一年级语文《春夏秋冬》教学设计（14篇）.docx

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1、 一年级语文春夏秋冬教学设计（14篇） 【课 型】 写字指导课 【教学目标】 1、指导学生正确书写“春、风、花、入、冬、雪、飞”七个字。 2、熟悉并正确书写横斜钩，了解半包围构造字的特点。 3、通过教师的示范、指导，增加学生观看、分析、比拟的力量，激发学生的写字兴趣，并且学会审美。 【教学重点】 1、指导学生正确书写“春、风、花、入、冬、雪、飞”七个字。 2、正确书写横斜钩，了解半包围构造字的特点。 【教学难点】 把握横斜钩的写法。 【课前预备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、复习书写姿态 书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。 二、

2、观看生字，发觉规律，分类，汇报。 春、风、花、入、冬、雪、飞 同学们看一下这7个字，你们能不能依据特点把他们分一下类。 1、春冬 都有撇捺，都是上下构造的字。 2、风飞 都有横斜钩。 3、花雪 都是上下构造的字 4、入 独体字。 三、学写“春冬” 春：三个横画与“三”类似，最终两笔与“人”类似。撇先起笔向下再向左下方撇出，捺要写得伸展。书写“春”时，关键是上半局部，三个横不宜长，撇捺要伸绽开，盖住下面的“日”字。“日”形窄，向上靠拢。 冬：留意上面的折文，三笔写成，其次笔是横撇，书写时，上撇短小，下撇和捺要写长，伸展开。“冬”的两点要在竖中线上。 学生书空，描红，临写，练习。 组词练习，春天，

3、春风，冬天、冬雪。 四、学写“飞风” 1、熟悉横斜钩 横斜钩写法：先写横，再折向下方写一条弧线，写到弧线的末端略微停顿，再向上轻快的钩出。收笔出尖。 2、学写“飞” 飞：第一笔为“横斜钩”，横略向上倾斜，斜钩长度是横的2倍，斜钩写成圆弧状，钩带尖，向上，斜要压在竖中线上。小撇在右上格，收笔在中心点上。最终一笔为点，在中心点起笔。 3、学写“风” 风：写好“风”最关键的地方在哪里？首先让学生整体观看，整个字犹如被风略略吹开裙摆的裙子。 教师边点拨边范写：第一笔撇，其次笔关键，不要过窄或过宽，要留意“横斜钩”的”写法，“撇”尖与“横斜钩”的钩底持平，都朝外略斜，最终一笔是大点，要写得稍长些。重点强

4、调最终一笔不是捺，是长点。 4、学生书空，描红，临写，练习。 5、 组词练习，大风，春风，飞鸟，飞机。 五、学写“花雪” 花：草字头要写得扁一些“艹”的横不宜太长，两个小竖要写的短，略向里斜。右下竖弯钩的“竖”写在竖中线上。 雪：上宽下窄，雨字头横钩的横打算整个字的宽度，要写得长一些。留意雨字头的书写变化，其次笔竖变为点，第三笔横折钩变为横钩，第四笔竖变短。 学生书空，描红，临写，练习。 组词练习，雪花、开花、下雪、大雪。 六、学写“入” 入：书写时，撇、捺要伸展，撇低捺高，捺的起笔要微微往下压，与撇相碰。收笔要在一条横线上。 学生书空，描红，临写，练习。 组词练习，出入、入口、入门、入冬。

5、七、再练写 将自己刚刚没写好的字，在练习本上再仔细的写一写。 八、总结 今日我们大家共同度过了一节开心的写字课。最终，教师送给同学们一句话：端端正正写字，堂堂正正做人。盼望同学们能够每天开快乐心写字，快欢乐乐学习。 【教学反思】 略 一年级语文春夏秋冬教学设计 篇2 课时目标 1、熟悉3个生字，正确、美观地书写3个汉字。 2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。 3、了解大自然的常见景物，培育学生对生活的喜爱之情。 教学重点： 在熟悉事物特点中学习汉字，练习语言表达。 教学难点： 抓住四季的不同特点进展语言训练。 教学预备： 课件。 教学过程： 一、复习稳固，导入新课 1、

6、出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。 2、师过渡：大自然是一位漂亮的画家，每一个季节都有自己的美景，今日我们就一起去观赏她的漂亮风光吧！ 3、师配乐播放漂亮自然的图片，生观赏。 二、学习课文，识字读词 1、学生自主观看课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。 2、多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要依据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。 3、依据学生的表达状况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。 4、鼓舞学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长

7、出了绿绿的青草。 5、 师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个词语。 6、 指名学生朗读者四个短语，依据学生的朗读准时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。 7、 多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。 8、 嬉戏稳固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，沟通识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。 三、观赏图片，拓展提升 1、师过渡：大自然这位奇妙的魔术师，宝盒里还藏着很多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的漂亮图片，生观赏。） 2、师引导学生依据刚刚看到的图片，结合自己的生活阅历，说说大自然还有哪

8、些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。 3、鼓舞学生用刚刚说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。 四、指导汉字书写 1、出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名认读，口头组词加强理解。 2、学生自主观看这三个汉字的笔顺，想想用什么好方法可以记住这些汉字的写法。 3、指名学生沟通笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要留意区分。这一过程中，教师要对学生的想法赐予充分的鼓舞和指导，以培育学生的识字力量。 4、师范写讲解，生观看并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要呈俯势，“入”

9、字撇短捺长。 5、生描红、仿写、书空，师巡察指导，强调正确的坐姿和握笔姿态。 五、课堂小结 同学们，大自然是一幅漂亮的画，大自然是一位奇妙的魔术师，只要我们专心观看体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了许多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！ 板书设计： 1、 春夏秋冬 一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪 漂亮自然：青草 红花 游鱼 飞鸟 教后反思： 开头上课，我开门见山开头了讲课。询问一个学习后进生一年有几个季节，谁知到该学生却声音洪亮的答复四个季节，我随机让孩子们表扬了他。当问到都有哪四个季节时该学生就不知道啦，但是我还是和颜悦色的和同学们一起说出了答案：春

10、夏秋冬，并随机板书课题。 在板书课题时我仔细的在田字格里给孩子们书写了春夏秋冬，我感觉课堂的每个字的书写都有肯定的作用，再则“春和冬”字还是本课的生字。书写春字时我内心想到了曾经听过的一节课，教师书写课题就把生字写了，虽然我仔细的给孩子叙述加书写，但是我却内能让孩子拿出本子写一个或者描一个，这是我需要努力的地方。以后课堂要拿出练习本了。 一年级语文春夏秋冬教学设计 篇3 活动目的 通过日常生活阅历的积存，了解常见的自然现象和生活常识，引导学生依据季节变化来调整自己的生活。 活动预备 1、布置学生通过多种方法收集有关四季变化的资料。 2、教师依据教学需要通过络或其他途径搜集有关背景资料，如夏夏秋

11、冬四季的天气特征和人们生活的变化等。（课件） 活动过程 一、导入 一年四季指的是哪四季？你最喜爱哪个季节？为什么？ 二、查找四季的脚印 多媒体呈现四季特征的画面 师：同学们，关于四季的学问你了解多少？今日我带大家走过四季，看看每个季节有什么不同，了解四季的变化对我们的”生活有些什么影像，我们要留意些什么。 1、现在是什么季节？当它静静来到我们身边的时候，你感觉到它的变化了吗？ 2、看看身上穿的衣服、看看田里的庄稼我们还能从哪些地方找到四季的不同？ 3、季节的变化影响着我们的生活，看看教材给我们提示了什么。 三、小擂台 1、秋天比拟枯燥，我们要吃得略微清淡一点；冬天遇到寒冷，我们要留意保暖，防止

12、冻伤这些生活常识你知道多少？ 2、你来问，我来答。 可先让学生沟通一下各自的阅历，然后自由组合，开展“你来问，我来答”小小擂台赛。旨在通过生生互动、师生互动，引发学生联系生活去比拟，去选择，从而学会更多的生活常识。 四、延长 1、谈谈这节课的收获。 2、有兴趣的同学可以坚持观看四季变化的状况，生活中的小窍门，学着记观看。 一年级语文春夏秋冬教学设计 篇4 活动目标： 1、通过竞赛的方式，帮忙幼儿进一步地了解四季的特征赐予人们生活的关系。 2、激发幼儿的竞争意识和力量。 3、连续培育幼儿的小组合作力量和集体荣誉感，积极的参加活动。 活动预备： （一）、活动前预备： 1、依据幼儿意愿自由分成四组：

13、春、夏、秋、冬组，并在每组中推选一位组长； 2、各组幼儿分头查找相关的季节特征：资料或实物； 3、教师深入每组了解幼儿的状况，提出建立性的建议。 （二）、活动中预备： 1、与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌，并在反面贴上双面胶； 2、在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字，分别代表四组； 3、幼儿分成四组而坐，带好收集的资料； 4、进展曲的音乐。 活动过程： （一）、每组幼儿自由邀请来听课的教师作为嘉宾后援团 （二）、引出活动内容，提出擂台赛的要求： 如：介绍四季的特征及与人们的关系，答复正确以鼓掌通过，同时答复的.幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星；每组按挨次轮番答复；任凭插嘴或影响别人将被

14、扣除礼貌分等。 （三）、幼儿进展擂台赛： 各组轮番介绍自己季节的特征及与人们的关系，并出示自带的资料 （四）、数五角星： 幼儿介绍数的方法 （五）、发奖仪式，放进展曲： 请冠军发言 （六）、评价活动： 表扬确定幼儿积极动脑，鼓舞幼儿连续努力，的冠军的幼儿不傲慢。 一年级语文春夏秋冬教学设计 篇5 活动目标： 1、沟通各自的记录，了解云和天气的变化 2、学习依据观看记录表上的内容进展统计，积存有关的阅历。 活动预备： 1、幼儿分组为期一个月的观看天气记录。 2、幼儿观看天气的记录表。 3、白纸、记号笔。 4、多媒体课件（见挂图“看云说天气“） 5、见操作包“晴雨表” 活动过程： 一、观看沟通 1

15、、观看记录表上的.数字辨别数字拍排列的规律。知道一个月有多少天。 2、观看记录表上的图画，辨别图画所表示的天气状况。 3、对看不明白的图画提出疑问，争论沟通怎样修改，使大家一看就懂。 二、分组统计晴天、雨天各有多少 1、根据本组的记录，数一数本月的晴天、雨天各有多少天 2、比拟各组的统计是否一样，依据消失的问题进展争论。 3、介绍各组统计的方法，思索一一点数以外。有没有其他又快又好的方法，如：数出晴天后，用减法推算出雨天等。 4、用不同的方法进展统计，沟通哪种方法又快又好，说说各自的理由。 三、观看多媒体课件，了解云和天气的关系， 1、边看多媒体课件边听教师介绍民间看云说天气谚语。 2、说一说

16、看了多媒体课件后知道了什么 3、再一次看多媒体课件，辨别课件上不同的云，推想可能是晴天或雨天。 4.共同商议除晴、雨天外，还有哪些天气状况，如：气温、风力等，我们可以怎样补充在记录里。 活动延长： 观看天气的变化，增加记录工程。 一年级语文春夏秋冬教学设计 篇6 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式消失，围围着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，提醒了四季的代表性天气以及四季的景物，其次组、第四组则告知了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图美丽，从儿童的生活动身，因此学生对于本课内容的理解难度并不

17、大。语文课程标准要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培育学生独立识字的力量。因此，本识字课建立在“趣味”的根底上，借助插图，采纳多种方式，引导学生经受识字过程，获得识字体验，最终精确识字。同时，本课词串读起来有肯定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 课前预备 1生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜爱哪个季节？为什么？ 2出示图片，做嬉戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引

18、起他们的留意，令他们产生深厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新颖好玩的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1出示课文中的四季图。熟悉“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)认真观看插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知教师。 (2)依据沟通出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小教师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2说说自己最喜爱哪个景物，说出这些景物的特点。 3出示：霜和雪 (1)沟通：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小学问。雨字头的

19、字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能熟悉这些字。 (3)相机识记生字。熟悉部首“雨字头”。 (4)认真观看，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比拟被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5)了解“霜降”。熟悉部首左耳旁。沟通自己积存的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻快。 (7)有感情地齐读其次组词串。 5

20、教学词串：青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生根据肯定挨次观看图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话沟通。 (3)出示词串三和四。 第2/5页 (4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 (5)指名朗读，开火车读，齐读。 6认真观看，自主识记生字。 (1)认真观看本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比拟识记法，如“入”字，通过和“人”比拟识记；通过形象演化进展识记，如“飞”字，可以想象成鸟的外形等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内相互沟通好方法。 设计意图：

21、教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在肯定的语言环境之中，与熟悉事物结合起来，引导学生选择自己喜爱的方式自主识字，在识字的同时，进展语言，提高熟悉力量。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是坚固的，收到了事半功倍的效果。 三、示范指导，书写生字 1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 (1)学生抽读生字，复习稳固生字的读音。 一年级语文春夏秋冬教学设计 篇7 教学目标： 1.通过看图、熟字比拟等方法，熟悉“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，

22、了解四季景物特点，体会四季的美妙。 教学重点： 借助形声字特点以及熟字比拟的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。 教学难点： 在诵读中积存语言，体会四季的美妙；学写笔画横斜钩。 教学时间： 2课时。 第一课时 教学过程： 一、谈话导入，引入四季 同学们，一年有几个季节？你最喜爱哪个季节？我们班的同学有的喜爱鸟语花香、草长莺飞、桃红柳绿的春天；有的喜爱可以吃雪糕、穿裙子的夏天；有的喜爱硕果累累、落叶金黄的秋天；还有的呀喜爱可以堆雪人、打雪仗的冬天。看，四季缤纷多彩，今日，我们就来学习一篇和四季有关的.课文春夏秋冬。齐读课题春夏秋冬。（提示翘舌、后鼻音的字） 再次齐读课题。 二、初读课文

23、，识记生字 1、学生观看图片。说说上面都描写了什么，属于哪个季节？ 2、看来这个问题难不倒大家，来一个有难度的，每幅图分别表示哪种天气呢？ 柳枝摇摆，我们可以用“风”来表示；荷花上有水珠，我们可以用“雨”来表示；树叶上的一层白色，我们看出“霜”，雪人，我们看出“雪”。细心的小朋友发觉了，这四个字都是描写天气的，他们和春夏秋冬这些季节的字组在一起就是我们今日要熟悉的词语（教师相继出示词春风、夏雨、秋霜、冬雪。 2、理解词义。指导“夏雨”非“下雨天” 3讲解重点词语“秋霜”通过观看视频、形声字、组词等方法识字，重点熟悉雨字头，知道雨字头的字和天气有关，比方雷、雪、雹等字。 三、读懂课文，理解字义

24、1理解了这些词语的意思，那同学们你们知道春风、夏雨、秋霜、冬雪都是怎么来到我们身边的吗？请你读一读，找一找。在读之前教师有一个问题想问大家，在读的过程中遇到不熟悉的字怎么办？（对，借助拼音）接下来请你借助拼音读一读，找一找吧！细心的小朋友已经找到了，“吹、落、降、飘”而且这几个词都可以用动作表示，是动词。这些动词和我们刚刚学的春风、夏雨、秋霜、冬雪组在一起就变成了我们接下来要学的短语（出示课件）大声读出来吧！ 2熟悉“吹、落、降、飘”字，学生识字方法共享，加一加、形声字、做动作（通过做动作发觉降和落都是向下，吹和飘都是左右方向），形近字飘漂，重点学习降的偏旁“双耳旁”，出示图片理解。组词。填空

25、。同学们的识字方法可真多样，盼望你们能运用这些方法熟悉更多的字。接下来就请你把我们刚刚熟悉的这几个字再带入文中读一读吧。 3指导朗读。轻、重。大家读的可真好听 4嘉奖大家玩一个问答嬉戏。有的同学出错了哦，我们再来一遍。 5小雪人观察大家玩的这么快乐，也想参加大家，大家欢送吗？请你大声喊出他们的名字吧。（略微提示降多音字） 6有几个雪人玩累了，你们可以送他们回家吗？ 四、指导写字，布置作业 1、指导书写。 （1）呈现“春、冬、雪”3个要求会写的字，提示撇捺画， （2）单个展现生字笔顺，指导书写。“春”的上半局部写完再书写下面的”日。“雪”的第三笔横钩的横要写得长一些。 （3）学生独立书写，教师指

26、导。提示坐姿、握笔。 （4）班级展评。 2、布置作业 画一画自己喜爱的季节，并写出画中景物名称，下节课和同伴一起观赏沟通。 其次课时 一、谈话导入 同学们上一节课我们领会了漂亮的风景和独特的天气。冬天过去了，又一年春天来到了，请同学们留意看这一幅课文图画： 二、看图识字 （1）请你来说说观看到了哪些植物？哪些动物？引导学生对事物的分类，（植物：草、花；动物：鱼、鸟） （2）小组之间沟通争论，找出四种事物的特点用一个字表示。（小组代表发言） 小结：颜色表示植物，动作表示动物（青草、红花、游鱼、飞鸟） （3）出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。学生自由读。 你们发觉了什么？ a.反义词：出入（表

27、示动作）。你学的学问真扎实 b.表示颜色的词放在词的前后都可以。你真是一个擅长观看的孩子。 c.形近字：人-入。真是一个仔细细心的孩子，教师要向你学习！ d.跟水有关：游、池。哎呀，这个同学确定熟悉不少的生字，能够利用偏旁去学字，了不起！ （4）能不能用你自己的话说说词组的意思。你理解的很精确，教师给你一点建议，假如能够用上表示颜色的词或者动作的词，你的句子将会锦上添花！ 三、拓展学习 1、填空。学用动词、形容词（表颜色的词） 2、用一段话描述自己的画，用上动词、表颜色的词。 四、指导写字 （1）呈现“花、风、飞、入”四个要求会写的字，让学生观看这四个字的笔顺、笔画特点。重点讲解风、飞，指导横

28、斜勾笔画。“入”的其次笔从左上格偏右一点起笔，第一笔比其次笔短。留意“花”的最终两笔，先写撇，再写竖弯钩，学生跟笔书空。“飞”共3画。 （2）学生独立书写，教师指导。提示坐姿、握笔。 （3）班级展评。 一年级语文春夏秋冬教学设计 篇8 教学目标： 1. 通过看图、熟字比拟等方法，熟悉“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美妙。 教学重点： 借助形声字特点以及熟字比拟的方法识记8 个生字;借助插图和动作演示理解词义。 教学难点： 了解四季景物特点，体会四季的美妙

29、。 教学预备： 字词卡片、课件。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，引入新课 1.引导学生沟通四季的特点。 2.板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。 二、初读课文，感知内容 1.师范读课文,要求学生仔细听教师读课文，留意生字读音。 2.指导学生读课文。 (1)分局部读课文，师相机正音。 (2)让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。 三、细读课文，随文识字。 1.看图学习课文第1局部词语。 (1)出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么? (2)认读词语“春风”。 (3)引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢? (4)指导识记“春”“风”二字

30、，并口头竞赛组词。 (5)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展现，全班展现沟通。 重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”局部写时要稍斜一点。 2.引导总结“春风”一词的学习方法。 3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。 (1)小组同学看图自学以上三个生词。比拟两个字的一样点和不同点，并组词。 (2)全班沟通：夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?教师相机讲解“霜”和“雪”的区分。 (3)学生朗读三个词。 (4)指导书写生字“冬”“雪”，并展现沟通。 4.整体诵读四个词。 5.出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。 (1)用连线题形式学习新词

31、：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (2)齐读、指名读、小组读。 (3)认读新字：吹、落、降、飘。 6.再次总结四季特点。 四、归类观看，评价书写 1.再次观看四幅图，感受四个季节气象特点。 2.指导学生观看生字字形和在田字格中的位置。 认真观看，重点观看雨字头的书写特点。 3.在田字格中仔细书写，描一个，写一个。 4.同桌互评，全班评。 五、布置作业 把自己写的汉字给家长看，让他们评一评。 其次课时 一、复习回忆，引入新课 1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。 2.板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。 3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ，再次引导学生回忆课文。 二、

32、仔细观看，指导写字 1.在上节课里，我们熟悉了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告知我，春天里你看到了哪些很美的景物呢? 2.指名说，教师相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟 3.用各种形式朗读以上生词。 4.识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。 5.这些景物在哪里能看到?引导学生看课本P2插图。 6.指导说话。要求：句子要完整，看图说话要有肯定的挨次。 7.引导说话： (1)青青的小草在哪里? (2)红红的花儿在哪里? (3)跳出水面的鱼儿在哪里? (4)茂盛的树林里有什么? 8. 对比说话要求，师生相互评价，教师作相应的”鼓舞。 9. 出示： 池草青 山花红

33、 鱼出水 鸟入林 10. 指导读词，识读生字“入”，并组词。 11. 书写生字“花”“飞”“入”。 (1)“飞”和“风”比照指导，“入”和“人”比照指导。 (2)“飞”留意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。 12.全班沟通展现，表扬书写标准的学生。 三、把握方法，积存背诵 1.指导学生用自己喜爱的方式读课文。 2.引导回忆每局部词语的内容，选择读得娴熟的一个词语说话,师适时板书。 3.出示每局部相对应的画面，引导学生认真观看，尝试背诵。 4.组织学生用其他方式背诵课文。 (1)同桌互背，齐背，男女生竞赛背。 (2)小组分角色表演、背诵。 (3)在画面内容提示下全

34、班齐背。 5.组织展现背诵。 四、练习稳固，拓展延长 1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的漂亮， 而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外， 你还知道哪些写春天的词呢?告知大家吧。 2.指导学生仿照课文编词语。 3.出示词语，引导学生抄写词语。 4.采纳开火车、猜字谜等方式引导学生稳固生字。 五、总结全文，布置作业 1.指导学生说一说春天带给人们的感受。 2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读。 板书设计 春夏秋冬 春风夏雨 秋霜 冬雪 吹 落 降 飘 池草 山花 鱼 鸟 青 红 出水 入林 一年级语文春夏秋冬教学设计 篇9 教学目标： 1.正确拼读“青草

35、、红花、游鱼”等词语，了解这些词语的意思。 2.了解春天的特征。 3.学会留心观看四季中的自然现象，丰富自己的见闻和感受。 教学重点： 熟悉本课生字，正确读写会写字。 教学难点： 了解四季特征及现象，积存相关词语。 教学过程： 一、儿歌导入，引入情境 1.出示儿歌，引入课文。 春天到，春天到，小草探头问声好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。 2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节?同学们知道现在是什么季节吗? (板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字) 3.跟教师读一读，背一背刚刚的儿歌。 二、看图识词，感知春天 1.同学们，现

36、在是春天了。你们发觉春天都有哪些变化吗?(学生举手答复) 2.出示课文图片，让学生结合图片再来说一说刚刚同学们的.答复是否正确。依据学生的答复，相继出示课本中的词语： 青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 3.教师引导学生读词语，让学生找出词语中的生字。 (游、池、花、飞、入) 4.指导学生读准字音，认清字形。着重引导学生记忆“花、飞、入”三个生字。 5.指导学生齐读词语，点名读词语，举手读词语。 6.词语读熟后，教师讲解词语所表示的春天的现象，引导学生观看春天会有哪些变化，有哪些现象，并让学生再次说一说他们所观看到的现象，说说他们眼中的春天。 三、课堂练习 1.照样子，写出

37、几个春天消失的事物。 如：燕子、草芽 2.指导书写生字“花、飞、入”。 3.请用“花”字组几个词语。 一年级语文春夏秋冬教学设计 篇10 教学目标： 1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。 2.学生自主识字，养成良好的写字习惯;初步了解四个季节的自然现象。 3.培育学生能够与伙伴学习、合作的力量。 教学重点： 识字，写字。 教学难点： 初步了解四个季节的自然现象。 教学课时： 1课时。 教具预备： 生词卡片、课件。 教学过程 一、谈话激趣，引入新课 师：同学们知道一年有几个季节吗? 生：四个，春、夏、秋、冬。 师：今日我们就来熟悉春、夏、秋、冬四个季

38、节及其相应的自然现象。 二、初读课文，整体感知 1、师配乐范读课文，同学们边听边思索谜底。 2、自读课文，学习生字。 (1)用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。 (2)同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 三、记忆字形，指导书写 1、检查生字的自学状况 (1)出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。 (2)开火车读，小组竞赛读，评出最正确认字小组。 2、写字。 (1)出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。 (3)学生描红、临写，教师巡察、指导。 学习课文 (一

39、)熟悉春、夏、秋、冬。 1、同学们看图说出相应季节。 2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象? (教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪) 3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图 师：谁能用三个字形容一下列图上的内容?(教师适当的语言和动作提示 生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。 学生齐读、男女生读。 (二)看图学习 1.出示课本第3页的图 师：在图中你发觉了什么? 生：草、花、鱼、鸟? 师：能不能形容一下你发觉的草、花、鱼、鸟?比方什么样的草?什么颜色的花?会做什么的鱼、鸟? 生：青草、红花、游鱼、飞鸟。 学生齐读、分组读。 2、认真观看，详细形容草、花、鱼、鸟。 师：

40、同学们认真观看一下，详细来形容一下我们发觉的草、花、鱼、鸟?(教师可引导：哪里的草、花怎么样;鱼和鸟在做什么?) 生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。 全班齐读。 总结全文。 学了这一课，你知道了什么?了解了哪些自然现象 3、板书设计： 课后反思 由于学生已初步具备认读生字的力量，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和制造性，培育学生识字的力量。再者，我严格要求学生根据笔画挨次来书写，同时还留意充分发挥学生学习的主动性与制造性，鼓舞他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进展点拨，最终让学生描红、临写。我在巡察过程中适当教导，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的鼓励作用。 我在学生熟悉大自然现象时，图字结合，更加形象、直观，符合一年级学生的生理、心理特点，;另外本节课我以引导为主，发挥了学生的主导地位，符合新理念教学。 一年级语文春夏秋冬教学设计 篇11 活动名称： 春夏秋冬伴我成长(歌曲)