一年级语文下册《我们身边的垃圾》教学设计[001].docx

《一年级语文下册《我们身边的垃圾》教学设计[001].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文下册《我们身边的垃圾》教学设计[001].docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 一年级语文下册我们身边的垃圾教学设计 教学要求： 1、提高学生的口语表达力量和倾听力量。 2、培育学生爱惜环境卫生的好品质。 3、培育学生的想象力和制造力量。 教学重点： 培育学生的口语表达力量和倾听力量。 教学难点： 如何创设情境，使学生入情入境地进展口语交际。 课前预备： 预习漂亮的小路和失物招领，唱拍手歌 教具预备： 生活垃圾、垃圾桶 学具预备： 彩笔、图画纸 一、创设情景，导入新课。 1、课件展现：鸭门前漂亮的小路 师：小朋友，前几天教师到老朋友鸭先生家做客，发觉它家门前的小路可美丽了，小朋友想不想一起去看看?请小朋友闭上眼睛，动身，小朋友请看，你们喜爱这里吗?为什么? 2、展现课件

2、：鸭门前又脏又臭的小路 师：鸭先生在这里住得可舒适了。可是，有一次鸭先生出去玩了几天，回来大吃一惊：漂亮的小路不见，你们看，小路变成了什么样子了? 生：小路上处处是 师：是啊，小路处处是垃圾，(板书：垃圾)又脏又臭，我们都不喜爱。 3、师：小路上这些垃圾，你们在哪里也见过?(路边、学校、家里)(指3名) 师：是啊，其实这些垃圾都在我们身边。(板书：我们身边的)今日我们一起说一说我们身边的垃圾。 二、说一说垃圾从哪里来。 师：小朋友，这些垃圾都从哪里来的? 1、指2、3名学生说。(真颁，说得真完整、真大声) 2、实物展现：(牛奶盒) 师：教师也会说，请小朋友竖起小耳朵留意听，听一听教师说得好不好

3、?(有没有大声地把话说完整。) 师示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。(教师说得好不好?好在哪) 生：评一评 师：你真棒，那你能不能也大声地完整地说一遍。 3、指名说：(课件展现：香蕉皮) 师：这是什么，谁能像刚刚那个同学那样大声完整地说?请其它小朋友留意听，听他说得好不好? (1)指名说 (2)生评 (3)师小结：小朋友真厉害，话说得很清晰，听得可仔细 4、展现课件(垃圾图：矿泉水瓶、洗发水瓶、包装袋、蛋壳、废纸、桔子皮) 师：这些你们有信念说出来吗?请每个小朋友选1幅用1句话说给同桌听。说完就举手，看谁说得又快又好。 (1)同桌说 (2)指名说。 师：谁情愿说给全班小朋友听。(板书：垃

4、圾的名称) 5、说一说：你身边的垃圾(家里、学校) 师：小朋友真厉害，除了这些，你还知道哪些也是垃圾?(板书：) 三、行为推断 1、师：小朋友知道得真多，现在请大家看大屏幕，推断这个小朋友的行为对还是不对?为什么?(假如香蕉皮不扔进垃圾桶里，会怎么样?)要是你遇到这种状况，你会怎么提示他?(提示时要留意有礼貌) 2、演一演：现在教师要请一位小演员演乱扔香蕉皮的小男孩，谁情愿来提示他? 四、怎么处理身边的垃圾 1、说一说：垃圾放在哪里? (1)师：小朋友真有礼貌，我们有了垃圾应当放在哪里?(贴：垃圾箱) (2)师：请问你们在哪里见过垃圾箱? 师：小朋友的眼睛真亮，观看得真认真。 2、垃圾分类 师

5、：假如我们每个人都把垃圾放在垃圾箱里，渐渐地，桶里的垃圾越来越多。嘘，你们认真听，它们在说静静话呢? 课件展现：报纸说：“我的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢，太难过了!” 矿泉水瓶说：“我的身体快被挤破了，真难过!”易拉罐说：“别挤!我的身体都变形了。” 果皮、菜叶说：“我们都快被挤成汁了，难过极了!” 垃圾小朋友一起说：“小朋友，快帮帮我们吧!” 师：你可别小看这些垃圾，它们有的是可以回收的，有的是不行以回收，所以我们要对它们进展分类。 师：你知道哪些垃圾也可以回收?(生边说师边连线) 师：哪些垃圾不行以回收? 3、做“垃圾分类”嬉戏 (1)师：现在我们来玩个“垃圾分类”嬉戏

6、，请小朋友留意听，听一听我们要怎么玩这个嬉戏。 (2)师宣布规章：小朋友要先想想你们小组准备怎么分这些垃圾，然后，小组里的每个成员都要动手把垃圾分到垃圾桶里。看哪一组分得又快又好，分好后看一组做得最端正。 (3)学生动手分垃圾 (4)现在哪个小组情愿派1名代表到台上说，要把你们是怎么分这些垃圾清晰地告知大家，假如说得洪亮又完整，教师会把心爱的小制作送给他们小组。 (5)刚刚有许多小朋友也想上台来，现在教师给大家一个时机，请你们在小组里找个小伙伴相互说一说。说完请坐好，哪个小组最宁静，教师就会静静地把礼品放在你们桌上。 4、小结：你们真了不起，帮这些垃圾找到了家，你们听它们笑了。(录音) 5、师

7、：小朋友表现真好，我们可以把不能回收的垃圾送到垃圾处理场去，可以回收的垃圾拿去卖给废品收购处，假如每个小朋友卖1块钱的垃圾，全班48个小朋友就可以得到48块，你们准备怎么花这些钱最有意义。 6、师：告知小朋友一个小隐秘，刚刚小朋友得到的礼品都是用废弃物细心制作的，只要小朋友动动手动动脑，也能做出很多美丽的物品，把教室、房间装扮得漂美丽亮的。 五、拓展延长 师：我们班的小朋友个个都是好样的，都很爱惜环境，信任你们也能用手中的画笔，告知人们不要乱丢垃圾，你们想怎么画?(指名说) 在画之前，请小朋友留意听教师一个要求，比一比看谁画得又快又好，画完的小朋友，请你英勇地站起来，带上的你画把你想法告知后面

8、的听课教师，和教师说话要留意什么?(有礼貌)谁情愿先来跟教师说一说?音乐一停，小朋友就要回坐位坐好。 生：动手画、沟通 六、总结。课件展现：鸭门前漂亮的小路 师：小朋友真能干，教师真为你们感到傲慢，告知你一个好消息，在小朋友的努力下，人们行动起来了，你们看，鸭先生门前的小路上的垃圾不见了，小路比以前更美了。 七、课间休息：唱拍手歌 鸭先生可快乐了，它邀请我们一起唱拍手歌。 八、课外延长 小朋友，我们也行动起来吧，把教室里的垃圾捡起来吧，看哪个小朋友捡得又快又洁净，这些垃圾你预备怎么处理，(真懂事，扔完后还要记得洗小手，做个讲卫生的好孩子) 口语交际我们身边的垃圾设计意图 我们身边的垃圾是义务教

9、育课程标准试验教科书语文(人教版)下册第三单元口语交际训练的内容。本单元以“爱护环境”为主题，它表达了新教材单元教学内容的整合。由于一年级学生自制力较差，环保意识缺乏，语言力量有限，让他说“垃圾是从哪里来的”不算难，但要说清晰“该怎么处理垃圾”却不简单。但是，一年级学生形象思维力量较强，想象力丰富，好表现，心情易于调动。因此，我将这一节口语交际安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、好玩的情境中去观看、表达与沟通。 设计理念： 一、细心创设交际情境 口语交际是在特定环境里产生的言语活动，这种言语交际活动离开了“特定的环境”就无法进展。因此，在教学中，我充分表达了口语交际这一课型的特点和教学要求

10、。我创设了多个情境让学在多个回合当中有层次的训练学生口语交际的.力量。如： 1、创设鸭门前小路环境变化的情境。 2、创设和教师扮演扔香蕉皮时的礼貌对话的情境。 3、创设给垃圾分类的情境。 4、创设把自己画一画的想法告知听课教师的情境。 在各个情境中，让学生由自己说，到同桌说、小组说，再到和听课教师进展口语交际，表达了师生互动，生生互动。既训练了学生倾听、应对等力量，又培育了学生的制造力，团结协作力量;待人处事、讲文明、懂礼貌等良好的语言习惯。 二、表达放与导的关系 放手让学生去做、去说，不等于放弃教师的指导，口语交际怎样一步一步的引深、拓宽需要教师的指导，怎么使交际不浮在外表，有实质性的内容需

11、要教师的指导。在教学中，我设计以下示范： 1、在让学生说一说垃圾从哪里来，我先出示一个牛奶盒大声完整地说“我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾”，并让学生评议，通过我的示范，让学生知道在说话时要大声、完整。通过学生的评议，让学生懂得听别人说话时，要仔细倾听。 2、让学生画一幅画，告知听课教师自己的想法，在和听课教师互动前，先让学生和我说说，让学生知道和教师说话要有礼貌，要把话说完整。 一年级语文下册我们身边的垃圾教学设计2 学习目标： 1、就身边的垃圾进展沟通，能说清晰垃圾是从哪里来的？提高学生的口语表达力量和倾听力量。 2、就如何处理生活垃圾，绽开合理的想象，沟通自己的想法。培育学生的想象力和制

12、造力。 3、培育学生爱惜环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。 课前预备 1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家四周。教师可以组织学生对校园的垃圾进展观看。） 2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。 教学时间 1课时 教学过程： 一、谈话引入 小朋友，你们知道我们义乌正在创立全国文明卫生城吗？那你觉得义乌城洁净吗？（可以播放义乌的风光或校园风光，让学生感受城市的干净美） 城市里的垃圾到哪里去了呢？今日我们的口语交际课要谈的话题是： 我们身边的垃圾 二、小调查的汇报沟通 （1）每人在小组里汇报自己的调查结果，相互帮忙，相互补充。 （2）每组派代表沟

13、通。 （3）教师小结： 垃圾的果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校园垃圾） 厨房垃圾。 三、开展活动，处理垃圾 小朋友在学习生活中，少不了消失垃圾，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍旧这么漂亮洁净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？ 1、让学生自由说说，沟通自己所搜集到的资料。（学生可能会说扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么教师就追问：“垃圾房装满了怎么办？） 2、该怎么处理垃圾呢？今日我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。 (1)学生自由组合，成立公司，动脑子，想方法。 (2)分组汇报。留意评议： 谁听的仔细？谁的点子好？好在哪里？ 你认为还有哪里不够好？可以提出问题要求解答

14、。 四、介绍科学的垃圾处理方法 1、义乌的处理方法：塔山垃圾填埋场。 2、燃烧法。 3、积肥法。 五、争论质疑，求真创新 1、你认为哪种方法最好呢？请说出理由。 引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。 2、介绍美科学家研制出用人造闪电出来垃圾的新方法。 六、导行 我为创立出力，携手共建全国卫生城。 成立环保小卫队。 资料： 处理垃圾的方法： 卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。 燃烧法；将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧。 积肥法；把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改进土壤。 美马萨诸理工学院等离子物理试验室宣布，他们胜利利用人造闪电所释放出来的巨大热量能将垃

15、圾熔化，待冷却后，有害废物可以变为没有毒害的巨大玻璃。 一年级语文下册我们身边的垃圾教学设计3 【教学目标】 1、提高学生的口语表达力量和倾听力量。 2、培育学生的观看力量、想象力量和制造力量。 3、知道垃圾要分类，对人有用的垃圾可再利用，懂得爱护校园环境卫生。 【教学时间】 1课时。 【教学过程】 一、观看图画，引入话题 1、出示图片(有关垃圾从哪里来的图片)： 如：妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔。 引导学生观看，你看到了什么? 2、猜猜我们今日要聊的话题是什么呢? 3、板书课题： 我们身边的垃圾 二、创设情景，发觉垃圾 师：小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们清扫得干洁净净的，在这样的小路上漫步

16、、玩耍，那确定是件很快乐的事情。今日的天气真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看一看?那么教师也带你们到操场四周去散漫步吧!大家说好不好? 1、组织学生观看校园的环境卫生： 同学们：我们的校园美吗?为什么? 发动学生找一找校园角落的垃圾，想一想： 这些垃圾是从哪里来的? (学生边走边和同桌争论。) 2、学生返回教师争论： 刚刚，小朋友们在校园里看到了哪些垃圾? 说说校园的垃圾是从哪里来的? 师：既然校园里不行避开消失垃圾，我们又不行能在垃圾里生活、学习，所以垃圾肯定要处理，那么有什么好方法处理校园里的垃圾呢? 三、开展活动，出理校园垃圾 1、师：小朋友，今日我们来玩“点子公司”的嬉戏好吗?

17、 2、有谁知道“点子公司”是干什么的呢? 3、我们要成立“点子公司”要出什么点子呢? (为处理校园垃圾出点子。) 4、学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。 5、“点子公司”开头办公，比一比哪个“点子公司”争论得最热闹? 四、合作沟通，解决问题 1、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子规划，组员可以补充： 生1：我要造一种机器，这种机器能把垃圾压缩的很小，这样垃圾就不会占很大的空间了。 生2：我要设计一种特地吃垃圾的机器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自动为垃圾分类，把对人有害的垃圾留在肚子里消退掉，把人有用的垃圾吐出来。这样就削减了工人叔叔的工作。 生3：我要将塑料袋、废纸

18、等一些废弃垃圾制作成玩具，如会飞的娃娃、面具、头饰等。 生4：我要将一些饮料罐制作成花盆、花篮及一些生活用品。 2、评议： 说说点子好在哪里?哪里不够好?适当补充。 3、评一评： 哪个公司的点子最好，好在哪里? 评出最好的三个公司，颁发“金点子小奖章”。 4、小结： 是呀，对生活中的垃圾，我们要进展分类。对我们有用的垃圾，我们要合理利用。而对我们有害的垃圾要消退。小朋友，让我们大家都来喜爱我们的校园，当好“校园环保小卫士”，让我们的校园更加漂亮、干净。 五、活动延长 1、画一画： 如何更好地为垃圾分类，如何使我们的生活更加干净? 2、做一做： 合理利用垃圾，让废弃物再生。 3、成果展现会。 【

19、教学反思】 本课中涉及的垃圾，虽然就在我们的身边、触手可及，但我们却往往无视了它的存在。通过本课的教学，使孩子们知道了生活中有很多的垃圾，而且垃圾要进展分类，对人有害的垃圾要消退，对人有用的垃圾要经过加工制造，合理利用的话，可以成为一种新的资源，让它再生成为新的产品。教学中，我主要突出以下几方面： 1、注意观看体验： 本课有关环保的问题，离孩子生活较远，表达起来难度教大，学生简单消失词不达意或无话可说的现象。因而，教学时，我带着学生走出课堂，到校园里进展实地观看。在观看中，孩子们从多方面得到了直观、深刻的感受，知道了校园中存在哪些垃圾以及这些垃圾的来源。这样，这些平日生活中随处可见并为大家熟视

20、无睹的生活现象一下子吸引了学生的留意力。有了实践的感知积存，于是，到了课堂上，孩子们的话匣子一下子都翻开了，大家畅所欲言，纷纷叙述各自的想法，收到了良好的教学效果。 2、注意观看体验： 既然生活中不行避开消失垃圾，而我们又不行能在垃圾中学习生活，因而，垃圾是肯定要处理的，那么，如何处理生活中的垃圾呢?教学时，我以玩“点子公司”嬉戏的方式让学生小组合作，共同解决问题。立刻，这一教学环节激起了学生学习的兴趣，更点燃了学生想象的火炬。孩子们思维灵敏，想法独特新颖，有制造性。他们的一个个奇思妙想，在我的内心激起了剧烈的震撼。这使我们不由得想到一句话：“给我一个支点，一根足够长的杠杆，我会把地球撬起来。”我觉得，在教学中只要我们多为孩子们制造想象的条件，大胆放手，鼓舞孩子们“异想天开”，孩子们得到的就可能是撬起地球的“支点”或“杠杆”。 3、注意实际操作，培育制造力： 教学本课后，我增设了一个拓展活动环节，让学生把如何更好地为垃圾分类，如何使我们的生活更加干净画成画，或者利用生活中的废弃物进展小制作，并给学生供应展现沟通的时机。虽然，孩子们的作品还有不尽如人意的地方，但这无形中却使学生的动手操作力量得到了很大的提高，何乐而不为呢? 【一年级语文下册我们身边的垃圾教学设计】