2023年上半年幼儿园教师资格证考试《保教知识与能力》真题及答案解析.docx

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1、2023 年上半年教师资格证考试保教学问与力气幼儿园题. 单项选择题：以下各题的备选答案中，只有 项最符合题意，请依据题 要求选择正确答案。此题共 10 题，每 题 3 分，共 30 分1. 幼儿园工作规程规定，生入园时，幼儿园要进展 。A.幼儿学问与力气测评B.幼儿智力测查C.幼儿家长测评D.幼儿安康检查2. 幼儿通过塑造角色表现文艺作品内容的玩耍是 。A.角色玩耍B.构造玩耍C.智力玩耍D.表演玩耍3. 在科学活动奇异的气味中,教师预备了分别装有水、食醋、酱油等液体的瓶子，请幼儿看一看，闻一闻。幼儿在活动中使用了什么方法？ A. 试验B.参观C.观看D.表达4. 以下各项中，不属于课程四要

2、素的是 。A.课程设计B.课程目标C.课程组织与实施D.课程内容5. 妈妈带 3 岁的岳岳在外度假。阿姨打来 问:“你们在哪里玩？”岳岳说:“我们在这里玩。”这反映了岳岳思维具有什么特征？ A. 具体性 B.不行逆性C.自我中心性D.刻板性6. “做人，做中国人，做现代中国人”这一教育目的提出者是 。A.张雪门B.陶行知C.陈鹤琴D.张宗麟7. 保护幼儿听觉器官的正确做法是 。A. 引导幼儿遇到噪音时捂耳、张嘴C.要求幼儿捏住具翼两侧擤鼻涕 B.常常帮助幼儿掏耳、去耳屎D.常常让幼儿用耳机听音乐、故事8. 小明搭房子时缺一块长条积木，他觉察苗苗手里有一块，就直接过去抢。小明的这种行为属于 。A

3、.工具性攻击B.言语性攻击C.生理性攻击D.敌意性攻击9. 毛毛第一次看到骆驼时惊呼道：“快看，大马背上长东西了。”按皮亚杰的理论，毛毛的反响可以用以下哪个概念解释？ A. 平衡B.同化C.顺应D.守恒10. 儿童认为规章是由有权威的人打算的，不行以经过集体协商转变。这说明儿童的道德认知处于 。A.习俗阶段B.他律道德阶段C.前道德阶段 D.自律道德阶段. 简答题：请按题 要求，进 简答。此题共 2题，每 题 15 分，共 30 分11.论述题教师应当如何对待不同气质的幼儿？请举例说明。15 分12.论述题体育活动中活动后，教师分别可以从哪些方面推断幼儿的活动量是否适切？15 分 三. 论述题

4、：请按题 要求，进 论述。此题共 1题，共 20 分 13.论述题幼儿园教师应当具备哪些专业力气？20 分四. 材料分析题：阅读材料，答复以下问题。此题共 2题，每 题 20 分，共 40 分一材料：教师为幼儿制作了一个玩具灶右图，投放了羽毛、棉花、小木棒、乒乓球等不同材质的物品和扇子，让幼儿猜测哪些物品能被风吹起来并进展验证。小牛猜测羽毛和棉花能飞起来，就开头扇风，结果觉察他们确实能飞起来，他使的劲大了，觉察乒乓球也能飞 起来了。始终旁观的小雷惊异地说：“原来用劲儿扇乒乓球也能飞起来呀！”14.分析题玩耍中小牛、小雷都在学习吗4 分？请分别说明理由。16 分二材料：在某幼儿园大班的家长座谈会

5、上，家长们纷纷提出：孩子快上小学了，幼儿园应削减玩耍时间，增加算术、识 字等教学内容，以便于孩子适应小学的学习生活。15.分析题问题：（1） 请依据上述说法，分析家长观念中存在的问题。(10 分)（2） 请针对问题，提出解决方法。(10 分)五. 活动设计题：请依据所供给的教学材料和相关状况，按要求完成活动设计。此题共 1题，共 30 分三幼儿园预备组织一次春游。大班的小朋友很愉快，有的说要去这里玩，有的说要去那里玩；有的说坐地铁去， 有的说还是乘汽车好；有的在谈论自己要带什么美食陈教师想，既然小朋友有这么多问题，那么是否可以生 成一个教育活动，带着小朋友一起争论解决这些问题呢？ 16.分析题

6、要求：请帮助陈教师设计一个“我们要去春游了”的教育活动，写出活动目标、活动预备和活动 过程。30 分2023 年上半年教师资格证考试保教学问与力气幼儿园题考生回忆版1 解析此题考察幼儿园工作规程。在幼儿园工作规程其次章幼儿入园和编班提出幼儿入园前，应当依据卫生部门制定的卫生保健制度进展安康检查，合格者方可入园。幼儿入园除进展安康检查外，制止任何形式的考试或测查。D 项正确。A、B、C 三项：幼儿入园除进展安康检查外，制止任何形式的考试或测查。与题干不符，故排解。故正确答案是 D2 解析此题考察依据玩耍的教育作用分类。依据玩耍的教育作用划分，可以将玩耍划分为制造性玩耍和教学性玩耍两大类：制造性玩

7、耍包括角色玩耍、构造玩耍和表演玩耍，此类玩耍由儿童自由玩。规章玩耍包括体育玩耍、音乐玩耍、智力玩耍等。其中表演玩耍是儿童依据童话或故事中的情节扮演某一角色，再现文学作品内容的一种玩耍形式。题干中，依据“塑造角色”可以定位是角色游戏或表演玩耍，但通过“塑造角色+文艺作品”不难看出指的是表演玩耍，D 项正确。A 项：角色玩耍是幼儿通过扮演角色，运用想象，制造性地反映个人生活印象的一种玩耍，通常都有确定的主题，所以又称主题角色玩耍。与题干不符，故排解。B 项：构造玩耍又称建构玩耍，是指利用各种构造材料或玩具进展建构活动的玩耍。与题干不符，故排解。C 项：智力玩耍以生动、颖、好玩的玩耍形式，使儿童在轻

8、松快活的活动中，增进学问、进展智力的玩耍。与题干不符，故排解。故正确答案是 D3 解析此题考察幼儿园教育活动的方法。幼儿园常用的教育方法有直观法观看、演示、示范、范例、赏识等、口授法表达、讲解、谈话、描述等、实践法练习、操作、玩耍、表达等。其中观看法是指教师有打算、有目的地引导幼儿感知客观事物的一种方法。题干中，幼儿通过“看一看”、“闻一闻”来区分液体，这正是观看法的表达。C 项正确。A、B、D 三项：与题干不符，故排解。故正确答案是 C4 解析此题考察幼儿园课程的四要素。幼儿园课程四要素有课程目标、课程内容、课程的组织与实施、课程的评价。其中 A 项表述错误，故 A 项正确。B、C、D 三项

9、：均属于课程四要素之一。与题干不符，故排解。故正确答案是 A5 解析此题考察皮亚杰认知进展理论。皮亚杰将儿童认知进展分为四个阶段：感知运动阶段02 岁、前运算阶段27 岁、具体运算阶段711 岁、形式运算阶段1115 岁。通过题干中年龄可以推断岳岳处于前运算阶段。前运算阶段儿童的思维特点为：“万物有灵论”；一切以自我为中心；思维具有不行逆性；没有守恒概念；思维具有刻板性、集中化。其中“自我中心性”是幼儿只能站在自己的阅历中心来理解事物、生疏事物，难以理解他人的观点。题干中，岳岳答复阿姨的问题说“我们在这里玩”，岳岳觉得阿姨确定知道自己在哪里。他无法理解 对方的阿姨不知道他在哪里，由于他不能站在

10、别人的角度思考问题，这属于自我中心性的表达。C项正确。A 项：具体性是幼儿在思考问题时，总是借助于具体事物或具体事物的表象。与题干不符，故排除。B 项：不行逆性是幼儿不理解规律运算的可逆性。与题干不符，故排解。D 项：刻板性是幼儿做出推断时只能运用一个标准或维度。与题干不符，故排解。故正确答案是 C6 解析此题考察陈鹤琴教育思想。陈鹤琴是中国现代幼儿教育的奠基人，被誉为“中国的福禄贝尔”“中国幼教之父”，提出“活教育”思想，在“活教育”的目的论中陈鹤琴提出“活教育”的目的是：“做人，做中国人，做现代中国人”故 C 项正确。A、B、D 三项：与题干不符，故排解。故正确答案是 C7 解析此题考察幼

11、儿感觉器官的进展。儿童的耳朵对噪声更敏感。噪声在 50 分贝以下，是比较安静的正常环境。60 分贝时就开头影响睡眠和休息。80 分贝以上的噪声环境会引起睡眠缺乏、烦躁不安、消化不良、记忆力减退以及听觉迟钝等病症。当幼儿遇到噪音时，应引导幼儿捂耳、张嘴。A 项正确。B、C、D 三项：说法均有错误。与题干不符，故排解。此题为选非题，故正确答案是 A8 解析此题考攻击性行为的分类。攻击性行为从表现目的来看，可以分为工具性攻击和敌意性攻击。从表现形式来看，可以分为身体动作生理攻击和言语攻击。其中工具性攻击是指儿童为了获得某个物品而做出抢夺、推搡等动作，如一个幼儿为了得到玩具而把另一个幼儿推倒。这类攻击

12、行为不是有意给对方造成损害，而是为了争夺某个物品，把攻击作为手段或工具。题干中，小明为了拿到长条的积木而去抢夺苗苗的玩具，这说明小明属于工具性攻击。A 项正确。B 项：言语攻击主要是指借助言语表达来实现的攻击性行为，如言语威逼，辱骂，赞扬，诽谤，说闲谈、坏话等。与题干不符，排解。C 项：身体动作生理攻击主要是指借助身体动作来表现的攻击性行为，如打、推、抢、踢、掐、咬等。题干中未描述小明的具体动作，而是强调抢夺目的，所以并非生理性攻击。与题干不符，排解。D 项：敌意性攻击是指出于要损伤他人身体或对他人精神造成损害而实施的攻击性行为。儿童做出攻击性行为的目的在于打击、损害他人，如殴打、辱骂、挖苦等

13、。与题干不符，排解。故正确答案是 A9 解析此题考察皮亚杰的认知进展观。皮亚杰认为，进展的实质是个体不断与环境相互作用的过程。他用图式、同化、顺应、平衡四个概念来解释这一过程。其中同化是指主体将外界刺激纳入主体正在形成或已经形成的图式中，这是主体获得阅历的过程。题干中，毛毛把对骆驼的认知直接纳入到自己的“马”图式中，这就是一种同化。B 项正确。A 项：平衡指机体通过自我调整作用，使同化与顺应相互协调到达平衡的过程。与题干不符，排除。C 项：顺应是指当机体不能利用原有图式承受和解释刺激时，其认知构造发生转变， 建立起的图式，来适应刺激的影响。题干中毛毛并未建立对骆驼的图式，与题干不符，排解。D

14、项：守恒是指个体能生疏到当物体的外形或外形发生转变时，物体固有的本质属性不随其外在形态的变化而发生转变。与题干不符，排解。故正确答案是 B10 解析此题考察皮亚杰的道德进展阶段论。皮亚杰认为，儿童的道德生疏是从他律道德向自律道德转化的过程。他将儿童道德认知进展分为三个阶段：前道德推断阶段、他律道德或道德实在论阶段、自律道德或道德相对论阶段。其中他律道德阶段又称“权威阶段”该阶段儿童认为规章、标准是由权威人士制定的，永久存在的，并且是不行转变的，要严格地遵守它。他们不理解规章可以经过集体协商来制定或转变，推断行为的好坏完全是依据行为的后果，而不是依据主观动机。B 项正确。A 项：科尔伯格提出了道

15、德进展的“三水平六阶段”理论，其中有“习俗水平”，但并非“习俗阶段”，表述有误。与题干不符，排解。C 项：该阶段儿童缺乏按规章、标准行为的自觉性，在亲子关系、同伴关系、价值推断等方面均表现出自我中心倾向。与题干不符，排解。D 项：该阶段儿童的思维具有了守恒性和可逆性，他们已经不把规章看成是一成不变的东西，逐渐从他律转入自律。与题干不符，排解。故正确答案为 B11 解析正确答案是：（1） 对胆汁质的儿童：培育勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴。要教会他们自制，养成安静、守纪律的习惯。（2） 对多血质的儿童：培育热忱开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、虎头蛇尾。（3） 对黏液质的儿童：培育乐观

16、探究精神及踏实、认真的特点，防止墨守成规、谨小慎微。（4） 对抑郁质的儿童：培育灵活、敏锐的品质和自信念，防止疑虑、孤独。要鼓舞他们多参与集体活动，引导他们和其他孩子交往，以培育合群的习惯。12 解析正确答案是：教师可以通过以下几方面来推断幼儿适宜的运动量：在活动中，心率在每分钟 130160 次左右是比较合理的运动负荷参考数据恢复正常心率的时间约 35 分钟。教师还可以观看儿童的外在，比方：面色稍红，汗量不多，呼吸中速、稍快，动作协调、准确， 留意力集中、反响快，心情愉悦，这些都说明幼儿正处于轻度疲乏状态。这时完毕活动，能获得比较适宜的运动负荷。13 解析正确答案是：幼儿教师应当具备观看力气

17、、沟通力气、组织力气、教育力气、制造力气、设计力气、评价力气和意外事故的急救和处理力气等力气。1. 观看力气：观看力气是幼儿教师首先必需具备的最根本的力气。2. 沟通力气：主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通力气和促进幼儿之间相互沟通。3. 组织力气：幼儿教师是教育教学活动的组织者，要使幼儿一天的生活有秩序地进展，教师必需具有组织各种活动的力气，如谈话活动、盥洗活动、教学活动的力气。4. 教育力气：教师的教育力气主要包括确定教育内容的力气和选择教育策略的力气。5. 制造力气：主要是指其不断学习，吸取学问，制造更的教育方法的力气。6. 设计力气：主要指的是教师设计幼儿教育打算的力气，如设计教育幼

18、儿的打算和一日活动的打算的力气。除此之外，教师还应当具有评价力气和意外事故的急救和处理力气。只有具备以上力气，才能够担当教师的角色，促进幼儿更好的成长。14 解析正确答案是：1玩耍中小牛和小雷都是在学习,小牛是通过“直接感知、实际操作和亲身体验”学习，小雷是通过“观看”学习，是一种间接学习方式，他们都是在玩耍中潜移默化的学习。(2)3-6 岁儿童学习与进展指南中指出：幼儿的学习是以直接阅历为根底，在玩耍和日常生活中进展的。要珍视玩耍和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训

19、练。材料中，教师制作了“玩具灶”以及不同的材料，让幼儿猜测并验证哪些物品能飞起来，小牛正是在教师细心布置的环境中通过“直接感知、实际操作和亲身体验”方式学习的，在这个过程中，不仅能获得丰富的感性阅历，充分进展形象思维，还能逐步进展规律思维力气，为其他领域的深入学习奠定根底，形成终身受益的学习态度和力气。班杜拉的社会认知学习理论中替代性学习也称观看学习，是学习者通过观看他人(典范)所表现的行为及其后果而进展的学习。他认为观看学习(替代学习)是人学习的最重要形式，包括留意、保持、再现和动机四个子过程。材料中，小雷旁观并对小牛的试验过程和结果发出惊异，正是“观看学习”的表现。在玩耍中的学习具有三个特

20、点：学习的目标是隐含的；学习的方式是潜移默化的；学习的动力来自幼儿内部。材料中小牛和小雷都在玩耍中潜移默化的增长了见识。以上就是我的分析。15 解析正确答案是：1材料中家长的观念过于小学化。没有正确的理解幼小连接的含义及意义。幼小连接工作是长期性非突击性，幼儿园教育是终身教育的重要组成局部，更为幼儿的终身进展打好根底，所以要将幼小连接工作贯穿于幼儿园小中大各个阶段，不仅仅是大班后期。材料中家长在幼儿园大班急迫想让园所增加算术，识字等教学内容只是进展突击性教学。幼小连接工作是整体性而非单向性。幼小连接是全面素养教育的重要组成局部，应从幼儿德、智、体、美各方面全面进展，内容涉及幼儿进展各个方面，避

21、开把入学只能被等同于教幼儿认字、学拼音、算术的做法，进展片面进展。材料中家长想让园所削减玩耍时间，增加算术、识字等教学内容只是单向性教学，片面教学。幼小连接工作是培育入学适应性非小学化。幼小连接工作主要是为了培育对于小学生活的宠爱和向往，让幼儿能够适应小学生活，并非提前教授小学学问，小学化教学。材料中家长只是要求园所讲授教学小学学问，没有培育适应性。(2)提出解决措施如下:教师应赐予家长幼小连接合理科学的方法，并帮助家长为儿童做好入学预备，引导家长将幼小衔援的重点放在培育小学生活的社会适应性。培育幼儿的主动性、独立性、规章意识、人际交往力气以及增加幼儿的身体体制，帮助幼儿更快适应小学生活。园所

22、应多组织有关于幼小连接的家长座谈会、专家讲座等特地的活动，帮助家长转变幼小连接的观念，引导家长着重培育幼儿对于小学生活的宠爱和向往。教育行政部门加强对幼儿园和小学的治理。幼小连接工作离不开行政部门的治理，不管是对幼儿园，还是对小学，都应加强治理，让双方在重视阶段性的同时，千万不能无视阶段之间的过渡。16 解析正确答案是：一、活动名称：大班语言领域我们要去春游了二、活动目标：1. 情感目标：宠爱参与语言领域活动，情愿与他人争论问题，敢在众人面前说话。2. 认知目标：懂得按次序轮番讲话，不任凭打断别人的道理。3. 技能目标：在集体中能留意听教师或其他人讲话，并能乐观主动地回应。三、活动重难点：1.

23、 活动重点：情愿与他人争论问题，懂得按次序轮番讲话，不任凭打断别人的道理。2. 活动难点：在集体中能留意听教师或其他人讲话，敢在众人面前说话，并能乐观主动地回应。四、活动预备：1. 物质预备：记录卡假设干；画笔假设干；春游场地图假设干；交通工具图假设干；美食图片假设干；安全提示图假设干。2. 阅历预备：幼儿有出去郊游的阅历；幼儿有在众人面前共享自己想法的阅历。五、活动过程：1. 导入歌曲导入教师播放去郊游的音乐，和幼儿一起边听边唱，自然引入活动主题，并提问。（1） 小朋友们想去哪里郊游？为什么？（2） 为什么想要去这个地方郊游呢？2. 教师引导幼儿回忆郊游阅历，了解郊游的具体内容。教师通过提问

24、引导幼儿回忆已有的阅历，说出都去过哪里？都做了什么？发生了什么事。3. 小组沟通，研讨出游打算，教师巡回指导。（1） 教师出示交通图、美食图、春游场地图、安全提示图等，引导幼儿分组进展研讨，在郊游时，需要带什么，怎么去，并通过画笔记录在记录卡上。（2） 教师巡回指导，给出切实可行的建议。4. 共享沟通，确定出行打算。教师引导幼儿依据自己组的争论结果，在全面幼儿面前进展共享，并引导其他幼儿给出建议或者回应。5. 教师总结，情感升华。小结：大家能够依据天气状况、交通状况和不同小朋友的口味，设计不同种类的美食和出行方式以及郊游地点，还能够条理清楚的表达出来，你们的打算真不错。六、活动延长：区角延长角色区教师引导幼儿去角色区，讲刚刚设计好的春游打算，表演出来。