七年级上册数学教学计划汇编5篇.docx

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1、 七年级上册数学教学计划汇编5篇 一、指导思想 随着数学自身发生巨大的变化，数学在讨论领域，讨论方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。对现代社会中大量纷繁、简单的信息作出恰当的选择与推断，同时为人们沟通信息供应了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会制造价值。 义务教育阶段的数学课程，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型，并在思维力量、情感态度与价值观等方面得到进步和进展。 二、教学目标 通过义务教育阶段七年级数学新课标的学习，学生将在以下几个方面得到进展： 1、获得数学中的根本理

2、论、概念、原理和规律等方面的学问，了解并关注这些学问在生产、生活和社会进展中的应用。学会将实践生活中遇到的实际问题转化为数学问题，从而通过数学问题解决实际问题。体验几何定理的探究及其推理过程并学会在实际问题进展应用。 2、初步具有数学讨论操作的根本技能，肯定的科学探究和实践力量，养成良好的科学思维习惯。 3、理解人与自然、社会的亲密关系，和谐进展的主义，提高环境爱护意识。 4、逐步形成数学的根本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必在的根底。 三、学情分析 本学期我担当七年级（3）、（4）班的数学教学工作，这两班共有学生118人。七年级学生的实践探究力量不是很好，还有待于提高与培育以及

3、加强训练。同时本学期内还将加强训练学生的规律思维与规律推理力量，尤其是运用语言对几何问题进展推理论证，并培育学生从形象思维过渡到抽象思维等。其次，抓好学生课前预习，课堂上记笔记的习惯，让学生准时复习，总结前节课学问的好习惯，表扬和鼓舞学生阅读与数学有关的课外读物，引导学生自主拓展和加深自己的学问的广度与深度；在学习方法上，一题多解，多题一解，从不同的角度看问题，从对称的角度思索问题，用不同的方法检验答案。 七年级学生经常因守小学算树术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进展思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、规律混乱的问题，要重视对学生进展写法指导。学生是

4、否把握良好的记忆方法与其学业成绩好坏相关，七年级学生由于正处在初级的规律思维阶段，识记学问时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这就不能适应七年级教学的新要求，要重视对学生进展记法指导。 四、教材分析 本学期的教学内容共计四章： 第一章：有理数 1、通过实际例子，感受引入负数的必要性会用正负数表示实际问题中的数量； 2、理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数借助数轴理解相反数和肯定值的意义，会求有理数的相反数与肯定值（肯定值符号内不含字母），会比拟有理数的大小通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法； 3、把握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简

5、化运算。能运用有理数的运算解决简洁的问题； 4、理解乘方的意义，会进展乘方的运算及简洁的混合运算（以三步为主）通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示了解近似数与有效数字的概念。 其次章：整式的加减 1、经受字母表示数的过程； 2、会进展整式加减的运算，并能说明其中的算理； 3、让学生在探究整式加减运算法则的活动中通过相互间的合作与沟通，进一步挖掘学生合作沟通的力量和数学表达力量； 4、在解决问题的过程中了解数学的价值，增加“用数学”的信念。 第三章：一元一次方程 1、经受“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，熟悉从算

6、式到方程是数学的进步； 2、通过观看、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法； 3、了解解方程的根本目标（使方程逐步转化为xa的形式），熟识解一元一次方程的一般步骤，把握一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想； 4、能够“找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系”，体会建立数学模型的思想； 5、通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的根本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的力量。 第四章：图形熟悉初步 1、通过大量的实例，体验、感受和熟悉以生活中的事物为原型的几何图形，熟悉一些

7、简洁几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的根本特征，能识别这些几何体，初步了解从详细事物中抽象出几何概念的方法，以及特别与一般的辩证关系； 2、能画出从不同方向看一些根本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）以及它们的简洁组合得到的平面图形；了解直棱柱、圆柱、圆锥的绽开图，能依据绽开图想象和制作立体模型；通过丰富的实例，进一步熟悉点、线、面、体，理解它们之间的关系在平面图形和立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，进展几何直觉； 3、进一步熟悉直线、射线、线段的概念，把握它们的表示方法；结合实例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的距离的含义；会比拟线段

8、的大小，理解线段的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于已知线段； 4、通过丰富的实例，进一步熟悉角，理解角的两种描述方法，把握角的表示方法；会比拟角的大小，能估量一个角的大小，会计算角度的和与差，熟悉度、分、秒，并会进展简洁的换算；了解角的平分线的概念，了解余角和补角的概念，知道“等角的补角相等”“等角的余角相等”的性质质，会画一个角等于已知角（尺规作图）； 5、逐步把握学过的几何图形的表示方法，能依据语句画出相应的图形，会用语句描述简洁的图形； 6、初步体验图形是描述现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图形的学问解释生活中的现象以及解决简洁的实际问题，体会讨论几何图形的意义； 7、激发

9、学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学沟通、活动，初步形成积极参加数学活动，主动与他人合作沟通的意识。 五、提高科学教育质量的措施 1、仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩大教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，让学生学会仔细学习。 2、兴趣是最好的教师，激发学生的兴趣，给学生介绍数学家、数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的兴趣。 3、引导学生积极参加学问的构建，营造民主、和谐、公平、自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的欢乐，享受学习。引导学生写复习提纲，使学问来源于学生的构造。 4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生

10、一题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质，提高学生举一反三的力量，培育学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。 5、运用读新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念，将带来不同的教育效果。 6、培育学生良好的学习习惯，有助于学生进步提高学习成绩，进展学生的非智力因素，弥补智力上的缺乏。 7、进展个别辅导，优生提升力量，扎实打牢根底学问，对差生，一些关键学问，辅导差生过关，为差生以后的进展铺平道路。 8、站在系统的高度，使学问构筑在一个系统，上升到哲学的高度，八方联系，浑然一体，使学生学得轻松，记得坚固。 9、开展课题学习，把学生带入讨论的学习中，拓展学生

11、的学问面。 六、全学期教学进度安排 教学内容 课时 1.1正数和负数 2课时 1.2有理数 4课时 1.11.2测试 2课时 1.3有理数的加减法 4课时 1.3测试 2课时 1.4有理数的乘除法 5课时 1.5有理数的乘方 4课时 小结 2课时 全章测试 3课时 2.1整式 2课时 2.2正式的加减 4课时 2.12.2测试 2课时 小结 2课时 全章测试 2课时 期中复习 7课时 3.1.1一元一次方程 2课时 3.1.2等式的性质 2课时 3.1.13.1.2测试 2课时 3.2解一元一次方程（一） 3课时 3.3解一元一次方程（二） 3课时 3.23.3测试 2课时 3.4实际问题与一

12、元一次方程 3课时 小结 2课时 全章测试 2课时 4.1多姿多彩的图形 4课时 4.2直线、射线、线段 3课时 4.14.2测试 2课时 4.3角 4课时 4.3测试 2课时 4.4课题学习 1课时 小结 2课时 全章测试 2课时 期末复习 8课时 七年级上册数学教学规划 篇2 教学目标： 学问与技能： 熟悉常见的几何图形，并能用自己的语言描述常见几何图形的特征 过程与方法： 1.经受从现实世界中抽象几何图形的过程，通过比照，概括出几何讨论的对象 2.在实物与几何图形之间建立对应关系，在复习小学学过的平面图形的根底上，建立几何图形的概念，进展空间观念 情感态度价值观： 体验数学学习的乐趣，提

13、高数学应用意识。 教学重点： 通过观看，争论，思索和实践等活动，让学生会辨识几何体 教学难点： 从详细实物中抽象出几何体的概念 教学方法： 探究式 教学用具： 几何模型、实物、多媒体 教学过程设计： 一、观看与思索 师：1.呈现生活中的一些物体：水杯、书、铅笔、笔筒、乒乓球、苹果、跳棋、冰激凌筒。2.由教师课前预备或当堂演示一些图片 提问：这些物体中哪些外形类似但大小不一样? 学生积极思索，踊跃发言。 引导学生简述自己的理由，用自己的语言描述这些几何体的特征 师：大家在分类的时候有没有考虑他们的颜色、材料、质量? 生：没有 师：我们的生活中有类似外形的很多物体，而对于这些物体假如不考虑他们的颜

14、色、材料、质量，而只留意它们的外形、大小和位置，就得到我们今后要学习的几何图形。 找出你所熟悉的几何图形 生：圆锥、圆柱、球 师：下面让我们一起来熟悉它们，(电脑显示上面各物体抽象出来的几何体)配注各几何体名称(中、英文)。请同学们观看，刚刚的物体分别类似于屏幕上的哪一种几何体? 圆柱、圆锥、正方、长方体、棱柱、球 circular、cylinder、circular、cone、cube、cuboid、prism、sphere 生：思索，并作出答复 师：让我们一起来回想一下平常的日常生活中所见到过的哪些物体的外形类似于以上的几何体，(在实物与几何体模型之间建立对应关系)。 二、做一做 师：将书

15、上P3的图打到屏幕上，同学们一起做，稳固概念 三、一起探究 1.电脑演示七种几何体，同学们说出它们的名称 2.思索，在上述几何体中，有哪些是我们学过的平面图形? 学生思索一段时间后，同桌沟通，将局部几何体拆分，以到达让学生熟悉几何图形与平面图形的区分的目的。 进一步让学生思索： (1)立体图形和平面图形的区分是什么? (2)几何图形分几局部? 四、小结 同学们说说这节课的收获是什么? 收获：(1)初步熟悉了几何图形，有立体图形和平面图形。 (2)立体图形的分类 七年级上册数学教学规划 篇3 一。教材分析： 1、学生供应现实，好玩，富有挑战性的学习素材。全部数学学问学习，都力求从学生的实际动身，

16、以他们熟识或感兴趣问题情景引入学习主题，并供应了众多好玩而富有数学含义问题，以绽开数学探究。 2、学生供应探究，沟通的时间与空间。在供应学习素材的根底上，还依据学生已有的学问背景和活动阅历，供应了大量的操作，思索与沟通的时机，如提出了大量富有启发性的问题，设立了做一做想一想议一议等栏目，以使学生通过自主探究与合作沟通，形成新的学问，包括归纳法则与方法，描述概念等。 3、使数学学问的形成与应用过程。经受学问的形成与应用过程，将有利于学生更好地理解数学，应用数学，增加学好数学地信念。力图采纳问题情景建立模型解释，应用与拓展的绽开。 4、满意不同学生的进展需求。课本中的习题分为两类：一类面对全体学生

17、，为他们熟识和稳固新学的数学学问，加深对相关学问与方法的理解所设;另一类则面对更多数学学习需求 二。教学措施： 1、 仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结。 2、 在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主动作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一

18、个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。 3、虚心请教其他教师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他教师的意见，学习他们的方法，同时，多听教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏，并经常去其他教师的听课，吸取他们的优点，改良自己的工作。 4、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。 七年级上册数学教学规划 篇4 教材及课标分析 第一章 有理数 1通过实际例子，感受引入负数的必要性会用正负数表示实际问题中的数量 2理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数借助数轴理解相反数和肯定值的意义，会求有理数的相反数与肯定值(肯定值符号内不

19、含字母)，会比拟有理数的大小通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法 3把握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算能运用有理数的运算解决简洁的问题 4理解乘方的意义，会进展乘方的运算及简洁的混合运算(以三步为主)通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示了解近似数与有效数字的概念 其次章整式的加减 把握单项式，多项式以及相关的概念。充分理解并把握同类项的概念，在此根底上把握整式的加减法，并能娴熟运用，为下一章一元一次方程打下坚实的根底。 第三章 一元一次方程 1.经受把实际问题抽象为数学方程的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，了解一

20、元一次方程及其相关概念，熟悉从算式到方程是数学的进步 2.通过观看、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法 3.了解解方程的根本目标(使方程逐步转化为xa的形式)，熟识解一元一次方程的一般步骤，把握一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想 4.能够找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系，体会建立数学模型的思想 5.通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的根本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的力量 第四章 几何图形初步 1通过大量的实例，体验、感受和熟悉以生活中的事物为原型的几

21、何图形，熟悉一些简洁几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的根本特征，能识别这些几何体，初步了解从详细事物中抽象出几何概念的方法，以及特别与一般的辩证关系 2能画出从不同方向看一些根本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简洁组合得到的平面图形；了解直棱柱、圆柱、圆锥的绽开图，能依据绽开图想象和制作立体模型；通过丰富的实例，进一步熟悉点、线、面、体，理解它们之间的关系在平面图形和立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，进展几何直觉 3进一步熟悉直线、射线、线段的概念，把握它们的表示方法；结合实例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的距离的含义；会

22、比拟线段的大小，理解线段的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于已知线段 4通过丰富的实例，进一步熟悉角，理解角的两种描述方法，把握角的表示方法；会比拟角的大小，能估量一个角的大小，会计算角度的和与差，熟悉度、分、秒，并会进展简洁的换算；了解角的平分线的概念，了解余角和补角的概念，知道等角的补角相等等角的余角相等的性质质，会画一个角等于已知角(尺规作图) 5逐步把握学过的几何图形的表示方法，能依据语句画出相应的图形，会用语句描述简洁的图形 6初步体验图形是描述现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图形的学问解释生活中的现象以及解决简洁的实际问题，体会讨论几何图形的意义 7激发学生对学习空间与

23、图形的兴趣，通过与其他同学沟通、活动，初步形成积极参加数学活动，主动与他人合作沟通的意识 七年级上册数学教学规划 篇5 学情分析： 学生由小学进入中学，心理上发生了较大的变化，开头要求独立自主，但学生环境的更换并不等于他们已经具备了中学生的诸多力量。因此对学习道路上的困难估量缺乏。鉴于这些心理特征，教师必需非常重视激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用，还要想方法让学生亲身体验生活离开数学学问将无法进展。从而激发他们学习数学学问的直接兴趣，数学第一章内容的正确把握能较好地做到这些。因此选择跳过第一章丰富的图形世界先讲其次章有理数 在实际教学过程中对每一章的教学都要表达

24、师生交往、互动、共同进展的过程。要求教师成为学生数学学习的组织者和引导者，从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，在活动中激发学生的学习潜能，促使学生在自主探究与合作沟通的过程中真正理解和把握根本数学学问、技能、思想、方法，提高解决问题的力量。 一、教学内容： 第一章 丰富的图形世界 1.生活中的立体图形; 2.绽开与折叠; 3.截一个几何体; 4.从三个方向看物体的外形 其次章 有理数及其运算 1.有理数; 2.数轴; 3.肯定值 4.有理数的加法; 5.有理数的减法; 6.有理数的加减混合运算 7.有理数的乘法 8.有理数的除法; 9.有理数的乘方 10.科学记数法 11.有理数的混合运算;

25、 12.近似数 13.用计算器进展运算 第三章 整式及其加减 1.用字母表示数; 2.代数式 3.整式 4.合并同类项; 5.去括号; 6.整式的加减 7.探究与表达规律 第四章 一元一次方程 1.等式与方程; 2.解一元一次方程 3.一元一次方程的应用 二、教学目标： 第一章 丰富的图形世界 1、观看生活中各种各样的几何体。 2、通过不同的途径熟悉常见的几何体。 3、学会用数学的眼光对待生活中的立体图形。 4、经受对图形进展观看、操作等活动，积存处理图形的阅历，进展空间观念。 其次章 有理数及其运算 1、通过实际例子，感受引入负数的必要性;会用正，负数表示实际问题中的数量。 2、理解有理数的

26、意义，能用数轴上的点表示有理数，借助数轴理解相反数。和肯定值的意义;会求有理数 的肯定值和相反数;会比拟有理数的大小;通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法。 3、把握有理数的加，减，乘，除运算，理解有理数的运算律，并能用运算律简化运算。能用有理数的运算律解决简洁的问题。 4、理解乘方的意义，会进展乘方的运算及简洁的混合运算;通过实例进一步感受大数，并能用科学计数法表示;了解近似数与有效数字的概念。 第三章 整式及其加减 1、进一步理解字母表示数的意义。 2、能进展整式的加减运算。 3、形成用符号表示数或数量关系并获得、解释一般性结论的意识。 4、充分感受抽象、归纳等思想方法。 第四章 一元一次方程 1、感受方程是刻画现实生活中等量关系的有效模型。 2、把握等式的根本性质，能解一元一次方程。 3、能用一元一次方程解决生活中的实际问题。 4、在探究一元一次方程解法的过程中，感受转化思想。 【七年级上册数学教学规划汇编5篇】