一年级语文拼音教案（4篇）.docx

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1、 一年级语文拼音教案（4篇） 教学目标 1、学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3、学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。 教学重、难点把握拼读声母和韵母组成的音节。 教学方法与手段示范法、引导法 教学预备教学挂图、字母卡 教学过程设计 第一课时 一、谈话导入 我们已经熟悉了韵母家族的6个朋友（出示oeiu）一起读读，你们读得真准，能不能按字母挨次摆一摆，再按挨次读一读。你们记得真清晰。这节课我们一起到拼音王国里再熟悉四个声母家族的朋友，你们情愿吗？ 二、学习“bpmf”的音形 （一）学习“b”的音形 1、

2、出示“b”的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。 （3）讲：听播送的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气 憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2、学习“b”的形 （1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一局部很像？ （2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？ 拉开天线听播送“bbb”。 右下半圆“bbb”。 6字“b”。 3、指导书写b （1）讲：我们先熟悉一个字母根本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们观看书中字母“b”先写哪笔，再写

3、哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学相互说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡察，进展个别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。对姿态正确的学生准时表扬鼓舞。 （二）学习“p”的音形 1、出示“p”的图 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母“p”。 （3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，留意 “p”比“b”的气流强，把气送出口外留意也要读得又轻又短。 （4）教师示范读。告知学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸 放在嘴前，看纸的抖动大小作

4、区分。 （5）学生随读体会发音要领。 （6）发纸条，试验比拟，区分发音。 （7）指名读。 2、学习“p”的形 （1）学生提问：字母“p”与图的哪一局部很像呢？ （2）谁情愿编儿歌记忆“p”的形呢？ 右上半圆“ppp”。 端起脸盆把水泼“ppp”。 路灯“p”。 3、指导书写“p” （1）熟悉根底笔画：下竖。 （2）请同学们观看书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观看后同桌同学说一说？ （3）学生独立书写一个。 （4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进展展现。 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从其次条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆

5、。 （5）学生结合书中的范字进展对比比拟，修改！ （6）学生再独立写一个。教师巡察，个别辅导。 （三）学习“m”的音形 1、出示“m”的图 （1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人嬉戏吗？ （2）这个字母怎么读？ （3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带 有些抖动。教师示范读。 （4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。 2、学“m”的形 （1）看图说说怎样记住“m”的形？ （2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm” 3、指导书写“m” （1）熟悉根本笔画：右弯竖。 （2）学生书空。 （3）请同学观看书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

6、（4）教师范写，强调“m”占中格，留意左边和右边的门洞要一样大。 （5）学生练习书写，教师巡察，个别辅导。 （6）展现书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 （四）学习“f”的音形 1、学习“f”的音 （1）提问：从图上你知道了什么？ （2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。 （3）学生体会读。 2、学习“f”的形 （1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮忙记忆“f”的形。 （2）编记忆“f”的小儿歌： 爷爷拐杖“fff”。 一根拐棍“fff”。 3、指导书写“f” （1）熟悉根本笔画：右弯竖。 （2）观看书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什

7、么格？同桌小伙伴相互说一说。 （3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，其次笔横写在其次条线下边略低一点的位置上。 （4）学生练习书写，教师巡察，个别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。 三、复习 今日我们又熟悉了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。同学们学习得可仔细了！ 其次课时 一、复习导入 1、抽读声母bpmf。 2、读这四个声母时要留意什么？（读得轻短些） 3、指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节 1、启发谈话：今日开头我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2、（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么

8、？ 3、示范拼读ba 4、学生练读baba 5、看图拼带调音节： （1）图上画的什么？ （2）练读b1b2b3b4 6、分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上） 三、练习拼读音节 四、指导朗读课后短文 1、师范读，生跟读。 2、指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 一年级语文拼音教案 篇二 教学目标 1、学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2

9、、学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。 3、培育学生看图和读书的力量。 重点： 学会dtnl的音、形。 难点： 练习dtnl与aeiu相拼的音节。 教学过程 第一课时 一、复习 1、指读6个单韵母。 2、齐读4个声母b p m f 3、认读音节：b4 b！ p2 m f$ 二、指导学习声母 1、学习d （l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔驰） （2）示范发d的音，d就是马奔驰时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。 （3）学习顺口溜：左下半圆ddd （4）db有什么区分？ 2、学习t （1）（出示其次幅图）图上画了什么？t的外形像什么？（伞柄） （2）示

10、范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。 （3）练习发音 （4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t 3、学习n （1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞） （2）n的顺口溜：一扇小门nnn （3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。 （4）学生练习发音 4、学习I （l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒） （2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。 （3）学生练习发音 （4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l 5、指导书写： d的外形像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。 t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。 I

11、n共两笔，占中格。 l竖要写直，占中格和上格。 三、稳固练习 1、认读声母d t n l 2、说顺口溜猜字母 其次课时 一、复习检查 1、指读声母d t n l 2、区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。 小组争论，指名说。 3、拼读音节：指名读、齐读（板书） ba bo be bi pa po pe pi ma mo me mi fa fo fe fi 二、学习拼读 1、看图练说，图上画了什么？ 2、出示音节d。 自由试拼、指名拼读，集体拼读。 3、出示音节n、t、l， 分小组拼读、指名拼。 4、教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音

12、节 用同样方法看图学习其他音节 da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。 三、出示音节，让学生练习拼读或直呼 da de di du ta te ti tu 四、拼读音节并作比拟 naacute； n lugrave； l d duacute； t tugrave； 五、指导学生朗读课后短文 六、总结 我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。 教学后记： 注意了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心进展需求动身，引导学生积极参加教学实践，以参加求体验，以合作求创新，以探究求进展。以嬉戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参加。

13、 一年级语文拼音教案 篇三 一、导入新课 小朋友们，上周我们学习了两个拼音宝宝，还记得它们的名字吗？复习a、o以及它们的四声。今日我们果果班又来了一个拼音宝宝，你们想熟悉它吗？ 二、学习单韵母e 1、我们先来看看它长什么样子？ （出示e的纸质图）告知学生这就是e,并带着学生读2两遍，留意订正学生的发音。 这个e字宝宝可淘气了，它跑到电视上了，你还熟悉它吗？请学生自由读，再次订正发音。 2、学习e的四声 e字宝宝也有四个好朋友，它们分别是谁呢？你们猜猜看。 出示e的四声，让学生字试着读一读。（贴在黑板上） 指导学生朗读 出示白鹅的图片，让学生说说它的名字，这就是鹅的名字。 我们来听一首关于鹅古诗

14、鹅 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨青波。 再出示拼音，学生认读。 指导朗读，组词：恶心。 指导朗读，教师提问，小朋友肚子饿不饿，学生答复。饿了，一会儿表现好的小朋友教师嘉奖好东西给她吃。 现在我们再来说一说它们的名字，教师带小朋友们齐读e的四声。 请学生个别读，订正发音。 三、稳固 小朋友们记住它们的名字了吗？现在教师要来考考你们了。 1、课件出示e的四声，不同挨次，请学生识别。 2、教师发拼音卡片学生认读（每个学生一张不同拼音的卡片）。 3、教师将四声都写在一张卡片上，学生依据教师的读音找对应的字母。 四、书写（机动） 1、它们的名字我们都记住了，小朋友们想不想写一写呢？

15、2、出示四线三格，你们还熟悉这个叫什么吗？ 3、这里有三个家，你们猜e字宝宝会住在哪个家？ 4、出示四线三格中的e，再次带学生读一读。 5、出示e书写笔顺，带着学生书空。 6、教师范写 7、学生描红仿写。黄新怡粘贴 学生跟教师读拼音 学生看着电视屏幕再次读e。 学生自由猜想 学生依据之前学习的阅历试读e的四声。 学生看图说名称。 学生跟着读儿歌 学生跟着教师说词语。 学生答复教师的问题，说饿还是不饿。 学生跟教师读 学生个别读，教师指导 学生认读教师出示的四声名称 学生依据读音找对应的字母，说的同时可以组成词语说。 学生回忆四线三格，说出它的名字。 学生猜想 学生书写 板 书 设 计 e 一年

16、级语文拼音教案 篇四 教学要求： 1、熟悉本课16个汉字，能够读准字音。 2、通过观看图画，初步了解本课汉字的字义。 教学过程： 一、导入新课，板书课题 今日，我们要学习认读的16个字中，有的表示动物名称，有的表示植物名称，都是大家熟识的。 二、观看图画，自由认读 16个汉字上面都有图画，认真观看一下，看看图上画的是什么。想想哪些自己熟识，哪些自己还不太熟识。 让学生自由说说自己熟悉图上画的哪些事物，教师相机出示字卡，顺势认读汉字，对图上画的事物还不太熟识的可以和同学沟通一下。 三、指导读准字音 1、让学生先找出标上红色注音的字。启发学生发觉这些红色的注音都是学过的音节。 2、教师出示卡片： l m p h m 。先让学生认读，再试读这些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷。 3、依次出示其他的字卡。 教师领读字卡上的注音和汉字。 4、重点指导读准带有翘舌音的字：虫、竹；带有平舌音的字：丝；声母简单混淆的字：鸟。 5、打乱挨次让学生认读。 四、指导诵读 1、教师范读。 2、教师领读。 3、边读边体会其次、第四组字的韵脚是u；把握诵读的节奏。 4、在读中了解每个字的意思。