一年级数学《摘苹果》说课稿.docx

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1、 一年级数学摘苹果说课稿 北师大版小学教材一年级下册第71-72页“摘苹果”。 教材分析： 本节课主要是两位数加两位数进位加法的计算方法。这局部内容是在两位数加两位数不进位加法及两位数加一位数进位加法的根底上进展教学的。 我通过设计恰当的问题，呈现不同的方法，表达计算方法的多样性的特点，让学生在学习计算的过程中培育学生的数感，教学过程中我注意让学生经受探究运算方法的过程，体验算法的多样性。本节课由于时间关系，我只供应了“摘苹果”这一情境，同时在计算一共有多少苹果的时候，没有直接告知学生应当怎样算，方法是什么，没有用法则一类的东西去制约学生，做到了把课堂交给学生， 鼓舞学生自己探究计算的方法，并

2、通过与他人合作沟通，选择适合自己的方法。这样让学生去自己探寻，体会算法，通过自己的构建来学会计算，这样安排，有利于激发学生自主学习的积极性，有效的供应学生自主探究和合作沟通的.过程中理解并学会计算，获得数学活动的阅历，把握一些根本的学习策略和方法。 学情分析： 在习惯和意识方面，学生经过一学期的训练，已经具备了发觉问题，提出问题，解决问题的力量，同时这个班的孩子探究意识较强，对数学学习也布满了深厚的兴趣；但学生认知力量差异也是毕较大，进展不匀称。在学问上，学生在学习本节课之前已经把握了100以内不进位加法，和两位数加一位数的进位加法等计算方法，局部迁移力量强的学生很快就能把握，感到比拟简单；有

3、少局部迁移力量较弱的学生，学习起来有些困难。由于学生所处的环境和生活方式的差异，所以不同层次的学生，思维方式就不行能一样，这对学生自身的学习具有很大的影响。所以，在教学过程中，我鼓舞学生独立思索，提倡算法的多样化，敬重他们的想法。 教学目标： 1. 在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，探究并把握两位数加两位数进位加法的计算方法，体会计算多样化。 2. 让学生经理探究，经受，体验和感悟学问的形成过程，使学生把握解决数学问题的方法。 3. 通过创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生感受数学学问与实际生活的严密联系。 重点难点： 重点：探究并把握两位数加两位数进位加法的计算方法。 难点：对

4、多样化计算方法进展优化，到达正确完成计算。 教学过程： 本节课我以笑笑和调皮摘苹果为情境引入，在引入新课的同时激发学生的学习兴趣！紧接着，在解决数学问题“笑笑和调皮一共摘了多少个苹果？”时，在列出算式38加17之后，没有直接告知学生应当怎么算，而是独立思索，选择自己喜爱的方法，计算两位数加两位数的进位加法的不同的算法，感受利用多种方式解决一样问题，可以激发学生的思维，使学生明白，一个问题可以通过多种渠道来解决，要依据自己的不怜悯况来思索，同时学生之间相互沟通会使学生把握多种方法，对学生以后的进展有很大的帮忙。在鼓舞算法多样化的同时，引导学生对不同算法进展比拟，评价，它有助于培育学生的策略评价意

5、识。 在练习环节，我让学生通过列竖式独立完成一道两位数加两位数进位加法的题目，教师巡察，对于学习有困难的学生赐予准时指导，汇报时，请一位同学发言。其次题，我就地取材，以保洁阿姨两周工作的时间为背景，让孩子们算一算保洁阿姨两周一共工作了多长时间，一方面让孩子能利用新学问来解决实际问题，获得成就感，另一方面也让孩子感受到数学与实际生活的严密联系，同时也引导孩子，要做要做一个不乱丢垃圾，爱惜校园的好孩子，这样不仅保洁阿姨不是太辛苦，同时也可以使得校园更洁净，美妙！加强了思想教学！ 教学反思： 回忆这节课, 我觉得自己做的比拟好的地方是：在教学过程中善与鼓舞学生探究不同的计算方法，并给学生沟通，展现的空间。同时在课堂中采纳了一些鼓励性的语言来激发学生学生的求知欲，鼓舞学生勇于标新立异，大胆创新。 固然还有一些需要改良的地方：可能由于时间的关系，在教学过程中比拟赶，总担忧教学内容完成不了，所以对一些细节的处理上相对有点粗糙，探究的不到位,其次，就是在练习稳固环节练习，拔高不够！ 总之，这节课应当还有许多做的不够好的地方，请各位教师批判指正！