一年级《古对今》教学反思与评价一年级古对今教案及反思(三篇).docx
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1、 一年级古对今教学反思与评价一年级古对今教案及反思(三篇) 本课采纳对韵歌的形式识字,这是本套教材其次次采纳这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文由三个小节组成,每小节四行,且构造一样:每一小节的前两行是单音节词对单音节词,如“古对今”“晨对暮”“桃对李”;后两行是双音节词对双音节词,如“寒冷对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”三段韵文,分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏,或同义组对,或反义相对,描绘了四季轮回,冬去春来,昼夜交替,欣欣向荣,万物生长的自然规律,教学时要引导学生联系生活阅历,想象四季美景,进展理解、诵读、观赏和积存,在识字中了解常识,获得学问,感
2、受生活的美妙。 “学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱惜学生的奇怪心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,提倡自主、合作、探究的”学习方式。“兴趣是最好的教师,学生有了兴趣就有了主动探究的欲望,所以,激发探究的兴趣是教学胜利的关键,首先在识字写字方面,本课有12个生字,为了让孩子们学习识字的方法,有兴趣的去学枯燥无味的生字,我鼓舞学生运用多种识字方法识记生字,一字多法,一法多用。如:笔画较多的生字“暑、酷、晨、霞”我在学生熟读成诵的根底上,采纳复现,拿生字卡片,然后课文中的词语进展读。对于我们班一些根底不太好 的同学
3、,我会多关注,多找回答下列问题。让他们对自己有自信,多鼓舞,多赏识。 学本课堂注意小组合作学习机制建立,让每位同学都成为合作学习的仆人。我在朗读对韵歌的时候,先让学生自由读,再同桌合作读,然后男女生对读,最终师生合作读,孩子们的兴趣很浓,本课新词比拟多,但都是学生比拟熟识的,为了让学生能从文本上理解词语,我遵循学生的角度去想,通过图片,说图片上的内容,然后说出近义词或者反义词来理解字词的意思。对于中下等学生来说,效果还是可见的。通过反复的读,使学生发觉文本特点,并找出文本相对的词语,潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大,吸取民族文化才智。 在以后的教学中,我应当立足课堂,夯实根底学问,以赏
4、识教育唤醒中下等学生的自信念。 一年级古对今教学反思与评价 一年级古对今教案及反思篇二 在本次一年级家校课活动中,我执教的古对今是一首对韵歌,描绘了四季轮回,冬去春来,昼夜交替,欣欣向荣,万物生长的自然规律。 教学中,我依据文本特点,以“才智课堂”的形式,通过丰富多彩的学习活动,使学生更深入地了解“对子”这一传统文化,同时将识字与学文有机结合,通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。 课前,学生们仔细预习了这一课,并把自己的朗读录下来,上传到了平台上。上课伊始,我利用平台的“统计分析”展现了全班同学的朗读状况。大数据的呈现,让学生们对自己的朗读有了正确的熟悉,并对学生接下来
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