2023年《五步拳》说课稿3篇.docx

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1、 2023年五步拳说课稿3篇五步拳说课稿1 一、教学内容 武术根本套路之五步拳教学 二、教学对象 八年级全体学生 三、教材分析 武术作为一种民族体育工程，受到学生们的普遍宠爱。学生通过学习武术学到一些防身、防卫的技能。武术根本功练习和五步拳是为学习少年拳奠定根底，初步建立武术套路的概念，进展身体的柔韧性、敏捷性、协调性，提高动作的速度和连贯性，培育学生的武术兴趣。 四、学情分析 教学对象是八年级学生。课的构思与设计始终围绕课改的精神和理念，贯彻“安康第一”的指导思想，促进学生身心全面安康进展。以学生的进展为本，充分发挥学生的主体地位，挖掘学生的潜能，启发学生积极思索、主动探究和加强行为标准的养

2、成。让学生在动脑、动手的同时培育想象力、实践力量、感知力量和创新意识。本次课以运动参加、运动技能、社会适应与心理安康为目标，内容采纳：武术根本功练习和五步拳。在学习过程中教法采纳了示范、启发、点拨等方法，了解武术攻防含义，根本把握武术根本功。通过套路的学习，培育学生的实际攻防力量和动作应用力量，同时，培育良好的人际合作关系，让学生在各种活动中体验体育活动的乐趣。 五、整体设想 本节课的内容武术根本功练习和五步拳。是依照体育教学大纲规定，符合八年级学生的生理和心理特点。开头局部是绕操场慢跑，既充分活动开学生身体，也在肯定程度上标准学生的行为；同时徒手操练习拉开学生的各个关节韧带，为后面课的预备奠

3、定根底。根本局部安排的一是武术的根本手型和步伐的复习二是五步拳，包括（搂手弓步冲拳、弹腿冲拳、马步架打，歇步冲拳四个个内容）。教师首先通过完整示范调动学生的积极性，然后逐一示范单个动作，让学生仿照学练。 六、教学目标 认知目标：熟悉武术了解武术，把握五步拳动作，提高学生对武术的兴趣，进展协调性、力气等素养。 技能目标：通过学生观看、仿照、尝试练习，大局部学生把握五步拳的连贯动作，进展身体综合素养，以及加强行为标准的养成。 情感目标：使学生能以积极仔细的态度学习，在课堂上培育学生虚心好学、开拓创新的学习力量。 五步拳说课稿2 敬重的各位评委、同仁，大家好！ 我是来自卞路口一中的体育教师闫宁宁，现

4、任初三体育教学工作。 一、设计理念： 本次课以新课程标准为依据，树立“安康第一”的指导思想，以学生的进展为中心，以身体练习为主要手段，培育对体育活动的兴趣、提高学生主动参加活动意识，使学生在身体、心理、技能、情感等方面，以及学生的共性和制造性得到充分进展，在和谐欢快的集体气氛内合作学习，体验胜利的喜悦、养成高尚的道德情操。 二、教学内容： 嬉戏、五步拳。 三、教材分析： 本课内容选自体育与安康一书武术工程的实践局部，五步拳是稳固学习局部，它是武术最根本的三种手型。 五种步型的动作组合，既简洁，又简单学，既能熬炼身体又能为学习武术套路动作打下坚实根底。进展学生的制造性和主动性，上下肢协调协作力量

5、，符合初中生的身心的进展特点。 四、学生分析： 本节课教学对象为初中学生，已具备了独立思索、仿照、推断、概括的力量，在身体熬炼中也具备了肯定的根本活动力量。武术是初中生宠爱的体育工程之一，促使学生能够主动学习，完成练习。通过身体熬炼和观看别人的动作学会发觉错误并订正错误，培育独立思索和解决问题的力量，把学生的肢体语言与动脑有效结合起来，从而增加教学效果，激发学习欲望，把握肯定的攻防技术含义，体验学习和运动乐趣。 五、教学目标： 依据初中生的体育力量状况，针对教材特点以及学生生理、心理特点，制定以下三个目标： 1、认知目标：了解武术的根本功，以及五步拳的动作技术、练习方法，制造良好学习环境。使学

6、生积极主动参加到武术学练过程中来，激发对武术的兴趣。 2、技能目标： 通过教学让学生把握五步拳的动作技术，理解五步拳的攻防含义，体验自主学习乐趣。 3、情感目标： 培育学生高尚的武德，进展学生创新力量，培育学生勤学苦练、自尊自信等优良品质。养成熬炼身体的习惯。 六、重、难点： 重点：武术的根本手型、步型的精确性。 难点：攻架精确，套路娴熟。 七、教学方法： 1、教法：五步拳采纳示范、分组练习的两种教学方法。结合教师的启发诱导，激发学习兴趣指导学生学会看图和依据动作进展仿照，由浅入深、由易到难逐步提高学习武术技能。加强思想教育预防损害事故。 2、学法：采纳分解与完整练习法，集体与分组练习法，自我

7、订正法，观摩法培育学生自主练习和自我订正的力量，培育安全意识。 八、教学流程： 本次课教学过程大体设计三个阶段，预备活动，技能学习，放松总结。 1、预备活动： （1）课前安排：把小黑板、录音机放到指定位置 设计意图：让学生熟识练习环境，设计教学情景，安排所需器材。 （2）慢跑400米 （3）嬉戏：贴烧饼和三五抱团 2、技能学习： （1）内容回忆，激发鼓舞 练习根本功，手型、步型 （2）讲解示范观看仿照 通过教师讲解示范，让学生明确，使用方法、路线过程，先后挨次，学生先分节仿照，再完整仿照动作，把握技术细节。 （3）组织练习沟通提高 分成四组，发挥组长作用，组织练习、师生、生生之间相互沟通、相互

8、观摩、学会利用小黑板中的绘图方法，完善动作技术。 （4）检查指导稳固提高 依据学生练习状况，发觉问题，解决问题帮忙学生改良错误动作，能够独立演练。 （5）成果展现，拓展提高： 各小组进展成果展现、相互打分，给学生表现的空间和时机，对学生的展现进展合理评价，师生合作演练。 3、放松总结： （1）放松活动，随轻松音乐进展肢体放松。 （2）小结：与同学们一起总结，教师归纳。 设计意图：稳固所学学问，对学习状况进展正确评价，强调练习中的留意事项。 （3）收器材、师生再见。 九、课堂效果猜测： 因在教学目标的制定过程中，对教材的特点、重、难点、学生状况等进展了比拟透彻的分析，专利法与学生的选择遵循了教学

9、原则和学生生理、心理特点，估计85%的同学能到达独立演练，估计*均心率为115125次/分，课的质为4555%。练习强度为中等。 五步拳说课稿3篇扩展阅读 五步拳说课稿3篇（扩展1） 五步拳教学反思3篇 五步拳教学反思1 本次课的设计较好，适合学生的兴趣，到达了教学目标。从预备局部的练习选择兔子舞让练习，充分进展学生的身体力量，增加趣味性；徒手操采纳练习汉字:“*”，让学生用自己身体的各个关节写出汉字的笔顺，激发学生的学习热忱；根本局部的教学利用五步拳的动作图解，让学生直观的了解五步拳，为学习动作技能打下肯定的根底；在分组练习中采纳小组合作，发挥体育优秀生的作用，让学生在互学互练中体验运动胜利

10、的乐趣；放松局部设计嬉戏-口香糖，让学生在嬉戏中放松身心；本课学生把握了肯定的运动技能，到达了肯定的运动强度。 但其中也存在一些缺乏：在对五步拳的解释中有些牵强，应为：五步拳是用了五种根本步伐；语言还不够简洁、精炼；对课的时间把握不够合理。改良方法：以后多学习，充分备课，加强自身语言练习，做到讲解简练，课中合理的把握时间。 五步拳教学反思2 五步拳一课在学生的协作下，取得了令人满足的结果，但是其中的缺乏之处才是真正值得我反思的，反思这节课，主要有以下几点感受： 一、胜利之处： 1、教学设计合理，环节连接比拟顺畅，细节考虑周全。 2、能表达精讲多练的目的，充分发挥学生的自主学习、合作探究力量。

11、3、示范位置的不断变换，能让学生看清每一个动作的细节，学生看后都跃跃欲试，充分调动了学生的积极性。 4、用“嬉戏”和“武术”两个教材相互协作好像不太合理，但实际上特别符合学生的心理和年龄特点，这两个教材的组合，学生能仔细的完成每一项任务。武术“静力活动”比拟多，嬉戏可以缓解紧急的气氛，让学生的肌肉可以“积极活动”对武术教学起到补充作用。 5、在教学过程中大量使用了鼓励性语言，有效提升了学生的主动性与积极性。 二、缺乏之处： 1、教师有些语言还不够流畅、拘谨，课堂的“气氛觉得有些死板。 2、学生在做歇步盖打、提膝仆步穿掌、虚步挑掌这三个动作时不够娴熟，需在以后进一步提高。 3、有些学生根本功还不

12、够扎实，有些步型、手型不标准。 三、改良措施： 1、加强教师的语言表达力量，提高教态水*。多表扬、勤鼓舞，运用多种评价手段衬托课堂气氛。 2、加强学生的武术根本功熬炼，提高动作的标准性。 3、歇步盖打、提膝仆步穿掌、虚步挑掌这三个动作需进一步加强练习。 4、进一步提高学生的自主合作力量，要放开手脚。 五步拳教学反思3 本次课的设计较好，适合学生的兴趣，到达了教学目标。从预备局部的练习选择兔子舞让练习，充分进展学生的身体力量，增加趣味性；徒手操采纳练习汉字:“*”，让学生用自己身体的各个关节写出汉字的笔顺，激发学生的学习热忱；根本局部的教学利用五步拳的动作图解，让学生直观的了解五步拳，为学习动作

13、技能打下肯定的根底；在分组练习中采纳小组合作，发挥体育优秀生的作用，让学生在互学互练中体验运动胜利的乐趣；放松局部设计嬉戏-口香糖，让学生在嬉戏中放松身心；本课学生把握了肯定的运动技能，到达了肯定的运动强度。 但其中也存在一些缺乏：在对五步拳的解释中有些牵强，应为：五步拳是用了五种根本步伐；语言还不够简洁、精炼；对课的时间把握不够合理。改良方法：以后多学习，充分备课，加强自身语言练习，做到讲解简练，课中合理的把握时间。 五步拳说课稿3篇（扩展2） 太极拳的主要步型有哪些3篇 太极拳的主要步型有哪些1 太极拳的步型主要有“弓步”、“坐步”与“马步”三种。 “弓步”俗称“弓箭步”，是以前腿弯屈如弓

14、，后退挺直似箭而得名。诀云：“前腿弓，后腿绷。”即是指此。站桩时称作“弓箭桩”或“弓步桩”。做法：前后错步站立，两脚间相距的距离约本人脚长的四至五倍，前腿屈膝至大腿接近水*，三点一线，“三尖”(鼻尖、膝尖、脚尖)垂对，鼻尖超过脚尖，失重;膝尖超过脚尖就叫“跪膝”，跪膝时下出的力就从膝尖向前下穿出，而不能下传于脚掌，从而失去支撑的稳定性与力气的反弹作用。脚尖也不能滞后，滞后不但简单造成跪膝，还简单造成身体前倾与失重。所以有：“步随身换，身随步转”之说。另外，脚尖向前做弓步时不但要留意“三尖”相对，还要脚尖向前或微微内扣，而不能有丝毫外展;后腿伸膝挺直(直而不僵)，脚掌外展四十五度，宁小于三十度不

15、行大于四十五度，大于四十五度不但力不能专注一方向前发送，有甚者，更是掰髋、敞裆有失攻防与美观。不仅如此，大于四十五度还简单造成膝关节扭伤，导致膝关节痛苦。经管导致膝关节痛苦的缘由不是只此一种，但它确是其中之一。(吴式太极拳的后脚尖是向前的，因此叫“川字步”或“川弓步”，它不但易于腰向两侧转侧，力利于专注一方还不简单导致膝关节痛苦。)，两脚均须全脚掌着地，身体重心略偏于前脚，左脚在前者称为“左弓步”，右脚在前者称为“右弓步”。 “坐步”是太极拳的专用步型，与“坐胯”都系太极拳常用的下肢技法术语。坐步的做法是：两脚前后错步站立，两脚跟间的距离相距约本人脚长的二倍;前脚跟着地，脚尖上翘，膝关节微微松

16、屈;后脚外展四十五度(吴式太极拳不外展或微微外展)，重心居后，以后腿屈膝支撑体重;松屈髋关节，胯根向回抽缩，使臀部向后、向下坐落，似坐在凳子上一般。是整个下肢相互协作所形成的一种前虚后实的步型，因此，又有人叫它“虚步”。值得一提的是，它与虚步在前虚后实，以及虚于含腿(腿法)是一样外，虚步利于胸式呼吸，进退灵敏，起落便捷;而坐步则是有益于腹式呼吸，利于气沉丹田，便于上松下沉的太极功法。因此，它们相像却又不同，这点，习者不行不知。坐步沉稳的要点是三点一面，即：百会、尾椎、后脚跟，三点要在同一个垂直面上，唯有这样才能保持中正、沉稳以及拳式的各部要领的正确保持。 “坐胯”与“坐步”的区分 “坐胯”也要

17、求胯根向回抽缩，使臀部向后、向下沉落，似坐在凳子上一般，与坐步对胯根和臀部姿态的要求一样，都是“坐”。但坐胯只限于胯根和臀部姿态，是对跨根与臀部姿态的约束与标准，而坐步则是指整个下肢相互协作所形成的.一种前虚后实的步型。 “马步”又称：“骑马式”，“马裆步”，或叫“地盆”。在用于桩功练习又称为“骑马桩”。做法：两脚开立，相距约本人的两个横脚长，两脚掌*行、脚尖朝前或微微外展;屈膝下蹲时大腿不能近水*，膝盖的垂直投影线也不能超出脚尖，身体重心在两脚中间，虚领顶劲，裹裆含腚，命门外凸，裆部既沉又吊。要领：两脚开立后，头顶百会穴上领，有被绳向上悬提之感;臀部如骑在狂颠的马背上，似坐非坐;十趾抓地或*

18、铺于地，着意以下肢前侧肌群远端收缩为主，掌握臀裆部略高于膝盖的位置。 吴式太极拳马步的要领是：“熬炼蹲腿的功夫，名为左桩右柱。要气沉丹田，强调裹裆含腚，含胸拔背，虚领顶劲，沉肩坠肘。有人说：两脚用力是双重。其实，双重指的是虚实不分，阴阳不明。太极拳的功架，有的动作虚实隐藏于内，有的动作虚实形表于外。吴氏太极拳的单鞭虚实，正是隐藏于内，眼看左手，则左为实，是为桩;右为虚，是为柱。桩比柱根深而稳，虚实极为清楚，功深者自能体会。” 太极拳的主要步型有哪些2 各种流派的太极拳对步型的要求不全一样，但太极拳的步型归纳起来，根本上有以下几种： 弓步：前腿屈膝，大腿斜向地面，膝与脚尖根本呈垂直，脚尖斜朝正前

19、方；后腿自然伸直，膝可保持弧度，脚尖斜向前，两脚之间保持肯定间隔。 虚步：后腿屈蹲，大腿斜向地面，脚跟与臀部根本垂直，脚尖斜向前；全脚掌着地，前腿稍屈，前脚掌、脚跟或全脚着地，重心偏后支撑腿。 仆步：一腿全蹲，全脚掌着地，脚尖稍外展；另一腿自然伸直于体侧，贴近地面全脚掌着地，脚尖内扣。 独立步：支撑腿微屈站立，另一腿屈膝提起，大腿抬高与地面呈水*。全脚掌着地，后脚前脚掌着 地，脚尖向前。 半马步：前脚脚尖向前，后脚脚尖向侧方，两脚距离约两个半脚掌，全脚掌着地，两腿微屈，重心偏后腿。 丁步：一腿屈蹲，全脚掌着地，另一腿屈收，以前脚掌虚点地支撑腿侧面的地面。 此外，还有横裆步等等步型，常见的步法和

20、腿法主要有以下几种： 上步：后腿向前迈一步或前腿向前迈半步。 退步：前脚向后迈一步。 侧步：两脚朝左右*行，连续依次侧移。 跟步：后脚朝前脚跟进半步。 盖步：一脚经过另一支撑脚前方，向侧方向落步。 插步：一脚经过另一支撑脚前方，向侧方向落步。 碾脚：以脚跟或前脚掌为轴，前脚掌或脚跟左右碾动。 步法中，上步以脚跟先落地；退步以前脚掌先落地；留意左右脚之问的横向间隔距离，以利重心的稳定。步法变换要轻灵沉稳，虚实清楚。 蹬脚：支撑脚微屈站稳，另一只脚屈膝抬起，小腿上摆，勾脚尖蹬脚跟，高过于腰部。 分脚：支撑脚微屈站稳，另一只脚屈膝抬起，小腿上摆，绷脚面踢脚尖，高过于腰部。 拍脚：支撑脚微屈站稳，另一

21、只脚向上摆踢，绷脚面，同侧手掌在额前迎拍脚面。 摆莲脚：支撑腿微屈站稳，另一只脚经前向外侧做弧形摇摆，脚面绷*，两手掌在额前依次迎拍脚面。 各种腿法均要求支撑腿稳定，膝关节不要僵直，上体保持中正。拍腿动作时不行低头弯腰；摆莲腿时留意身体不要左右歪斜摇摆。 五步拳说课稿3篇（扩展3） 小学体育五步拳说课稿 (菁选2篇) 小学体育五步拳说课稿1 敬重的各位评委、同仁： 大家好！ 我是来自卞路口一中的体育教师闫宁宁，现任初三体育教学工作。 一、设计理念 本次课以新课程标准为依据，树立“安康第一”的指导思想，以学生的进展为中心，以身体练习为主要手段，培育对体育活动的兴趣、提高学生主动参加活动意识，使学

22、生在身体、心理、技能、情感等方面，以及学生的共性和制造性得到充分进展，在和谐欢快的集体气氛内合作学习，体验胜利的喜悦、养成高尚的道德情操。 二、教学内容 嬉戏、五步拳。 三、教材分析 本课内容选自体育与安康一书武术工程的实践局部，五步拳是稳固学习局部，它是武术最根本的三种手型。 五种步型的动作组合，既简洁，又简单学，既能熬炼身体又能为学习武术套路动作打下坚实根底。进展学生的制造性和主动性，上下肢协调协作力量，符合初中生的身心的进展特点。 四、学生分析 本节课教学对象为初中学生，已具备了独立思索、仿照、推断、概括的力量，在身体熬炼中也具备了肯定的根本活动力量。武术是初中生宠爱的体育工程之一，促使

23、学生能够主动学习，完成练习。通过身体熬炼和观看别人的动作学会发觉错误并订正错误，培育独立思索和解决问题的力量，把学生的肢体语言与动脑有效结合起来，从而增加教学效果，激发学习欲望，把握肯定的攻防技术含义，体验学习和运动乐趣。 五、教学目标 依据初中生的体育力量状况，针对教材特点以及学生生理、心理特点，制定以下三个目标： 1、认知目标 了解武术的根本功，以及五步拳的动作技术、练习方法，制造良好学习环境。使学生积极主动参加到武术学练过程中来，激发对武术的兴趣。 2、技能目标 通过教学让学生把握五步拳的动作技术，理解五步拳的攻防含义，体验自主学习乐趣。 3、情感目标 培育学生高尚的武德，进展学生创新力

24、量，培育学生勤学苦练、自尊自信等优良品质。养成熬炼身体的习惯。 六、重、难点 1、重点 武术的根本手型、步型的精确性。 2、难点 攻架精确，套路娴熟。 七、教学方法 1、教法 五步拳采纳示范、分组练习的两种教学方法。结合教师的启发诱导，激发学习兴趣指导学生学会看图和依据动作进展仿照，由浅入深、由易到难逐步提高学习武术技能。加强思想教育预防损害事故。 2、学法 采纳分解与完整练习法，集体与分组练习法，自我订正法，观摩法培育学生自主练习和自我订正的力量，培育安全意识。 八、教学流程 本次课教学过程大体设计三个阶段，预备活动，技能学习，放松总结。 1、预备活动 （1）课前安排：把小黑板、录音机放到指

25、定位置。 （2）慢跑400米。 （3）嬉戏：贴烧饼和三五抱团。 2、技能学习 （1）内容回忆，激发鼓舞 练习根本功，手型、步型 （2）讲解示范观看仿照 通过教师讲解示范，让学生明确，使用方法、路线过程，先后挨次，学生先分节仿照，再完整仿照动作，把握技术细节。 （3）组织练习沟通提高 分成四组，发挥组长作用，组织练习、师生、生生之间相互沟通、相互观摩、学会利用小黑板中的绘图方法，完善动作技术。 （4）检查指导稳固提高 依据学生练习状况，发觉问题，解决问题帮忙学生改良错误动作，能够独立演练。 （5）成果展现，拓展提高： 各小组进展成果展现、相互打分，给学生表现的空间和时机，对学生的展现进展合理评价

26、，师生合作演练。 3、放松总结 （1）放松活动，随轻松音乐进展肢体放松。 （2）小结： a、与同学们一起总结，教师归纳。 b、设计意图：稳固所学学问，对学习状况进展正确评价，强调练习中的留意事项。 （3）收器材、师生再见。 九、课堂效果猜测 因在教学目标的制定过程中，对教材的特点、重、难点、学生状况等进展了比拟透彻的分析，专利法与学生的选择遵循了教学原则和学生生理、心理特点，估计85%的同学能到达独立演练，估计*均心率为115125次/分，课的质为4555%。练习强度为中等。 小学体育五步拳说课稿2 一、教学内容 武术根本套路之五步拳教学。 二、教学对象 八年级全体学生。 三、教材分析 武术作

27、为一种民族体育工程，受到学生们的普遍宠爱。学生通过学习武术学到一些防身、防卫的技能。武术根本功练习和五步拳是为学习少年拳奠定根底，初步建立武术套路的概念，进展身体的柔韧性、敏捷性、协调性，提高动作的速度和连贯性，培育学生的武术兴趣。 四、学情分析 教学对象是八年级学生。课的构思与设计始终围绕课改的精神和理念，贯彻“安康第一”的指导思想，促进学生身心全面安康进展。以学生的进展为本，充分发挥学生的主体地位，挖掘学生的潜能，启发学生积极思索、主动探究和加强行为标准的养成。让学生在动脑、动手的同时培育想象力、实践力量、感知力量和创新意识。本次课以运动参加、运动技能、社会适应与心理安康为目标，内容采纳：

28、武术根本功练习和五步拳。在学习过程中教法采纳了示范、启发、点拨等方法，了解武术攻防含义，根本把握武术根本功。通过套路的学习，培育学生的实际攻防力量和动作应用力量，同时，培育良好的人际合作关系，让学生在各种活动中体验体育活动的乐趣。 五、整体设想 本节课的内容武术根本功练习和五步拳。是依照体育教学大纲规定，符合八年级学生的生理和心理特点。开头局部是绕操场慢跑，既充分活动开学生身体，也在肯定程度上标准学生的行为；同时徒手操练习拉开学生的各个关节韧带，为后面课的预备奠定根底。根本局部安排的一是武术的根本手型和步伐的复习二是五步拳，包括。教师首先通过完整示范调动学生的积极性，然后逐一示范单个动作，让学

29、生仿照学练。 教师进展总结性评价，其中表扬为主，让学生体验到胜利的喜悦。 六、教学目标 认知目标：熟悉武术了解武术，把握五步拳动作，提高学生对武术的兴趣，进展协调性、力气等素养。 技能目标：通过学生观看、仿照、尝试练习，大局部学生把握五步拳的连贯动作，进展身体综合素养，以及加强行为标准的养成。 情感目标：使学生能以积极仔细的态度学习，在课堂上培育学生虚心好学、开拓创新的学习力量。 五步拳说课稿3篇（扩展4） 走一步再走一步说课稿5篇 走一步再走一步说课稿1 一、教材分析 走一步，再走一步一课是七年级（上）第一单元的其次篇课文，这个单元以人生为主题编选课文。五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，都

30、各自从不同角度，用不同题材答复了“怎样走好人生之路”这个问题。在山的那边用象征手法说明，通往抱负之路要翻越很多座山，要不怕艰难跋涉。走一步，再走一步说明的是面对一个好像无法解决的困难该怎么办。生命，生命表达了对生命价值及其意义的严厉思索。紫藤萝瀑布由藤萝的盛衰，感悟到生命的长河是没有止境的，人生应当豁达乐观、积极进取。童趣说的是童年时代观看虫蚊、丛草等趣事，有一种物外之趣。阅读五篇文章，不但对同学们正确熟悉人生，走好人生之路有肯定的帮忙，而且可以引发学生对有关人生问题的一些思索。 走一步，再走一步记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮忙下一步一步战胜困难脱险的经受，告知我们：困难和危急并不行怕

31、，只要我们坚决信念、不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破、战胜它的道理。文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。 二、学生分析 对一个刚刚跨入初中大门的同学来说，初中生活的开头，意味着另一段人生旅程的开头，他们是带着父母亲友的期望，在他们殷切的目光中走进初中校园的，因而在他们的心中，布满了对将来的设计与规划。他们有抱负，有目标，有干劲，但由于缺乏必要的阅历，心理承受力量相对较差，因而一遇到困难，或手脚失措，不知该咋办；或怨天尤人，哀叹命运不公；或干脆打退堂鼓，畏惧退缩。总之，他们大都不敢面对困难，正视困难，积极思索，从而找到解决困难

32、的方法。故对学生进展正视困难并积极克制困难的思想教育是特别有必要的。 三、教学目标： 依据前面对教材、学生的分析，我从三维方面确定了本课的教学目标： 1、学问与技能 积存生动的词语和美丽、深刻的语句。引导学生学习借事说理的写作方法。培育学生在朗读中初步读出语气的力量及其复述课文的力量。 2、过程与方法 在反复朗读、整体感知、深入理解中，感受“我”在陡崖上所学到的阅历对生活的意义。 3、情感态度价值观 引导学生了解的思想感情，细细品尝文章所蕴涵的深刻道理，增加学生正视困难积极克制困难的士气和力气。 教学重难点：学习借事说理的写作方法；理解“我”在陡崖上所学到的阅历对生活的意义。 四、教学方法分析

33、 a)教法 我讲这篇课文主要使用讲读法。通过这种方法使学生在教师的讲解分析中，在对朗读的指导中增加感悟、加深理解、引发思索。 b)学法 反复朗读培育语感；学会抓住关键词句进展分析的方法；联系生活实际并有所感悟；自主、合作、探究学习方式的培育。 五、教学流程 （一）入新课 通过叙述发生在1945年1月，英格兰的沃顿空军基地上，一个上尉飞行员在没有任何武器装备和防护设施的状况下，驾驶蚊式双引擎飞机深入到德军外乡精彩完成侦察任务的故事导入。激发学生学习的兴趣，自然而然进入本课的学习。 （二）整体感悟，熟识内容 学生自读课文，预备复述。 1、自读以前，提问：复述这个故事要留意哪些问题呢？待学生明确由于

34、这篇文章是记叙文，所以我们应当讲清晰故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果以后，学生再读课文就能有意识地记住一些相关内容。 2、复述前，提问：复述的重点应放在哪儿呢？让学生明白，本文叙事有详有略，详略得当。 3、学生们在四人小组中相互复述。 4、指名学生面对全班复述，并进展评价。 5、设置这一教学环节，其目的主要是让学生熟识课文内容，为下一教学环节作好铺垫。同时培育学生复述课文的力量。 （三）研读理解，培育力量。 提出相关问题，引发学生思索，引导学生逐步深入地学习。我准备提出如下一些问题： 1、在攀爬陡崖的整个过程中，“我”总共哭过几次？哭的作用完全一样吗？让学生从整体上把握课文。 2、

35、让学生从课文中找出写“我”在攀爬时简单的心理状态的语句并加以分析。引导学生学习抓住关键的词句进展分析的方法。 3、在“我”爬下陡崖的过程中，父亲是怎样指导的？“我”的信念有什么变化呢？为下一环节对主旨的领悟打下根底。 4、这段爬陡崖的经受虽然已过去许多年，但对于“我”来说是难以忘记的，由于“我”从中获得了“永久忘不了的阅历”。这“阅历”指的是什么？进一步领悟主旨。 由于初一的学生理解分析问题的力量不是很强，故教师的“导”显得犹为重要，而以何种方式作为切入点就比拟关键了。我之所以设计问题1，就是由于我觉得此问题可以起到牵一发而动全身的作用，引发学生快速进入课文内容，深入思索。同时在此过程中加强对

36、朗读的指导。告知学生朗读不但要做到字正腔圆，读音精确，而且要做到停顿恰当，读出语气语调，留意抑扬顿挫。 （四）联系生活实际，拓展延长 的阅历仅仅针对爬山而言吗？联系生活实际，谈谈你对这句话的理解，从中得到的启发。设置这一教学环节主要是使学生理解“我”在攀爬陡崖的过程中悟出的道理它对生活的意义，让他们受到启发和教益。 （五）质疑问难 学生再读课文，发觉并提出问题，相互争论解决。设置这一教学环节意在培育学生的探究意识，合作精神。 （六）反思总结，谈收获。 （七）完毕语 师送学生一首诗一步：一步走不完长征路/长征却少不了每一走/一步登不上高山顶/一步却能跌下深山谷/在人生的道路上/请珍重你的每一步。

37、然后提出盼望。 六、板书设计 走一步，再走一步 爬陡崖的经受得到的阅历 我的心理变化父亲的指导 毫无信念 走一步 有了信念 再走一步在困难面前不应畏惧却步， 信念大增而要冷静分析，化解困难。 每次走一小步将大困难化小，一个一个 巨大的成就解决，就能战胜困难。 设计意图： 简明扼要，抓住课文精要，便于学生记忆，一目了然。 走一步再走一步说课稿2 一、教材分析 走一步，再走一步一课是七年级（上）第一单元的其次篇课文，这个单元以人生为主题编选课文。五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材答复了“怎样走好人生之路”这个问题。在山的那边用象征手法说明，通往抱负之路要翻越很多座山，

38、要不怕艰难跋涉。 走一步，再走一步说明的“是面对一个好像无法解决的困难该怎么办。生命，生命表达了对生命价值及其意义的严厉思索。紫藤萝瀑布由藤萝的盛衰，感悟到生命的长河是没有止境的，人生应当豁达乐观、积极进取。童趣说的是童年时代观看虫蚊、丛草等趣事，有一种物外之趣。阅读五篇文章，不但对同学们正确熟悉人生，走好人生之路有肯定的帮忙，而且可以引发学生对有关人生问题的一些思索。 走一步，再走一步记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮忙下一步一步战胜困难脱险的经受，告知我们：困难和危急并不行怕，只要我们坚决信念、不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破、战胜它的道理。文章通过一个

39、故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。 二、学生分析 对一个刚刚跨入初中大门的同学来说，初中生活的开头，意味着另一段人生旅程的开头，他们是带着父母亲友的期望，在他们殷切的目光中走进初中校园的，因而在他们的心中，布满了对将来的设计与规划。他们有抱负，有目标，有干劲，但由于缺乏必要的阅历，心理承受力量相对较差，因而一遇到困难，或手脚失措，不知该咋办；或怨天尤人，哀叹命运不公；或干脆打退堂鼓，畏惧退缩。 总之，他们大都不敢面对困难，正视困难，积极思索，从而找到解决困难的方法。故对学生进展正视困难并积极克制困难的思想教育是特别有必要的。 三、教学目标： 依据前面对教材、学生的分

40、析，我从三维方面确定了本课的教学目标： 1. 学问与技能积存生动的词语和美丽、深刻的语句。引导学生学习借事说理的写作方法。培育学生在朗读中初步读出语气的力量及其复述课文的力量。 2. 过程与方法在反复朗读、整体感知、深入理解中，感受“我”在陡崖上所学到的阅历对生活的意义。 a) 情感态度价值观引导学生了解的思想感情，细细品尝文章所蕴涵的深刻道理，增加学生正视困难积极克制困难的士气和力气。教学重难点：学习借事说理的写作方法；理解“我”在陡崖上所学到的阅历对生活的意义。 四、教学方法分析 a) 教法我讲这篇课文主要使用讲读法。通过这种方法使学生在教师的讲解分析中，在对朗读的指导中增加感悟、加深理解

41、、引发思索。 b) 学法反复朗读培育语感；学会抓住关键词句进展分析的方法；联系生活实际并有所感悟；自主、合作、探究学习方式的培育。 五、教学流程 (一)导入新课通过叙述发生在1945年1月，英格兰的沃顿空军基地上，一个上尉飞行员在没有任何武器装备和防护设施的状况下，驾驶蚊式双引擎飞机深入到德军外乡精彩完成侦察任务的故事导入。激发学生学习的兴趣，自然而然进入本课的学习。 （二）整体感悟，熟识内容学生自读课文，预备复述。 1. 自读以前，提问：复述这个故事要留意哪些问题呢？待学生明确由于这篇文章是记叙文，所以我们应当讲清晰故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果以后，学生再读课文就能有意识地记

42、住一些相关内容。 2. 复述前，提问：复述的重点应放在哪儿呢？让学生明白，本文叙事有详有略，详略得当。 3. 学生们在四人小组中相互复述 。 4. 指名学生面对全班复述，并进展评价。 5. 设置这一教学环节，其目的主要是让学生熟识课文内容，为下一教学环节作好铺垫。同时培育学生复述课文的力量。 （三）研读理解，培育力量。提出相关问题，引发学生思索，引导学生逐步深入地学习。我准备提出如下一些问题： 1. 在攀爬陡崖的整个过程中，“我”总共哭过几次？哭的作用完全一样吗？让学生从整体上把握课文。 2. 让学生从课文中找出写“我”在攀爬时简单的心理状态的语句并加以分析。引导学生学习抓住关键的词句进展分析

43、的方法。 3. 在“我”爬下陡崖的过程中，父亲是怎样指导的？“我”的信念有什么变化呢？为下一环节对主旨的领悟打下根底。 4. 这段爬陡崖的经受虽然已过去许多年，但对于“我”来说是难以忘记的，由于“我”从中获得了“永久忘不了的阅历”。这“阅历”指的是什么？进一步领悟主旨。由于初一的学生理解分析问题的力量不是很强，故教师的“导”显得犹为重要，而以何种方式作为切入点就比拟关键了。我之所以设计问题1，就是由于我觉得此问题可以起到牵一发而动全身的作用，引发学生快速进入课文内容，深入思索。同时在此过程中加强对朗读的指导。告知学生朗读不但要做到字正腔圆，读音精确，而且要做到停顿恰当，读出语气语调，留意抑扬顿挫。 （四）联系生活实际，拓展延长的阅历仅仅针对爬山而言吗？联系生活实际，谈谈你对这句话的理解，从中得到的启发。设置这一教学环节主要是使学生理解“我”在攀爬陡崖的过程中悟出的道理它对生活的意义，让他们受到启发和教益。 （五）质疑问难学生再读课文，发觉并提出问题，相互争论解决。设置这一教学环节意在培育学生的探究意识，合作精神。 （六）反思总结，谈收获。 （七）完毕语师送学生一首诗一步：一步走不完长征路/长征却少不了每一走/一步登不上高山顶/一步却能跌下深山谷/在人生的道路上/