一年级语文《夜色》教学反思5篇.docx

《一年级语文《夜色》教学反思5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文《夜色》教学反思5篇.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 一年级语文夜色教学反思5篇 夜色是一首叙事性的儿童诗，用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原来很怕黑，很胆小，后来在爸爸的帮忙下，战胜了对黑夜的恐惊，从今学会观赏夜色。诗歌内容特别符合低年级学生的心理，告知我们要克制胆小，做一个英勇的人，才能收获美妙。 整节课下来，在激发学生兴趣以及生字教学局部，做的还是比拟不错的。导入时，我尽可能地给学生创设丰富地情景，把孩子们带入到漂亮地夜色中。课堂伊始，先和同学们一起观赏了几张夜晚的图片，图片一为深蓝色的夜空中，群星绚烂，漫天的星星眨巴着光明的大眼睛，为路人指明方向。图片二是模糊的月色下，草丛中有盛开的鲜花，处处一片宁静祥和。图片三是夜幕降落时，万家

2、灯火，红的、黄的、蓝的、绿的各种颜色的城市灯光五彩斑斓。观赏完图片后，同学们兴致很浓，还充分发挥自己的想象，踊跃发言，说出了自己见过的最美的夜色时真么样的情景。就这样在轻松愉悦的气氛中，开头了新课的学习。 在识字环节，不断引导学生自主观看，观看汉字在田字格中的占位，汉字各局部的比例关系，以及关键笔画的起笔和收笔位置。例“色”字，上窄下宽，“晚”字，左窄右宽。对于相像的汉字，通过观看比拟，发觉异同。例如，“色”和“爸”字都有“巴”，但“色”下边的“巴”要写的大一些，而在“爸”中，“巴”则写得小一些。这样，学生就能渐渐地自己去发觉汉字地特点，培育识字力量以及书写力量。 缺乏的是，网上教学时间有限，

3、学生没有充分朗读的时间，所以对课文的理解和感悟可能还不够深入，课堂互动的时机也并不是许多，所在在布置作业时，让同学们再有感情地多读几遍课文，体会小从“胆小”变得“英勇”的心理变化过程。 一年级语文夜色教学反思精选篇2 夜色覆盖下的夜色，潜藏着生命亘古不息的无声运动，给了人们很多生命的真释。然而，怕黑的天性却使孩子们看不到夜色的漂亮，阻挡了孩子们探究的视野。夜晚的星空是怎样灿烂?夜晚的花草是怎样微笑?夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌?柯岩的夜色正是捕获到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，召唤着孩子们亲近自然，喜爱自然。 课文先讲了“我”是多么怕黑，孩子们很简单产生情感上的共鸣，因此，我在教学

4、时先让孩子们自读第一小节，并在小组内沟通自己对夜晚的感受，当有的学生说怕黑时，我就让他说说为什么怕黑，有的学生或许是动画片看多了，说怕外边有鬼有怪兽，我就问其他学生究竟是不是这样，有的学生说世界上没有鬼没有怪兽，我立刻又反问他怕不怕晚上，学生说不怕，由于有爸爸妈妈陪着。接着，我让学生们读其次小节，看看课文中的我有什么变化，引导学生理解“爸爸晚上偏要拉我去漫步”，于是在爸爸的帮忙下，我战胜了对黑的恐惊，发觉了对世界崭新的一面。“从今，再黑再黑的夜晚，我也能观察小鸟怎样在月光下睡觉。”多么漂亮的世界啊!学生通过读来体会夜晚的美，并说说自己看到的夜景，学生的兴趣立即上来了，说出了自己眼中的夜景，怕黑

5、的学生也争先恐后的说出自己看到的夜景，并且胆子不在小，愿到外边玩，通过学生们的争论，使学生感受到了夜晚的漂亮，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景。最终，我让学生在小组内说说自己看到的夜色，并带着自己对夜色的理解读课文，读出我的胆子由小到大的缘由。 一年级语文夜色教学反思精选篇3 夜色是一首儿歌。用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去漫步，“我”发觉夜晚也像白天一样美妙，“我”不再怕黑了。 我在教学本课时，开课时利用课件播放歌曲小星星引入，让学生在轻松愉悦的情境下学习课文。然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中消失的字词，采纳自由读、指名读、领读等多种形式，为学生扫清字词

6、障碍。 在以往的教学中，我都是让学生课前提问，然后通过读课文等手段渐渐解决简洁问题，在理解课文的环节就抓住一个立足于文章的整体、直指向文本的主旨、学生感兴趣的问题、或理解上的难点来引导学习。最近，在反思我的这种方式是否适用于低年级，想到了这种方式的目的和效果培育学生质疑的意识和力量，打算还是坚持用下去，这样，在详细的语言环境中理解文中词语的意思。如，“微笑”在文中是“花草”微笑；在“夜色”下的微笑；是“爸爸晚上偏要拉我去漫步”时发觉的；夜色下花草的微笑像“白天一样。”抓住重点词语来学习课文，发挥重点词语在文中的关键的作用。如，“微笑”通过朗读，边读边想花草的微笑是怎样的画面；描述画面，说出夜色

7、下的花草的微笑是很漂亮的；由夜色下花草的漂亮进一步拓展、延长到夜色是漂亮的。最终，我让学生带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大的缘由。同时，使学生感受到了夜晚的漂亮，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个英勇的孩子，从而培育学生亲近自然、喜爱生活的情感。 缺乏的是；在教学过程中我讲解的有些细，学生没有充分读的时间，所以对感悟理解不够到位，再有就是学生比拟好动，教师提出的问题不够积极发言，最终的拓展没有很好的完成，学生说的少。在理解字义的层次上自己做的也不到位。 一年级语文夜色教学反思精选篇4 夜色是一首美丽的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时，我以

8、学生为主体，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入漂亮的夜晚，感受深夜时孩子们的心理特点，让学生在详细的语言环境中体会诗歌美丽的语言。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培育学生的朗读力量，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的力量。 一、教学设计方面 通过这堂课的教学，我发觉夜色的教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清楚。由于使用了信息技术，课堂气氛很热闹，学生对所学的东西感兴趣，留意力集中，学习的积极性比拟高。 二、学问把握方面 由于是其次课时，本节课对生字词只是做了简洁的认读，认读的方式比拟单一，

9、局部学生可能是敷衍认读，对不会读的学生没有做到针对指导。以后的教学中我会多加留意认读生字问题。另外虽然对一些重点句子做了理解品尝，但是缺少修饰手法的分析，以后我会留意渐渐进展修饰手法的分析，让学生更能理解句子的美丽，为以后的语文学习打下根底。 三、信息技术运用方面 这节课整体设计运用了多媒体信息技术，提高了课堂教学效率，学生更能直观熟悉。但是，在课堂上运用的信息技术比拟单一，没有真正发挥信息技术的巨大力气。我会努力学习信息技术并运用于教育教学中，比方动画课件等。 一年级语文夜色教学反思精选篇5 教学目标 学问与力量 1.会认12个生字，会写7个生字;熟悉“厂字旁(厂)”;理解“从前、胆子”等词

10、语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 1.在轻松和谐的沟通气氛中，联系实际畅谈自己的生活体验，自然融入对文本的学习。 2.通过多种形式的诵读，理解课文内容，加强语言积存，丰富情感体验，激发共性化的想象，培育亲近自然、喜爱生活的情感。 情感、态度与价值观 学会克制胆小的心理，去亲近自然、喜爱生活，培育良好的心理品质。 重点难点教学重点 会认12个生字，会写7个生字;熟悉“厂字旁(厂)”;理解“从前、胆子”等词语。 教学难点 理解课文内容，体会夜色的漂亮;了解“我”从胆小怕黑到英勇的转变，学会做一个英勇的孩子。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，提醒课题 小朋友们

11、，你可怕漆黑的夜晚吗?英勇地走出家门，你会发觉星星在夜空中眨着眼睛，花草在黑暗中散发着淡淡芳香，虫儿在夜色中轻轻唱着小曲儿所以，千万别怕，由于夜晚和白天一样，也是漂亮而迷人的。让我们走进课文夜色，去感受一下吧! 二、字词学习，根底积存 1.教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“色、再、散”，翘舌音“窗”，前鼻音“晚、胆、敢”和后鼻音“往、勇、像”。 2.学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 3.检查自学状况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“色、外”时，可以结合它的多种含义;学习“看、晚”时，可以用形近字比照的方法;学习“爸、再”时，可以用猜谜语的方法;学习“笑”时，可以用动作

12、表演的方法。 多义字歌例如： 色：春来风光美，黄鹂音色脆。山野颜色艳，农夫喜色飞。 外：外甥有两个，外表都不错，外加才艺好，外人都倾倒。 形近字歌例如： 看：一位老者来，焦急把队排。快快把病看，眉开展笑颜。 谜语例如： 把手一分别，父字底下骑。常作口语称，与父同意义。(谜底：爸) 一横头上放，冉字下面藏。重新来一次，连续向前方。(谜底：再) (2)对要求会写的字进展书写指导。 书写指导： “色”下面的“巴”竖弯钩向右伸展。 “外”左短右长，右边点略偏上。 “爸”的“父”略扁，“巴”的竖弯钩要写得圆润些。 “晚”左窄右宽，“免”第一笔撇在竖中线上起笔。 “再”中间的短横写在横中线上，末横长于首横

13、。 易错提示： “看”不要把“目”写成了“日”。 “晚”右边是“免”，不要写成“兔”。 “笑”下面是“夭”，不要写成了“天”。 (3)归类识字。 归类例如： 免-晚(晚上)-勉(牵强)-挽(挽留) (4)多音字辨析。 散 sn：漫步不欢而散 sn：散文散兵游用 都 du：都是都好 d：首都通都大邑 辨析：“散”在表示“由聚拢而分别”“散布，分发”“排解，排遣”等意思时，读sn;在表示“没有约束，松开，分散”“零碎的，不集中的”等意思时，读sn。 (5)书写练习：巡察指导，并订正握笔姿态、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知 1.教师配乐范读课文，学生边听边思索课文讲了什么，感知文中“我”的心情

14、变化。引导学生了解在夜晚的时候，“我”从前的心情怎样，现在又是什么样的心情。 明确：可怕(从前)-不可怕(现在)。 2.学生自由朗读诗歌。 (1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生根据要求自由朗读诗歌，教师巡察指导，准时订正字音。 (3)小组内竞赛读课文，一名同学读，其他同学仔细倾听，订正字音。 (4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。 四、课堂小结，效果强化 通过这节课的学习，我们知道了，文中的“我”从前胆子很小，可怕夜晚，但是后来不再可怕了。那么，毕竟是什么缘由让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢?下节课的学习将告知我们答案。 五、练习设计，稳固提升 请完本钱课对应训练。