活的理念，让学生用学到的数学学问，去解决生活中的各种数学问题。 本次试卷不仅考察了学生对根本学问的把握，而且考察了学生的数学学习技能，还对数学思想进展了渗透。但是由于试卷印刷质量和排版的不当，给了学生误导，使学生

24、消失了不必要的错误。 二、学生测试状况分析： 本次试卷共分为两大局部，第一局部是根底学问，主要包括以下几种类型的题： 1、口算题，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，缘由是平常练习较多，也注意强调了口算的方法，因此失分较少，个别同学还是马虎，方法没把握，应着重对个别同学加以辅导。 2、填空题，出错率较高的是第5、7、8小题，第5小题考察方位学生原来就把握的不太好，主要缘由是学生对生活中的应用和试卷上的解答存在着肯定的差距，第7小题是看着计算器的图来填数，很简洁，但由于印刷数位错位，给学生误导，学生错的比拟多。第8小题也是排版串行学生没有全面的观看造成错误。 3、圈一圈，主要考察分类与比拟，第

25、三小题对于平面图形与立体图形学生区分比拟困难，失分较多。 4. 看图数一数有几个长方体， 有几个正方体，有几个圆柱 ，有几个球， 学生数错长方体与正方体混淆的多，学生的观看力量有待培育 。 其次局部是解决问题，包括看图列式计算和解决生活中的实际问题，看图列式，这种题型平常练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，教师对个别学生辅导不够。 解决问题，前两小题错误较少，第4题，个别同学出错。主要缘由是学生识字较少不理解题意所以出错较多。 三、改良措施： 从失败中找教训，在教训中求进展，综观我们这次考试的状况来看，我以后要从以下几方面来做： 1、在教学时要多留意学问的前后联系，用最少的时间获得

26、最有效的结果。 2、数学与生活中的联系。注意实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的学问解决实际问题，逐步培育学生应用学问、解决问题的力量。 3、常常进行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算力量。 4、注意培育学生做事仔细的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。 一年级数学期末试卷质量分析 篇8 一、试卷的根本状况： 1、试题来源 15年级的试卷由市教研室供应，6年级试卷由外校引进。 2、试卷得分状况： 一年级得分率：95.2%；二年级得分率88.5%；三年级得分率94.4%；四年级得分率86.5%；五年级得分率89.6%；六年级得分率78.7%。 3、试

27、卷特点 本次测试从六张试卷总体上看，具有以下几项特点： (1)适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注意力量培育，表达了学问综合，较好地表达了人文性。 (2)考核学生的根底学问、根本技能的同时，注意了对学生综合力量的考察，充分表达了素养教育的目的。 (3)题目注意对学生双向思维的考核，有利于学生思维的敏捷性和制造性的进展。 (4)留意了系统分析问题和解决实际问题的力量的考察，使学生充分体会到学以致用的重要性。 二、主要成绩： 1、根底学问把握好。从16年的题目数据统计可以看出，填空题和计算题的得分较高。从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算力量在提高；从学生的填空题得分率高我们可以看出

28、学生的记忆、理解力量也较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的根底学问把握的还是比拟扎实的。 2、创新思维力量强。可以看出“敏捷开放，注意创新”是本次命题的原则之一。因此，在各年级的试题中都有肯定数量的敏捷、开放的题目。如五年级第三大题的前2题，比拟2个图形的面积和周长关系。这一题有肯定的敏捷性，要考察学生敏捷解题的力量，总的来说五年级学生在这一方面的得分率达80%，比以往有了很大的进步。 3、解决问题的方法活。从各年级的试题来看，都有一些学生在解答同题时用的多种不同的方法。如六年级应用题第三题，求原来有多少吨煤? 4、学习习惯良好。从试卷整体来看，90%以上学生字迹清楚、书写标准。说明

29、大多数的学生日常学习习惯好，学习态度仔细认真。可以说，这些为学生今后的学习打下了根底，供应了保证。但是并不能排解个别班级学生，书写潦草、卷面混乱的现象。 三、存在问题: 1、学生的思维受定势的影响比拟严峻。如三年级的“小明的一天”，“动动手”；六年级填空中的最终一题求圆的面积等。 2、学生综合运用学问及分析、推断的力量较差。这类题的得分率不够高。失分多的有一年级的“找规律”，二年级有关钟表的一题。 3、教师要加大教学反思。观念是行动的先导。因此，深入学习课改理念，仍是目前推动素养教育向前进展，提高教学质量的首要工作。只有从思想观念上彻底转变，才能将课程改革落到实处，才能使教学工作真正地走上素养

30、教育轨道，教学质量才能得到真正的提高。 4、有的年级在不同班级中差距较大(在5分之外) 四、今后教学应实行的措施： 1、加强数学概念的教学。特殊是要让学生感悟、体验，不断完善，才能加深对概念的理解和敏捷运用。 2、改良课堂教学。新课引入生活化。数学课程标准明确指出：数学是日常生活和进一步学习必不行少的根底和工具。数学教学应结合学生生活中实际问题和已有学问。因此，在教学内容的引入局部，我们要本着“数学生活化”的思想，从学生的生活阅历动身，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边。 3、提高集体备课的质量，缩小同年级之间的差距。 练习设计多样化。课堂练习是促进学生思维进展，培育学生创新意识的

31、有效手段。作为教学内容的稳固提高局部，练习的开放性应表达在多样化上。 (1)是条件的开放。条件缺乏，或没有给出条件，需要学生详细分析，查找解决问题的条件，从而到达解题目的。 (2)是结论开放。给出条件，没有给出结论，或结论不是唯一的，可以依据实际状况，选取最正确的结论。 (3)是解答方法开放。在练习中，教师应依据教学内容多设计一些一题多解或从不同角度分析的问题，培育学生的思维宽阔性和独创性。 (4)是问题情境开放。结合生活中的实际，设计肯定的的情境 ，培育学生解决问题的力量。 (5)是时空的开放。有些练习的内容，可以让学生走出教室，走出校园，亲自去观看、实践、搜集材料、统计数据、归纳整理，最终解决问题，学以致用，体会数学学习的乐趣。 5、做好局部学习有困难学生的帮差补缺工作。同时通过加强同年级间的教研活动，以缩短班级间的差距。培育学生良好的学习习惯和学习态度。学生的差异客观存在，如：学习水平、方式、思维等的确存在差距，特殊是在数学的理解、审题、思维敏捷性深刻性、估算力量、表达力量等方面存在很大差距，如何正视差异，充分发挥差异资源的优势，是我们今后长期应重视与讨论的重大问题。 【一年级数学期末试卷质量分析】