一年级上册语文教案：比尾巴.docx

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1、 一年级上册语文教案：比尾巴 教师思索： 儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应当以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。 教学目标： 1、熟悉“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。 2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。 信息资源： 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 2、学生收集查找自己喜爱的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，留意留心它们尾巴的特点。 3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以) 重点难点：练习朗读和认字是教

2、学重点;读好书中问句是教学难点。 课时安排：两课时(依据教学实际自行安排) 教学流程： 一、激趣导入，提醒课题： 1、以“动物王国要进行竞赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。 2、引导学生熟悉“比、尾、巴”三个生字，留意“尾巴”的轻音读法。 (从学生已有的识字阅历动身，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。) 3、释题：看到课题，你想知道什么? 二、初读课文，整体感知。 1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划诞生字。要求：读正确。教师巡察，个别指导。 2、同座相互练读，会读的读给小伙伴听，不会读的相互帮忙，然后请4个小伙伴合作读，尝试相互评价，留意把课文读通顺。 3、指名汇报读，请

3、学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。) 三、随文识字，感情朗读。 1、认读理解带动物名称的生字。 (1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。 (2)不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。 (3)把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。 (4)找出带有这些生字的句子，读一读。 2、认读理解“短”、“扁”、“最”。 (1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。 (2)重点指导问句的读法： 谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做嬉戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气

4、读的最像。) (3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。 在问句的”指导中，教师帮忙学生比拟各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。 (4)联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么? 3、利用字族“巴”熟悉“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着仿照读。 四、有感情的朗读课文，背诵课文。 1、师生、生生引读、对读。 2、同座拍手读。 3、加上动作表演读。 4、男女生竞赛读 5、小组内评读、推举读 6、开展“比尾巴”表演赛(背诵) (多给学生展现、评价的时机，如“你喜爱背哪局部?”“你哪里比

5、他读的还好?比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”) 五、挖掘课外资源，拓展运用。 1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓舞学生说说它们尾巴的特点。 2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小讲解员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今日学习的词语更好。 (充分展现学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。) 3、有力量的学生还可仿照书上的句子也编几句小儿歌。 六、指导书写“云、公、车”。 1、学生认真观看它们在田字格中的位置。 2、引导学生发觉写好这三个字的关键，教师范写。 3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满足为止。 4、教师巡察，个别指导，准时展现写得好的学生作业。 七、课外建议： 1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。 2、请爸爸妈妈帮助连续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴沟通。