《鲸》的教案3篇.docx

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1、 鲸的教案3篇 第一课时 一、阅读“单元导读”引入新课 、用自己喜爱的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。 、今日，我们就随着的介绍去熟悉一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？ （板书课题“鲸”。） 、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。 二、自由朗读，自主学习 、按要求自读、自学： 读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的查字典；想一想课文的大意；提出不懂的问题。 、在自学的根底上进展小组沟通，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨。 （教师巡察点拨，依据需要

2、可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。） 、全班沟通自学所得： 生字的读音及书写： （“肺”的右半部不要写成“市”） 联系上下文理解局部词语： 垂直、捕获、宽阔、倾斜、适应、比拟、胎生哺乳动物、鳍、吞进。 朗读课文： （师生探讨某些句段的读法。） 整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性： （可以用词语概括出每个自然段的主要内容。） 、各小组提出不懂的问题。 三、教师小结，完成作业 自主读课文，抄写生字新词。 其次课时 一、复习旧课，导入新课 、听写本课生词，同桌相互批改，错的订正一遍。 、指名说一说本课大意后，引入新课： 这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进

3、化过程、种类和生活习性。 二、自学、小组沟通、全班探讨，突破重难点 、自学，理解课文的主要内容： 自学提示： 课文从哪几方面讲鲸的特点的？详细说说每一方面的内容，可用构造图表示。 为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？ 鲸的特点：形体大：两千十六万公斤。 进化过程：“陆地”“浅海”“海洋”。 种类: 须鲸、齿鲸。 生活习性: 食物、呼吸、睡觉、生殖。 、把你最感兴趣的一个方面和小组同学沟通。 、全班探讨，突破重难点： 探讨一：鲸的形体很大 从哪里可以看出鲸的大？ 用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？ 用了举数字、作比拟、举例子的方法来说明这个特点，详细清晰，给读者留下深刻印象

4、。 把你的感受读给大家听。 探讨二：鲸为什么不是鱼 鲸是哺乳动物。 为什么形体像鱼？ 进化过程：“陆地”“浅海”“海洋”。 鲸是怎样由陆地生活渐渐适应了在海洋生活的？ 从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？ 鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。 课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。 联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物？ 用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。 探讨三：鲸的种类与食物 说说鲸可以分几类，是依据什么来分的？ 齿鲸：大鱼和海兽 须鲸：虾和小鱼 一顿两千公斤 须鲸、齿鲸的区分。（课件出示） 探讨四：鲸的生活习性 文章中介绍了鲸的那些生活习性？

5、食物、呼吸、睡觉、生殖。 请你用不同的形式向大家介绍： 呼吸出的水珠外形可以描述，可以画图。 看课件熟悉须鲸和齿鲸呼气喷出的不同外形的水柱。 鲸睡觉的方式也可以用图画表示。 用哪些方法来说明鲸的生活习性？ 数字法、举例法、比照法。 再读课文： 想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。 三、你还知道鲸的哪些学问？介绍给大家 四、回忆总结全文 五、布置作业 、熟读课文，选自己喜爱的一个自然段背下来。 、自己整理笔记。 、依据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。 鲸的教案 篇2 学习目标 1学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”

6、等词。 2朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。 3培育学生喜爱科学，探究自然神秘的兴趣。 课前预备 一些鲸的图片。 有生字、新词和重点语句内容的课件。 第一课时 激发兴趣，导入新课 出示鲸的图片：同学们你们熟悉这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。 今日，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。 学习生字，读顺课文 自由读课文，认准本课生字，不熟悉的字可在小组解决，也可解决。有些字的音简单读错，需要留意。 出示要求写的字10个，留意重点指导简单写错的字。如：

7、“肺”字右边不是“市”，而是”，右半边的笔顺是。 熟悉生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。教师依据学生争论的状况，再依据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们或联系上下文来理解。 自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。 整体感知，了解内容 默读课文，边读边思索，你对鲸有了哪些了解？ 精读课文，体会写法 自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。 出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。 从这两

8、个数字我们体会到了鲸的确是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？ 出示句子：我国发觉一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 自己试着读一读，想想应当怎样读，才能表达出鲸确实很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。 你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的体会。 小结写作方法：运用了作比拟和举数字的方法把鲸的大小描写得特别详细。 其次课时 围绕重点，全班研讨 自由读其次自然段，说一说出鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸鱼，给同组同学说一说你的进化过程。 学生汇报：我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近

9、陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。 快速读第三自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪了解到的，把这些读给大家听一听。 鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太奇妙了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读四至七自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。 鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第四、五自然段用“”画出须鲸的生活习性；用“”画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内沟通。 吃食（吃什么，怎么吃，特

10、点）呼吸（用什么怎么呼吸） 共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮现海面从鼻孔喷气 须鲸 小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高 齿鲸 大鱼海兽咬住凶狠 喷出的水柱倾斜粗短 鲸在睡觉时是什么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。 轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么？ 回忆内容，朗读记忆 我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这局部读给小组的人听，看看那个同学能把自己喜爱的内容背下来。 出示资料，延长扩展 出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。 通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有很多地方都不够了解，这些都等待着同学

11、们去探究。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕一方面的内容写一篇短文。 鲸的教案 篇3 一、教学内容： 第一课时，学习生字新词，初步感知课文内容，学习第一段，熟悉感悟说明文中说明方法的特点和好处。 二、教学目标 1熟悉3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“阅历”“胎生”“特征”“寿命”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发学生探究动物世界的兴趣，培育学生喜爱大自然、喜爱科学的情感。 4熟悉列数字、举例子、作比拟、打比方等说明性文章的表达方法。 三、教学重难点 1了解课文中介绍的与鲸相

12、关的各种学问。 2学习用多种方法说明事物特点的表达方法。 3学习说明文根本的说明方法，体会用词的精确、表达的形象，并在习作中加以运用。 四、教学预备 1教师预备有关鲸的图片、声像资料，多媒体课件。 2学生搜集有关鲸的文字、图片资料。 五、教学过程 第一课时 一、播放课件画面激趣，导入新课 1、师：出示多媒体课件（宽敞蔚蓝的大海，海底中有各种各样的鱼类和海底动物在自由拘束地游来游去，玩耍玩耍，一头巨鲸浮出海面）同学们，在这漂亮的蓝色海洋中，隐藏着丰富的宝藏，有矿产资源，有各种各样的海洋生物等。其中有一种号称“海中之王”的动物，它体型浩大，比大象还要大得多呢！知道这是什么动物吗？ 生：鲸 师：（板

13、书：鲸） 2、看了刚刚的画面，请同学们用一句话把你看到的”鲸向大家介绍一下。 3、请同学们拿出课前收集到的图文资料，在小组中合作学习，沟通，然后推选一名同学在全班沟通汇报。 4、（依据学生的汇报和对鲸产生了兴趣，师导入新课）看来同学们已经了解了鲸很多学问，对鲸也很感兴趣。下面我们一起来学习鲸这篇课文，看一看向我们介绍了有关鲸的哪些学问，是怎样介绍的。 二、初读课文，整体感知 （一）自读课文 留意以下要求： 1读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍； 2标出自然段序号。 （二）检查自读状况（课件出示生字新词） 学生轮读生字新词。 三、再读课文，体会写法 （一）分读段落，感受特点 师：下面我请六位

14、同学分段朗读课文，同时请大家想一想，各段写了鲸的什么内容？这些内容可以分为几个局部？ 1学生轮读课文，教师相机订正读音。 2引导、归纳，学生发言。（教师引导：通常把动物吃饭，睡觉等日常活动以及它们的生长过程等称作“生活习性”）。 （师板书：四局部：1、特殊大、2、哺乳动物、3、种类、4至7、生活习性：吃食、用肺呼吸、睡觉、生长、） 3、鲸是世界上最大的动物，你是从课文哪里感受到的呢？ （引导学生将精读重点集中到第一自然段） （二）品读重点段，体会写法 1默读课文。 师：请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢？把相关语句画一画，还可以写一些批注。 2集中沟通。（课件出示文段）

15、 不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽阔。 （引导学生在充分读文的根底上，从详细的语句中初步感悟几种根本的说明方法） 教师顺势点拨要点。 （1）“”画出的几处词句中列举的数字，让我们感到更加真实可信。（板书：列数字） （2）“”画出的语句中所举的真实的例子，更增加了说明的力气。（板书：举例子） （3）用象、大肥猪等熟识的事物来和鲸作比拟，突出了鲸很“大

16、”，给人留下了鲜亮的印象。（板书：作比拟） 3品读课文，感受鲸之“大”。 （1）指名学生读课文，然后相互评价。 （2）教师范读，指导提高。 四、自读自悟，感悟升华 师：请大家再来读读其他段落，看看课文是用什么方法来说明鲸的这些特点的，你们对哪段内容最感兴趣，就反复读一读，然后组成学习小组，用你喜爱的方式（朗读、背诵、画图等）与大家沟通自己的理解或感受。 （小组沟通，教师巡察了解学生沟通状况） 师：下面我们来集体沟通，请其他小组的同学留意听，有不理解的地方可以向发言的小组提出来。 （集体沟通，感悟升华，学习表达，教师顺势点拨要点。） 1引导学生用自己喜爱的方式体会课文内容。 2学习表达。 （1）

17、联系第一自然段的学习，进一步体会列数字、作比拟、举例子等几种根本的说明方法在文中是怎样运用的。 （2）“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。”这里用了一个特别生动形象的比方，将鲸呼气时喷出来的气比方成“花园里的喷泉”。这种打比方的说明方法，使说明的事物形象详细，给人以深刻的印象。（板书：打比方） 3体会课文用词的精确。 （课件出示以下句子） （1）须鲸主要吃虾和小鱼。 （2）鲸隔肯定的时间必需呼吸一次。 （3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。 （引导学生说一说：有或没有加点的词语，句子的意思有什么变化，自己从中受到了什么启发） 4指导学生有感情地朗读课文。 5教师相机进展生字“肺”的书写指导。 五、拓展延长，学习表达 师：这篇文章写得特殊生动，大家再来仔细读读全文，进一步体会是怎样写的，哪些方面值得我们学习。 （引导学生体会文章是如何生动、详细地描写出鲸的特点的，并感受课文表达方面的特点） 【鲸的教案3篇】