「部编人教版」二年级下语文《3.开满鲜花小路》优质课教学设计（6篇）[001].docx

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1、 部编人教版二年级下语文3.开满鲜花小路优质课教学设计（6篇） 1、读句子：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。” 2、读出“喊”的语气。 3、汇报沟通，读鼹鼠先生的话，读出虚心的语气。 4、感受鼹鼠先生的沮丧？ 教学目标： 篇二 1连续学习默读课文。练习有感情地朗读人物的对话，抓住“喊、惊异、惊奇”等词语指导读出句子的语气。 2学习用换词、看图片和找近义词等方法理解绚丽多彩、花朵簇簇、沮丧等词。 3重点理解“这是多么美妙的礼物啊！”这句话。 开满鲜花的小路教学设计 篇三 教学目标 【学问技能】 1、指导学生熟悉“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。 2、正确、流

2、利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、惊奇、沮丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。 【过程与方法】理解课文内容，感受生活的美妙，培育绿化意识。 【情感态度与价值观】引导学生感受生活中的美，喜爱生活，宠爱大自然的情感。 【教学重点】 1、识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生了解“邮包、惊奇、沮丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。 【教学难点】 1、指导学生依据课文内容，仿写句子，提升语言运用的力量。 2、感受生活中的美，喜爱生活。 【教学过程】 第一课时 （一）创设情境，导入课题 1、导入局部：音乐激趣导入活动： 观赏欢愉

3、快泼的音乐娃哈哈，让学生感受祖国像花园一样漂亮的风光的意境，为学习故事做铺垫。 2、板书课题，指导读课题。 师引导：“开满鲜花的小路”究竟有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读读课文，去查找答案吧！ （二）初读课文，识记生字新词。 1、朗读课文我能行。 正确朗读课文。 （1）学生自读课文，课件出示要求： （课件出示）： 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）练读第15小节 谁能把这局部读正确呢？让我们先来试一试吧！ 学生自读，边读15小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对比。 同桌互读，检查自读状况。 课件出示加拼音的词语，（课件出示）： yudyunhunuyunlimt

4、uchyuj 邮递员黄狗原来摩托车邮局 boujliyduklpleludnosn 包裹寄来一堆颗粒破了漏洞沮丧 学生自由读。指名读，教师相机提示“丧”是平舌音，“车”是翘舌音，“原、员”读音一样，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。 出示去掉拼音的词语， （课件出示）： 邮递员黄狗原来摩托车邮局 包裹寄来一堆颗粒破了漏洞沮丧 采纳指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 把生词融入课文，再读第15小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓舞读好本小节的同学嘉奖一颗星。 （3）练读第612小节 用学习第一小节的方法学生自由读第25小节，边读边圈画出本小节的生字词。 出示词语

5、（课件出示） cweixunlducihuzlw 刺猬绚丽多彩花籽礼物 谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“籽”是整体认读音节，也是平舌音，“绚”是前鼻音。 出示去掉拼音的词语，（课件出示） 刺猬绚丽多彩花籽礼物 采纳指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 把生词融入课文，再读第612小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。嘉奖读得好的同学再得一颗星。 2、检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得专心，听得用心的同学展现。（留意读书姿态：双手捧书，眼离书本一尺

6、） （2）指名朗读课文 （3）自由读全文，争取读得正确流利。 3、书写生字我能行。 出示生字（课件出示）邮递员原车礼黄叔局 （1）自己读一读，指名读，读准音。 （2）指导书写。 课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔呈现） 教师范写相机重点指导“原、递、车”： “原”半包围构造，撇要写长，里面是“白+小”。 “递”的也是半包围构造，留意书写笔顺，先写“弟”，再写“辶”。 “车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。 学生描红，练写。（课件出示）：（课件出示坐姿图和握笔姿态图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡察指导。写完后自己对比例字，不满足的再练写一个，教师反应，写正确，写干净。 （3）自

7、己采纳一看、二写、三对比的方法练写其余的字。书写习字册生字，端正写字姿态，做到正确、干净。 （4）展现学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对比自己的字能做到正确，干净的就加颗星。） （三）稳固练习 1、翻开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满足加一颗星。教师展评，鼓舞学生写正确，写干净。） 2、教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。 其次课时 （一）出示图片，情景导入。 同学们，假设你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？假如路边开满了这样漂亮的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢

8、？今日就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个毕竟吧。跟教师一起书写题目。（板书题目）齐读题目。 （二）复习旧知，朗读课文。 1自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。 2教师检查认字状况（开火车读生字）。 3、检查读课文朗读状况。 （三）合作探究，深入研读 1、学习第15自然段 （1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？ （一个包裹。） （2）包裹里面有什么？ （一堆小颗粒，鼹鼠也不熟悉。） （3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？ （包裹破了，花籽漏在路上了。） （4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？ 依据学生答复，出示：松鼠太太拿过来一

9、看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。 （鼹鼠的心情“很沮丧”。） “沮丧”是什么意思？（难过失意，形容震动失色） 指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“沮丧”之情。 2、学习612自然段 （1）其次年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？ （通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。） 这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？ （绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇） 这些词语是什么意思呢？谁来说一说？ 鼓舞学生依据自己的理解，充分发挥想象去说。 出示：门前开着一大片绚丽

10、多彩的鲜花。 仿写：房子旁边 山坡上 （2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么答复的？ 出示： 刺猬太太惊异地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！” 狐狸太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！” 鼹鼠先生答复道：“我不知道！” 指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞美之情，读出铺满鲜花的小路的美。 （3）请你猜一猜，这花是谁种的？ （这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。） （4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。 （长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽） 出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈

11、鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美妙的礼物呀！” 分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好612自然段，读出花路的漂亮、多彩。 （学生读到一处，课件出示一处的画面。） （四）拓展延长。 1、你喜爱我们四周生活得环境吗？你喜爱我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？ 2、说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。 （五）总结提高 鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了欢乐和和谐。教师信任有了你 们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美妙。（盼望同学们也奉献自己的爱心，关怀身边每一个人，让我们的生活变得更加美妙。） 板书设计 3开满鲜花的小路 花籽一堆颗粒 撒落在路上带来

12、美妙、欢乐、和谐 小路上开满鲜花 由题目入手，培育学生的质疑力量，同时对课文起到穿针引线的作用。 篇四 1创设情境，理清人物关系。 从前，在一个漂亮的大森林里，有一条长长的小路，小路从森林的这一头始终延长到另一头，小路两边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。森林里还住着一位热心的邮递员黄狗 1、学生边听教师讲故事，边梳理人物关系？ 1有一天，邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。” 课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。” 2指导朗读：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”，读出喊的语气。 3听到邮递员黄狗的呼喊，鼹鼠先生从邮局领回的包裹里毕竟是什么呢？让我们默读

13、课文的第3-5自然段，从课文中找找答案。 默读课文3-5自然段，思索：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一个怎样的包裹？ 4指名汇报，课件出示： 鼹鼠先生拿着包裹，到松鼠太太家去，问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看，是什么东西？” 指导学生读松鼠太太的”话，读出虚心的话气。 松鼠太太拿过包裹一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹不当心被弄破了，里面的东西都漏掉啦！鼹鼠先生很沮丧。带上表情读出“沮丧”的语气 开满鲜花的小路教学设计 篇五 一、说教材 童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁梦想的虚构故事。它以现实生活为根底，通过丰富的想象、梦想，把故事中的事物描绘成有思想、有感情，能像人一样

14、说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合孩子的心理状态和认知水平，富有教育意义，易于孩子承受。 开满鲜花的小路是一个温馨浪漫布满儿童情趣的童话故事，它采纳拟人的手法，叙述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来邮包，鼹鼠先生不知道里面一粒粒的籽是什么？就去问松鼠太太，到了松鼠太太的家，发觉邮包里面是空的，松鼠太太发觉了邮包上有个小洞，春天的时候通往松鼠太太的家有条开满鲜花的小路的故事。该故事虽然篇幅不长，人物对话简洁洁明白，但为孩子营造了一个浪漫温馨的气氛，小路上，花朵簇簇，花香飘动，多美呀！这花是谁种的呢？富有悬念好玩的故事情节能吸引孩子的留意，生动浅显的语言，又便

15、于孩子理解、记忆、学习。 二、说目标 进展语言的关键是创设能使孩子想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境，同时孩子语言的进展与其情感、阅历、思维、社会交往力量等其他方面的进展亲密相关。因此，依据纲要中语言领域的目标和指导要点提示以及大班孩子的年龄特点和语言进展水平，我制定了以下目标： 1、学问目标：启发孩子有序认真观看图片，理解并把握故事内容，记住故事情节。学习词和词组：邮递员、沮丧、花朵簇簇、五颜六色。 2、力量目标：培育的观看力量，提高孩子想象力、感受力、语言表达力量。 3、情感目标：通过活动，让孩子感受生活中的美，培育孩子喜爱生活、宠爱大自然的情感。 三、说预备 为了使孩子在

16、活动中得以充分的理解和表达，我做了以下预备： （一）物质预备： 1、依据孩子用书中的图片制作的大图书。 2、多媒体课件。 3、黄狗邮递员、鼹鼠先生、松鼠太太、狐狸太太、刺猬太太等得头饰各一，有洞的包裹一个。 4、哇哈哈音乐。 （二）、学问预备：知道种子在肯定的条件下能生根发芽，有的还会开花结果。 四、说教法和学法 （一）说教法 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”。新纲要指出：教师应成为孩子学习活动的支持者、合、引导者。教师不是为了教而教，而是应当采纳恰当的教学方法。依据孩子的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了音乐激趣法、直观教学法、叙述法、提问法。 1、音乐激趣法： 纲要中指出：进展

17、孩子语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展孩子的阅历。我通过娃哈哈这首欢愉快泼的歌曲，让孩子感受歌曲中描绘的像花园一样的漂亮景象，激发孩子的情感共鸣，引发孩子学习的兴趣。 2、直观教学法： 观看是孩子获得学问的最有效的途径。于是，我选择了运用传统教学手段和多媒体课件相结合的方法。由于，孩子缺乏生活阅历和学问水平，以及思维具有详细形象性，对故事所蕴涵的意境的理解有肯定的难度。传统的图片有助于孩子认真观看画面，让孩子有想象的空间，能给孩子创设一个想说、敢说的语言环境；多媒体课件则将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又可以分段播放，鲜亮、生动的形象，简单吸引

18、儿童的留意力，激发学习兴趣和热忱，帮忙儿童了解故事情节，理解故事内容。 3、叙述法： 通过生动形象的叙述，能激发孩子的情感共识，引导孩子理解故事内容。在叙述故事的过程中，依据需要，我留意掌握语速、音量的大小和抑扬顿挫的变化，采纳不同的音色来叙述不同角色的对话，从而较好的表达作品的感情，如：当鼹鼠先生发觉包裹空空很懊丧时，我就放慢语速，降低音量叙述；当狐狸太太、刺猬太太、发觉通往松鼠太太的家有一条开满鲜花的小路，就用欢快昂扬的语气叙述。帮忙孩子更好地了解故事情节、把握故事内容，理解角色形象，并能较好地集中孩子留意力，为提高教学效果和突破重难点做预备。 4、提问法： 提问是教师引导孩子观看事物，要

19、求孩子再现已把握的学问，启发孩子积极思维的手段，在教学中发挥不行替代的作用。在孩子对故事有了初步的完整的感受后，用提问的方式引导孩子理解故事内容并学习新词。如教师提问：从邮局到鼹鼠先生的家一路上住着哪些朋友？鼹鼠先生收到的邮包为什么是空空的？春天来了，刺猬太太、狐狸太太发觉路上有什么？用什么词来描述？等等。在提问题时，针对不同力量层次的孩子，设计问题的难易也不同，如：比拟简单的问题让力量比拟差的孩子来答复；需要孩子描述的问题就让力量较强的孩子来答复；像总结归纳性的问题就让力量最强的孩子来答复。这样，在活动中让每个孩子都能体验到胜利的喜悦。 （二）说学法 本次活动主要采纳观看发觉法、观赏法、叙述

20、法。 1、观看发觉法： 教师供应适于孩子进展观看发觉活动的材料（如：图片），使他们通过自己的观看、探究发觉学问，感知故事内容。在活动中，让孩子通过观看、想象争论故事中的情节、角色对话等。通过观看、提问和孩子争论，引导孩子自己得出结论，充分表达孩子学习的积极性和主动性。 2、观赏法： 引导孩子学会理解作品内涵，鉴别作品的美，使孩子获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过多媒体课件设计的生动形象的画面和富有浪漫气息的情节，加上教师布满感情的叙述，让孩子体验作品中各个角色的心情，感受作品的语言美，从而突破难点。 3。叙述法： 主要让孩子能精确地回答下列问题，恰当的表达自己的感受。

21、在活动中，我供应了丰富的物质材料和采纳多种形式的提问和方法为孩子叙述供应了空间，启发孩子用宏亮的声音大胆完整的语言进展叙述，并为每个孩子创设了叙述时机。 五、说教学过程： （一）导入局部：音乐激趣导入活动： 让孩子观赏欢愉快泼的音乐娃哈哈，让孩子感受祖国像花园一样漂亮的风光的意境，为学习故事做铺垫。 （二）绽开局部：理解故事内容，把握学习方法。 1、教师有感情地叙述故事内容，不用任何教具，依据孩子无意留意站主要地位，有意留意还不稳定的特点，为了避开分散孩子的留意力，影响孩子对故事内容的感知，所以只运用丰富的表情和抑扬顿挫的语气来表现故事，讲完后，提几个简洁的问题：故事的名称？有哪些角色？通往松

22、鼠太太的家有一条什么样的小路？ 2、出示依据孩子用书上的图片制作的大图书，引导孩子按数字挨次观看画面，教师依据画面再次叙述故事，接着教师提出问题：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了什么？学词：邮包。鼹鼠先生把邮包给谁看？邮包里面有什么？鼹鼠先生是什么表情？学词：惊奇、沮丧。刺猬太太、松鼠太太都看到路上的鲜花是怎么说的？鼹鼠先生怎么答复的？这条开满鲜花的小路是怎么样的？学习词组：花朵簇簇、花香飘动。请你猜一猜，这花是谁种的？鼓舞孩子依据自己的阅历探究争论，并充分想象叙述。此环节鼓舞孩子大胆叙述自己的观点，并抓住教学的重点。 3、完整播放课件，让孩子边完整观看课件边完整观赏故事，教师依据孩子对故事的理解进

23、展启发式提问：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的是什么？为什么邮包是空的？这条开满鲜花的小路究竟是谁种的？你们觉得这条开满鲜花的小路美吗？让孩子体验生活中不经意间制造的美带给的我们温馨浪漫的感受。次环节重在提醒故事思想内涵，进展情感教育，它是解决重点，突破难点最重要的一个环节。 4、请孩子单独在全体小朋友面前叙述故事，提示其他孩子仔细倾听。此环节主要让力量较强的孩子叙述，不要拘泥于教师教的词汇，鼓舞孩子大胆发挥运用自己把握的其他词汇来生动叙述，给了孩子一个拓展的空间。 5、孩子自己选择自己喜爱的角色，戴上头饰，分组进展故事表演。这个环节旨在给孩子供应一个想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环

24、境。 （三）完毕局部：迁移故事主题，渗透德育。 依据孩子的生活环境和实际状况让孩子谈谈生活中有哪些自己感到美的事物，怎样做我们会生活得更美。如：你喜爱我们四周生活得环境吗？你喜爱我们的孩子园吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的孩子园会变得更美？等等。围绕这样的话题进展自由交谈或到集风光前谈，孩子沟通时提示其他孩子仔细倾听，进展语言理解力量。 六、说教学效果 由于在教学中充分留意了孩子们的年龄特点，让孩子们分角色地扮演文中的人物，大家学习兴趣深厚，很快就进入了角色，学习效果比拟抱负。在整个学习过程当中，学生的听说读写的力量都得到了熬炼和提高，到达了教学的预期目标。 开满鲜花的小路教学设

25、计 篇六 教学目标 1.会认“邮、递”等15个生字，会写“鲜、邮”等9个生字，把握多音字“啊”。 2.分角色朗读课文，读好角色的语气；能依据图画，仿按例句写句子。 3.知道“美妙的礼物”的含义，并了解生活中还有哪些美妙的礼物。 教学重难点 1.识记生字，分角色朗读课文，读好角色的语气。 2.能借助插图讲故事，知道“美妙的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美妙的礼物。 教学课时2课时 第一课时 教学过程 一、图片导入，激发兴趣 1.课件出示开满鲜花的小路图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。 2.今日我们就来学习新课文开满鲜花的小路。出示课题，齐读课题。（板书：开满鲜花的小路） 二、初读课文

26、，学习生字 1.播放朗读音频，标自然段，圈画课后生字。 2.小组合作识字，沟通识字方法。 （1）熟字加偏旁识记：弟递奇寄子籽 （2）形近字比拟识记：油邮波破推堆（3）同音字比拟识记：员原 3.教师出示生字卡片，检查生字学习状况。 （1）开火车读生字，教师指导正音。 （2）重点指导生字。 “啊”是多音字；“刺猬”连读时留意“猬”读轻声。 “沮丧”的“丧”，留意读四声；“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。 三、再读课文，整体感知 1.指名分段朗读课文。 2.思索以下问题： （1）课文中消失了哪些动物朋友？ （2）读完这篇课文，你知道了什么？ 课件出示达标检测第2题。你能将教师这里的图片，贴到对应

27、的位置上吗？（长颈鹿大叔、鼹鼠、花籽、鲜花） 四、学习课文第13自然段 1.轻声朗读第13自然段，思索：谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？当鼹鼠先生收到包裹时会是什么心情？ 2.你能演一演邮递员和鼹鼠先生是怎样对话的吗？ 课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”（指导“喊”用洪亮好听的声音读，“包裹单”读音拉长，语气可夸大一点儿） 过渡：包裹里的小颗粒是什么呢？接下来会发生什么样的故事呢？下节课我们连续探究。 其次课时 教学过程 一、复习导入 1.出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”嬉戏。 2.鼹鼠先生包裹里的小颗粒是什么呢？他去寻求了哪些小动物的帮忙呢？我们一起去看看吧！二、分角色朗读课

28、文，理解感悟 1.自由朗读第45自然段，谁帮忙了鼹鼠先生？得到帮忙的鼹鼠先生快乐吗？ （1）出示课件：他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”（从“请您”可以看出鼹鼠先生很有礼貌，所以要读出礼貌、询问的语气。） （2）出示课件：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。 鼹鼠先生现在是什么样的心情呢？你能从文中找出相关语句吗？ 出示课件：鼹鼠先生很沮丧。 为什么他会沮丧？（联系上下文理解“沮丧”，包裹破了，东西不见了，心情很糟糕） 过渡：鼹鼠先生不快乐了很久，直到春天来了，他去松鼠太太家做客，发生了一件让他快乐的事。 出示课件：通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路

29、。 2.句一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊异地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！” 句二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她惊奇地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！” （1）指名说一说这两句话分别是谁说的。（刺猬太太和狐狸太太） （2）假如你是刺猬太太和狐狸太太，走出门看到如此绚丽多彩的鲜花，心里会想到什么？ （3）总结学生的。发言，可一字一顿，字字重读，读出刺猬太太惊喜与赞美的感情。 （4）教师指导积存词语，学习两对近义词： 绚丽多彩五颜六色惊异惊奇 （5）出示课后其次题，练习说句子。 （6）再出示：鼹鼠先生答复：“我不知道！” 这时的鼹鼠先生的心情是怎样的？假如你是鼹鼠

30、先生，听到这样的赞美会快乐吗？ （7）分角色朗读，师生评价。（重点指导刺猬太太、狐狸太太“惊异”“惊喜”的语气，鼹鼠先生“欢快”的语气） 3.出示第12自然段，指名读。 思索、争论：“美妙的礼物”指的是什么？（学生自由发言，教师总结） （“美妙的礼物”指长颈鹿大叔送给鼹鼠先生的花籽。漏在地上的花籽，在春天变成了漂亮的鲜花，开满了小路，给全部小动物带来了欢乐。） 二、课堂小结，演故事，讲故事 1.分角色朗读课文，进展角色表演。 （1）分组练习，派代表带头饰上台表演。 （2）借助图片讲故事。 2.你喜爱这条小路吗？生活中还有哪些美妙的礼物呢？ 三、指导书写 1.出示生字卡片，齐读生字。教师指导正音

31、。 2.将汉字按构造进展归类，重点讲解“递、原、局”。 递、原、局：半包围构造，书写时包围局部的撇画或捺画要写得伸展。 3.教师范写，学生书空。（提示写字姿态） 4.口头组词，加强记忆。 5.学生描红，教师巡察指导。 教学板书 3开满鲜花的小路 教学反思 开满鲜花的小路是一篇童话故事，我先从课文标题入手，用观赏图片的方式将学生引入课堂，调动学生的奇怪心。在讲解课文的过程中，我引导学生联系上下文理解课文中的一些词语，比方“沮丧”“美妙的礼物”，学生都能够积极主动地思索和发言，课堂气氛比拟热闹。通过朗读、分角色表演读的方式，让学生走进课本情景，自主学习体会，联系生活实际，更深一步地体会“美妙的礼物”的含义。整堂课将话语权交到学生手上，让他们成为课堂小仆人。