一年级语文下册语文园地六教学反思.docx

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1、 一年级语文下册语文园地六教学反思 语文园地六第一课时教学反思 本课时注意了学生的积存力量的培育和训练，做到了以“嬉戏”“创新思维”的智力开发为主，拓宽了教材所要求的学问度，为学生把握“难音字”供应了巧记的捷径。 缺乏之处在于，教学内容的容量过大，还可精简一些，让课程的学问紧跟“难音字积存”的主题，从而，让学生以此方法，去自学语文园地六的前四项内容。如这样改良后，本课的教学会在学生“积存难音字”力量方面，有较高的突破和提高，又可留出许多时间，让学生敏捷运用，去发觉和查找“难音字”，教学效果会更好。 语文园地六其次课时教学反思 本课时，最大的难点就是查字典这一局部，学生程度较好的，能根本把握查字

2、典的方法。这需要在课下多加练习稳固。尤其是在26个大小写字母上面，消失回生现象。要连续稳固所学学问。 展现台局部，更大的.激发了学生生活中识字的积极性。 一年级语文下册语文园地六教学反思2 新教材与旧教材相比，有很大的不同，其中，口语交际的增设是一大亮点。它旨在训练学生的口语表达力量，增加人与人之间交往、沟通的意识。面对这一“新奇事物”。大家都在积极探究与讨论，想尽一切方法来提高口语交际的教学效果。笔者就自己的教学实践也来谈几点体会。 创设情境、营造气氛、激发兴趣。 如何营造口语交际的气氛，激发学生的口语交际兴趣呢？教师要擅长联系学生的生活阅历、情感体验创设情境。如人教版试验教材小学其次册语文

3、园地六的口语交际，内容是怎样过“六一儿童节”。可让学生带照片相互介绍，回忆自己的欢乐时间；有的小朋友特殊想知道教师小时候过“六一”时的状况，教师可作示范性表达，语言留意尽量儿童化。教学“说说小学的第一个六一儿童节，自己准备怎么过”这一环节时，可实行多种好玩的形式沟通。如：“打电话”“说静静话”“比一比”，通过这些情境，激发学生口语交际的兴趣，提高学生交际的质量。同时，对于刚刚接触口语交际的一年级小朋友，教师肯定要训练学生良好的口语交际习惯。如：态度大方、口齿清晰、声音嘹亮、仔细倾听等。固然教师自己也要仔细专注地倾听学生的每一句话，并准时做出适当的评价。另外，在进展口语交际时，我们肯定要留意讲清要求，明确交际的目标、内容，并随时提示。