一年级秋天教学反思15篇.docx

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1、 一年级秋天教学反思15篇 一年四季中，我最喜爱的是秋季，所以也就特殊喜爱秋天这首诗歌。这首诗的以敏锐的眼光和独特的视角捕获到秋天那令人心醉的动人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美妙意境。通篇诗歌采纳拟人化的手法来写，描写秋天迷人的风光和丰收的景象，语言美丽生动，易于朗读和背诵。在的.笔下苹果姐姐会由于天气凉了，嚷着要披红袄;葡萄妹妹要披紫袍这首诗富有童真童趣，贴近学生情感，学生学起来自然兴趣盎然。 在本课的教学之前，我先布置学生请爸爸、妈妈带着自己去观看秋天，描绘秋天，唱歌秋天，这样，整合成全新的语文大课堂，变单纯文本的语文学习为综合性课文学习。在教学时，我将诗歌绽开一幅幅画面，把图文对

2、比起来，与学生的生活实际联系起来，并抓住抒情这条线，引导学生朗读、想象，去感知语言之美。这样，让学生能更好地理解诗歌的内容，体会对秋天的喜爱和赞美之情了。教学后，我让学生再次走进大自然，去查找秋天。再搜集一下古人描写秋天的诗文，比拟古今写秋的不同，感悟不同时代的语言文字所表现的秋天之美。最终仿照本文的形式写上一两小节秋天的诗或写一篇赞美秋天的小练笔。充分让学生去表达自己对秋天的喜爱、赞美的情怀。 一年级秋天教学反思 2 秋天是一首诗歌，采纳了拟人化的手法，描写秋天迷人的风光和丰收的景象，抒发了对秋天的喜爱和赞美之情。在课前我先带学生看校园内的秋景，看石榴，闻桂花。课上引导学生与实际秋景联系起来

3、，学生进入情境，在品词析句时，绽开一幅幅画面，把图文对比起来，引导学生朗读、想象、去感知语言之美，从而让学生能更好地理解诗歌的内容。但是课上学生心情没有我预期中的饱满，怎样让学生真正理解“捡一片黄叶静静地珍藏，”激发起学生对秋天的喜爱和赞美之美。 我请学生课后去采集落叶，通过观看五宝（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉），看：落叶的颜色，外形，虫咬的洞洞，叶脉，裂痕等；听：风摇树叶的声音；闻：树叶的味道青草味、臭味、太阳的味道等。尝：香、涩、苦；摸：光滑，刺手，软软的。再想象树叶会落到哪儿，去干什么？学生的奇思妙想布满童趣或许会落到小河里，变成蚂蚁的小船，蚂蚁高快乐兴地去远方旅行；或许会落到鸟窝里，

4、成了小鸟的被子，小鸟感到舒适又温馨，在甜蜜的梦乡中乘着树叶飞毯去寻找太阳升起的”地方；或许会落到小姑娘的家门口，小姑娘捡起来夹在书页里，变成书签。小姑娘时不时地翻开书来观赏 在秋天的背景下，借助秋风、秋雨、秋阳，秋天植物的特点清楚地现秋天的美。适时地参加一些小动物，例如一只蚂蚁、一只蜻蜓，这些植物便多了情感颜色哦！固然，还有很多其他的景物可以结合进来，为描写植物效劳，例如蟋蟀不再响亮的歌声、流水带走飘落的落叶。 一年级秋天教学反思 3 (一)如何解决低年级学生唱读问题 第一、教师要常常范读、领读。 其次、充分利用已有的多媒体资源，让学生学有所仿。 第三、运用多种朗读形式。 第四、重点训练每句话

5、最终一个字的读音，尤其是声调。 第五、以“说”带“读”，以“说”促“读”。 第六、加强对学生朗读方法的指导。 第七、树立典范，多表扬不唱读、读得好的学生。 (二)如何提高小学语文教师的课堂应变力量 1.读透教材、了解学生。研读每个学段教材的特点、教学的要求，严格根据要求设计教学。了解每个学龄段学生的特点，适应学生的进展特点安排适宜、合理的教学环节。 2.仔细设计教学方案。在备课过程中，不循规蹈矩，不一味仿照优秀，依据自身对教材、对学生的理解，根据课标的要求，设计符合自身、符合自己学生、符合教学实际的教学方案。包括教学素材的选取，要有新意、接地气，让学生感到新颖、感到熟识，让学生喜爱的素材才更能

6、让学生理解，才能发挥更好的作用。 3.关注课堂、关注学生。深谙教学设计，在课堂上完全不用背的形式，做到自然流露的程度。这样才能全身心的关注课堂、关注学生。注意课堂生成的学习时机，有问题准时订正，让学生准时改正错误。有新的学问点的生成，准时指出，作为新的学习点让学生积存或者练习。 一年级秋天教学反思 4 秋天是现代闻名作家何其芳20岁时所作。这首诗写得很美妙很纯洁，像世外桃源;诗不长，仅三节。虽很精粹，却容量大，画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的乡村秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点;表达了对祖国大好河山、对大自然的

7、喜爱之情。本诗语言流畅、美丽，是对学生进展朗读训练和审美教育的好教材。鉴于此，我便把有感情的朗读诗歌，及体会诗歌美丽意境，品尝文中美丽词句作为本文的教学重点，设计教学时数为一课时。在这堂课上，学生参加的积极性较高，学习投入，争论仔细，探究深入，整个课堂气氛活泼并且自主，在争论的过程中还消失了几次小高潮。我认为这堂课的“亮点”有以下几处： 1、留意导语的连接作用，直击教学重点： 我用一个小练习入课：请同学们为一句不完整的诗歌补充词语。“拘束飞花轻似 ，无边丝雨细如 。”目的是通过推敲比拟，让学生领会品尝诗歌语言之趣、之美。 这个小练习引起了学生们深厚的兴趣，大家细细揣度，都大胆说出自己的妙想。这

8、样，导语在课堂上就成为了一座桥梁，把我将针对这首教学的重点“细品语言”和学生的实际感受连接起来。对于学生而言，目标明确，而且过渡自然。 2、由表及里，推敲语言： 诗的语言精炼、浓缩、字少意多，有极强的表现力。我们引导学生读诗，通过对诗的用词的讨论、鉴赏，不仅可以使学生更好地领会诗歌的价值，还可以为学生写文章时在遣词造句方面供应阅历。好的诗常在炼意、炼字、雕词琢句上独见功夫，往往是窥一斑而见全豹。因一字而尽传精神。所以我在“一斑”上精当讲解;在“一字”上进展“点拨”启发学生仔细地思索和体会。 我再次把一节不完整的诗歌展现给学生，这是秋天一诗的第一节，其中每一句话均被我抽掉了一个关键性的词语。把“

9、动过手术”的薄弱的诗歌和原诗相比照，把缺失的词语反复体会，融入自己的想象和感受，学生很简单就能感受到品析诗歌语言对于入景、入情地感知诗歌特别重要。 3、学以至用，准时稳固： 假如说第一节诗歌是教师带着学生一起来品读诗歌的话，那么后面的环节则根本上都是由学生自主来完成。教师在第一节的教学活动中，已经引导学生渐渐明确了品读语言的一些方法，那么剩下的两节诗歌则可以交给学生运用这些方法来自主体会了。通过小组争论探究，全班沟通的方式，学生们独立地完成了对下两节诗歌的品读，教师在一旁起到的只是友情救济，适时点拨的作用。 品尝推敲诗歌的语言不但可以用于诗歌的赏析上，也可以运用于诗歌的写作当中。因此在“读诗”

10、、“品诗”的环节之后，我又设置了一个“写诗”的环节。我第三次给学生展现了又一首不完整的诗歌。请大家在结合上下文营造的意境和自己的想象，细细推敲之后，把诗句填写完整。学生们通认真斟酌，反复修改，最终完成的作品颇有让人眼前一亮之处。 我认为教给学生学习的方法，让他们学以至用，是使理论运用于实践，让学生通过实际操练来娴熟方法;也是一种很好的反应形式，教师可以立刻从学生的练习中了解他们方法把握的程度，准时予以调整和帮忙。 品诗的方法诸多，但我认为一课一得，在一堂课上能够引导学生明确一种品诗写诗的方法，也是可以给他们带来一些切实可行的帮忙的。而且诗歌强调主观感受，品尝语言的作用不是单一的，它也可以帮忙读

11、诗人渐渐养成体验美、发觉美的习惯。诗歌教学，要特殊重视学生依据自己的生活阅历对诗歌内涵的与众不同的独特体验，或许制造性的火花就此而迸发。所以我认为通过这样的学习，学生的共性皆能得到张扬。 陶行知说：“一篇课文只是一个例子。”所以，我盼望当学生学习了秋天这个“点”之后，应当能把握一种赏析诗歌的方法，能主动地去阅读并能较深刻地理解现代诗歌。一节课的完毕并不等于一个“。”，而应当是更多的“?”和“”，它可以把我和我的学生们引向更广袤的语文天地! 一年级秋天教学反思 5 秋天这篇课文通过描写树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，表达了一种对秋天的宠爱之情。本课

12、语言美丽，情感丰富，学生要反复地对课文进展有感情地朗读。由于是学生初次学习课文，学生认字也不多，因此，教学过程重在引导学生喜爱阅读，能有自己简洁的体验。 一、教学效果： 本课是学生第一次学习课文，教师应充分关注学生的情感体验，积极营造亲切和谐的读书气氛，适时供应时机，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓舞、等待与观赏中，学会阅读，使阅读理解和力量培育有机结合。本课主要是让学生观看熟悉秋天的季节特征，体验发觉秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观看、探究大自然的兴趣。为此，开课伊始，我奇妙设置悬念，让学生带着奇怪心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。 二、胜利之处： 教学

13、一开头，我先让学生说说秋天留给我们的印象。大局部小朋友知道，秋天树叶变黄了，一片一片像蝴蝶一样从树上掉落下来，先从整体让学生感受秋天，让学生畅所欲言，把课堂的主体地位还给学生，再把学生的视线转向课本。在朗读这一环节，我通过男女生读，指名读，分组读，拼音读，拼音汉字读，让学生在朗读中感受秋天的漂亮，激发学生发觉美、查找美的乐趣，培育学生的爱美情操，体会诗歌美丽意境，品尝文中美丽词句。我还注意了识字写字教学，采纳了多种形式，调动学生自主识字写字意识。在课堂上，我让学生透过自己的观看认生字、找生字，读生字，进展多种嬉戏稳固生字。并不失时机地进展鼓舞，帮忙学生培育课外自主识字意识，养成良好的写字习惯。

14、如：在学生熟悉“人”时，学生说：“我爸爸是大人。”就记住了“人”字。再如说“大”字时，学生说“大人”，就启发学生用“大人”说一句话。这样在详细的语言环境中拓展了识字。 三、缺乏之处： 课堂设计偏离学生的年级低的现状。 四、改良措施： 1、在教学过程中，尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜爱的段落读等多种形式，调动学生的读书热忱，让学生在朗读中感受秋天的漂亮，激发学生发觉美、查找美的情趣，培育学生爱美的情操。 2、教师在教学中采纳了“随文识字”的教学方法，鼓舞学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好方法。教师通

15、过字理识字，呈现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增加了对生字的直观性、整体性熟悉。“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的宠爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。 一年级秋天教学反思 6 这篇课文通过描写树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，表达了对秋天的宠爱之情。 课文主要是让学生观看熟悉秋天的季节特征，体验发觉秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观看、探究大自然的兴趣。为此，开课伊始，我奇妙设置悬念，让学生带着奇怪心从颜色绚丽的树叶开头，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。 本课语言美丽，情感丰富，学生要反复地对课文进展感情朗读。由于

16、学生是初次学习课文，认字也不多，因此，教学过程重在引导学生喜爱阅读，能有自己简洁的体验。在教学中，我安排了随文识字，同时针对低年级孩子特点，适当地配上图画等帮忙孩子理解课文，这样更形象。 一年级秋天教学反思 7 秋天是一个丰收的季节，秋天也是一个五彩缤纷的季节。秋天是诗人王宜振书写的一首对秋天的赞歌。本课语言美丽，很有童趣。秋天离我们很近，孩子们很喜爱秋天，在他们眼里是各种各样的秋天。所以在学习这首诗歌前，我让孩子们留心一下上下学上，找找秋天的影踪。学习秋天，我由秋天的太阳为什么会“更红更娇”?空气会“更甜更好”?让学生质疑，激发学生探究下文的兴趣。学习诗歌，主要采纳反复诵读，体会文字所描述的

17、场面两个步骤去学习。这个是我听了俞教育的”课后的收获。 我觉得教学应从扶到放，教会学生学习诗歌的方法。让孩子们自己尝试去学习。这样的语文训练特别扎实。于是在我的课上现学现卖，尝试着把课堂回归学生，踏踏实实的让学生通过诵读，去体会诗歌的文字。特殊是三、四、五小节。这个局部文字浅显易懂，能够完全让学生去合作探究，只在一些难句上稍加教导。仅仅我还是没有放手让学生去说，总怕他们不会说。不过我明白，只有让学生大胆的说，鼓舞他们说，这样的课堂才是扎实有效的。 一年级秋天教学反思 8 这是一篇没有被删减的美文，读起来朗朗上口，能让学生感受到大自然的漂亮。现将自己的教学总结如下： 优点： 朗读指导比拟到位，学

18、生能够入情入境的朗读。 通过自己的范读，加以图片的搭配，孩子们真实的感受到了秋天的漂亮。他们能够仿照教师的朗读进展有感情地朗读，更有惊喜的是有个别孩子能够对于朗读进展创新，朗读的有滋有味。 圆满的地方： 1.自己的教学观念仍需开放。 做为语文教师最简洁而又最难的教师的我，好像总是在重复以前的毛病，为公开而公开，为上课而作课。求全而不愿放下任何一个自己认为有价值的环节。其实当自己走过之后，回忆走过的路，才发觉，原来自己已经选择了那条最无限接近目标的路。自己原本可以走的很轻松，但是自己却是给自己套上了沉重的枷锁，让自己不能在路上轻松而行。假如自己以自己平常的习惯去讲解，这篇课文可以在轻松愉悦的气氛

19、中完毕。所以以后讲课，根据自己想好的方式去做，坚持走自己的路，心无旁骛地去做，结果会让自己满足。 2.总体设计还存在瑕疵。 一课时的课绝不要拖到两课时去做，能够在非常钟内做完的事情，决不让他在半个小时内做完。这说明自己在给自己定位的时候存在问题。而平常讲课可以这样，但是在这样的的公开课的情形下，肯定要有一个糊涂的熟悉和思路。 一年级秋天教学反思 9 课堂中，利用多媒体使学生熟悉了自然段，利用多媒体课件展现秋天漂亮迷人的风光，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力，让学生说出赞美秋天的话。表达学生“我口说我心”，训练了学生语言表达力量。在学生沉醉在秋天美景意犹未尽之时，设计了让学生“用

20、手中彩笔画出心中最美的秋天”这一环节，在读、说、画中引导学生主动探究，使三维目标在教学过程中得到充分落实。 本节课中，师生关系融洽，我特别关注学生的情感体验，积极地营造亲切和谐的气氛，激发学生的阅读兴趣，适时供应时机，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓舞、等待与观赏中，学会阅读，使阅读理解和力量培育有机结合。教师用内在感召力激发学生对阅读学习的”欲望，帮忙学生树立起了学好语文的信念。 总的回想这一节课还存在着很多的缺乏之处。比方说教学预备还不够充分课件假如能动起来就更好了尤其是“树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”和“树叶黄了，一片叶子从树上落下来。”进展比拟时真的有树叶从树上漂落就更好了，还

21、有合作、探究的学习方式表达得不够充分，我想在今后的教学中我会连续努力弥补这些缺乏。使我的每一节课都布满阳光，布满笑语，让孩子们在欢乐中会学学问，学会学问，真正表达课堂的有效性。 一年级秋天教学反思 10 本课是学生第一次学习课文，教师应充分注意学生的情感体验，积极营造亲切和谐的读书气氛，适时供应时机，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓舞、等待与观赏中，学会阅读，使阅读理解和水平培育有机结合。本课主要是让学生观看理解秋天的季节特征，体验发觉秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观看、探究大自然的兴趣。为此，开课伊始，我奇妙设置悬念，让学生带着奇怪心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活

22、，感受秋天。 一年级秋天教学反思 11 在教学这一课时，应当以学生为主体，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入秋天的风光中，感受秋天的美妙，让学生在详细的语言环境中学语言。 在学习“树叶黄、一片片、人字、一字”等词语时，可以让学生利用生活阅历、图片、联系上下文等方式，先小组争论理解，再全班沟通，教师适时点拨。在学习生字词语时，让学生自己勾画出带生字的词语，读一读，再在组内沟通，说说你是怎么记住这些生字、词语的，用什么方法记住的，然后全班沟通。由于充分调动了学生学习的.积极性，学生学习起来兴趣盎然，就会收到良好的效果。在学生理解了字词、理解了课文后，教师可以让学生感情朗读课文、背诵课文，实行自

23、读、自背，小组内读、背等多种方式，有许多同学学完课文就会背了，而且很轻松，效果特别好。 缺乏之处：学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特殊是对于一、两个比拟好动或特殊内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。 一年级秋天教学反思 12 秋天是人教版一年级上册的一篇课文，这篇课文通过描写树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，表达了一种对秋天的宠爱之情。 本课语言美丽，情感丰富，学生要反复地对课文进展有感情朗读。由于是学生初次学习课文，学生认字也不多，因此，教学过程重在引导学生喜爱阅读，能有自己简洁的体验。在教学中，我

24、安排了随文识字，同时针对低年级孩子，我适当地陪上图画等帮忙孩子理解课文，这样会更形象，有利于孩子留意力的.几种。 一年级秋天教学反思 13 秋天是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了对秋天的宠爱之情。全文有三个自然段，每一段观看角度、观看对象各不一样。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。其次自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感慨句充分表达面对秋天到来的宠爱之情。教学重点为熟悉“秋”“气”等10个生字和木字旁、口子旁、人字头3个偏旁；会写“了”“子”等4个生字；正确、流利地

25、朗读课文，留意“一”字的不同读音，背诵课文；结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个漂亮的季节，熟悉自然段。上完课后，教学效果感觉良好，也有很多的感受、体会。回忆整堂课的教学，总结如下： 一、教学效果 本节课围围着教学目标，我取得了以下效果： 1、为了实现教学目标，我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。本课要求学生把握3个偏旁，这是学生第一次学习偏旁，偏旁的学习和把握对于学生识记字形和理解字义有特别重要的意义。这三个偏旁是由以前学过的字变化而来的，引导学生观看比拟字变成偏旁后的差异。渗透多种识字方法，降低难度，如：熟字加一加、熟字组新词。在此根底上，鼓舞学生自主识记字形并充分沟通，力求做到

26、一字多法，一法多用。在稳固撇、捺写法的根底上，本课要学写新笔画横撇，教师范写，引导学生边说笔画名称边学写，效果显著。因此学生字写得标准仔细。 2、朗读指导。正确朗读课文是本课教学的重点。关注轻声的读法，教师先范读，学生跟读，感受“凉了、黄了、叶子、来了”这几个词语中两个字前后轻重的变化。借助拼音读准“一”的变调。如“一片片、一群大雁、一会儿、排成一字”，采纳比照读的方式，分别读不变调和变调的一串词语，在反复朗读中感受变调带来的音律美。 3、理解运用。利用课文插图，引导学生进入课文描述的情境，便于学生建立秋每天气见凉，树叶变黄的直观感知。在充分朗读的根底上，感受课文从“天气、树叶、天空、大雁”这

27、几个方面来写秋天的特征，通过动作演示朗读的方式，体验和感受景物的变化，体会秋天的情趣。 4、课后练习。学生数数课文一共有几个自然段。大局部学生能理解段落含义，仍有极个别同学不会数段落。 二、胜利之处 在教学这一课的时候，我最大的胜利之处是：把读的时间留给学生，把说的时机让给学生，突出学生的主体地位，让学生通过朗读，在熟读的根底上，通过观看图片、带动作朗读等形式，体验和感受景物的变化，体会秋天的情趣。 三、缺乏之处 虽然说，学生在教师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些圆满： 1、字词的理解、学习太过粗略。虽然一年级，读准字音，了解字形是重点，但对于字词的理

28、解把握还是比拟重要的，就这节课来看，由于时间安排上不够科学，对重点词的运用、意思理解不到位，拓展组词、说句子练习不够，可能失去了积存的时机。 2、对学生的共性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑。在识字教学中是让学生自己去探究识字方法，还是按教师的设想去落实，所以自己也在反思：是否在情感方面也有灌输的嫌疑呢？说白了，我在课堂上并缺乏够大气，有时候拘泥于小空间。不能从整体上把握、调控，教师的教学肯定程度上还是框架着学生。 四、改良措施 假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：针对学生差异，分层布置作业，根底较差的学生在字词、读课文上多下功夫。首先让学生熟悉10个生字，读准字音，了解会写字笔画，能组

29、词两个，用词语说一句话，指导学生预习偏旁学问和“一”字的变调规律，课上沟通，讲给同桌听。正确流利熟读文本，整体感知课文内容；然后要引导学生了解秋天的特征，知道秋天是个漂亮的季节，并用画画的形式呈现出来。 一年级秋天教学反思 14 1.在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜爱的段落读等多种形式，调动学生的读书热忱，让学生在朗读中感受秋天的漂亮，激发学生发觉美、查找美的”情趣，培育学生爱美的情操。 2.教师在教学中采纳了“随文识字”的教学方法，鼓舞学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好方法。教师

30、通过字理识字，表达了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增加了对生字的直观性、整体性理解，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的宠爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。 一年级秋天教学反思 15 胜利之处：在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜爱的段落读等多种形式，调动学生的读书热忱，让学生在朗读中感受秋天的漂亮，激发学生发觉美、查找美的情趣，培育学生爱美的情操。 缺乏之处：教师没有充分的鼓舞学生自主识字，调动学生们的”识字兴趣，没有给学生足够的时间去说出自己识记生字的好方法。 改良措施：教师应当通过字理识字，通过呈现丰富的字理图增加了对生字的直观性、整体性熟悉，比方利用“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的宠爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。