2023年中班科学教案及教学反思《水秘密》篇.docx

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1、 2023年中班科学教案及教学反思水秘密3篇中班科学教案及教学反思水的隐秘1 【设计意图】 在我所开展的户外活动中，我发觉不同年龄的孩子们对水的兴趣特别深厚。特殊是我们班孩子在洗手或在洗毛巾等用水时，他们常常在水管前玩耍、打闹，以致把衣服弄湿了也不情愿离开；在玩水区开展活动时有几个“小淘气”甚至为了能在玩水区中多玩会儿，主动要求帮教师洗抹布、涮拖把；有的家长也来反映孩子洗脸或刷牙时常玩水衣服头发弄得湿淋淋的。 依据近期孩子们对水的兴趣越来越浓，结合了纲要中所提出的：“教师要擅长发觉幼儿感兴趣的事物和偶发大事中所隐含的教育价值，把握教育时机，供应适当引导，让孩子运用感官，亲自动手动脑去发觉问题、

2、解决问题，并积极参加幼儿的探究活动。”我心想，何不利用孩子们的这种兴趣，组织一系列关于水的活动课题呢！因此我设计了奇妙的水的活动课题，以下这一节活动就是对水设计主题中的一个环节。这环节介于主题前期 【活动目标】 1、幼儿通过亲自动手操作，让幼儿了解水的特性。 2、学习探究事物的简洁方法，提高幼儿动手动脑力量，能认真观看、乐于尝试。 教学重点、难点 熟悉水是透亮，可溶解，会流淌的特性。 【活动预备】 猪妈妈玩偶、卡纸、玩水工具（玉米核、乒乓、积木、纸船。小鹅卵石、汤勺、插具、易拉罐、玻璃球）、一次性透亮的杯子里分别放着一勺（白糖、盐。芒果粉）干毛巾若干。玩水区有一堆河沙，河沙中有一个玩具。字卡：

3、透亮、流淌、溶解等字卡。 【活动过程】 一、引出课题，萌发奇怪心。 珍宝们好！今日猪妈妈邀请我们到她家去做客。走过这条小河就是猪妈妈的家。猪妈妈请珍宝们帮她看看小河里有什么。我们经过小河的时候认真观看，待会儿告知她。（幼儿跟在教师后面围着小河走一圈，来到猪妈妈的家里。）猪妈妈的家到了，向猪妈妈问好吧！幼儿：“猪妈妈好！）猪妈妈：“珍宝们，欢送你们！ 请你们找到空位子坐下。” 二、活动一：发觉水是透亮的 师：“珍宝们，告知猪妈妈，经过小河时观察了水里有什么？” 幼儿：我观察了水里有（石头，汤勺，杯子，蜡笔，叶子）要让孩子们尽力说完，并用一般话完整的表达。 教师：你们真棒,猪妈妈有个问题要考考我们

4、，猜猜，泥沙里有什么？ 幼儿：我猜泥沙里有（石头，汤勺，杯子，蜡笔，叶子，或者还有其他的东西）让更多的孩子说说自己的所猜的东西,至少要三至五个发言.教师也猜猜。 教师：究竟藏了什么？请一个英勇的宝宝把沙里的东西挖出来。（一个玩具）并告知大家。教师鼓舞：“珍宝，你真英勇！” 教师:水里的东西我们一眼就能观察,泥土里的东西不能观察,想一想这是为什么？(让孩子们自由地说说,至少要请四五个孩子说说) 幼：由于沙挡着了，遮住了，盖住了. 教师：结论一：呀，你们真聪慧，你们发觉水的第一个隐秘,水是透亮的。出示字卡。结论二：泥土里的东西不能观察，水里的东西我们一眼就能观察。我来告知你这个隐秘吧，水是透亮的。

5、 三、活动二发觉水可溶解 引导语：珍宝们，猪妈妈送了我们每人一个礼物。出示装有（白糖，盐，果汁的杯子）请你们去取一份倒入小河里，仔细观看，发觉了什么，一会儿告知大家，留意安全。 （教师巡回指导同时收杯子，并小声地提示幼儿：你们的东西都放进去了吗？给幼儿两分钟时间观看） 原地集体提问，师：珍宝们，白糖放进去你发觉了什么？（用手势表示确定） 幼：我发觉了白糖看不见了，白糖化了.(让多个孩子答复) 师：珍宝们，盐放进去你发觉了什么？ 幼：我发觉了盐化了，盐不见了。.(让多个孩子答复) 师：珍宝们，芒果粉放进去你发觉了什么？ 幼：我发觉了芒果粉看不见了，芒果粉化了.(让多个孩子答复) 小结：这些东西在

6、水里不见了，它有一个好听的名字，我来告知你们，溶解（出示字卡）我们又发觉了水的一个隐秘，水具有溶解性。 （轻轻地说）为什么之前放进去的东西还在，而刚刚这些东西不见了。幼儿争论。 幼：（让四五个孩子答复） 小结:有些东西在水里会溶解,有些东西在水里不能溶解的。 四、发觉水的流淌 师：珍宝们你们太得意了，猪妈妈还给预备了礼物。瞧，这都是你们的礼物，（展现漂移玩具）请宝宝们任选一样放进小河里，看看会发觉什么，一会儿告知大家，留意安全。（水被排走） （教师巡回指导，同伴之间相互沟通。）水被排完，教师组织争论，1234567，我用歌声提示你，把玩具放回去，然后回到座位上。 师：在玩水的过程中，放进去的东

7、西怎么了？ 幼儿：我发觉了乒乓球跟着水跑了 幼儿：我发觉了玩具流下去了。 幼儿：我发觉了玩具被水冲走了。 师：水最终到哪里去了？ （让更多的孩子们尽情的说说自己的感受） 小结：珍宝们，你们可真厉害，我们发觉了水的又一个隐秘水会流淌，同时出示字卡。 六、延长活动： 师：“小河里的水有这么多隐秘，透亮，可溶解，会流淌。这些是水的特性。哪些地方会用到水的特性呢？ 幼：“水可以用来浇花，浇树。” 幼：“水可以喝，可以用来做白米饭，做汤。” 幼：“水可以用来洗衣服，洗澡，洗头。” 教师：“我知道，水可以用来发电。 七、完毕语 珍宝们，今日我们在猪妈妈家里发觉了水的三个隐秘。水的密码还有许多，让我们在今后

8、的生活中连续去发觉水的隐秘吧！给猪妈妈再见，珍宝们我们回家啦。 【教学反思】 本次活动比拟胜利，大局部幼儿熟悉到水是透亮，可溶解的特性，而水是流淌的这一特性有少局部幼儿观看到了。这个环节主要是在预备方面预备的不是很充分，假如在排水口让水更快速的流走会让幼儿会有更直观的理解。活动中教师也注意了让幼儿用完整的一句话回答下列问题，并且鼓舞更多的幼儿参加思索，试验，争论，充分表达了教师只是教学活动的支持者，引导者，让幼儿真正做到了学习的仆人，自发，自主，自由的开展活动，在同伴与教师的互动*同探究获得新知。 中班科学教案及教学反思水的隐秘2 【活动来源】 随着天气慢慢变暖，我发觉园中的孩子们对水的兴趣很

9、大，常常在水管前玩耍、打闹，以致把衣服弄湿了也不情愿离开，有几个“小淘气” 甚至为了能在水池边多玩会儿，主动要求帮教师洗抹布、涮拖把。纲要中指出： “教师要擅长发觉幼儿感兴趣的事物和偶发大事中所隐含的教育价值，把握教育时机，供应适当引导，让孩子运用感官，亲自动手动脑去发觉问题、解决问题，并积极参加幼儿的探究活动。 我心想，何不利用孩子们的这种兴趣，来上一节关于水的活动课。 【活动目标】 1、感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮、可流淌的 2、知道水会随温度的变化呈现不同的状态 3、了解水的重要性，懂得节省用水 4、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。 5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的

10、发觉。 【预备活动】 1、每人两个分别装有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每组一个大塑料盆 2、事先在冰箱里冻好冰块 3、教师预备酒精灯、烧杯等 【活动过程】 一、导入新课师出示各种玩水玩具，如水枪、瓶子、水盆等。请每组幼儿自由玩水师： “刚刚，孩子们都玩得很快乐，可是你知道吗？（压低声音夸大状）水呀，还有很多隐秘呢。今日，我们就来熟悉水的隐秘，好不好？” 幼：“好” 评析：利用幼儿*时比拟感观熟识又喜爱玩的东西，引起他们的兴趣，利用幼儿的奇怪，引发他们进一步探究的欲望，为本节课学习打下根底。 二：熟悉水的特性 1、看教师请幼儿出示装有牛奶和水的透亮杯子。 师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小朋友只

11、用眼睛看，说说它们有什么不一样？ （只用眼睛看语气重一些） 幼：水清清的，牛奶浓浓的；水是无色的，牛奶白色的。 小结：水是无色的评析： 本环节，教师屡次强调孩子只用眼睛，孩子对物体的感知有多种阅历，尤其对*常喝的水、牛奶，他们很简单想到味道等其他的，而教师引导孩子用“看”这个感官系统，幼儿又自然运用上“颜色”这个词汇，水的这一特性很自然就出来了。 2、尝教师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。 小结：水是无味的启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的 例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的评析：让幼儿尝，他们亲自感受，探究兴趣更浓了3、观看师在水杯、牛奶杯中

12、分别放入一片艳丽的花片，引导幼儿观看并说出自己的感觉，例： 你能观察吗？为什么？ 幼：水中的花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。 小结：水是透亮的。 启发幼儿想方法：你还可以用什么方法证明水是透亮的？ 例：把小手放入洁净水中，隔着盛满水的瓶子相互能观察等。 评析：教师对于孩子一些偏离实际的说法、想法要准时正确引导，引导并启发他们能够准时回到要表达的内容上来，孩子也在不停的争论、探讨中形成了学问。 4、动几人一组将杯子里的水倒入盆中，引导幼儿感知水的流淌，提问：水是怎样的？ 小结：水是可以流淌的。 水的流淌性还从哪里看出来，启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。 评析：让孩子

13、动起来，使枯燥、抽象的学问在操作中明朗化、清楚化。 5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透亮、可流淌。 本环节总评： 幼儿与教师一同通过看一看、尝一尝、动一动等多种形式，对水的特性有了一个全面了解。 三、熟悉水的三态变化 1、水变冰师：水对小朋友说： 教学反思 幼儿园科学教育的目的之一是培育幼儿探究的兴趣，教师时刻要为幼儿的探究认知创设一个宽松、和谐、自由的环境气氛，让幼儿有充分的时间和空间熟悉物质的性质。本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体验中，对水的概念从形象到抽象的提升，让幼儿在活动中自始至终都是“试验者”，学问在孩子们的实践中自然就形成了。 中班科学教案及教学反思水的

14、隐秘3 活动目标 1、通过试验知道油不溶于水。 2、培育、激发幼儿动手操作及对科学活动的兴趣。 3、学习、熟悉、理解词汇：融合、分别。 4、探究各类绘画材料的特性（水粉颜料、油画颜料、蜡笔等）。 5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动预备 教具： 1、清水、牛奶、红色水、蓝色水、油各一小杯。 2、图片一张、一盆清水、一个空盆 学具： （1）桌面：一小碗油、红色水、黄色水、蓝色水各半杯 （2）桌底：一盆清水、一个空盆 （3）每位幼儿两个透亮杯、一把小勺。 3、棉签、白纸教具的预备中，掌握好有色颜料水的浓度，以便可以在清水中更好的表达出它的颜色。选择深色系的图片，让幼儿可以清楚的观看出透过水和

15、水杯呈现出的影像。 学具的预备需要为每位幼儿预备好一套试验工具，让每位幼儿都可以自己动手操作，体会其中的乐趣。清水和空盆的供应可以每桌一个，大家共用。透亮的水杯以选择底部较稳的杯子为宜，以免幼儿在操作中遇到后，将水洒出。 活动过程 一、稳固已有学问阅历 1、出示水提问：水是什么颜色的？ 隔着玻璃杯，透过水，可以清楚的看到图片上内容。以此帮忙幼儿理解：水是透亮的。 请小朋友自己进展归纳总结，说出水的特性，知道水是无色、透亮、可以流淌的。 再出示牛奶提问：刚刚水颜色是无色，那请小朋友说一说牛奶是什么颜色？ 幼儿归纳总结。 设计意图：对于水的了解，小朋友们从小班开头就有了逐步的接触和熟悉。所以这一系

16、列的操作由教师进展，幼儿进展总结归纳，在熬炼了他们观看力量的同时也进一步加深了他们对于科学试验所产生的结果能用语言进展总结的技能。 二、练习盛水、倒水的方法师：请小朋友们将小杯靠近大盆，再用桌子上的小勺轻轻的将大盆中的水盛到小杯中。看看谁的本事最大，可以不让小水滴偷偷溜到盆外。 设计意图：玩水是大局部孩子的天性，当幼儿们看到桌子上的勺子和水杯时，早已按捺不住伸手一试的冲动。为了让孩子能将留意力放在接下来的科学试验中，所以在一开头就让他们尝试盛水、倒水的小乐趣。在帮忙幼儿理解水是可以流淌的特性同时，也为了在接下来的活动中，所产生的一些操作上的需要，做好相应的练习预备。 三、融合小试验。 1、师：

17、小朋友，清水中参加红色水会变成什么颜色？幼儿进展猜想。 幼儿进展操作，并且得出正确结果：清水中参加红色水后就变成红色水了。 同样方法，了解清水与黄色混到一起后的变化。 学习新词汇：“融合” 2、幼儿动手操作，请个别幼儿展现。 请幼儿新词汇“融合”对于刚刚的操作进展总结和归纳。 设计意图：通过水与有色水的混合，让幼儿理解了相互融合的意义。同时为下面的另一个新词汇“分别”做好铺垫。 四、油水分别小试验出示花生油师：请小朋友说说教师手上的花生油是什么颜色的？ 通过观看知道花生油是黄色、透亮的。 师：假如让它和水放在一起会有怎么样的变化？ 幼儿进展猜测、探究。 师：为了证明小朋友们的设想是否正确，现在

18、还是请你们进展小试验。将玻璃杯中盛半杯清水，再盛一勺油放在清水杯中，看看会发生怎么的结果。 幼儿动手操作、搅拌。 由幼儿进展总结。教师引导幼儿说出：油和水是分别的，水在下面，油在上面。 学习新词汇：“分别” 教师小结：油不溶于水的缘由是由于油比水要轻。 设计意图：油水分别的试验是本节活动设计的重点，所以在活动中所占时间长一些。首先由幼儿进展观看油的特征，其次进展猜想混合后的变化，再次进展操作得出正确结果，最终由幼儿总结，教师说出油和水不能融合的隐秘。全部过程由全部交由幼儿操作进展，符合大班幼儿的年龄特点，充分展现了他们爱动脑、爱动手的力量表达。 五、活动延长 师：今日我们要画一幅好玩的画，工具

19、是棉签和油。请小朋友在白纸上用沾了油的棉签画一幅你喜爱的画。在吹干以后，用刚刚我们融合在一起的红色、黄色颜料刷在白纸上，看一看完成后的作品会有怎样的奇异之处。 设计意图：利用油水分别的方法，通过绘画作品的展现，更为直接的体会到不同的风格的绘画乐趣。 六、探究活动查找我们在日常生活中关于油和水的一些工具，给我们生活所带来的便利。 活动反思： 油和水是日常生活中常见的事物，油和水混在一起究竟会消失什么现象，这是在生活中常常消失的但又不太留意的现象，我抓住这一现象，意在通过观看记录和试验操作激发幼儿的探究兴趣。整节活动连接严密，稳扎稳打。在活动过程中教师引导幼儿大胆猜测并坚持幼儿自己动手探究、发觉的原则，培育幼儿主动探究的力量，让幼儿在实践中感悟出真知，在细心的观看中发觉“油和水”的神秘。也培育了幼儿敢于质疑、乐于猜测的科学态度。活动到达教育目标。